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Id: biblio-986667
Autor: Gonçales, Cynara; Pimentel, Giuliano Gomes; Pereira, Beatriz.
Título: Escárnio de corpos, cyberbullying e corrupção do lúdico / Mocks the bodies, cyberbullying and corruption of the ludic / Escarnio de cuerpos, cyberbullying y corrupción de la lúdica
Fonte: Movimento (Porto Alegre);20(3):965-988, jul./set. 2014.
Idioma: en; pt.
Resumo: Partimos do pressuposto que o bullying é um comportamento cruel, presente nas relações interpessoais, em que a pessoa mais forte converte os mais frágeis em objetos de diversão e prazer. Nós estudamos o bullying no ambiente virtual, a fim de tentar compreender sua ocorrência no tempo de lazer de alunos do ensino médio. Para tanto, realizamos pesquisa documental, selecionando três comunidades da rede social Orkut como material de análise. Analisamos as formas como os membros dessas comunidades praticam o cyberbullying sobre colegas da escola, sendo que o corpo é o foco principal das agressões. Entendemos que aulas de educação física tanto podem reproduzir quanto questionar esse tipo de assédio, ainda que este comportamento desviante de cyberbullying seja resultante do amplo contexto cultural e social dos adolescentes

In this study we aim to define what is meant by bullying a cruel behavior, intrinsic in interpersonal relationships, in which the strongest person converts the most fragile in objects of fun and enjoyment. We have researched the cyberbullying in order to try to understand the practice of this type of crime in a virtual environment at the leisure-time of students. The study presented below was based on the documental research, supported by a critical review of the literature. Among the various ways in which occurs the cyberbullying, were selected communities in the social networking site Orkut. In the analysis, we have discussed the ways in which members of these communities practice in their free time the cyberbullying. The body is the major focus of the aggressions, whereby physical education classes reproduce the context that favors them, but it may also help in the cause and awareness about the problem. However, this deviant behavior in cyberbullying is part of whole cultural and social contexts of individuals

En este estudio nos proponemos definir el acoso (bullying) como una conducta cruel, intrínseca en las relaciones interpersonales, en el que la persona más fuerte convierte el más frágil de los objetos de diversión y escarnio. También definimos lo que es el ciberespacio y el entretenimiento virtual y, a continuación, describimos el acoso cibernético, a fin de tratar de entender la práctica de este tipo de delitos en un entorno virtual en el tiempo de ocio de los estudiantes. El estudio que se presenta a continuación se basa en la investigación documental, con el apoyo de una revisión crítica de la literatura. Si uno accede a sitios relevantes de Internet, la identificación de artículos y textos sobre el tema recientes. Entre las diversas formas en que se produce el acoso cibernético había comunidades seleccionadas en la red social Orkut. En el análisis, hemos hablado de las formas en que los miembros de estas comunidades de práctica en su tiempo libre el cyberbullying. Sin embargo, estos comportamientos de riesgo, la intimidación, es parte de todo un contexto cultural y social de los individuos, por lo que las clases de educación física reproducen el contexto que les favorece, y también puede ayudar en la causa y la concienciación del problema
Descritores: Internet
Bullying
Atividades de Lazer
-Imagem Corporal/psicologia
Limites: Seres Humanos
Responsável: BR553.1 - Biblioteca Edgar Sperb


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Id: biblio-883667
Autor: Neculpan Segura, Luis; Ojeda, Sonia; Pérez, Stella Maris; Panizoni, Estefania; Costabel, Macarena; Priani, Ariana; Silveira, Facundo; Gomez Martin, Ileana; Repetto, Maria Paula; Serralunga, Gabriela; Jouglard, Ezequiel; Esandi, María Eugenia.
Título: Intimidación entre pares (bullying) en el ámbito escolar. Comparación de la percepción de los docentes con la de sus alumnos. / Bullying at school. A comparison of the perception of teachers and students
Fonte: Rev. Asoc. Med. Bahía Blanca;24(2):47-53, abril-junio 2014.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: La intimidación entre pares es un problema frecuente en el ámbito escolar, con consecuencias a corto y largo plazo. Objetivos: Analizar las percepciones sobre este problema que poseen docentes de escuelas públicas de la ciudad de Bahía Blanca (2012) y la medida en la que estas percepciones coinciden con las de los alumnos. Métodos: Estudio cuali-cuantitativo en docentes y alumnos de cuarto a sexto grado que combino una encuesta (muestreo por conveniencia) por medio de cuestionario validado PRECONCIMEI (versiones alumnos y docentes) y grupos de discusión con docentes. Resultados: Encuestas: 407 niños/as y 37 docentes. Seis grupos de discusión en los que participaron 19 docentes en total. Percepción de niños/as: 36% manifiesta haber estado involucrado en situaciones de intimidación; 14% y 36% opino que las familias y docentes, respectivamente, "deberían hacer algo" para que se solucione el problema. Percepción de docentes: 38% opina que la intimidación es un problema grave, aunque predomina una conceptualización mas acotada (casos puntuales de agresión física por alumnos varones). Reconocen que tanto la familia como los docentes tienen un rol esencial en la prevención de este problema, aunque señalan que el rol docente estaría muy condicionado por factores externos. Conclusiones: Docentes y alumnos perciben a la intimidación como un hecho frecuente, aunque en los primeros predomina una conceptualización mas acotada. Si bien ambos reconocen que la familia posee un rol clave, los alumnos le otorgan menor relevancia. En contraste, el rol docente es jerarquizado tanto por los niños/ as como por sus docentes.

Introduction: Intimidation among peers is a frequent issue in school environments with short and long term consequences. Objetive: To analyze the perceptions of Bahía Blanca city public school teachers (2012) on this problem and the extent to which these perceptions are in agreement with those of the students. Methods: Quali-quantitative study of teachers and students from fourth to sixth grade combining a survey (convenience survey) using the PRECONCIMEI validated questionnaire (student and teacher versions) and discussion groups with teachers. Results: Surveys: 407 children and 37 teachers. Six discussion groups in which 19 teachers participated in total. Perception of Children: 36% expressed to have been involved in bullying situations; 14% and 36% said that families and teachers, respectively, "should do something" to solve the problem. Perception of Teachers: 38% considered that bullying is a serious problem although the concept is more circumscribed -special cases of physical aggression by male students. They recognized that both the family and the teachers have a key role in preventing this problem, although they pointed out that the role of teachers would be largely conditioned by external factors. Conclusions: Teachers and students perceive bullying as a frequent event, although in the former a more circumscribed conceptualization prevails. Although both recognize that the family has a key role, students consider this less relevant. In contrast, the role of teachers is prioritized both by the children and their teachers.
Descritores: Bullying
-Ensino Fundamental e Médio
Agressão
Limites: Seres Humanos
Tipo de Publ: Relatos de Casos
Responsável: AR393.1 - Centro de Información y Documentación Dr H. Urquiola


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Id: biblio-880167
Autor: Priani, Ariana; Zalba, Julieta; Esandi, María Eugenia; Serralunga, Gabriela; Jouglard, Ezequiel; Duran, Lucas.
Título: Intimidación entre niños y niñas de una escuela pública de la ciudad de Bahía Blanca y su relación con el rendimiento académico / Bullying among boys and girls in a public school in the city of Bahía Blanca and its correlation with academic performance
Fonte: Rev. Asoc. Med. Bahía Blanca;26(2):50-56, abrul-junio 2016.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: La intimidación entre pares en el ámbito escolar tiene consecuencias inmediatas y a largo plazo, afectando la calidad de vida relacionada a la salud de los niños. El objetivo del presente trabajo fue analizar la asociación entre la participación del niño/a en situaciones de intimidación y su rendimiento académico a fin del ciclo lectivo. Materiales y Métodos: estudio de cohorte retrospectivo que incluyó a niños/as de entre 8-12 años de una escuela estatal de Bahía Blanca. Se describieron los perfiles de intimidación a través del cuestionario PRECONCIMEI y se obtuvieron los promedios de fin de año de las materias lengua, matemática y educación física. Resultados: Se obtuvo una muestra final de 95 niños/as. Cualitativamente, el rendimiento académico fue similar en ambos grupos: educación física fue la asignatura con mayor promedio en ambos grupos (expuesto y no expuesto); matemática se ubica en segundo lugar y lengua es la de menor promedio. Empero, los niños/as que refieren participar en situaciones de intimidación presentan un rendimiento más bajo que aquellos que no participan. Los niños/as con un perfil agresor presentaron los promedios más bajos, en comparación al resto de los perfiles (victima, victima-agresor, no participa). Estas diferencias fueron más importantes en las materias Lenguaje y Matemática. En el caso de Educación Física, si bien los promedios fueron menores, la diferencia no alcanzó significación estadística. Conclusiones: Este estudio permitió corroborar la asociación entre intimidación y rendimiento escolar. Estos hallazgos ponderan la importancia de las intervenciones escolares oportunas.

Introduction: Bullying at schools has immediate and long-term consequences, affecting health-related quality of life among children. This study aims at analyzing the association between participation in bullying situations and academic performance at the end of the school year. Materials and Methods: A retrospective cohort study of children aged 8-12 from a public school in Bahía Blanca was carried out. Bullying profiles were described using the PRECONCIMEI Questionnaire and the final qualifications obtained in Mathematics, Spanish and Physical Education. Results: A final sample of 95 children (boys and girls) was obtained. Qualitatively, academic performance was similar in both groups: Physical Education was the subject with the highest average in both groups (exposed and unexposed); Mathematics was located in the second place and Spanish obtained the lowest average. Nevertheless, children who referred to have been involved in bullying situations had a lower academic performance than those who referred not to have been involved. Those who were identified as aggressors had the lowest averages, compared to the rest of the profiles (victim, victim-aggressor, and non-participant). These differences were more important in "Spanish" and "Mathematics". In the case of Physical Education, although averages were lower, the difference was not statistically significant. Conclusions: This study confirmed the association between bullying and academic performance. These findings confirm the importance of timely school interventions.
Descritores: Baixo Rendimento Escolar
Bullying
-Agressão
Limites: Seres Humanos
Tipo de Publ: Ensaio Clínico
Responsável: AR393.1 - Centro de Información y Documentación Dr H. Urquiola


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1019347
Autor: Lee, Jia-In; Yen, Cheng-Fang; Hsiao, Ray C; Hu, Huei-Fan.
Título: Relationships of homophobic bullying during childhood and adolescence with problematic internet and smartphone use in early adulthood among sexual minority men in Taiwan
Fonte: Arch. Clin. Psychiatry (Impr.) = Rev. psiquiatr. clín. (São Paulo) = Psiquiatria clínica;46(4):97-102, July-Aug. 2019. tab.
Idioma: en.
Projeto: Ministry of Science and Technology; . Kaohsiung Medical University Hospital; . Kaohsiung Medical University Hospital; . Kaohsiung Medical University Hospital.
Resumo: Abstract Background Mental health disparity in sexual minorities is a crucial clinical and public health issue worldwide. A total of 500 homosexual or bisexual men aged between 20 and 25 years participated in this study. Objectives The aims of the study were to examine the relationships of victimization of traditional and cyber homophobic bullying during childhood and adolescence with problematic internet and smartphone use and activities during early adulthood among sexual minority men in Taiwan. Methods The seveirities of problematic internet and smartphone use and activities in early adulthood were compared between victims and non-victims of bullying. The severities of problematic internet and smartphone use were also compared among the groups of various types of bullying as well as among the groups of various persistence durations of being bullied. Results Victims of traditional and cyber homophobic bullying had more severe problematic internet and smartphone use than non-victims. Victims of multi-type bullying had more severe problematic internet use than victims of single-type bullying. Prolonged victimization was significantly associated with problematic internet and smartphone use. Discussion: Victimization of traditional and cyber homophobic bullying during childhood and adolescence predicts problematic internet and smartphone use during early adulthood among sexual minority men.
Descritores: Bullying
Homofobia
FREUDIAN THEORYABBREVIATIONS AS TOPIC
-Taiwan
Índice de Gravidade de Doença
Bissexualidade
Homossexualidade
Inquéritos e Questionários
Comportamento Aditivo/prevenção & controle
Vítimas de Crime
Internet
Smartphone
Limites: Seres Humanos
Masculino
Adulto
Responsável: BR66.1 - Divisão de Biblioteca e Documentação


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1012815
Autor: Crochick, José Leon.
Título: Preconceito e bullying: marcas da regressão psíquica socialmente induzida / Préjugés et intimidation: marques de la régression psychique induite par la société / Prejuicio y bullying: marcas de la regresión psíquica socialmente inducida / Prejudice and bullying: marks of socially induced psychic regression
Fonte: Psicol. USP;30:e190006, 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Resumo Os objetivos da pesquisa a ser relatada, baseada nos estudos da teoria crítica da sociedade, são: distinguir formas de violência escolar - o bullying e o preconceito - e relacioná-las com tipos de personalidade. Foram utilizadas escalas que detectam o sadomasoquismo, o narcisismo, a manifestação de preconceitos e o bullying. Tais escalas foram aplicadas a 161 universitários paulistanos, com as hipóteses de que bullying e preconceito têm relação significante, mas não plena; que a manifestação de preconceito está associada com características de personalidades sadomasoquistas e narcisistas, e que a autoria do bullying está mais relacionada com características de personalidade narcisista; o que sofre o bullying, por sua vez, não estaria associado com nenhum tipo das características de personalidade avaliadas. Essas hipóteses foram confirmadas, o que, dentro do referencial teórico utilizado, fortalece a análise de que se o progresso social como fim em si mesmo aperfeiçoa a sociedade, ao mesmo tempo leva os indivíduos a regredirem psiquicamente.

Résumé Les objectifs de la recherche à rapporter, basés sur des études de la théorie critique de la société, sont: distinguer les formes de violence à l'école - le harcèlement et les préjugés - et les relier à différents types de personnalité. Les échelles ont été utilisées pour détecter le sadomasochisme, le narcissisme, la manifestation de préjugés et le harcèlement. Ils ont été appliqués à 161 étudiants d'une université publique de São Paulo, avec l'hypothèse selon laquelle l'intimidation et les préjugés entretiennent une relation de magnitude importante mais pas complet; que la manifestation de préjugés est associée à des traits de personnalité sadomasochistes et narcissiques et que la paternité de l'intimidation est davantage liée à des traits de personnalité narcissiques; celui qui subit l'intimidation, à son tour, ne serait associé à aucun type de caractéristiques de personnalité évaluées. Ces hypothèses ont été confirmées, ce qui, dans le cadre théorique utilisé, confirme l'analyse selon laquelle si le progrès social est une fin en soi qui perfectionne la société, il provoque une régression psychique des individus.

Resumen Son objetivos de esta investigación basada en los estudios de la Teoría Crítica de la Sociedad: distinguir formas de violencia escolar -el bullying y el prejuicio- y relacionarlas con diversos tipos de personalidad. Se utilizaron escalas que detectan el sadomasoquismo, el narcisismo, la manifestación de prejuicios y el bullying. Se aplicaron a 161 alumnos de una universidad pública de São Paulo con las hipótesis de que bullying y prejuicio tienen una significativa relación, pero no plena; de que la manifestación de prejuicio está asociada con características de personalidad sadomasoquistas y narcisistas, y de que la autoría del bullying está más relacionada con características de personalidad narcisista; el que sufre bullying, a su vez, no está asociado con ninguna clase de características de personalidad evaluadas. Estas hipótesis fueron confirmadas, lo que dentro del referencial teórico utilizado comprueba el análisis de que el progreso social como fin en sí mismo perfecciona la sociedad, al mismo tempo lleva a la regresión psíquica de los individuos.

Abstract The objectives of the research to be reported, based on studies of the critical theory of society, are: to distinguish forms of school violence - bullying and prejudice - and to relate them to different types of personality. Scales were used to detect sadomasochism, narcissism, the manifestation of prejudices and bullying. Such scales were applied to 161 students of a public university of São Paulo with the hypotheses that bullying and prejudice have a significant, but not full, relation; that the manifestation of prejudice is associated with sadomasochistic and narcissistic personality traits; and that the authorship of bullying is more related to narcissistic personality traits; the one who suffers bullying, in turn, would not be associated with any of the personality traits evaluated. These hypotheses have been confirmed, which, within the theoretical framework used, strengthens the analysis that if social progress as an end in itself perfects society, it causes, at the same time, individuals to regress psychically.
Descritores: Preconceito
Bullying
Teoria Crítica
-Personalidade
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Prado, Marta Lenise do
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Id: biblio-901959
Autor: Ariza, Karol Johanna Briñez; Castillo, Clara Virginia Caro; Echevarría-Guanilo, María Elena; Prado, Marta Lenise Do; Kempfer, Silvana Silveira.
Título: Cross-cultural validation of the Child Adolescent Teasing Scale for Colombian students / Validação transcultural da Child Adolescent Teasing Scale para estudantes colombianos / Validación transcultural del Child Adolescent Teasing Scale para escolares colombianos
Fonte: Rev. latinoam. enferm. (Online);26:e2968, 2018. tab, graf.
Idioma: en.
Resumo: ABSTRACT Objective: to carry out the cross-cultural validation of the instrument "Child Adolescent Teasing Scale" for the Colombian student population. Method: methodological study carried out with students aged 8 to 15, from public and private educational institutions in the municipality of Ibagué, Colombia. The form for the characterization of students and the Child Adolescent Teasing Scale were used. Results: the cross-cultural adaptation process was organized in seven steps: comparison of the Spanish version of the instrument with the original English version, back-translation, consensus version, face validity and terminology adjustment by students, face and content validity by experts, assessment committee for the final version, pilot test and reliability. Conclusion: the version adapted to the Spanish spoken in Colombia of the Child Adolescent Teasing Scale (Escala de burlas para niños y adolescentes), which assesses the frequency and distress caused by teasing, showed desirable results in terms of validity and reliability.

RESUMO Objetivo: realizar a validação transcultural do instrumento "Child Adolescent Teasing Scale" para a população de estudantes colombianos. Método: estudo metodológico com estudantes de 8 a 15 anos, de instituições educacionais públicas e privadas de Ibagué, Colômbia. Utilizou-se o formulário de caracterização e a "Child Adolescent Teasing Scale". Resultados: o processo de adaptação transcultural foi organizado em sete etapas: comparação da versão em espanhol do instrumento com a versão original em inglês, retrotradução, versão consenso, validade facial e adaptação da terminologia pelos estudantes, validade facial e de conteúdo por especialistas, comissão de avaliação para a versão final, teste piloto e confiabilidade. Conclusão: a versão adaptada ao espanhol usado na Colômbia da "Child Adolescent Teasing Scale" (Escala de zombarias para crianças e adolescentes), que mede a frequência e o incômodo devido às zombarias, mostrou resultados recomendáveis em termos de validade e confiabilidade.

RESUMEN Objetivo: realizar la validación transcultural del instrumento "Child Adolescent Teasing Scale" para la población de escolares colombianos. Método: estudio metodológico con escolares de 8 a 15 años, de instituciones educativas públicas y privadas de Ibagué, Colombia. Se usó la ficha de caracterización y el Child Adolescent Teasing Scale. Resultados: el proceso de adaptación transcultural se organizó en siete etapas: comparación de la versión en español del instrumento con la versión original en inglés, retrotraducción, versión consenso, validez facial y adaptación al lenguaje por escolares, validez facial y de contenido por expertos, comité de evaluación para la versión final, prueba piloto y confiabilidad. Conclusión: la versión adaptada al español usado en Colombia del Child Adolescent Teasing Scale (Escala de burlas para niños y adolescentes), que mide frecuencia y molestia por las burlas, mostró resultados recomendables de validez y confiabilidad.
Descritores: Autorrelato
Bullying
-Traduções
Colômbia
Características Culturais
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Adolescente
Tipo de Publ: Estudos de Validação
Responsável: BR1.1 - BIREME


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Id: biblio-998048
Autor: Stelko-Pereira, Ana Carina; Brito, Rayssa Modesto de Souza; Batista, Danielle Gomes; Gondim, Raianny de Sousa; Bezerra, Vanessa Mendes.
Título: VIOLÊNCIA VIRTUAL ENTRE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE DIFERENTES ESTADOS DO BRASIL / Virtual violence between students of elementary school in different States of Brazil / Violencia virtual entre estudiantes de la escuela primaria de diferentes estados de Brasil
Fonte: Psicol. Educ. (Online);(46):31-30, jun. 2018. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: A tecnologia tornou a comunicação mais rápida, porém tornou possível a ocorrência de violência por meio virtual. Este estudo investigou ocorrências de cyberbullying em escolas de diferentes estados brasileiros. Para tanto, foi utilizada a Escala de Violência Escolar, a qual avalia a ocorrência e a gravidade de violência escolar e bullying vivenciada e praticada por alunos. Esta foi respondida por 1534 alunos de seis escolas localizadas nos estados de São Paulo, Ceará, Paraná e Minas Gerais. Notou-se que cerca de 37% dos alunos estavam envolvidos em situações de cyberbullying, dentre eles 23% seriam exclusivamente vítimas, 3% autores e 11% seriam vítimas e autores. Adicionalmente, notou-se haver associação significativa entre ser menina e sofrer ameaças psicológicas (p = 0,041) e receber mensagens ofensivas (p = 0,036). Ser menino associou-se com ser ridicularizado em vídeos (p = 0,051). Verificou-se também que a faixa etária que mais se envolveu em situações de violência virtual foi a de alunos com 15 anos ou mais. Estes resultados são relevantes, pois apontam a necessidade de prevenção ao problema. Seria importante que estudos futuros ampliassem a quantidade e diversidade dos participantes, de modo a se conhecer a prevalência do fenômeno nacionalmente.

The technology has made communication faster, nevertheless made possible the occurrence of virtual violence. This study investigated occurrences of cyberbullying in some Brazilian States. To this end, it was applied a School Violence Scale (Escala de Violência Escolar), which evaluates the occurrence and severity of school violence and bullying experienced and practiced by students. This scale was answered by 1534 students from six schools located in the States of São Paulo, Ceará, Paraná and Minas Gerais. It was noted that approximately 37% of the students were involved in cyberbullying situations or as a victim or as an author, among them 23% were victims, 3% authors and 11% were both victims and authors. Additionally, a significant association was observed between being a girl and suffering psychological threats (p = 0.041) and receiving offensive messages (p = 0.036). To be a boy was associated with becoming object of ridicule in videos (p = 0.051). It was found that the age group most involved in situations of virtual violence was students with 15 years or more. These results are relevant, because they point to the need for preventing the problem. It is important that future studies increase the amount and diversity of participants to get knowledge about the prevalence of the phenomenon in the regions of the country.

La tecnología hizo más rápida la comunicación, pero también hizo posible la ocurrencia del acoso virtual. Este estudio investigó casos de ciberacoso en algunos estados brasileños. Para tanto, se utilizó la Escala de Violencia Escolar, la cual evalúa la ocurrencia y gravedad de violencia y acoso escolar vivenciada y practicada por alumnos. Respondieron al instrumento 1534 alumnos de 6 escuelas de las ciudades, localizadas en los estados de São Paulo, Ceará, Paraná y Minas Gerais. Se observó que cerca de 37% de los alumnos estaban involucrados en situaciones de ciberacoso como víctima o como autor, entre los cuales 23% eran exclusivamente víctimas, 3% autores y 11% eran víctimas y autores. Además, se encontró una asociación significativa entre ser chica y sufrir amenazas psicológicas (p = 0,041) y recibir mensajes ofensivos (p = 0,036). Ser chico se mostró asociado con ser ridiculizado en videos (p = 0,051). Se verificó también que la franja etaria que más estuvo involucrada en situaciones de acoso virtual fue la de alumnos con 15 años o más. Estos resultados son relevantes, pues indican la necesidad de prevención al problema. Sería importante que estudios futuros ampliasen la cantidad y diversidad de los participantes, posibilitando que se conozca la prevalencia del fenómeno en las regiones del país.
Descritores: Estudantes
Violência
Bullying
FREUDIAN THEORYABBREVIATIONS AS TOPIC
-Ensino Fundamental e Médio
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Adolescente
Responsável: BR195.3 - Biblioteca Nadir Gouvêa Kfouri


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Id: lil-790068
Autor: Paixão, Gilvânia Patrícia do Nascimento; Santos, Nágela Jaiane Silva; Matos, Laíse Souza Lima; Santos, Clice Kelly Félix dos; Nascimento, Deisianne Elias do; Bittencourt, Isaiane Santos; Silva, Rudval Souza da.
Título: Violência escolar: percepções de adolescentes / School violence: teen perceptions
Fonte: rev. cuid. (Bucaramanga. 2010);5(2):717-722, july.-dic. 2014. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Introdução: Identificar a ocorrência e a percepção do bullying entre adolescentes. Materiais e Métodos: Pesquisa descritiva exploratória, de abordagem mista, realizada em uma escola pública municipal de Senhor do Bonfim com 68 adolescentes. Foi aplicado um questionário semiestruturado e realizada análise por meio de frequências relativas e análise de conteúdo. Resultados e Discussão: Houve uma média de 76,75% dos adolescentes vítimas de bullying, a maioria dessa violência ocorreu na forma de apelidos ofensivos, gerando, prioritariamente, sentimentos de raiva pelo agressor, estes, por sua vez, ou eram externados aos pais ou silenciado pelas vítimas que apontaram os agressores como os principais culpados pelos atos de violência. Conclusões: A violência está presente na escola, sendo que o bullying é uma das formas de violência mais frequente. Este fenômeno é percebido pelos alunos como algo inerente ao cotidiano.

Introducción: Identificar la ocurrencia y percepción de bullying entre adolescentes. Materiales y Métodos: Estudio descriptivo exploratorio de abordaje mixto, realizado en una escuela pública municipal de Senhor do Bonfim, con 68 adolescentes. Se administró un cuestionario semiestructurado y el análisis fue realizado por medio de frecuencias relativas y análisis de contenido. Resultados y Discusiones: Hubo un promedio de 76,75% de los adolescentes víctimas de bullying, la mayoría de esta violencia se produjo en forma de apodos ofensivos, generando principalmente sentimientos de ira contra el agresor, éstos, a su vez, o se externalizan a los padres o es silenciado por las víctimas que indicaron a los agresores como los principales culpables de los actos de violencia. Conclusiones: La violencia está presente en la escuela, siendo que el bullying es una de las formas más frecuentes de violencia. Este fenómeno es percibido por los alumnos como algo inherente a lo cotidiano.

Introduction: To identify the occurrence and perception of bullying among adolescents. Materials and Methods: A descriptive exploratory approach mixed, held in a public school in Senhor do Bonfim with 68 teenagers. We administered a semistructured questionnaire and analysis performed by relative frequency and content analysis. Results and Discussion: There was an average of 76.75% of adolescent victims of bullying, the majority of this violence occurred in the form of offensive nicknames, generating primarily feelings of anger at the perpetrator, these, in turn, were externalized or parents or muted victims indicated that the attackers as the main culprits for the acts of violence. Conclusions: Violence is present in the school, where bullying is one of the most frequent forms of violence. This phenomenon is perceived by students as something inherent to the everyday.
Descritores: Adolescente
Bullying
Defesa da Criança e do Adolescente
Educação Infantil
Evasão Escolar
Violência
-Epidemiologia Descritiva
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Adolescente
Responsável: CO646.9 - UDES - Universidad de Santander


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Id: biblio-1019754
Autor: Lopes, Marina Frota; Pontes, Herika Paiva; Oliveira, Denise Nunes; Melo, Juliana Carneiro; Ribeiro, Jaime Emanuel Moreira; Frota, Mirna Albuquerque.
Título: Dificuldades intraescolares na efetividade do projeto de cultura de paz / Las dificultades intra-escolares en la eficacia del projecto de cultura de paz (proyecto cultura de la paz) / Intra-school difficulties in the effectiveness of the projeto cultura de paz (project culture of peace)
Fonte: Cogitare enferm;24:e62223, 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: RESUMO Objetivo: Investigar as dificuldades intraescolares para efetividade da cultura de paz na escola. Método: configura-se como um estudo exploratório e descritivo, com abordagem qualitativa, concretizado num estudo de caso em uma escola pública da Rede Municipal de Fortaleza-Ceará, com o grupo gestor e professores da referida escola. A coleta de dados foi de fevereiro a junho de 2015. A produção dos dados foi realizada por intermédio de entrevista semiestruturada. A análise e organização dos dados foram realizadas mediante Análise de Conteúdo. Resultado: verificou-se falha de comunicação, desgaste e desmotivação dos docentes, despreparo para realizarem atividades que contemplem a paz, assim como a ausência de parcerias municipais e governamentais. Conclusão: necessidade de capacitação dos professores e gestores para que ocorra de forma efetiva a promoção da Cultura de Paz nas escolas.

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo investigar las dificultades intraescolares para la efectividad de la cultura de paz en la escuela. El curso metodológico basado en el objeto de estudio fue exploratorio y descriptivo con un enfoque cualitativo. Se desarrolló un estudio de caso en la Escuela Municipal de Fortaleza-Ceará, establecida en la Región V. El público objetivo del estudio fue el grupo de gestión y los maestros de esta escuela pública. La recopilación de datos se realizó de febrero a junio de 2015. La producción de los datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas. El análisis y la organización de los datos se realizaron a través de Análisis de Contenido. Hubo fallas en la comunicación, desgaste y desmotivación de los docentes, falta de preparación para las actividades que contemplan la paz, así como ausencia de asociaciones municipales y gubernamentales.

ABSTRACT The present study aimed to research the intra-school difficulties for effectiveness of the culture of peace in the school. The methodological course based on the object of study was exploratory and descriptive with a qualitative approach. A case study was developed at the Municipal School of Fortaleza-Ceará, established in Regional V. The target public of the study was the management group and teachers of this public school. The data collection occurred from February to June 2015.The production of the data was carried out through semi-structured interviews. The analysis and organization of the data were performed through Content Analysis. There was communication failure, attrition and demotivation of teachers, lack of preparation for activities that contemplate peace, as well as the absence of municipal and governmental partnerships.
Descritores: Estudantes
Cultura
Educação
-Violência
Agressão
Bullying
Limites: Seres Humanos
Responsável: BR501.1 - Biblioteca de Ciências da Saúde / Sede Botânico


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Id: biblio-1021172
Autor: Pureza, Juliana da Rosa; Marin, Angela Helena; Lisboa, Carolina Saraiva de Macedo.
Título: Intervenções para o fenômeno bullying na infância: uma revisão sistemática de literatura / Interventions to bullying phenomenon in childhood: a systematic review of literature
Fonte: Interaçao psicol = Interação psicol. (Online) = Interaçao psicol. (Impr.);20(3):341-352, set.-dez. 2016. ilus, tab, graf.
Idioma: pt.
Resumo: O bullying está associado a consequências negativas para o desenvolvimento infantil. Encontra-se na literatura estudos recentes propondo intervenções para o manejo do bullying. Este estudo teve como objetivo apresentar uma revisão sistemática da literatura de 2002 a 201 2 sobre intervenções para obullying na infância, que resultou em 1 9 artigos científicos. Dois juízes analisaram o objetivo, a abordagem teórica, a temática e os aspectos metodológicos das intervenções. A maioria objetivou a diminuição dos índices de bullying, ocorreu na escola, em grupo, envolvendo toda a escola. Constatou-se diversidade de instrumentos de avaliação, e dificuldades em identificar modelos teóricos das intervenções, além de nenhum estudo realizado com crianças pré-escolares. São sugeridas possibilidades de pesquisas futuras acerca de intervenções para o bullying
Descritores: Literatura de Revisão como Assunto
Psicologia da Criança
Bullying/psicologia
Limites: Seres Humanos
Responsável: BR628.1 - Biblioteca Central



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