Base de dados : LILACS
Pesquisa : F01.145.126.125.550 [Categoria DeCS]
Referências encontradas : 239 [refinar]
Mostrando: 1 .. 10   no formato [Detalhado]

página 1 de 24 ir para página                         

  1 / 239 LILACS  
              next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo
Texto completo
Id: biblio-887463
Autor: Zalba, Julieta; Durán, Lucas G; Carletti, Diego R; Zavala Gottau, Patxi; Serralunga, María G; Jouglard, Ezequiel F; Esandi, María E.
Título: Percepción del alumno sobre situaciones de intimidación escolar y su impacto en el rendimiento escolar: una mirada longitudinal / Student's perception of school bullying and its impact on academic performance: A longitudinal look
Fonte: Arch. argent. pediatr;116(2):216-226, abr. 2018. ilus, tab.
Idioma: en; es.
Resumo: Introducción. La intimidación entre pares tiene consecuencias inmediatas y a largo plazo, ya que afecta la calidad de vida relacionada con la salud de los niños. El objetivo fue analizar la asociación entre la frecuencia, el tipo y la dinámica de la participación del niño/a en situaciones de intimidación y su rendimiento académico durante el ciclo lectivo. Métodos. Estudio longitudinal realizado en 2015, en niños/as de 9-12 años de edad de escuelas de la ciudad de Bahía Blanca. Variables: participaciones de los niños/as en situaciones de intimidaciones, sostenimiento de la participación de la intimidación y rendimiento académico. Se obtuvieron las categorías de intimidación a través del cuestionario Preconcepciones de Intimidación y Maltrato entre Iguales (PRECONCIMEI) y el rendimiento académico a partir de las calificaciones de cada niño/a. Resultados. Se incluyeron 375 niños/as, de los cuales un 22,1% (83/375) tuvo una participación sostenida y el 30,12% (113/375) tuvo una participación episódica en situaciones de intimidación (20,27% [76/375] refirieron participar al final del año cuando al comienzo no lo hacían y 9,85% [37/375] presentó el comportamiento inverso). No se detectaron diferencias estadísticamente significativas, independientemente de la asignatura evaluada. Se hallaron mejoras en las calificaciones, hacia finales del ciclo lectivo, en todos los grupos evaluados. Conclusiones. No se halló asociación entre la intimidación y el rendimiento académico

Introduction. Bullying among peers has immediate and long-term consequences, as it affects children's health-related quality of life. The aim was to examine the association between the frequency, type and dynamics of children's involvement in bullying situations and their academic performance over the school year.Methods. Longitudinal study conducted in 2015 in 9 to 12 year-olds in schools of Bahía Blanca, Argentina. Outcome measures: children's involvement in bullying situations, frequency of participation in bullying and academic performance. Bullying categories were obtained through the Preconceptions of Bullying and Intimidation Among Peers (PRECONCIMEI) questionnaire and academic performance as reflected by each child's school grades.Results. The survey included 375 children, of which 22.1% (83/375) were repeatedly involved and 30.12% (113/375) were occasionally involved in bullying situations (20.27% [76/375] reported having participated by the year end but not at the beginning, and 9.85% [37/375] showed the opposite behavior). No statistically significant differences were found, regardless of the course subject analyzed. Grades were found to have improved by school year-end, in all groups assessed. Conclusions. No association was found between bullying and academic performance
Descritores: Estudantes/psicologia
Atitude
Bullying/psicologia
Desempenho Acadêmico/estatística & dados numéricos
-Estudos Prospectivos
Estudos Longitudinais
Bullying/estatística & dados numéricos
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Responsável: AR94.1 - Centro de Información Pediatrica


  2 / 239 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Brasil
Texto completo
Id: biblio-1039861
Autor: SILVA, Jorge Luiz da; KOMATSU, André Vilela; ZEQUINÃO, Marcela Almeida; PEREIRA, Beatriz Oliveira; WANG, GuoYong; SILVA, Marta Angélica Iossi.
Título: Bullying, social skills, peer acceptance, and friendship among students in school transition / Bullying, habilidades sociais, aceitação pelos pares e amizade de estudantes em transição escolar
Fonte: Estud. Psicol. (Campinas, Online);36:e180060, 2019. tab.
Idioma: en.
Resumo: This study's objective was to assess the social skills, peer acceptance, and friendship among students involved in bullying situations transitioning from elementary to middle school. A total of 408 6th grade students from six public schools in the interior of São Paulo, Brazil composed the sample; 54.9% of whom were aged 11.3 years on average (Standard Deviation = 0.6). Data were analyzed using Analysis of Variance and Spearman's correlation. In regard to social skills, bully-victims present a greater amount of passive and active responses when compared to victims, bullies, and not involved students. Only male bully-victims, however, experienced significantly more frequent rejection by peers, while female bully-victims had significantly fewer friends. The results indicate the need to develop interventions intended to prevent and decrease bullying in the period of school transition. Such interventions should, however, be gender-sensitive because of differences existing between boys and girls.

O objetivo deste estudo foi avaliar as habilidades sociais, aceitação pelos pares e amizade de estudantes em transição escolar envolvidos em situações de bullying. Participaram 408 estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental, de seis escolas públicas do interior do estado de São Paulo, Brasil, 54,9% do sexo feminino, idade média de 11,3 anos (Desvio Padrão = 0,6). Os dados foram analisados mediante Análises de Variância e correlação de Spearman. Em relação às habilidades sociais, as vítimas agressoras apresentaram maior quantidade de respostas passivas e de respostas ativas em comparação com as vítimas, agressores e não envolvidos no bullying. Entretanto, somente os meninos vítimas agressoras foram significativamente mais rejeitados pelos pares e as meninas vítimas agressoras tiveram significativamente menos amigos. Os resultados indicam a necessidade do desenvolvimento de intervenções objetivando prevenir e reduzir o bullying no período de transição escolar, intervenções que sejam sensíveis ao gênero, em função das diferenças identificadas.
Descritores: Rejeição (Psicologia)
Desejabilidade Social
Amigos
Bullying
Habilidades Sociais
Responsável: BR27.1 - Biblioteca do Campus II


  3 / 239 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo
Texto completo
Id: biblio-838317
Autor: Durán, Lucas G; Scherñuk Schroh, Jordán C; Panizoni, Estefanía P; Jouglard, Ezequiel F; Serralunga, M. Gabriela; Esandi, M. Eugenia.
Título: Intimidación escolar: concordancia entre la percepción de los cuidadores y sus hijos / Bullying at school: Agreement between caregivers' and children's perception
Fonte: Arch. argent. pediatr;115(1):35-42, feb. 2017. graf, tab.
Idioma: en; es.
Resumo: Introducción. La intimidación escolar suele mantenerse oculta a los adultos, lo que genera desconocimiento por su parte. Objetivo. Describir la percepciónde los cuidadores y de sus hijos, y evaluar su concordancia ante situaciones de intimidación escolar. Métodos. Estudio transversal en niños/as de 8-12 años de escuelas estatales y sus cuidadores. Se utilizó el cuestionario sobre preconcepciones de intimidación y maltrato entre iguales (PRECONCIMEI) (versión niños/cuidadores). Variables estudiadas: magnitud de la intimidación, causas de la intimidación, participación del niño/a en situaciones de intimidación, comunicación en situaciones de intimidación. Se realizó un análisis univariado, bivariado y cálculo de concordancia con índice Kappa. Resultados. Participaron 529 parejas niño/a-cuidador. El 35% de los cuidadores refirió que, en la escuela de sus hijos/as, ocurrían situaciones de intimidación; 133 (25%) niños/as manifestaron estar involucrados: 70 (13%) por recibir intimidación; 40 (8%) por ejercerla y 23 (4%) por recibirla y ejercerla. De los 63 cuidadores de niños/as que manifestaron ejercer intimidación, el 78% no consideró a sus hijos como capaces de ejercerla. El 69,9% (65/93) de los niños que recibían o ejercían y recibían maltrato respondieron que " si sufriera intimidación, lo contaría a su familia". Empero, el 89,2% (83/93) de los cuidadores consideró que su hijo/a les contaría en caso de estar involucrado en tales situaciones. El 62,6% (57/91) de las parejas cuidadores-niños/as tuvo concordancia en una comunicación positiva (Kappa= -0,04). Conclusiones. Se halló discordancia entre niños/as y sus cuidadores en relación con la frecuencia y comunicación de situaciones de intimidación. Pocos cuidadores cuyos niños/as refirieron participar en estas situaciones consideraron que esto podría ocurrir.

Introduction. Bullying at school is usually kept secret from adults, making them unaware of the situation. Objective. To describe caregivers' and children's perception and assess their agreement in terms of bullying situations. Methods. Cross-sectional study in children aged 8-12 years old attending public schools and their caregivers. The questionnaire on preconceptions of intimidation and bullying among peers (PRECONCIMEI) (child/caregiver version) was used. Studied outcome measures: Scale of bullying, causes ofbullying, child involvement in bullying, communication inbullying situations. Univariate and bivariate analyses were done and agreement was estimated using the Kappa index. Results. A total of 529 child/caregiver dyads participated. Among caregivers, 35% stated that bullying occurred in their children's schools. Among children, 133 (25%) admitted to being involved: 70 (13%) were victims of bullying, 40 (8%) were bullies, and 23 (4%) were bullied and perpetrated bullying. Among the 63 caregivers of children who admitted to be bullies, 78% did not consider their children capable of perpetrating bullying. Among children who were bullied or who both suffered bullying and bullied others, 69.9% (65/93) indicated that " if they were the victims of bullying, they would tell their family." However, 89.2% (83/93) of caregivers considered that their children would tell them if they were ever involved in these situations. Agreement was observed in terms of a positive communication (Kappa = -0.04) between 62.6% (57/91) of the child/caregiver dyads. Conclusions. Disagreement was observed between children and their caregivers in relation to the frequency and communication ofbullying situations. Few caregivers whose children admitted to being involved in these situations believed it was a possibility.
Descritores: Atitude
Cuidadores/psicologia
Bullying
-Instituições Acadêmicas
Psicologia da Criança
Estudos Transversais
Autorrelato
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Responsável: AR94.1 - Centro de Información Pediatrica


  4 / 239 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo
Texto completo
Id: biblio-901885
Autor: Ruiz-Ramírez, Rosalva; Sánchez-Romero, Cristina; Zapata-Martelo, Emma; García-Cué, José Luis; Pérez-Olvera, Ma. Antonia; Martínez-Corona, Beatriz; Rojo-Martínez, Gustavo.
Título: Manifestaciones del bullying en la Preparatoria Agrícola. Universidad Autónoma de Chapingo, México / Acts of bullying in an agricultural high school-Autonomous University of Chapingo, Mexico / Manifestações de bullying na preparação agrícola. Universidade Autã´noma Chapingo, México
Fonte: Rev. latinoam. cienc. soc. niñez juv;15(2):1149-1163, jul.-dic. 2017. tab.
Idioma: es.
Resumo: El objetivo de la presente investigación fue analizar las manifestaciones del bullying que los estudiantes reciben, hacen u observan en la Preparatoria Agrícola de la Universidad Autónoma de Chapingo ubicada en el Estado de México, México. La metodología fue de corte cuantitativo. Se aplicó un cuestionario a una muestra de 112 estudiantes (43 mujeres y 69 hombres). La información se analizó a través de estadísticos descriptivos univariados y análisis de correlación de Sperman. Los resultados muestran que los estudiantes han sido víctimas de manifestaciones de bullying de tipo psicológicas, verbales, físicas, en redes cibernéticas y sociales. Las víctimas, acosadores y acosadoras consideran que la principal manifestación del bullying que reciben o hacen es psicológica (ignoran o son ignoradas e ignorados); observadores y observadoras especifican que principalmente ven agresiones físicas (empujones).

This research analyzes the acts of bullying that students receive, perpetrate or observe among their peers. The study was carried out in an agricultural school in the Municipality of Texcoco, State of Mexico. The research employed a qualitative methodology with a sample size of 112 students (43 females and 69 males). A questionnaire was used to collect data, the data was analyzed through univariate descriptive statistics and Spearman's correlation analysis. The results detail how students have been bullied by their peers through psychological, verbal, physical, cyber and social attacks. Victims and their bullies consider that the main form of bullying they receive or carry out is psychological (they are ignored or they ignore someone). The students who observe bullying specify that they mainly see physical aggression (pushing).

O objetivo da pesquisa foi analisar as manifestações do bullying que os estudantes recebem ou fazem na preparação agrícola da Universidade Autã´noma de Chapingo situada no Estado do México, México. A metodologia foi de caráter quantitativo. Aplicou-se um questionário a 112 estudantes (43 mulheres e 69 homens). A informação foi analisada através de estatística descritiva e análise de correlação de Sperman. Os resultados mostram que os estudantes tém sido vítimas de manifestações de bullying dos tipos psicológicos, verbais, físicos, em redes cibernéticas e sociais. As vítimas e os acusados como consideram que a principal manifestação do bullying que recebem ou fazem é a psicológica (ignoram ou são ignoradas); Observadores e observadoras especificam principalmente agressões físicas (empurrões).
Descritores: Agressão
Bullying
Responsável: CO335.1 - Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud de la Alianza CINDE


  5 / 239 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Brasil
Texto completo
Id: biblio-1019347
Autor: Lee, Jia-In; Yen, Cheng-Fang; Hsiao, Ray C; Hu, Huei-Fan.
Título: Relationships of homophobic bullying during childhood and adolescence with problematic internet and smartphone use in early adulthood among sexual minority men in Taiwan
Fonte: Arch. Clin. Psychiatry (Impr.) = Rev. psiquiatr. clín. (São Paulo) = Psiquiatria clínica;46(4):97-102, July-Aug. 2019. tab.
Idioma: en.
Projeto: Ministry of Science and Technology; . Kaohsiung Medical University Hospital; . Kaohsiung Medical University Hospital; . Kaohsiung Medical University Hospital.
Resumo: Abstract Background Mental health disparity in sexual minorities is a crucial clinical and public health issue worldwide. A total of 500 homosexual or bisexual men aged between 20 and 25 years participated in this study. Objectives The aims of the study were to examine the relationships of victimization of traditional and cyber homophobic bullying during childhood and adolescence with problematic internet and smartphone use and activities during early adulthood among sexual minority men in Taiwan. Methods The seveirities of problematic internet and smartphone use and activities in early adulthood were compared between victims and non-victims of bullying. The severities of problematic internet and smartphone use were also compared among the groups of various types of bullying as well as among the groups of various persistence durations of being bullied. Results Victims of traditional and cyber homophobic bullying had more severe problematic internet and smartphone use than non-victims. Victims of multi-type bullying had more severe problematic internet use than victims of single-type bullying. Prolonged victimization was significantly associated with problematic internet and smartphone use. Discussion: Victimization of traditional and cyber homophobic bullying during childhood and adolescence predicts problematic internet and smartphone use during early adulthood among sexual minority men.
Descritores: Bullying
Homofobia
FREUDIAN THEORYABBREVIATIONS AS TOPIC
-Taiwan
Índice de Gravidade de Doença
Bissexualidade
Homossexualidade
Inquéritos e Questionários
Comportamento Aditivo/prevenção & controle
Vítimas de Crime
Internet
Smartphone
Limites: Seres Humanos
Masculino
Adulto
Responsável: BR66.1 - Divisão de Biblioteca e Documentação


  6 / 239 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Brasil
Texto completo
Id: biblio-975292
Autor: VALLE, Jessica Elena; STELKO-PEREIRA, Ana Carina; PEIXOTO, Evandro Morais; WILLIAMS, Lucia Cavalcanti de Albuquerque.
Título: Influence of bullying and teacher-student relationship on school engagement: Analysis of an explanatory model / Influência do "bullying" e da relação professor-aluno no engajamento escolar: análise de um modelo explicativo
Fonte: Estud. Psicol. (Campinas, Online);35(4):411-420, Oct.-Dec. 2018. graf.
Idioma: en.
Projeto: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científio e Tecnológico.
Resumo: The present study investigated the influence of bullying involvement and teacher-student relationship on school engagement, through the analysis of an explanatory model. For this, 426 students (from 6th to 9th grades) from four public schools located in a city in the state of São Paulo, Brazil, answered the Escala de Violência Escolar - Versão Estudante (School Violence Scale - Student Version), the Escala de Relação Professor-Aluno (Teacher - Student Relationship Scale) and the School Engagement Scale. Results from a Path Analysis indicated that bullying involvement has a direct negative impact on school engagement, and that teacher-student relationship has a direct positive impact on school engagement. Moreover, teacher-student relationship may mediate the negative effects of bullying on school engagement. These data confirm the importance of positive social relationships in school for student engagement. However, the proposed model explains 32% of the variance of school engagement, indicating that other variables not investigated in this study may also be relevant.

O presente estudo investigou a influência do envolvimento em "bullying" e da relação professor-aluno no engajamento escolar. Para isso, 426 alunos de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental, de quatro escolas públicas do interior do estado de São Paulo, responderam a três instrumentos: Escala de Violência Escolar - Versão Estudante, Escala de Relação Professor-Aluno e School Engagement Scale (Escala de Engajamento Escolar). Foi realizada Análise de Trajetórias e notou--se que o envolvimento em "bullying" tem impacto negativo direto no engajamento escolar, ao passo que a relação professor-aluno tem impacto positivo direto nessa esfera. Adicionalmente, a relação professor-aluno pode mediar os efeitos negativos da autoria e da vitimização por "bullying" no engajamento escolar. Esses dados confirmam a importância de relacionamentos sociais positivos na escola para o engajamento dos alunos. Contudo, o modelo proposto explica 32% da variância do engajamento escolar, indicando que outras variáveis não investigadas também podem ser relevantes.
Descritores: Bullying
Relações Interpessoais
Limites: Seres Humanos
Responsável: BR27.1 - Biblioteca do Campus II


  7 / 239 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Brasil
Crochik, José Leon
Texto completo
Id: biblio-891862
Autor: CROCHÍK, José Leon.
Título: Autonomy in face of school authority, bullying and school performance / Autonomia frente à autoridade, bullying e desempenho escolar
Fonte: Estud. Psicol. (Campinas, Online);34(3):389-398, July-Sept. 2017. tab.
Idioma: en.
Projeto: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
Resumo: In order to verify the relationship between autonomy in face of authority, bullying and academic performance, we developed three scales that were applied to 274 ninth-graders from public schools in São Paulo, of which 122 were girls with a mean age of 14.1 years (SD = 0.8). It was found that the more students defended punishment for disobedience and respect for authority, the more frequently they were appointed as the best in class and vice versa; these students also considered being victims of violence, which indicates that even students with good performance do not necessarily develop autonomy in face of authority, as they may be following rules without thinking about them. Students who suffer violence tend not to be independent from authority. Further research including students from private schools could corroborate the results of this study.

Com o objetivo de verificar a relação entre autonomia frente à autoridade, de um lado, com o bullying e o desempenho acadêmico, de outro, foram construídas três escalas aplicadas a 274 alunos do nono ano do ensino fundamental de escolas públicas paulistanas; 122 do sexo feminino, idade média de 14,1 anos (DP = 0,8). Verificou-se que quanto mais o aluno concordou com a necessidade da punição à desobediência e com o respeito à autoridade, mais foi indicado como melhor nas disciplinas e vice-versa e, mais se considerou como vítima da violência. Isso indica que mesmo alunos com bom desempenho não desenvolvem necessariamente autonomia frente à autoridade, pois podem estar seguindo normas sem refletir sobre elas, e que alunos que sofrem a violência tendem a não ser independentes dessa autoridade. Novos estudos considerando também alunos de escolas particulares poderiam, além de corroborar os resultados desta pesquisa, ampliar seu alcance.
Descritores: Autonomia Pessoal
Bullying
Limites: Adolescente
Responsável: BR27.1 - Biblioteca do Campus II


  8 / 239 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo
Id: biblio-1047374
Autor: Garbin, Clea Adas Saliba; Teruel, Gabriela Peres; Costa, Adriana Alves; Saliba, Tania Adas; Garbin, Artênio José Ísper.
Título: Bullying and its correlation with the quality of life of adolescents
Fonte: Rev. Ciênc. Plur;5(3):40-53, 2019. tab.
Idioma: en.
Resumo: Introduction:The high incidence of school violence in the school environment is a worldwide problem at all levels, which is of concern as well as highly relevant to public health, as its impact on the development of children and adolescents can have serious physical, psychological and social consequences. , significantly affecting their lives. One form of violence that has been emphasized through academic studies is bullying, which means cruelty, intimidation and / or aggression.Objective:Aimed at verify the occurrence and correlation of bullying with the quality of life among adolescents. Methodology:The study followed the current ethical dictates. This is a cross-sectional, observational and analytical study. All elementary school institutions (n = 22) of a municipality of São Paulo, Brazil were visited. All students (n = 1,068) were invited to participate, but, only 382 consented. Results:Of the total, 3.7% said they always committed bullying; 21.2% reported being victims of peer intimidation; 11.3% said they had a quality of life neither good nor bad; 2.4% said their lives make no sense. According to the correlation tests between the VPAS and the WHOQOL-Bref., there was a significant correlation at the intersection of the direct aggression and relational aggression domains with the physical, psychological, social relationships and environment domainsof the WHOQOL-Bref. Conclusion:It is concluded that as bullying increases, the quality of life decreases (AU).

Introdução:A alta incidência de violência escolar é um problema mundial em todos os níveis, o que é preocupante, bem comoaltamente relevante para a saúde pública, pois seu impacto no desenvolvimento de crianças e adolescentes pode causar sérias consequências físicas, psicológicas e sociais, afetando significativamente suas vidas. Uma forma de violência que tem sido enfatizada por meio de estudos acadêmicos é o bullying, que significacrueldade, intimidação e/ou agressividade. Objetivo:Verificar a ocorrência e a correlação do bullying com a qualidade de vida de adolescentes. Metodologia:O estudo seguiu os ditames éticos atuais. Trata-se de um estudo transversal, observacional e analítico. Foram visitadas todas as instituições de ensino fundamental (n = 22) de um município do noroeste do estado de São Paulo, Brasil. Todos os alunos (n = 1.068) foram convidados a participar, mas, apenas 382 consentiram. Resultados:Do total, 3,7% disseram que sempre cometeram bullying; 21,2% afirmaram serem vítimas de intimidação de pares; 11,3% disseram ter uma qualidade de vida nem boa, nem má; 2,4% disseram que suas vidas não fazem sentido. De acordo com os testes de correlação entre o VPAS e o WHOQOL-Bref, houve correlação significativa na interseção dos domínios agressividade diretae agressividade relacional com os domínios físico, psicológico, relações sociais e meio ambiente do WHOQOL-Bref. Conclusão:Conclui-se que a medida que o bullying aumenta, a qualidade de vida diminui (AU).

Introducción:La alta incidencia de violencia escolar es un problema mundial en todos los niveles, lo cual es preocupante y muy relevante para la salud pública, ya que su impacto en el desarrollo de niños y adolescentes puede tener graves consecuencias físicas, psicológicas y sociales,afectando significativamente sus vidas. Una forma de violencia que se ha enfatizado a través de los estudios académicos es el acoso escolar, lo que significa crueldad, intimidación y agresión.Objetivo:El objetivo de este estudio fue comprobar la incidencia y la correlación entre el acoso escolar y la calidad de vida de los adolescentes. Metodología:Este estudio siguió los códigos de ética actuales. Se trata de un estudio transversal, observacional y analítico para el cual se realizó una visita a todas las instituciones de educación básica (n=22) de un municipio del noroeste del estado de São Paulo, Brasil. Se invitó a todos los alumnos (n=1.068) a participar, pero solo 382 aceptaron. Resultados:Del total, el 3.7% dijo siempre haber perpetrado acoso escolar; el 21.2% afirmó ser víctima de intimidación por parte de sus compañeros; el 11.3% dijo que su calidad de vida no era ni buena ni mala, y el 2.4% dijo sentir que su vida no tiene sentido. De acuerdo con los resultados de la VPAS y la WHOQOL-Bref, hubo una correlación significativa en la intersección de los ámbitos de agresividad directa y relacional y los ámbitos físicos, psicológicos, de relaciones sociales y del entorno de la WHOQOL-Bref.Conclusión:Se concluyó que, a medida que el acoso escolar aumenta, la calidad de vida disminuye (AU).
Descritores: Qualidade de Vida/psicologia
Violência
Comportamento do Adolescente/psicologia
Ensino Fundamental e Médio
Bullying/prevenção & controle
-Brasil
Estudos Transversais/métodos
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Adolescente
Responsável: BR1264.1 - Biblioteca Setorial Prof Alberto M Campos


  9 / 239 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo
Id: biblio-1046723
Autor: Zequinão, Marcela Almeida; Oliveira, Wanderlei; Medeiros, Pâmella; Oliveira, Beatriz Pereira; Cardoso, Fernando Luiz.
Título: Vulnerabilidade e bullying escolar: interfaces teóricas possíveis / Vulnerability and school bullying: possible theoretical in- terfaces / La vulnerabilidad y la intimidación escolar: posibles interfa- ces teóricas
Fonte: Pensar Prát. (Online);20(3):614-628, set. 2017. Ilus.
Idioma: pt.
Resumo: O bullyingescolar é um problema que afeta a saúde e o desenvolvimento de crianças e adolescentes. As aulas de Educação Física podem ser um momento em que esse tipo de situação se intensifica. Assim, o objetivo deste ensaio foi apresentar os significados conceituais de bullyinge vulnerabilidade, bem como conhecer as conexões teóricas possíveis entre os conceitos e suas relações com as práticas corporais proporcionadas nas aulas de Educação Física. Apresenta-se um enfoque que permite repensar o bullyinge as práticas de enfrentamento. Foi construído um modelo teórico dos fatores de vulnerabilidade associados ao bullyinge são oferecidos insightspara pensar programas antibullying, também explorados pensando o contexto das aulas de Educação Física (AU).

School bullying is a problem that affects the health and development of children and adoles-cents. Physical Education classes can be a time when this kind of situation intensifies. There-fore, the aim of this study was to show the conceptual meanings of bullying and vulnerability, as well as understand possible theoretical connections between the concepts and their rela-tionship to bodily practices offered in Physical Education classes. It presents a diverse focus on bullying approach, in a design that allows you to think its concept and coping practices. It was built a theoretical model of vulnerability factors associated with bullying and are offered insights to think about programs against bullying, and they also were explored, thinking the context of Physical Education (AU).

La intimidación escolar es un problema que afecta la salud y el desarrollo de los niños y ado-lescentes. Las clases de Educación Física pueden ser un momento en el que ese tipo de situa-ción se intensifica. De esa forma, el objetivo de este estudio fue presentar los significados conceptuales de la intimidación y la vulnerabilidad, así como conocer las posiblesconexiones teóricas entre esos conceptos y sus relaciones con las prácticas corporales en clases de Educa-ción Física. Se presenta un enfoque que permite repensar la intimidación y las prácticas de enfrentamiento. Se construyó un modelo teórico de los factores de la vulnerabilidad asociados con la intimidación y se ofrecen perspectivas para pensar programas anti-intimidación, exa-minados dentro de la perspectiva del contexto de las clases de Educación Física (AU).
Descritores: Educação Física e Treinamento
Vulnerabilidade Social
Bullying
Responsável: BR512.1 - Biblioteca Setorial do Centro de Ciências da Saúde


  10 / 239 LILACS  
              first record previous record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo
Id: biblio-1043053
Autor: Garcés-Marrero, Roberto.
Título: Acoso homo-lesbofóbico y educación preuniversitaria en Cuba: estudio de caso / Homo-lesbo-phobic bullying and high school education in Cuba. A case study / Assédio homo-lesbofóbico e educação pré-universitária em Cuba. Estudo de caso
Fonte: Rev. latinoam. cienc. soc. niñez juv;17(2):297-317, jul.-dic. 2019.
Idioma: es.
Resumo: Resumen (analítico) El objetivo de esta investigación fue realizar un estudio de caso situacional sobre el acoso homo-lesbofóbico en la educación preuniversitaria en Cuba, a partir del testimonio de tres personas que estudiaron en diferentes Institutos Preuniversitarios Vocacionales de Ciencias Exactas (IPVCE), tomadas como muestra de máxima variación. Se llevó a cabo una serie de entrevistas semiestructuradas que arrojaron como resultado que estos espacios de educación interna resultan propicios para el ejercicio del acoso basado en la presunción de una orientación sexual diferente. El personal docente no parece preparado para enfrentar estos episodios. Las secuelas en los participantes, víctimas o no, son graves. Quede este estudio exploratorio como primer paso para futuras profundizaciones.

Abstract (analytical) This research involved a situational case study on homo-lesbo-phobic bullying in pre-university education in Cuba based on the testimony of three people who studied in different educational institutions who were taken as a sample of maximum variation. A series of interviews was conducted that highlighted how these internal education spaces are conducive to harassment based on the presumption of a different sexual orientation. Teachers are not prepared to manage these episodes. The consequences for participants, both victims and others, are serious. This exploratory study is a first step towards further in-depth research on this problem.

Resumo (analítico) O objetivo desta pesquisa foi realizar um estudo de caso situacional sobre o bullying homo-lesbofóbico no ensino pré-universitário em Cuba a partir do depoimento de três pessoas que estudaram em diferentes IPVC, tomadas como amostra de máxima variação. Foi realizada uma série de entrevistas que mostraram que esses espaços internos de educação são propícios ao exercício do assédio com base na presunção de uma orientação sexual diferente. O corpo docente não parece preparado para enfrentar esses episódios. As consequências nos participantes, vítimas ou não, são graves. Deixa-se este estudo exploratório como um primeiro passo para um futuro aprofundamento.
Descritores: Bullying
Homofobia
Responsável: CO335.1 - Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud de la Alianza CINDE



página 1 de 24 ir para página                         
   


Refinar a pesquisa
  Base de dados : Formulário avançado   

    Pesquisar no campo  
1  
2
3
 
           



Search engine: iAH v2.6 powered by WWWISIS

BIREME/OPAS/OMS - Centro Latino-Americano e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde