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Id: 184470
Autor: Orsolini, Margherita; Melogno, Sergio; Scalisi, Teresa Gloria; Latinia, Nausica; Caira, Simona; Martini, Alessandro; Federico, Francesca.
Título: Training Verbal Working Memory in Children with Mild Intellectual Disabilities: Effects on Problem-solving / El entrenamiento de la memoria de trabajo verbal en niños con discapacidad intelectual leve: sus efectos en la resolución de problemas
Fonte: Psicol. educ. (Madr.);25(1):1-11, ene. 2019. tab.
Idioma: en.
Resumo: This multiple case study explores the effects of a cognitive training program in children with mild to borderline intellectual disability. Experimental training effects were evaluated comparing pre-/post-test changes of (a) a baseline phase versus a training phase in the same participant, (b) an experimental training versus either a no intervention phase or a control training in two pairs of children matched for cognitive profile. Key elements of the training program d (1) exercises and card games targeting inhibition, switching, and verbal working memory, (2) guided practice emphasizing concrete strategies to engage in exercises, and (3) a variable amount of adult support. The results that both verbal working memory d with the listening span test and problem-solving tested with the Raven's Matrices were significantly enhanced after the experimental training

Este estudio de caso múltiple explora los efectos de un programa de entrenamiento cognitivo en niños con discapacidad intelectual entre leve y límite. Se evaluaron los efectos de entrenamiento experimental comparándose los cambios pre/posprueba de (a) una fase basal frente a una fase de entrenamiento en el mismo participante y (b) un entrenamiento experimental frente a una fase sin intervención o un entrenamiento de control en dos pares de niños emparejados en el perfil cognoscitivo. Los elementos clave del programa de entrenamiento constaban de: (1) ejercicios y juegos de cartas cuyo objetivo es la atención, inhibición, conmutación y memoria de trabajo verbal, (2) práctica guiada enfatizando estrategias para realizar ejercicios y (3) un grado variable de apoyo por parte del adulto. Los resultados demuestran que tanto la memoria de trabajo verbal analizada mediante la prueba de capacidad de escucha como la resolución de problemas medida a través de las Matrices de Raven mejoraron significativamente después del entrenamiento experimental
Responsável: ES1.1
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Id: 184160
Autor: Morín-Fraile, Victoria; Berlanga-Fernández, Sofía; Maestre-González, Elena.
Título: Experiencia de un proyecto de aprendizaje-servicio de salud comunitaria en el desarrollo de trabajos final de grado / Experience in a community health service learning project in the development of final degree projects
Fonte: Enferm. clín. (Ed. impr.);29(5):322-323, sept.-oct. 2019.
Idioma: es.
Resumo: No disponible
Responsável: ES1.1
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Id: 184150
Autor: Rodríguez-García, M Carmen.
Título: Percepción de los estudiantes del Grado en Enfermería sobre su entorno de prácticas clínicas: un estudio fenomenológico / Nursing Degree students' perception about their clinical practice environment: a phenomenological study
Fonte: Enferm. clín. (Ed. impr.);29(5):264-270, sept.-oct. 2019. tab.
Idioma: es.
Resumo: Objetivo: Explorar la percepción de los estudiantes de cuarto curso del Grado en Enfermería sobre el entorno asistencial donde tiene lugar su proceso formativo en prácticas clínicas. Método: Estudio cualitativo fenomenológico basado en la filosofía hermenéutica de Gádamer que contó con el desarrollo de grupos focales y entrevistas semiestructuradas en estudiantes de cuarto curso del Grado de Enfermería de la Universidad de Almería. El periodo de recogida fue en febrero de 2016. La información obtenida se transcribió y analizó mediante estrategias inductivas en busca de categorías emergentes. Resultados: El análisis reveló dos categorías principales: (1) influencia del entorno clínico en el desempeño asistencial y docente de las enfermeras y en el aprendizaje de los estudiantes y (2) formación y perspectivas laborales para los futuros profesionales. Cada una de ellas mostró dos subcategorías con sus correspondientes códigos. La información recogida reflejó las experiencias y percepciones de los estudiantes de Enfermería sobre el entorno asistencial donde tiene lugar su proceso formativo en prácticas clínicas. Conclusiones: Este estudio permitió conocer la percepción de los estudiantes de cuarto curso del Grado de Enfermería sobre el entorno donde tiene lugar su proceso formativo en prácticas clínicas. Conocer dicho fenómeno ayuda a identificar déficits en el aprendizaje clínico de los estudiantes y a adaptar los planes de estudios de las universidades a sus necesidades formativas a fin de garantizar su éxito como profesionales ante las futuras demandas del contexto clínico-laboral

Aim: To explore the perception of fourth-year nursing students of the healthcare environment where their training process in clinical practices takes place. Methods: Phenomenological qualitative study based on the hermeneutical philosophy of Gádamer that included the development of focus groups and semi-structured interviews in a sample of fourth-year nursing students from the University of Almería. The collection period was in February 2016. The information obtained was transcribed and analyzed by inductive strategies in search of emerging categories. Results: The analysis revealed two main categories: (1) influence of the clinical environment on the healthcare and teaching performance of nurses and on student learning and (2) training and job prospects for the future professionals. Each of them showed two subcategories with their corresponding codes. The information collected showed the experiences and perceptions of Nursing students regarding the healthcare environment where their training process in clinical practices takes place. Conclusions: This study enabled us to discover the perception of fourth-year nursing students of the environment where their training process in clinical practices takes place. Knowledge of this phenomenon helps to identify deficits in students' clinical learning and to adapt university curricula to their training needs in order to guarantee their success as professionals facing future clinical-labour demands
Responsável: ES1.1
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Id: 184043
Autor: Lluesma-Vidal, Marta; García-Garcés, Laura; Sánchez-López, M Inmaculada; Ruiz-Zaldibar, Cayetana.
Título: Satisfacción del alumnado de Enfermería en la promoción de la salud a través del aprendizaje-servicio / Satisfaction among Nursing Students with Health Promotion through Service-Learning
Fonte: Metas enferm;22(6):12-18, jul. 2019. graf, tab.
Idioma: es.
Resumo: Objetivo: conocer el grado de satisfacción del alumnado de Enfermería y las dificultades encontradas con la metodología de aprendizaje-servicio en el desarrollo de la competencia de promoción de la salud, dentro de la asignatura de Salud Pública y Enfermería Comunitaria I. Método: el proyecto de aprendizaje-servicio fue llevado a cabo en tres fases: 1) formación del alumnado en conocimientos acerca de la Enfermería Comunitaria y Educación para la Salud; 2) contacto con las asociaciones cercanas a la universidad, y diseño de los talleres de salud y materiales que iban a ofrecer a las asociaciones (en grupos de 10 estudiantes); 3) implementación de los talleres por parte de alumnado. Se diseñó un cuestionario ad hoc para medir la satisfacción con el proyecto de aprendizaje-servicio. Para el análisis bivariante de la satisfacción con el sexo y la edad se utilizó la prueba de U de Mann-Whitney y el coeficiente de correlación de Spearman. Resultados: el alumnado tuvo un nivel de satisfacción muy alto (media: 8,07), con independencia del sexo y la edad. Se encontraron dificultades a la hora de poner en marcha esta metodología como la incompatibilidad de horarios entre el alumnado y las asociaciones, o la escasa asistencia de personas a las sesiones. Conclusiones: el desarrollo de actividades de aprendizaje-servicio para que el alumnado de Enfermería adquiera competencias en la promoción para la salud es una metodología con alto grado de satisfacción. No obstante, fueron encontradas barreras en su implementación como la dificultad en el cronograma entre alumnado y asociaciones

Objective: to understand the level of satisfaction among Nursing students and the difficulties found regarding the Service-Learning methodology in the development of Health Promotion skills, within the subject Public Health and Community Nursing I. Method: the Service-Learning Project was conducted in three stages: 1) training students in knowledge about Community Nursing and Health Education; 2) contact with those associations near the university, and design of Health Workshops and materials that would be offered to the associations (in 10-student groups); 3) implementation of workshops by the students. An ad hoc questionnaire was designed in order to measure the satisfaction with the Service-Learning project. The Mann-Whitney U Test and the Spearman Correlation Coefficient were used for the bivariate analysis of satisfaction with gender and age. Results: students had a very high satisfaction level (mean: 8.07), regardless of gender and age. Difficulties were found at the time of implementing this methodology, such as the incompatibility of schedules between students and the association, or the low attendance of people to the sessions. Conclusions: the development of Service-Learning activities for the Nursing students to acquire skills in Health Promotion is a methodology with a high level of satisfaction. However, barriers were found in its implementation, such as difficulties with the timetables of the students and the associations
Responsável: ES1.1
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Id: 183643
Autor: Rodríguez Málaga, Lucia; Rodríguez Pérez, Celestino; Fidalgo Redondo, Raquel.
Título: Nuevos entornos de aprendizaje para la escritura: Sistemas de tutoría inteligente / New learning environments for writing: Intelligent tutoring systems
Fonte: Pap. psicol;40(2):133-140, mayo-ago. 2019. graf, tab.
Idioma: es.
Resumo: Numerosos metaanálisis han demostrado cómo el uso de la tecnología es una práctica efectiva en el campo de la instrucción en escri-tura. Sin embargo, la mayor parte de estos estudios se han centrado en los efectos del procesador de Word para mejorar la escritura de los estudiantes. Este trabajo investiga y muestra los efectos de nuevas formas de instrucción en la escritura, como son los Sistemas de Tutoría Inteligente (STI), una de las herramientas más sofisticadas dentro del campo de los entornos virtuales de aprendizaje. Se ha revisado sistemáticamente la literatura de la última década procedente de Web of Science, ScienceDirect y Scopus. El potencial de los Sistemas de Tutoría Inteligente está claramente respaldado por los hallazgos actuales. Sin embargo, hay resultados contradictorios con respecto al rendimiento de los estudiantes. Esta revisión plantea una discusión sobre los resultados de cara a comprender mejor la relación entre tecnología e instrucción en escritura

Abundant meta-analyses have shown how the use of technology is an effective practice in the field of writing instruction. However, most of these studies have focused on the effects of the word processor to improve student writing. This article investigates and shows the effects of new forms of instruction in writing, such as intelligent tutoring systems (ITS), one of the most sophisticated tools in the field of virtual learning environments. The literature of the last decade from the Web of Science, ScienceDirect and Scopus has been systematically reviewed. The potential of intelligent tutoring systems is clearly supported by the current findings. However, there are contradictory results concerning students' performance. This review presents a discussion on the results in order to understand in more detail the relationship between technology and instruction in writing
Responsável: ES1.1
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Id: 183530
Autor: García Piña, Eunice Victoria; Morales Vázquez, Mario Uriel.
Título: Efecto de una intervención educativa en el aprendizaje de salud colectiva / Impact of an educational intervention on learning Collective Health
Fonte: Metas enferm;22(3):66-71, abr. 2019. graf, tab.
Idioma: es.
Resumo: Objetivo: determinar el efecto de una intervención educativa en el aprendizaje de la salud colectiva. Método: estudio cuasiexperimental. Los sujetos de estudio se reclutaron entre todos los alumnos inscritos en el turno de mañana que cursaban el segundo semestre de la asignatura de Salud Colectiva de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional Autónoma de México. La asignatura consta de una parte teórica y otra práctica. Se incluyeron 85 estudiantes en el grupo control (GC: práctica según modelo tradicional) y 47 en el grupo intervención (GI: se realizó una intervención educativa por parte del docente, basada en el aprendizaje situado y cooperativo). El aprendizaje se midió con la Escala de Aprendizaje de Salud Colectiva en Enfermería mediante la técnica de encuesta autoaplicada. Se llevó a cabo un análisis descriptivo con media y desviación estándar (DE) y análisis comparativo entre GC y GI mediante t de Student para muestras relacionadas. La significación estadística se estableció para p< 0,05. Se utilizó el programa SPSS versión 21.0. Resultados: en el pretest, tanto el GC como el GI tienen puntaciones medias (DE) similares en la Escala de Aprendizaje de Salud Colectiva en Enfermería: GC 158,7 (14,3) y GI 161,9 (15,3) (p= 0,007). Sin embargo, en el postest, la puntuación media (DE) del GC disminuye 151,8 (14,3) y la del GI aumenta 166,0 (14,3) (p= 0,001). Los estudiantes del grupo intervención mejoraron en tres de las cinco dimensiones del instrumento respecto al pretest y al grupo control; pero en las otras dos dimensiones exploradas: aprendizaje conjunto y aprendizaje significativo y reflexivo no hubo diferencia con significancia estadística. Conclusiones: la enseñanza situada mejora el nivel de aprendizaje sobre Salud Colectiva, y tiene mejores resultados que la enseñanza tradicional; sin embargo, es conveniente cambiar las estrategias de aprendizaje para fortalecer las habilidades del aprendizaje autónomo y conjunto

Objective: to determine the impact of an educational intervention on learning Collective Health. Method: a quasi-experimental study, with subjects recruited among all the students enrolled in the morning shift, on their second semester of the Collective Health subject at the National School of Nursing and Obstetrics from the Universidad Nacional Autónoma of Mexico. The subject consisted of a theoretical part and another practical part; 85 students were included in the Control Arm (CA: practice according to the traditional model), and 46 in the Intervention Arm (IA: an educational intervention was conducted by their teacher, based on situated and cooperative learning). Learning was measured with the "Collective Health Learning Scale in Nursing", through the self-applied survey technique. A descriptive analysis was conducted, with mean and standard deviation (SD) and a comparative analysis between CA and IA through Student's t test, for paired samples. Statistical significance was determined for p< 0.05, and the SPSS program version 21.0 was used. Results: in the pre-test, both the CA and the IA had similar mean scores (SD) in the Collective Health Leaning Scale in Nursing: CA 158.7 (14.3) and IA 161.9 (15.3) (p= 0.007). However, in the post-test, the mean score (SD) of the CA was reduced to 151.8 (14.3), and the IA increased to 166.0 (14.3) (p= 0.001). The students in the Intervention Arm improved in three of the five dimensions of the instrument compared with the pre-test and the Control Arm; but there was no statistical significance difference in the other two dimensions explored: joint learning, and significant and reflective learning. Conclusions: situated teaching improves the level of learning on Collective Health, and presents better results than traditional learning; however, it is convenient to change the learning strategies in order to strengthen the skills of autonomous and joint learning
Responsável: ES1.1
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Id: 183527
Autor: Gómez-Urquiza, José Luis.
Título: Gamificación y aprendizaje basado en juegos en la docencia en Enfermería / Gamification and play-based learning in Nursing education
Fonte: Metas enferm;22(3):29-32, abr. 2019.
Idioma: es.
Resumo: La docencia universitaria, basada principalmente en el uso de las clases magistrales, está cambiando en las últimas décadas con la aplicación de nuevas metodologías docentes. Entre ellas, el aprendizaje basado en juegos y la gamificación están ganando protagonismo por sus resultados en el ámbito motivacional, diversión y promoción del aprendizaje activo. Existe bastante literatura sobre el uso de estas metodologías en Enfermería con, entre otros, juegos de preguntas y respuestas o juegos de simulación. Un tipo de juego innovador y pionero en la docencia universitaria en Enfermería ha sido el uso de las habitaciones de escapismo o escape room, en las que un grupo de estudiantes es "encerrado" en un aula y necesita aplicar conocimientos teórico-prácticos sobre las materias impartidas para resolver enigmas y puzles y escapar a tiempo. Este juego ha obtenido resultados muy positivos en aprendizaje, motivación y diversión entre los estudiantes de Enfermería

University teaching, based mainly on the use of master classes, has been changing in recent decades, with the application of new teaching methodologies. Among them, play-based learning and gamification are becoming increasingly important, due to their results in the motivational setting, entertainment and promotion of active learning. There is plenty of literature about the use of these methodologies in Nursing, including, among others, games of questions and answers or simulation games. A type of innovative game, that has been a pioneer in the University Nursing teaching, has been the use of escape rooms, where a group of students is "locked" inside a classroom, and need to apply their theoretical-practical knowledge about the subjects taught in order to solve riddles and puzzles, and be able to escape on time. This game has obtained very positive results in learning, motivation and entertainment among Nursing students
Responsável: ES1.1
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Texto completo SciELO Espanha
Id: 183082
Autor: Tundidor-Bermúdez, Ángel M.
Título: Hacia una reclasificación de los niveles de asimilación del conocimiento / No disponible
Fonte: Rev. Fund. Educ. Méd. (Ed. impr.) = FEM (Ed. impresa);22(4):197-197, jul.-ago. 2019.
Idioma: es.
Resumo: No disponible
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Texto completo SciELO Espanha
Id: 183077
Autor: Paredes-Orue, Richar; Moreno-Loaiza, Oscar; Valencia-Paredes, Pamela; Contreras-Alcázar, Kreyh; Chuctaya-Huarca, Gustavo.
Título: Uso de colores en ilustraciones de anatomía para relacionar estructuras, función y patología en el aprendizaje de anatomía humana / Use of colors in anatomy illustrations to relate structures, function and pathology in human anatomy learning
Fonte: Rev. Fund. Educ. Méd. (Ed. impr.) = FEM (Ed. impresa);22(4):169-174, jul.-ago. 2019. ilus, tab.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: El aprendizaje de anatomía humana se ha realizado a lo largo de la historia, de forma teórica y práctica, a través de la disección cadavérica. Diversas teorías de aprendizaje señalan que el uso de claves de colores resulta esencial para mejorar el reconocimiento de estructuras complejas. Por este motivo, el objetivo de este artículo es presentar esta propuesta y describir algunas percepciones de los estudiantes de medicina de una universidad peruana ante esta estrategia. Sujetos y métodos: La estrategia se basa en el uso de diferentes colores para relacionar músculos con sus respectivas inserciones óseas y los nervios que los inervan. En el mismo sentido se hace uso del color para resaltar la dirección y relaciones de las arterias. En última instancia, se hace una relación de la misma clave de color con la función ejercida por determinado grupo muscular y la patología derivada del daño de dicha estructura. Para evaluar la aceptación del método y las percepciones que generó en los estudiantes, se aplicó una breve encuesta con motivos exploratorios en estudiantes de segundo a sexto año de medicina que hubieran usado estas ilustraciones. Resultados: Un 85,6% respondió que las ilustraciones 'son útiles como resumen gráfico de segmentos corporales', y un 84,9%, que 'pueden reproducirlas con facilidad y constituyen una ayuda nemotécnica en el estudio'. Conclusión: Se presenta un método sobre el uso de los colores como recurso para la relación de estructuras, función y patología en las ilustraciones de anatomía humana, el cual genera percepciones positivas en los estudiantes

Introduction: The learning of human anatomy has been carried out throughout history in a theoretical and practical way, through cadaveric dissection. Several learning theories point out that the use of color keys is essential to improve the recognition of complex structures, for this reason the objective of this article is to present this proposal, and to describe some perceptions of the medical students of a Peruvian university before this strategy. Subjects and methods: The strategy is based on the use of different colors to relate muscles with their respective bony inserts and the nerves that innervate them. In the same sense, color is used to highlight the direction and relationships of the arteries. Ultimately, a relation of the same color key is made with the function exerted by a certain muscle group and the pathology derived from the damage of said structure. To evaluate the acceptance of the method and the perceptions it generated in the students, we applied a brief survey with exploratory reasons in students from the second to the sixth year of medicine who have used these illustrations. Results: A 85.6% answered that 'they are useful as a graphic summary of body segments', and a 84.9%, that 'they can reproduce them easily, being a mnemonic aid in the study'. Conclusion: We present a method on the use of colors as a resource for the relationship of structures, function and pathology in human anatomy illustrations, which generates positive perceptions in students
Responsável: ES1.1
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Texto completo SciELO Espanha
Id: 183074
Autor: Palés-Argullós, Jordi.
Título: ¿Ha pasado el tiempo de los exámenes de elección múltiple? / Are multiple-choice exams a thing of the past?
Fonte: Rev. Fund. Educ. Méd. (Ed. impr.) = FEM (Ed. impresa);22(4):155-157, jul.-ago. 2019.
Idioma: es.
Resumo: No disponible
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