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Id: biblio-949533
Autor: Vargas, Marco; Herrera, Carolina; Rocha, Lilia.
Título: Aportes para el abordaje interdisciplinar de la adherencia al tratamiento / Treatment adherence: contributions to interdisciplinary approach
Fonte: Acta méd. colomb;43(1):37-41, ene.-mar. 2018. tab, graf.
Idioma: es.
Resumo: La adherencia al tratamiento (AT) es un tema fundamental para la salud de la población y para los profesionales que trabajan en atención de salud. Para la Organización Mundial de la Salud (OMS) (1), la adherencia deficiente al tratamiento es un alarmante problema mundial que cobra especial importancia en el ámbito de las enfermedades crónicas y de manera particular en las no transmisibles (ECNT), es decir aquellas que según la OMS (p4) (1), cuentan "con una o varias de las siguientes características: son permanentes, dejan discapacidad residual, son causadas por una alteración anatomopatológica irrever-sible, requieren adiestramiento especial del paciente para la rehabilitación o cabe prever que requieran un periodo largo de supervisión, observación o atención". A la falta de AT se le atribuyen altos índices de mortalidad prematura y pérdida de calidad de vida del paciente (2). De igual manera, hay consecuencias económicas por el alto impacto del costo en los sistemas de salud y en las personas (3). En su reflexión sobre el tema Silva, Galeano y Correa (4) apuntan que el fenómeno de la no adherencia se ha mantenido en una preocupante proporción de 59% durante décadas, y además existen entre 33-69% de hospitalizaciones secundarias al incumplimiento con el tratamiento. De ahí que se afirme que "mejorar la adherencia terapéutica quizá sea la mejor inversión para abordar efectivamente los procesos crónicos"(1) (p22).
Descritores: Cooperação e Adesão ao Tratamento
-Autoeficácia
Gestão da Qualidade
ESOPHAGEAL ATRESIA0
Autocontrole
Doenças não Transmissíveis
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Responsável: CO70 - Asociación Colombiana de Medicina Interna


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Texto completo SciELO Costa Rica
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Id: biblio-1091947
Autor: Toribio Pérez, Lorena; González-Arratia López-Fuentes, Norma Ivonne; Oudhof Van Barneveld, Hans; Gil Lacruz, Marta.
Título: Salud mental positiva en adolescentes mexicanos: diferencias por sexo / Positive Mental Health in Mexican Adolescents: Differences by Sex
Fonte: Rev. Costarric. psicol;37(2):131-143, jul.-dic. 2018. tab.
Idioma: es.
Resumo: Resumen La evidencia empírica acerca de las diferencias de la salud mental positiva respecto al sexo, son escasas, incluso controversiales. El objetivo es analizar la salud mental positiva entre hombres y mujeres. La muestra está compuesta por 533 participantes de la Ciudad de Toluca, Estado de México. Todos estudiantes de nivel medio superior, hombres (44.4%) y mujeres (55.6%), entre 14 y 20 años. Se aplicó la escala de salud mental positiva (Lluch, 1999). Los resultados mostraron que el 38.3% de la muestra se encuentra en un nivel alto y el 16.1% en muy alto nivel de salud mental positiva. Del análisis descriptivo, la dimensión satisfacción personal puntuó por arriba de la media teórica. Se confirma parcialmente la hipótesis, porque se obtuvieron diferencias significativas en cuatro de las seis dimensiones, en satisfacción personal, actitud prosocial y habilidad de relaciones interpersonales, con puntuaciones más altas para las mujeres y en autocontrol en el grupo de los hombres. Se sugiere continuar con el análisis de la salud mental positiva.

Abstract: Empirical evidence of differences in positive mental health with respect to sex, are sparse, even controversial. The objective here is to analyze positive mental health between men and women. The sample is made up of 533 participants from Toluca, State of Mexico. All were upper-level students, males (44.4%) and females (55.6%), between 14 and 20 years old. The Positive Mental Health Questionaire (PMHQ) was applied (Lluch, 1999). The results showed that 38.3% of the sample is at a high level and 16.1% at a very high level of positive mental health. From the descriptive analysis the personal satisfaction dimension scored above the theoretical average. The hypothesis is partially confirmed, since significant differences were obtained in four of the six dimensions, in personal satisfaction, prosocial attitude and ability for interpersonal relationships, with higher scores for females and self-control. in the male group. We suggest that the analysis of positive mental health be continued
Descritores: Satisfação Pessoal
Desenvolvimento Psicossexual
Saúde Mental/tendências
Autocontrole/psicologia
Psicologia Positiva
Relações Interpessoais
-Sexo
México
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adolescente
Tipo de Publ: Estudo Comparativo
Revisão
Responsável: CR1.1 - BINASSS - Biblioteca Nacional de Salud y Seguridad Social


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Coelho, Cristiano
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Id: biblio-1100903
Autor: Coelho, Cristiano; Silva, Renata Limongi França Coelho.
Título: Violência doméstica e autocontrole com consequências aversivas atrasadas e prováveis / Domestic violence and self-control with delayed and probabilistic aversive consequences / Violencia doméstica y autocontrol con consecuencias aversivas retrasadas y probables
Fonte: Aval. psicol;19(2):159-169, abr.-jun. 2020. graf, tab.
Idioma: pt.
Resumo: Visando avaliar a relação entre histórico de violência doméstica e autocontrole, 53 homens e 82 mulheres realizaram escolhas em contextos hipotéticos de violência doméstica e de perda de dinheiro, em um programa de computador. No contexto de violência, escolheram entre prisão, para os homens, imediata por um ou seis meses, e prisão após um ano ou com 50% de chance. Com dinheiro, escolheram entre perder R$100,00 imediatamente e perdas com 50% de chance ou após um ano. O tempo de prisão e a perda de dinheiro atrasados/prováveis eram aumentados para avaliar equivalência com as prisões e perdas imediatas. Mulheres e homens sem histórico indicaram menores tempos de prisão atrasados que os homens com histórico. Com dinheiro, os homens com histórico preferiram perdas atrasadas maiores que as mulheres, mas o contrário com probabilidade. Esses dados são compatíveis com maior evitação de consequências imediatas aversivas pelos homens com histórico, um indicativo de maior nível de impulsividade. AU

To assess the relationship between historic of domestic violence and self-control, 53 men and 82 women made choices in hypothetical contexts of domestic violence and money loss using a computer program. In the context of violence, they chose between immediate detention for men for one or six months and detention after one year or with a 50% chance. With money they chose between losing $100 immediately and losses with a 50% chance or after one year. Delayed/probable detention duration and loss of money were increased to assess equivalence with immediate detentions and losses. Women and men without historic violence indicated shorter delayed detention durations than men with historic violence. With money, men with historic violence preferred higher losses than the women, however, presented the opposite regarding probability. These data are compatible with greater avoidance of immediate aversive consequences by men with a history of violence, indicative of a higher level of impulsivity. AU

Con el intuito de evaluar la relación entre el historial de violencia doméstica y el autocontrol, 53 hombres y 82 mujeres tomaron decisiones en contextos hipotéticos de violencia doméstica y pérdida de dinero en un programa de ordenador. En el contexto de violencia para hombres, eligieron entre prisión inmediata por uno o seis meses y prisión pasado un año o 50% de probabilidad. Con dinero, eligieron entre perder R$100,00 de inmediato y pérdidas con una probabilidad del 50% o después de un año. El tiempo de prisión y la pérdida de dinero retrasado/probable se incrementaron para evaluar la equivalencia con las prisiones y las pérdidas inmediatas. Las mujeres y los hombres sin antecedentes indicaron tiempos de prisión más cortos que los hombres con antecedentes. Con el dinero, los hombres con antecedentes prefirieron mayores pérdidas que las mujeres, sin embargo, con la probabilidad justo lo contrario. Estos datos son compatibles con una mayor evitación de consecuencias aversivas inmediatas por parte de hombres con antecedentes de violencia, lo que indica un mayor nivel de impulsividad. AU
Descritores: Violência Doméstica/psicologia
Autocontrole/psicologia
Comportamento Impulsivo
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Pessoa de Meia-Idade
Idoso
Responsável: BR1249.1 - Coordenadoria do Sistema de Bibliotecas


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Id: biblio-1055245
Autor: Figueira, Gabriel Loureiro; Dutra, Douglas de Farias; Santos, Pedro Paulo Pires dos; Damásio, Bruno Figueiredo.
Título: Escala Breve de Autocontrole (BSCS): adaptação e validação no contexto brasileiro / Item Brief Self-Control Scale (BSCS): psychometric properties of the Brazilian version / Escala Breve de Autocontrol (BSCS): adaptación y validación en el contexto brasileño
Fonte: Aval. psicol;18(4):411-418, out.-dez. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: A Escala Breve de Autocontrole (BSCS) foi desenvolvida para avaliar diferentes níveis de autocontrole, uma capacidade individual de ativamente alterar os próprios desejos, comportamentos, emoções e pensamentos. Apesar da estabilidade do modelo unidimensional no estudo original, sua replicabilidade estrutural não foi corroborada pela literatura posterior. O presente estudo teve por objetivo oferecer informações sobre validade de construto em amostra brasileira, incluindo avaliação de modelos bidimensionais alternativos. A amostra foi composta por 405 indivíduos (61,2% mulheres) com idades entre 18 e 46 anos (M = 22,32 DP = 4,782). Foram realizadas análises fatoriais exploratórias (AFE) e confirmatórias (AFC), e a adequação do modelo foi avaliada por meio de índices de ajuste. Apenas um modelo emergiu satisfatoriamente. Os resultados são discutidos com base na literatura vigente e na relação da escala com outros instrumentos que fazem uso de diversas medidas do construto de autocontrole (Adiamento de Gratificação e Impulsividade). (AU)

The Brief Self-Control Scale (BSCS) was developed to measure the individual self-control spectrum, as a cognitive skill to actively alter one's own desires, behavior, emotions and thoughts. In the original validation, the BSCS displayed adequate psychometric properties for its unidimensional structure. However, this structure was difficult to replicate in subsequent studies. This study aimed to adapt and to assess evidence of validity of the measure for a Brazilian sample. The sample was composed of 405 individuals (61.2% women) with ages ranging from 18 to 46 years (M = 22.32 SD = 4.782). Exploratory (EFA) and confirmatory (CFA) factor analysis were conducted, and the adequacy of the model was assessed by means of model fit indexes. Only one model was found to be appropriate. The results are discussed based on recent scientific data and the relations between the scale and other instruments that evaluate diverse self-control measures (Delaying Gratification and Impulsivity). (AU)

La Escala Breve de Autocontrol (BSCS) fue desarrollada para evaluar diferentes niveles de autocontrol, una capacidad individual alterar activamente la propia voluntad, comportamientos, emociones y pensamientos. En su estudio de validación, el instrumento presentó buenas propiedades psicométricas en su modelo unidimensional. No obstante, tal estructura no fue encontrada en investigaciones posteriores. El presente estudio tuvo como objetivo proporcionar información sobre la validez de constructo en una muestra brasileña, incluyendo la evaluación de modelos bidimensionales alternativos. Participaron de la muestra 405 individuos (61,2% mujeres) con edades entre 18 y 46 años (M = 22,32 DS = 4,782). Se realizaron análisis factoriales exploratorios (AFE) y confirmatorios (AFC). Se evaluó la adecuación del modelo por medio de índices de ajuste. Solo un modelo obtuvo resultados satisfactorios. Los resultados se discuten con base en la literatura vigente y en la relación de la escala con otros instrumentos que hacen uso de diversas medidas del constructo de autocontrol (Aplazamiento de la Gratificación e Impulsividad). (AU)
Descritores: Psicometria
Comportamento
Impulso (Psicologia)
Emoções
Autocontrole/psicologia
Neuroticismo
-Reprodutibilidade dos Testes
Análise Fatorial
Limites: Humanos
Feminino
Adolescente
Adulto
Pessoa de Meia-Idade
Tipo de Publ: Estudo de Validação
Responsável: BR1249.1 - Coordenadoria do Sistema de Bibliotecas


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Id: biblio-1247982
Autor: Mateos Hernández, Luis Alberto.
Título: Autorregulación del deseo como competencia básica para el desarrollo emocional / Self-regulation of desire as a basic competence for emotional development
Fonte: Rev. iberoam. psicol. (En línea);13(1):105-115, 2020. tab.
Idioma: es.
Resumo: En este artículo se buscó describir las autopercepciones asociadas a la competencia de autorregulación de los propios deseos, en estudiantes de magisterio de cuatro cursos consecutivos. Participaron un total de 224 estudiantes de la Facultad de Educación de entre 18 y 19 años en la asignatura de Psicología del Desarrollo. Para ello, tras una revisión teórica sobre la literatura científica, se expone una propuesta docente exploratoria y descriptiva en la que se parte de dos fuentes de información. Por un lado, el análisis de contenido cualitativo de un trabajo escrito introspectivo, personal y confidencial sobre la autopercepción de esta competencia. Por otro lado, la consideración de los resultados de 39 minigrupos de discusión. El análisis descriptivo e interpretativo de los resultados sugiere que los participantes reconocen y describen importantes dificultades para la autorregulación de sus deseos, con altos índices en factores de riesgo para su salud física y emocional que les llevan a conductas adictivas con o sin sustancias. Asimismo se sienten de forma significativa incapaces de mejorarse y con sensación de vacío vital. Como conclusión, se destaca la necesidad del entrenamiento en esta competencia dentro del ámbito universitario, con formación previa de los docentes, y se constata que tanto el trabajo introspectivo como los grupos de discusión son recursos educativos de metodología cualitativa para la formación inicial del docente. Se sugiere investigar la relación de esta competencia con otras competencias emocionales intrapersonales y con los propósitos vitales.

This article aims to describe qualitatively the self-perceptions in the competence of self-regulation of the wishes of students of teaching in four consecutive courses with a total of 224 students of the Faculty of Education between 18 and 19 years in the subject of Developmental Psychology. To this end, after a theoretical review of the scientific literature, an exploratory and descriptive teaching proposal is presented, in which two sources of information based. On the one hand, the qualitative content analysis of an introspective, personal and confidential written work about the self-perception of this competence. On the other hand, the consideration of the results of 39 mini-discussion groups.The descriptive and interpretive analysis of the results shows that the participants recognize and describe important difficulties for self-regulation of their desires, with high rates of risk factors for their physical and emotional health that lead to addictive behaviors with or without substances. They also feel significantly unable to improve themselves and feel vitally empty. As conclusions, the need for training in this competence within the university context is highlighted with previous training of teachers, and it is found that both introspective work and discussion groups are educational resources of qualitative methodology for initial teachers training. It is suggested to investigate the relationship of this competence with other intrapersonal emotional competences and with the purposes of life
Descritores: Autoimagem
Psicologia do Desenvolvimento
Autocontrole
-Sensação
Fatores de Risco
Competência Mental
Comportamento Aditivo
Educação
Metodologia
Literatura
Limites: Humanos
Responsável: CO666.1


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Id: biblio-1095163
Autor: Epstein, Alexandra; Pesce, Catalina; Errázuriz, Catalina; Gómez Barris, Isidora; Izquierdo, Victoria; Farkas, Chamarrita.
Título: Relación de la autorregulación infantil con sensibilidad materna y contexto familiar a los 12 y 30 meses de edad / Relationship between children self-regulation, maternal sensitivity and family context at 12 and 30 months of age
Fonte: Summa psicol. UST;15(1):25-34, 2018. tab, graf.
Idioma: es.
Resumo: La autorregulación se refiere a la capacidad del niño/a para modificar su conducta según las demandas del entorno. Esta presenta una gran influencia en el desarrollo infantil, especialmente en el ámbito social. Desde una mirada evolutiva, la autorregulación, como característica temperamental, depende de factores tanto biológicos como contextuales, donde las figuras parentales juegan un rol determinante. En el siguiente estudio se analizó la relación entre la sensibilidad de la madre cuando el niño/a tenía 12 meses y la autorregulación de este tanto a los 12 como a los 30 meses de edad, para examinar si la sensibilidad materna predice la autorregulación infantil a los 30 meses. Además se incluyeron variables del contexto familiar, como tipo de familia, tipo de hijo/a y NSE. La muestra incluyó 72 diadas madre-hijo/a, con un diseño descriptivo, longitudinal, comparativo y correlacional. Se aplicó la Escala de Sensibilidad del Adulto (E.S.A.), un cuestionario sociodemográfico y los cuestionarios de temperamento IBQ-R-VSF y ECBQ-VSF. Los resultados muestran una relación significativa entre la autorregulación de los infantes a los 12 meses, con el tipo de hijo/a que son, y la interacción entre NSE y sensibilidad de las madres. A los 30 meses, en cambio, además de la autorregulación a los 12 meses, solo resulta ser un predictor significativo el tipo de hijo/a. Se discuten las implicancias de los resultados.

Self-regulation refers to the capacity of a child to modify his or her behavior according to environmental demands. It strongly influences child's development, especially in the social sphere. From an evolutionary point of view, self-regulation, viewed as a temperamental characteristic, depends on biological and environmental factors, where the parental figures of the child play a crucial role. In the following study, an analysis of the relationship between mother's sensitivity when her child was 12 months old and the child's self-regulation at 12 months and 30 months of age was made. This was done to analyze if mother's sensitivity predicts child's self-regulation at 30 months of age. Also variables related to the family context were included, considering type of family, type of child and SES. The sample included 72 mother-child dyads, with a descriptive, longitudinal, comparative and correlational design. The Adult Sensitivity Scale, a socio-demographic questionnaire and the temperament questionnaires IBQ-R-VSF and ECBQ-VSF were used to obtain the data. The results show that there is a significant relationship between infants' self-regulation at 12 months, the type of child, and the interaction between SES and maternal sensitivity. At 30 months of age instead, additionally to the self-regulation at 12 months, only the type of child is a significant predictor. Further implications of these results are discussed
Descritores: Autocontrole/psicologia
Regulação Emocional
Relações Mãe-Filho/psicologia
-Classe Social
Comportamento Infantil/psicologia
Inquéritos e Questionários
Estudos Longitudinais
Poder Familiar
Relações Familiares
Comportamento Materno/fisiologia
Relações Mãe-Filho
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Recém-Nascido
Lactente
Pré-Escolar
Responsável: CL126.2 - Biblioteca Médica Dr. Profesor Hernán Alessandri R.


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Id: biblio-1178714
Autor: Rua Castro, Maria Edite; Soares, Salete.
Título: Literacia em saúde e o autocuidado e autocontrolo no idoso com diabetes tipo 2 / Health Literacy and Self-Care and Self-Monitoring in the Elderly with Type 2 Diabetes / Alfabetización en salud y en el autocuidado y autocontrol en adulto mayor con diabetes tipo 2
Fonte: Investig. enferm;22, 2020. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Introdução. A diabetes como doença crónica, representa um grave problema de saúde pública a nível mundial, pela sua incidência, e pela elevada taxa de morbilidade e mortalidade com fortes repercussões na vida das pessoas. Objetivo. Conhecer efeito de programa de educação para a saúde sobre o conhecimento da diabetes, capacitação para o autocuidado e literacia em saúde no idoso diabético. Método. Estudo quasi-experimental de grupo único, com amostra de 40 participantes diabéticos tipo 2, com 65 ou mais anos de idade, autónomos. Instrumentos: Questionário Sociodemográfico e Clínico; Questionário de Avaliação de Conhecimentos (DKQ-24) (α = 0,83); Escala Atividades de Autocuidado com a Diabetes (α = 0,62); Questionário Literacia Newest Vital Sign (α = 0,76). Realizou-se uma análise estatística descritiva e inferencial. Resultados. Diferenças estatisticamente significativas no conhecimento sobre diabetes entre o 1º e 2º momento de avaliação. Nas atividades de autocuidado com a diabetes encontramos diferenças estatisticamente significativas nas atividades Alimentação, Alimentação Específica e Cuidados com os Pés. A literacia em saúde, na 1ª avaliação, situou-se a um nível de alta probabilidade de literacia limitada e após intervenção evoluiu positivamente, demonstrando um aumento do nível de literacia. Conclusão. Este estudo comprovou a importância dos programas de educação para a saúde como uma ferramenta potente para a capacitação da pessoa diabética. Verificou-se que o nível de conhecimentos sobre a doença na pessoa diabética tipo 2 com mais de 65 anos aumentou de forma significativa, e interferiu positivamente na capacitação do diabético idoso para a gestão das atividades de autocuidado aumentando o nível de literacia em saúde.

Introduction. Diabetes as a chronic disease, represents a serious public health problem worldwide, due to its incidence, and the high rate of morbidity and mortality with strong repercussions in people's lives. Objective. To know the effect of a health education program on the knowledge of diabetes, self-care training and health literacy in the elderly diabetic. Method. Quasi-experimental study of a single group, with a sample of 40 type 2 diabetic participants, aged 65 or over, autonomous. Instruments: Sociodemographic and Clinical Questionnaire; Knowledge Assessment Questionnaire (DKQ-24) (α = 0,83); Summary of Diabetes Self-Care Activities (α = 0,62); Literacy Questionnaire Newest Vital Sign (α = 0,76). A descriptive and inferential statistical analysis was conducted. Results. Statistically significant differences identified in the knowledge about diabetes between the 1st and 2nd assessment. Regarding self-care activities with diabetes, statistically significant differences were found in the activities Diet, Specific Diet and Foot Care. Health literacy, in the 1st evaluation, was at a high probability level of limited literacy and after intervention evolved positively, showing an increase in the level of literacy. Conclusion. This study proved the importance of health education programs, as a powerful tool for self-care training the diabetic person. It was confirmed that the level of knowledge about the disease in the type 2 diabetic person over 65 years of age increased significantly, but also contributed positively in the diabetic´s capacity to manage self-care activities and increased the level of health literacy.

Introducción. La diabetes como enfermedad crónica, representa un grave problema de salud pública a nivel mundial, por su incidencia y por la alta tasa de morbilidad y mortalidad con fuertes repercusiones en la vida de las personas. Objetivo. Conocer el efecto del programa de educación para la salud sobre el conocimiento de la diabetes, capacitación para el autocuidado y alfabetización en salud en el adulto mayor diabético. Método. Estudio cuasi-experimental de grupo único, con una muestra de 40 participantes diabéticos tipo 2, de 65 o más años de edad, independientes. Instrumentos: Cuestionario sociodemográfico y clínico; Cuestionario de evaluación de conocimientos (DKQ-24) (α = 0,83); Escala Actividades de Autocuidado con la Diabetes (α = 0,62); Cuestionario Alfabetización Newest Vital Sign (α = 0,76). Se realizó un análisis estadístico descriptivo e inferencial. Resultados. Diferencias estadísticamente significativas en el conocimiento sobre diabetes entre el 1er y el 2do momento de evaluación. En las actividades de autocuidado con la diabetes encontramos diferencias estadísticamente significativas en las actividades Alimentación, Alimentación Específica y Cuidados de los Pies. La alfabetización en salud, en la 1ª evaluación, se situó en un nivel de alta probabilidad de alfabetización limitada y después de la intervención evolucionó positivamente, demostrando un aumento en el nivel de alfabetización. Conclusión. Este estudio comprobó la importancia de los programas de educación para la salud como herramienta potente para la capacitación de la persona diabética. Se verificó que el nivel de conocimientos sobre la enfermedad en la persona diabética tipo 2 mayor de 65 años aumentó de forma significativa e interfirió positivamente en la capacitación del diabético adulto mayor para la gestión de las actividades de autocuidado aumentando el nivel de alfabetización en salud.
Descritores: Autocuidado
Diabetes Mellitus Tipo 2
Letramento em Saúde
Autocontrole
-Idoso
Limites: Humanos
Responsável: CO185.1 - Biblioteca Alfonso Borrero Cabal, S. J.


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Id: biblio-1133714
Autor: Cunill López, María Elena; Curbelo Alfonso, Luis.
Título: El proceso de evaluación del desempeño en las especialidades médicas / The Performance Evaluation Process in Medical Specialties
Fonte: Educ. med. super;34(3):e2242, 2020.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: Una de las tendencias del posgrado en la educación médica en el ámbito académico a nivel mundial es la necesidad de desarrollar un proceso de evaluación con enfoque en el desempeño y esto requiere de la preparación de los profesores. Objetivo: Exponer las características del proceso de evaluación del desempeño en las especialidades médicas y de los procedimientos empleados con mayor impacto en su valoración a nivel internacional. Desarrollo: Los profesores necesitan de referentes teórico-metodológicos y prácticos como fundamento para implementar un proceso de evaluación orientado al desempeño, en correspondencia con el perfil profesional del modelo del especialista previsto y las tendencias contemporáneas del posgrado en la educación médica. Se justifican los atributos del proceso de evaluación del desempeño como herramienta para gestionar el aprendizaje a lo largo de la vida, al promover el desarrollo y la potenciación de capacidades para la autorregulación del aprendizaje y su proyección en la autorregulación del desempeño. Conclusiones: En un proceso de sistematización de diversas publicaciones se establecen las características del proceso de evaluación del desempeño en las especialidades médicas, y se exponen los procedimientos e instrumentos descritos en la literatura como de mayor impacto en su desarrollo(AU)

Introduction: One of the trends of postgraduate medical education in the academic setting worldwide is the need to develop an evaluation process with a focus on performance, which requires the preparation of teachers. Objective: To present the characteristics of the performance evaluation process in medical specialties and the procedures used with the greatest impact on its assessment at the international level. Development: Teachers need theoretical-methodological and practical references as the basis to implement a performance-oriented evaluation process, in correspondence with the professional profile of the specialist model projected and the contemporary trends in medical education postgraduate. The attributes of the performance evaluation process are justified as a tool to manage lifelong learning, by promoting the development and empowerment of capabilities for self-regulation of learning and its projection in self-regulation of performance. Conclusions: In a process of systematization of various publications, the characteristics of the performance evaluation process in medical specialties are established, and the procedures and instruments described in the literature are exposed as having the greatest impact on their development(AU)
Descritores: Preparativos para Desastre
Educação Médica
Autocontrole
Aprendizagem
Limites: Humanos
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Id: biblio-1124687
Autor: Inzunza Melo, Bárbara Cecilia; Márquez Urrizola, Carolina; Pérez Villalobos, Cristhian.
Título: Relación entre aprendizaje autorregulado, antecedentes académicos y características sociodemográficas en estudiantes de medicina / Relationship between self-regulated learning, academic antecedents and sociodemographic characteristics in medical students
Fonte: Educ. med. super;34(2):e1923, abr.-jun. 2020. tab.
Idioma: es.
Projeto: Universidad de Concepción.
Resumo: Introducción: Las exigencias de la educación superior requieren que los estudiantes movilicen variadas competencias que les permitan enfrentar de manera exitosa las nuevas demandas dentro y fuera del aula. En este sentido, cobra especial interés el aprendizaje autorregulado, ya que involucra la puesta en práctica de una serie de estrategias cognitivas, metacognitivas, motivacionales y de apoyo, que permiten al estudiante construir conocimientos de forma significativa. Objetivo: Describir la relación entre el aprendizaje autorregulado, los antecedentes académicos y las características sociodemográficas en estudiantes de medicina de primer año. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo, cuantitativo, no experimental transversal, de alcance correlacional. Se obtuvo una muestra de 106 estudiantes, mediante muestreo no probabilístico por accesibilidad. La autorregulación se evaluó mediante Motivated Strategies for Learning Questionnaire, adaptado para estudiantes universitarios chilenos. Resultados: El valor de la tarea, la autorregulación, las expectativas y la organización presenta más alta ponderación. Los hombres reportan altas expectativas y pensamiento crítico; en cambio, las mujeres muestran un mayor nivel de ansiedad y organización. Bajo número de subescalas de motivación y estrategias de aprendizaje se correlacionaron con el rendimiento, las pruebas de ingreso y el tipo de establecimiento educacional. Conclusiones: Esta muestra de estudiantes utiliza preferentemente componentes motivacionales y estrategias de procesamiento profundo para autorregular su aprendizaje. Hombres y mujeres difieren en aspectos motivacionales y cognitivos para autorregular su aprendizaje. La supervisión, el compromiso y la gestión de recursos se relacionan con un mayor rendimiento en la asignatura(AU)

Introduction: The demands of higher education require that students activate several competencies that allow them to face new demands successfully inside and outside the classroom. In this respect, self-regulated learning is of special interest, since it involves the implementation of a series of cognitive, metacognitive, motivational, and support-related strategies that allow the student to construct knowledge in a meaningful way. Objective: To describe the relationship between self-regulated learning, academic background, and sociodemographic characteristics in first-year medical students. Methods: A descriptive, quantitative, non-experimental, cross-sectional study was carried out, with a correlational scope. A sample of 106 students was obtained through non-probability sampling by accessibility. Self-regulation was assessed using the Motivated Strategies for Learning Questionnaire, adapted for Chilean university students. Results: The value of the task, self-regulation, expectations, and organization have a much higher importance. The men reported high expectations and critical thinking; on their part, the women showed a higher level of anxiety and organization. Low number of motivational subscales and learning strategies were correlated with performance, entrance tests, and type of educational institution. Conclusions: This sample of students preferably uses motivational components and deep processing strategies for their self-regulated learning. Men and women differ in motivational and cognitive aspects for their self-regulated learning. Supervision, commitment, and resource management are related to higher performance in the subject(AU)
Descritores: Estudantes de Medicina
Estudos Transversais
Estratégias de Saúde
Conhecimento
Autocontrole
Aprendizagem
Limites: Humanos
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Id: biblio-1005749
Autor: Sotomayor Ortellado, Rossana; Velazquez de Saldivar, Graciela; Agüero, Myriam.
Título: Enseñanza de autocontrol de la biopelícula dental a gestantes, en hospitales públicos de Paraguay / Ensino do auto-controle do biofilme dental a gestantes em hospitais públicos do Paraguai / Teaching of self-monitoring dental biofilm to pregnant women, in public hospitals of Paraguay
Fonte: Rev. odontopediatr. latinoam;8(1):29-40, 2018. graf, tab.
Idioma: es.
Resumo: l objetivo del presente estudio fue evaluar la efectividad de estrategias de enseñanza de autocontrol del biofilme dental, en embarazadas atendidas en hospitales públicos del Departamento Central de Paraguay. Materiales y Métodos: Este estudio, de tres meses de duración, contó con una muestra de 38 embarazadas: GE-Grupo experimental (n=19) y GC-Grupo control (n=19). En el primer encuentro, denominado en adelante Basal (B), se realizaron las invitaciones, seguida de la firma del consentimiento informado; Intervención para el GE: Llenado de un formulario de conocimientos, prácticas y autoeficacia percibida; evaluación de la higiene, utilizando el índice de O'Leary, higiene bucal orientada; charla educativa de 10 minutos, con rotafolio ilustrado, a un máximo de 4 participantes a la vez; ficha clínica; profilaxis e inactivación de lesiones de caries según necesidad. Para el GC se realizaron los mismos procedimientos, solo que el contenido educativo fue transmitido exclusivamente de forma verbal. La segunda medición tuvo lugar en una cita control (Cc) a los 7,14 o 21 días (según disponibilidad de la gestante). Resultados: Hubo una mayor remoción del biofilme en el GE en la Cc: En B, el índice de O´Leary fue de 88% para el GE, y 85% para el GC, y en la Cc, 14% y 58%, respectivamente (p=0,00001). Los conocimientos: En B el 89% de los participantes (17) tuvo menos del 60% de respuestas correctas; en la Cc el 58% (11) del GE, y 16% (3) del GC (p=0,007) tuvieron 60% o más respuestas correctas. Las prácticas y la autoeficacia percibida no tuvieron variaciones significativas. Conclusión: Las estrategias seleccionadas se mostraron eficaces para mejorar el autocontrol del biofilme dental en la población estudiada.

O objetivo do presente estudo foi avaliar a efetividade de estratégias de ensino de autocontrole de biofilme dentário em grávidas que procuraram hospitais públicos no departamento central do Paraguai. Material e Métodos: Este estudo clínico de três meses de duração foi composto por uma amostra de 38 grávidas: GE- grupo experimental (n=19) e GC- grupo controle (n=19). No primeiro encontro, denominado baseline (B), foram realizados os convites, seguido pela assinatura de consentimento informado. A Intervenção no GE consistiu em: Formulário de conhecimentos, prácticas e auto eficácia percebida; índice de O´leary, seguido de higiene bucal orientada; palestra educativa de 10 minutos de duração, utilizando um flip chart ilustrado com até 4 participantes por vez; profilaxia e inativação de lesões de cárie segundo a necessidade. No GC, os mesmos procedimentos foram realizados; entretanto, o conteúdo educacional foi transmitido apenas verbalmente. A segunda medição foi realizadaem uma data de controle (Cc) que podia ocorrer aos 7, 14 ou 21 dias após a primeira consulta (dependendo da disponibilidade da gestante). Resultados: Houve maior remoção de biofilme no GE em comparação ao GC em Cc (B- índice de O´Leary GE: 88% e GC: 85% / Cc? (14% e 58% respectivamente; p= 0,00001). Os conhecimentos: em B, 89% dos participantes (17) tiveram menos de 60% de respostas corretas, já em Cc, 58% (11) de GE e 16% (3) de GC (p=0,007) tiveram 60% ou mais respostas correctas. As práticas e auto-eficácia não tiverem variação significativa. Conclusão: As estratégias empregadas mostraram-se eficazes para melhorar o controle do biofilme dentário em gestantess.

The aim of this study was to evaluate the effectiveness of selected strategies for teaching self-control of dental biofilm in pregnant women attending public hospitals from the Central Department of Paraguay. This study, of three months of duration had, a sample of 38 pregnant women (19 per group): experimental (GE) and control (GC). In Basal (B), invitations were carried out to participate (person to person), followed by signing of the informed consent document. The intervention, for the GE, consisted of: Form to determine knowledge, practices and self-efficacy; educational presentation of 10 minutes duration with illustrated flipchart (to a maximum of 4 participants); O'leary index; practice of oral hygiene with individual guidance; Clinical inspection and dental record; Dental prophylaxis and inactivation of carious lesions in cases that were indicated. For the GC: The same procedures, only that the educational content was deliberated exclusively verbally. Each participant could return at 7, 15 or 21 days for a control appointment (Cc) depending on time availability. Results: The rate of O'leary index improve for GE, in B was 88% for GE and 85% for GC, and in Cc, 14% and 58% respectively (p = 0.00001). Knowledge: In B 89% of participants (17) achieved <60% correct responses, in Cc = or> 60% correct answers: 58% (11) of GE and 16% (3) of GC (p=0.007). The practices and perceived self-efficacy did not have significant variation. Conclusion: The selected strategies to teach were effective to improve self-control of dental biofilm in the study population.
Descritores: Placa Dentária
Educação
-Paraguai
Resultado do Tratamento
Autocontrole
Limites: Humanos
Gravidez
Responsável: CO5.1 - Centro de Información y Conocimiento



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