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Id: biblio-969195
Autor: Castellanos-Partida, Laura Margarita; Esquivel-Rosales, Rocío.
Título: Desarrollo de la aptitud clínica de estudiantes de enfermería con dos modalidades educativas / Development of clinical aptitude by nursing students with two educational modalities
Fuente: Rev. enferm. Inst. Mex. Seguro Soc;11(3):143-150, Sept.-Dic. 2003. tab.
Idioma: es.
Resumen: Introducción: El papel principal asignado a la escuela a través del tiempo ha sido el de atender el proceso de socialización. Objetivo: Identificar el grado de desarrollo de la aptitud clínica posterior a una intervención educativa promotora de la participación en comparación con una estrategia educativa tradicional. Metodología: Estudio cuasiexperimental, en dos grupos de 5° semestre de licenciatura. Uno experimental de 20 alumnos desarrollando una estrategia educativa promotora de la participación y un grupo control donde se desarrolló la estrategia educativa tradicional. Para evaluar el grado de desarrollo de la aptitud clínica se construyó y validó un instrumento de medición. Resultados: En las calificaciones globales no se observaron diferencias significativas en los grupos antes de la intervención, se observa incremento a favor del grupo experimental posterior a la intervención educativa con una P<0.001; 55% del grupo control sin cambios, y 40% bajó su puntuación; el grupo experimental elevó su puntuación a 85%. Discusión: Los resultados obtenidos muestran que el tipo de estrategia desarrollada con el grupo experimental logró desencadenar la motivación de los alumnos, a partir de su experiencia y de recuperarla reflexivamente.

Introducción: El papel principal asignado a la escuela a través del tiempo ha sido el de atender el proceso de socialización. Objetivo: Identificar el grado de desarrollo de la aptitud clínica posterior a una intervención educativa promotora de la participación en comparación con una estrategia educativa tradicional. Metodología: Estudio cuasiexperimental, en dos grupos de 5° semestre de licenciatura. Uno experimental de 20 alumnos desarrollando una estrategia educativa promotora de la participación y un grupo control donde se desarrolló la estrategia educativa tradicional. Para evaluar el grado de desarrollo de la aptitud clínica se construyó y validó un instrumento de medición. Resultados: En las calificaciones globales no se observaron diferencias significativas en los grupos antes de la intervención, se observa incremento a favor del grupo experimental posterior a la intervención educativa con una P<0.001; 55% del grupo control sin cambios, y 40% bajó su puntuación; el grupo experimental elevó su puntuación a 85%. Discusión: Los resultados obtenidos muestran que el tipo de estrategia desarrollada con el grupo experimental logró desencadenar la motivación de los alumnos, a partir de su experiencia y de recuperarla reflexivamente.
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Id: biblio-968917
Autor: Mendoza-Romo, Miguel Ángel; Guzmán-Gutiérrez, Luz María; Ramírez-Arriola, María Cleofas; Colunga-González, María Guadalupe; Escalante-Pulido, Jesús Miguel.
Título: Correlación del monitoreo glucémico entre el método visual y computarizado pre y post capacitación / Correlation ot blood glucose monitoring with reactive strips and central laboratory after and before training
Fuente: Rev. enferm. Inst. Mex. Seguro Soc;11(1):19-24, Enero-Abril 2003. tab.
Idioma: es.
Resumen: Introducción: El monitoreo de la glucosa se obtiene del cambio en la tinción de la zona de una tira reactiva. La educación en diabetes incluye el conocimiento de las mediciones en sangre capilar. Objetivo: Conocer si la capacitación a enfermeras influye en la precisión del monitoreo de glucemia en ayunas. Material y método: Estudio transversal, observacional, descriptivo, comparativo, de intervención educativa en 116 pacientes diabéticos hospitalizados. Las determinaciones se realizaron en forma ciega por enfermería, antes y después de la capacitación en días diferentes, y las muestras de sangre venosa por el personal del laboratorio. Resultados: Su distribución por sexo fue 22 mujeres y 25 hombres en el grupo pre-intervención y 30 mujeres y 39 hombres en el grupo post-intervención. El coeficiente de correlación fue de 0.45 entre las muestras de glucosa por tira reactiva y las de laboratorio antes de la intervención educativa y de 0.77 después de la intervención educativa. El 11% de los pacientes descontrolados metabólicamente quedaban sin diagnosticarse por imprecisión del método con tira visual; después de la intervención educativa disminuyó a 8%. La diferencia de los valores promedios obtenidos por laboratorio y por tira reactiva fue significativa (p<0.05) en los dos grupos. Conclusiones: Los resultados de la correlación que existe entre los resultados de glucemia por laboratorio y con tira reactiva visuales baja y coincide con lo reportado en la literatura, pero mejora con la intervención educativa hacia el personal involucrado en su determinación.

Introduction: The results of capillary glucose testing are obtained by especific zone strip tincture. The current use of accurate blood glucose monitor are even more used nowadays, so, health diabetes team education is a priority. Frequently on clinical practice there are not correlation between visual test strips and reference laboratory. Objective: To know the correlation between different glucose monitoring according hospital educational intervention program training. Methods: Transversal, comparative, intervention study Visual testing monitoring before and after educational intervention program were compared with central laboratory results. We use t-student and Parson's "r" correlation test. Results: 116 hospitalized subjects were studied. 52 women and 64 male correlation coefficient was 0.45 between visual strips and referral laboratory and 0.77 after education intervention. Difference in values obtained from reactive strip and laboratory tests was significative (<0.05) in both groups. Conclusions: This study shows that correlation between results of both tests is low and it is related to the existing evidence found in the literature review, and it is improved after the introduction of the education (training) program.
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Id: biblio-968668
Autor: Etchevers, Sebastián; O´Donnel, Carolina.
Título: La Red ministerial de áreas de investigación para la salud en la Argentina y su articulación con el proyecto FESP II (2012-2017) / The Ministerial Network for Health Research in Argentina and its Articulation with the Project FESP II (2012-2017)
Fuente: Rev. argent. salud publica;34(4):46-49, 2008.
Idioma: es.
Resumen: El desarrollo de un Sistema Nacional de Investigación en Salud (SNIS) involucra el fortalecimiento de las áreas de investigación de todos los ministerios de Salud provinciales. Para ello, la Dirección de Investigación para la Salud, que tiene como misión atender las políticas de investigación para la salud que impulsa el Ministerio de Salud de la Nación, ejecutó un proyecto, con financiamiento nacional e internacional, que mediante una estrategia de cooperación interjurisdiccional planificó e implementó Actividades de Salud Pública que dieron como resultado la creación de 13 áreas de Investigación en Salud Pública provinciales, 13 registros públicos de investigación en salud y 9 comités provinciales de ética en investigación
Responsable: AR650.1 - Biblioteca


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Id: biblio-968792
Autor: Salinas-Peñaloza, Paz; Labastida-Apodaca, Dulce María; López-García, Irma; Rodríguez-Monroy, Juana; Castañeda-Muciño, Graciela; González-Cabello, Héctor.
Título: Impacto de una estrategia educativa en la medición de presión arterial por blanqueamiento en lactantes / Impact of an educational strategy in the measurement of blood pressure by whitening in infants
Fuente: Rev. enferm. Inst. Mex. Seguro Soc;14(3):123-130, Sept.-Dic. 2006. tab.
Idioma: es.
Resumen: Introducción: Medir la presión arterial por la técnica de blanqueamiento demuestra utilidad y precisión en los pacientes recién nacidos y lactantes. La literatura reporta limitaciones en el conocimiento de la técnica de medición en forma adecuada. Objetivo: Medir el impacto de una estrategia educativa en el personal de enfermería de un servicio de lactantes, en la toma de presión arterial por la técnica de blanqueamiento. Metodología: Estudio cuasi-experimental en 20 enfermeras de un servicio de lactantes seleccionadas por muestreo no probabilístico por conveniencia. El estudio se dividió en tres etapas, la primera de sombra para conocer la forma en que las enfermeras medían la presión arterial por blanqueamiento utilizando una escala, en la segunda se aplicó una estrategia educativa haciendo énfasis en el número y secuencia de pasos para realizar la medición de la presión arterial y la tercera también fue un estudio de sombra, aplicando la escala en el mismo personal. Resultados: El 100% del personal no cumplió con el número y secuencia de pasos de la técnica de medición de la presión arterial por blanqueamiento, posterior a la estrategia educativa, de los 7 pasos necesarios para realizar la técnica, se corrigieran el segundo, séptimo y sexto paso, en este último con significancia estadística. Discusión: Con la estrategia educativa se concluyó que la omisión o modificación de pasos en la medición de la presión arterial por blanqueamiento conlleva a obtener determinaciones imprecisas, sin embargo no se observó cambio en la forma de medir la presión arterial, con este resultado se puede decir que la estrategia fue de bajo impacto y puede atribuirse a resistencia al cambio, por lo que es necesario implementar otras que desarrollen pensamiento crítico y actitud reflexiva en la práctica.

Introduction: Measuring blood pressure, by whitening technique, demonstrates usefulness and accuracy in newborn and infant patients. Medical literature reports limitations in the knowledge of the adequacy of measurement. Objective: To measure the impact of an educational strategy in nursing staff within an infant service regarding measurement of blood pressure by whitening technique. Methodology: Cuasi-experimental study in 20 nurses from an infant service, chose them by no randomized sampling, by convenience; 3 nurses were excluded, as they did not conclude the three phases of the process. The study was divided on 3 phases. The first one was a shadow study to know the way in which nurses measured blood pressure by whitening, using a scale. During the second one, an educational strategy was applied making emphasis in the number and sequence of steps to measure arterial blood pressure. The third phase of the study was, also, a shadow study applying the scale in the same staff. Results: 100% of staff did not comply with number and sequence of the technique to measure the blood pressure by whitening, thereafter to educational strategy. From 7 needed steps to do the technique, the second, seventh, and sixth steps were corrected; the last one with statistic significance. Discussion: With the educational strategy, it was concluded that either omission or modification of steps in the measurement of blood pressure by whitening, leads to obtain imprecise determinations; however, it was not observed any change in the way to measure blood pressure. With this result, it may be told that the educational strategy had a low impact y may be attributed to resistance of changing. For this reason, it is necessary to implement other strategies that develop critical thinking and reflexive attitude in the praxis.
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Autor: Blanco Soto, Elvia; Lazo Javalera, Francisca; Matus-Miranda, Reyna.
Título: Aptitud para la lectura crítica de textos teóricos de Historia de la Enfermería por alumnos de licenciatura / Aptitude for critical reading of theoretical texts about History of Nursing by bachelor nursing students
Fuente: Rev. enferm. Inst. Mex. Seguro Soc;13(2):77-82, Mayo.-Ago. 2005. tab.
Idioma: es.
Resumen: Introducción: Por años, se ha aceptado una concepción educativa que no distingue entre entrenamiento y enseñanza, se da por supuesto que el conocimiento desarrollado por el estudiante debe construirse con base en la memorización, repetición y realización de tareas. Objetivo: Comparar el efecto de una estrategia educativa promotora de la participación en el desarrollo de aptitud para la lectura crítica de textos teóricos de historia de la enfermería con una estrategia educativa habitual. Metodología: Se implementó en un grupo experimental de 20 alumnos, una estrategia educativa promotora de la participación y en un grupo control con 21 alumnos, la estrategia educativa habitual. La intervención consistió en actividades extra-clase y en aula con la dinámica de discusión y debate. La educación habitual se basó en didactismo y tecnología educativa. Se evaluó la comprensión e interpretación como indicadores de aptitud para la lectura crítica, por medio de un instrumento diseñado y validado por consenso de expertos (IC=0.90). Resultados: En ambos grupos, la habilidad de comprensión e interpretación de textos teóricos es similar en la medición basal, posterior a las estrategias educativas se aprecia un incremento discretamente a favor del grupo experimental. En este grupo, la proporción de alumnos se distribuyen posterior a esta, en grado medio, alto y muy alto. El cambio esperado en aptitud para la lectura crítica, fue significativo en 9 alumnos del grupo experimental. Discusión: Los resultados obtenidos son similares a los de otros estudios, que reflejan la potencialidad de la estrategia que promueve la participación y el incremento en el grado de habilidad para la lectura crítica.

Introduction: During years, it has been accepted an educational conceptualization which does not distinguish between training and teaching, as a matter of fact, the developed knowledge of the student is supposed to be built on the base of memorizing, repetition, and making tasks. Objective: To compare the effect of an educational strategy that promotes the participation in the development of aptitude for critical reading of theoretical texts regarding nursing history, and an educational habitual strategy. Methodology: Two educational strategies were implemented: the first that promotes participation was implemented in an experimental group of 20 students, and the educational habitual strategy in a control group of 21 students. The intervention consisted on classroom and extra classroom activities on the dynamic of debate and discussion. Habitual education was based on didacticism and educational technology. Comprehension and interpretation were evaluated as indicators of aptitude for critical reading through an instrument designed and validated by an expert's consensus (IC=0.90). Results: In both groups, the ability to comprehend and interpret theoretical texts is similar on the basal measurement. Right after of the educational strategies, it was observed a raise, discretely toward experimental group. In this group, the proportion of students were distributed within medium, high, and very high grade after intervention. The change expected regarding aptitude for critical reading was significant in 9 students from the experimental group. Discussion: The obtained results are similar to the others studies that showed the strategy's potentiality which promote the participation and raise on the level of ability for critical reading.
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Id: biblio-968549
Autor: Marfil-Sansores, Rosa María; Aguilar-Mejía, Estela.
Título: Desarrollo de aptitud para la lectura crítica de textos teóricos de Atención Primaria a la Salud / Development of aptitude for critical reading of theoretical texts about Primary Health Care
Fuente: Rev. enferm. Inst. Mex. Seguro Soc;13(2):71-76, Mayo.-Ago. 2005. tab.
Idioma: es.
Resumen: Introducción: Ante prácticas docentes poco comunes como la reflexión, el cuestionamiento, la crítica y la autocrítica, en donde el alumno es un consumidor de información: deben adoptarse estrategias educativas que sustenten la elaboración del conocimiento y un cambio en la forma de mirar y hacer las cosas. Objetivo: Comparar la habilidad para la lectura crítica de textos teóricos de enfermería comunitaria en alumnos sujetos a una estrategia educativa promotora de la participación y otro con la modalidad de educación tradicional. Metodología: Se realizó con dos grupos de alumnos, un grupo de intervención (30) de primer semestre y cuatro grupos testigo de referencia (111) que ya habían cursado la asignatura de Salud Comunitaria I, de forma tradicional. La estrategia para el grupo de intervención, se impartió en 44 horas con tareas individuales extra-clase y sesiones plenarias en aula. El grado de aptitud para la comprensión e interpretación en lectura crítica, se midió con un instrumento previamente validado por consenso de expertos. Resultados: En el grupo de intervención, se obtuvo diferencia en las medianas de los indicadores de comprensión e interpretación con 24.5 y 22.5 respectivamente (0.00003). La proporción de alumnos en grado medio de aptitud para lectura crítica se incrementó y en grado muy bajo disminuyó posterior a la intervención educativa. Discusión: La lectura crítica conduce al alumno hacia la elaboración de su propio conocimiento. La estrategia participativa con el grupo de intervención fue fundamental para el desarrollo en aptitud para la lectura crítica: hecho que se evidencia en los grupos testigo de referencia al no encontrar diferencias significativas.

Introduction: Due to scarce teaching practices such as rationalization, questioning, criticism, and self-criticism, where the student is an information consumer, educational strategies should be adopted to support raising knowledge and change in the way people see and do their work. Objective: To compare the ability for critical reading of theoretical texts about community nursing on students exposed to both strategies; one educational that promote participation and a second one with the modality of traditional education. Methodology: Was done with two students' groups: an intervention group from the first semester (30); and four control groups (111) who have already taken the Community Health Course I, with a traditional education. The strategy for the intervention group was implemented during 44 hours with homework out of class and plenary sessions. The level aptitude to comprehend and interpret in critical reading was measured through an instrument previously validated by experts' consensus. Results: In the intervention group was obtained a difference in the medians of comprehension and interpretation indicators with 24.5 and 22.5 respectively (0.00003). The percentage of students in medium grade aptitude for critical reading was increased while the very low grade aptitude decreased after the educational intervention. Discussion: Critical reading leads the student through the elaboration of his own knowledge. Participative strategy with the intervention group was essential for the reached development aptitude for critical reading; fact that is evidenced in the control groups of reference due to not finding significant differences.
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Id: biblio-968319
Autor: Angulo-Gerardo, Luz Aidé; Valencia-Sauceda, Lorena.
Título: Aptitud clínica de estudiantes de enfermería en la atención psiquiátrica: comparación de dos estrategias educativas / Clinical aptitude of nursing students in psychiatric attention: Comparison of two teaching strategies
Fuente: Rev. enferm. Inst. Mex. Seguro Soc;16(3):135-144, Sep.-Dic. 2008. tab.
Idioma: es.
Resumen: Introducción: Más que transmitir información, la función educativa de la escuela contemporánea debe orientar a provocar la organización racional de la información fragmentaria recibida y la reconstrucción de las preconcepciones acríticas. Objetivos: Diseñar y validar un instrumento de medición que permita estimar el desarrollo de aptitud clínica en el proceso de atención al paciente psiquiátrico y comparar dos estrategias educativas en el desarrollo de dicha aptitud en estudiantes de enfermería. Metodología: Estudio cuasi experimental con dos grupos naturales de séptimo semestre, el grupo experimental (20 alumnos) en quienes se desarrolló una estrategia educativa promotora de la participación y el grupo control (19 alumnos) la estrategia educativa tradicional. En la primera se trabajó con tareas individuales extra clase, sesiones de discusión y debate en aula, la segunda con el trabajo tradicional del profesor y estudiantes. Resultados: La confiabilidad del instrumento fue de 0.89 con alpha de Cronbach. En las calificaciones globales posterior a las intervenciones se mostró diferencia significativa entre las medianas a favor del grupo experimental, al compararlas con el grupo control p>0.00003. La tendencia de los cambios esperados, el grupo experimental superó al grupo control p>0.001. Discusión: Pese a la resistencia del alumno, incorporar prácticas educativas participativas promueve la motivación y una forma de aprendizaje diferente al tradicional. Conclusiones: La aptitud clínica no sólo depende de la acumulación de conocimientos o consumo de información, sino de la motivación hacia la reflexión de situaciones reales y análisis crítico de la información.

Introduction: More than transmitting information, the educational function of the contemporary school should be oriented towards creating the rational organization of the received fragmentary information and the reconstruction of the uncritical preconceptions. Objective: To design and validate a measuring tool that allows estimating the development of the clinical aptitude regarding the attention of the psychiatric patient and compare two teaching strategies for the development of this aptitude in nurse students. Methodology: Quasi-experimental study with two natural seventh semester groups: one experimental group (EG) in which an educational strategy promoting an active participation was developed and one control group (CG), with a traditional educational strategy. On the first one, there were individual extracurricular homework, discussion sessions, and classroom debates. The second group consisted of traditional student-professor work. Results: The reliability of the instrument was of 0.89 with Cronbach alpha. On global grades, subsequent to the intervention, there was a significant difference among the medians favoring the experimental group, in comparison with the control group p>0.00003. The tendency of the expected changes in the EG exceeded the CG by a significance of p>0.001. Discussion: Despite the resistance of the students, incorporating participative educational practices promotes the motivation and a different way of learning. Conclusions: Clinical aptitude not only depends of the accumulation of knowledge or information, but also on motivation towards the reflection on real-life situations and critical information analysis.
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Id: biblio-904960
Autor: Duré, María Isabe; Cadile, María del Carmen.
Título: La gestion de recursos humanos en salud en argentina. Una estrategia de consensos / The management of human resources in health in Argentina. A strategy of consensus. 2007-2015.
Fuente: s.l; Dirección Nacional de Capital Humano Y Salud Ocupacional; 2015. 378 p. ilus, tab, graf, mapas.
Idioma: es.
Resumen: Este libro pretende documentar el trabajo de muchas personas. Y, como estamos en el campo de recursos humanos de salud, está dirigido a otras personas que trabajan cotidianamente para que más personas se formen y cuiden la salud de todos en Argentina. Es un libro de gestores para gestores, a través del cual intentamos compartir los procesos reflexivos y las estrategias de gestión de las políticas de recursos humanos fijadas por el Ministerio de Salud de la Nación y el Consejo Federal de Salud entre los años 2008 y 2015. En un movimiento espiralado alrededor de esas políticas, fuimos profundizando nuestra comprensión del escenario, creciendo colectivamente y reconfigurando nuestras intervenciones.
Responsable: BR1.1 - BIREME


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Id: biblio-965071
Autor: Perú. Ministerio de Salud.
Título: Lineamientos para el manejo del dengue en zonas de desastre Perú 2017 / Guidelines for the management of Dengue in disaster areas Peru 2017.
Fuente: Lima; Perú. Ministerio de Salud; 20170000. 5 p p.
Idioma: es.
Resumen: En el presente documento detalla los lineamiento para el manejo del dengue en zonas de desastres en el Perú para el año 2017.
Responsable: PE18.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-915065
Autor: Paraguay-Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social.
Título: Política nacional de calidad en salud 2017-2030 / National health quality policy 2017-2030.
Fuente: Asunción; OPS; 2017. 21 p.
Idioma: es.
Resumen: La Política Nacional de Calidad en Salud responde a los principios y estrategias establecidas en la Política Nacional de Salud 2015 -2030, que busca avanzar hacia el acceso universal a la salud y la cobertura universal de salud al mayor nivel posible para reducir las inequidades en salud y mejorar la calidad de vida de la población en el marco de un desarrollo humano sostenible; a través de la calidad y humanización de los servicios. La Política Nacional de Calidad en Salud cuenta con un objetivo general basado en valores y principios expresados en seis líneas estratégicas, que buscan impulsar una atención en salud de excelencia centrada en las personas y sus necesidades, apoyando al personal de salud en el fomento de la excelencia clínica y también en la adopción de buenas prácticas basadas en el mejor conocimiento científico disponible. Este documento establecerá un marco normativo de las acciones relacionadas a la mejora de la calidad de atención del Sistema Nacional de Salud, siendo el fruto de una construcción participativa de todos los sectores.
Responsable: PY40.1 - Biblioteca



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