Base de dados : LILACS
Pesquisa : F01.752.543.500 [Categoria DeCS]
Referências encontradas : 93 [refinar]
Mostrando: 1 .. 10   no formato [Detalhado]

página 1 de 10 ir para página                        

  1 / 93 LILACS  
              next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Brasil
Texto completo
Id: biblio-1091855
Autor: Vaquero-Diego, M; Torrijos-Fincias, P; Rodriguez-Conde, M. J.
Título: Relation between perceived emotional intelligence and social factors in the educational context of Brazilian adolescents
Fonte: Psicol. reflex. crit;33:1, 2020. tab, graf.
Idioma: en.
Projeto: Spanish research project.
Resumo: Background: The study of emotional intelligence (EI), demographics, and family factors of adolescent high school students allows us to appraise adolescents' skills for their academic and vocational training. The objectives of the study focus on whether there is any relationship between context variables such as gender, age of parents, or work activity, and self-perception of emotional intelligence. Methodology: This study sampled 11.370 participants, aged between 12 and 17 years, in the 7th and 9th years of fundamental education, and the 3rd year of upper secondary education. Data from this study comes from students enrolled in the SESI schools of the City of Sao Paulo. To examine the data, we applied the TMMS-24 test to statistical analysis where gender relates to the three dimensions of perceived emotional intelligence (PEI): attention, clarity, and emotional repair. Results: The results obtained allow us to show how teenagers are perceived with respect to three dimensions: attention, clarity and emotional repair, and thereby extrapolating the need to continue the promotion of emotional education in schools. Conclusions: Our findings suggest that the application of the Brazilian version of the TMMS-24 in training programs in PEI must consider a whole series of sociocultural aspects. These aspects should start with a series of initial measures that allow for the perceptions of participants to be observed, and to extend onward to influence the willingness of the beneficiaries to participate in this type of intervention. Provided the intervention is anchored in a solid theoretical base, and executed under a rigorous study, its efficacy can be verified. (AU)
Descritores: Autoimagem
Inteligência Emocional
-Fatores Socioeconômicos
Estudantes
Brasil
Fatores Sexuais
Ensino Fundamental e Médio
Escolaridade
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adolescente
Responsável: BR574.2 - Biblioteca


  2 / 93 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo
Id: biblio-957487
Autor: Suárez C, Yuly P; Restrepo C, Dayana E; Caballero D, Carmen C.
Título: Ideación suicida y su relación con la inteligencia emocional en universitarios colombianos / Suicidal ideation and its relationship to emotional intelligence in Colombian college students
Fonte: Rev. Univ. Ind. Santander, Salud;48(4):470-478, oct.-dic. 2016. ilus, tab.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: El suicidio es un problema de salud mundial que se encuentra en aumento, especialmente entre la población joven. Pensamientos sobre la muerte e ideas de quitarse la vida pueden presentarse de manera frecuente en estudiantes universitarios a lo largo del semestre académico por las nuevas experiencias de vida a los jóvenes, quienes se ven confrontados con importantes presiones sociales, personales, económicas y académicas. Algunos universitarios logran hacer frente a éstas demandas de manera efectiva mientras otros no. La habilidad emocional que permite responder con éxito ante experiencias adversas se le conoce como "inteligencia emocional". El presente estudio busca comprender de qué manera la aparición de ideas suicidas se encuentra relacionada con limitaciones en las habilidades emocionales de los universitarios colombianos para tolerar episodios de estrés. Objetivos: Identificar la relación entre ideación suicida e inteligencia emocional en jóvenes universitarios colombianos. Metodología: Estudio descriptivo correlacional, de diseño transversal. Se analizó la presencia de ideas suicidas en una muestra de 186 estudiantes universitarios, entre los 18 y 37 años de edad. Como instrumentos de medición se aplicaron los inventarios de ideación suicida de Beck y el Trait Meta Mood Scale-24. Se analizaron los datos en comparación a hallazgos previos en el tema del suicidio en en país. Resultados: El mantenimiento de ideas suicidas entre universitarios colombianos responde a dificultades de éstos jóvenes para comprender sus estados emocionales, reparar emociones negativas y afrontar problemas. Conclusión: las habilidades de inteligencia emocional son factores psicológicos que juegan un rol fundamental en la aparición y mantenimiento de ideas suicidas en los jóvenes universitarios colombianos.

Introduction: Suicide is a world health problem that is increasing around the world, especially amongst young of committing people. Thoughts about death and ideas of commiting suicide can occur frequently in college students during an academic semester by new life experiences to young people, who are confronted with important social, personal, economic and academic pressures. Some college students succeed by managing these demands effectively while others do not. The emotional competences that allow an individual to successfully cope with adverse situations are known as "emotional intelligence". The present research work seeks to gain some understanding about the way in which suicidal ideation is related to flaws in the emotional intelligence abilities for coping with adversity. Objectives: To identify the relationship between suicide ideation and emotional intelligence in Colombian college students Methodology: Correlational descriptive study, cross-sectional design. The presence of suicidal ideation was assessed for a sample of 186 college students between 18 and 37 years of age. The Beck Suicidal Ideation Inventory and the Trait Meta Mood Scale -24 were used as measurement instruments. Data analysis is presented in relation to previous findings of suicide studies in Colombia. Results: College students with difficulties for understanding their emotional states, for repairing their negative emotions and for coping with stressors are more likely to develop suicidal thoughts during the academic semester. Conclusions: Emotional intelligence skills are psychological factors that play a fundamental role in the development and maintenance of suicidal thoughts in young Colombian college students.
Descritores: Ideação Suicida
-Estudantes
Suicídio
Emoções
Inteligência Emocional
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Estudo Observacional
Responsável: CO48.1 - Biblioteca Médica


  3 / 93 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo
Id: biblio-957486
Autor: Neri-Uribe, Javier; Juárez-García, Arturo.
Título: Análisis de las propiedades psicométricas del cuestionario: rasgo inteligencia emocional versión corta en estudiantes mexicanos / Analysis of the psychometric properties of the questionnaire: trait emotional intelligence short form in Mexican students"
Fonte: Rev. Univ. Ind. Santander, Salud;48(4):456-468, oct.-dic. 2016. ilus, tab.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: La inteligencia emocional ha demostrado tener relaciones con el desempeño académico y el laboral, sin embargo, las propiedades psicométricas de escalas utilizadas para su medición han sido escasamente analizadas en culturas latinoamericanas, como es el caso del Cuestionario Rasgo Inteligencia Emocional Versión Corta (TEIQue- SF por sus siglas en inglés). Objetivo: Analizar la confiabilidad de sus factores y facetas, examinar su estructura factorial y determinar su validez concurrente. Metodología: Estudio observacional analítico realizado con base en una muestra guiada por participantes compuesta de estudiantes de una universidad mexicana (N=155). La confiabilidad se determinó con alfa de Cronbach y coeficiente omega, la estructura factorial y su validez mediante análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, y la validez concurrente teniendo como criterio las escalas afecto positivo y afecto negativo del PANAS. Resultados: Se obtuvieron en general índices de confiabilidad reducidos para los factores de la escala original (alfa de Cronbach entre .32 a .82; coeficiente omega entre .16 a .83), y su estructura original no pudo comprobarse en el análisis factorial confirmatorio (X2=768.47, gl=390 y p=.0000, CFI=.65, RMSEA=.008, 90% IC=.071-.087). Los análisis factoriales exploratorios tampoco sustentaron la validez de constructo, al obtenerse una estructura en que se mezclaron entre sí los ítems de distintos factores y facetas. La validez concurrente tanto de la escala original como de la obtenida con los nuevos factores pareció insuficiente al obtener algunas correlaciones significativas débiles tanto con el afecto negativo como con el afecto positivo (r entre -.04 y .21). Conclusiones: La escala no mostró adecuadas propiedades psicométricas en la muestra participante, y son necesarios más estudios que sustenten estos hallazgos, recalcando que es importante publicar resultados negativos en estos casos.

Introduction: Emotional intelligence has been shown to have relationships with academic performance and work, however, the psychometric properties of scales used for measurement have been poorly analyzed in Latin American cultures, such as Trait Emotional Intelligence Questionnaire Short Form (TEIQue-SF for its acronym in English). Objectives: To analyze the reliability of its factors and facets, examine its factorial structure and determine concurrent validity. Methodology: Analytical observational study based on a sample guided by participants composed of students from a Mexican university (N = 155). Reliability was determined with Cronbach's alpha and omega coefficient, the factor structure and validity through exploratory and confirmatory factor analyzes, and concurrent validity having criterion positive affect and negative affect scales PANAS. Results: Were obtained generally reduced reliability indices for the factors of the original scale (Cronbach's alpha between .32 to 8.2; omega coefficient between .16 to .83), and its original structure could not be verified in the confirmatory factor analysis (X2=768.47, df=390 and p=.0000, CFI=.65, RMSEA=.008, 90% CI=.071-.087). Exploratory factor analyzes also did not sustain construct validity, by obtaining a structure in which mixed together items of different factors and facets. The concurrent validity of both the original scale and obtained with the new factors seemed weak to get some significant correlations with both negative affect as positive affect (r between -.04 and .21). Conclusions: The scale did not show adequate psychometric properties in the participant sample, and more studies are needed to substantiate these findings, stressing that it is important to publish negative results in these cases.
Descritores: Inteligência Emocional
-Estudantes
Reprodutibilidade dos Testes
Análise Fatorial
Afeto
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Estudo Observacional
Responsável: CO48.1 - Biblioteca Médica


  4 / 93 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo
Id: biblio-1094969
Autor: Peixoto, Isaías; Muniz, Monalisa; Miguel, Fabiano Koich; Bueno, José Maurício Haas.
Título: Evidências de validade para o teste de compreensão emocional / Evidences of validity for the emotional understanding test / Evidencias de validez para la prueba de comprensión emocional
Fonte: Arq. bras. psicol. (Rio J. 2003);71(3):184-199, set./dez. 2019.
Idioma: pt.
Resumo: A compreensão emocional é caracterizada como uma das facetas da Inteligência Emocional (IE). O Teste de Compreensão Emocional (TCE) foi construído a fim de avaliar este construto, e a presente pesquisa teve como objetivo buscar evidências de validade relacionadas a outras variáveis para o instrumento. As variáveis selecionadas foram: percepção da emoção (PEP), dificuldade na regulação emocional (DERS), inteligência fluida (RA e RV), sexo e idade. Foram encontradas evidências de validade para o TCE para as variáveis: sexo, na qual as mulheres tiveram melhores resultados significativos que os homens; inteligência fluida, com correlações positivas fracas e moderadas; percepção das emoções, com correlação significativa positiva; e percepção distorcida das emoções e desregulação emocional, com correlações negativas e bem próximas do nulo; contribuindo, assim, para um melhor entendimento das características sociodemográficas e emocionais relacionadas à IE

Emotional understanding is characterized as a branch of Emotional Intelligence (EI). The Emotional Understanding Test (TCE) was built to evaluate this construct and the following research was conducted to search for evidence of validity related to other variables in the instrument. The selected variables were: emotion perception (PEP), difficulty in emotion regulation (DERS), fluid intelligence (RA and RV), gender and age. Evidence of validity for the TCE was found for the variables: gender, in which women had better results than men; fluid intelligence, with weak and moderate positive correlations; perception of emotions, with significant positive correlation; and distorted perception of emotions and emotional dysregulation, with negative correlations and close to zero. This contributes to a better understanding of the sociodemographic and emotional characteristics associated to EI

La comprensión emocional se caracteriza como una de las facetas de la Inteligencia Emocional (IE). El Test de Comprensión Emocional (TCE) fue construido con el fin de evaluar este constructo, y la presente investigación tuvo como objetivo buscar evidencias de validez relacionadas a otras variables para el instrumento. Las variables seleccionadas fueron: percepción de la emoción (PEP), dificultad en la regulación emocional (DERS), inteligencia fluida (RA y RV), sexo y edad. Fueron encontradas evidencias de validez para el TCE para las variables: sexo, las mujeres tuvieron mejores resultados que los hombres; inteligencia fluida, con correlaciones positivas débiles y moderadas; percepción de las emociones, con una correlación positiva; y percepción distorsionada de las emociones y desregulación emocional, con correlaciones negativas y muy cercanas al nulo. Contribuyendo así, para un mejor entendimiento de las características sociodemográficas y emocionales asociadas a la IE
Descritores: Testes Psicológicos
Inteligência Emocional
Responsável: BR1194.1 - BT - Biblioteca


  5 / 93 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Brasil
Texto completo
Id: biblio-1004845
Autor: Martins, Fernanda de Marzio Pestana; Leite, Keila Pereira; Trevizol, Alisson Paulino; Noto, Julio Ricardo de Souza; Brietzke, Elisa.
Título: Emotional intelligence and schizophrenia spectrum disorders: a critical review / Inteligência emocional e transtornos do espectro da esquizofrenia: uma revisão crítica da literatura
Fonte: Trends psychiatry psychother. (Impr.);41(1):94-102, Jan.-Mar. 2019. tab.
Idioma: en.
Resumo: Abstract Introduction Emotional intelligence (EI) is a theoretical construct postulated by Mayer and Salovey to designate the ability to perceive, understand, use and manage emotions. The study of EI in schizophrenia offers new insights into the disorder's cognitive and functional impacts. Objectives To comprehensively review studies analyzing EI impairment in schizophrenia spectrum disorders using standardized instruments. Methods Searches were run on MEDLINE/PubMed, Google Scholar, Cochrane, LILACS, Embase, ClinicalTrials.gov and SciELO databases. The only validated instrument used was the Multifactor Emotional Intelligence Scale (MSCEIT). Articles that used all branches of the MSCEIT to assess EI in schizophrenia spectrum disorders and healthy controls were included in the review. Results We found 30 articles on this topic. The studies analyzed showed a significant impairment of MSCEIT total score in patients with schizophrenia spectrum disorders when compared to healthy controls. In relation to the MSCEIT branches, understanding of emotions and management of emotions are the most impaired branches. Conclusion Since most studies are cross-sectional, it is not possible to establish a cause and effect relationship between EI deficits and schizophrenia spectrum disorders. Therefore, longitudinal studies are needed to establish a clearer relationship between these variables. By so doing, we may be able to intervene for prevention and management of these disorders, aiming at better quality of life for patients.

Resumo Introdução Inteligência emocional (IE) é um constructo postulado por Mayer e Salovey para designar a habilidade de perceber, entender, utilizar e gerenciar emoções. O estudo de IE em esquizofrenia oferece novos insights quanto ao impacto deste transtorno em funções cognitivas e funcionais. Objetivos Conduzir revisão da literatura que analisa o prejuízo em IE nos transtornos do espectro da esquizofrenia utilizando instrumentos padronizados. Métodos Buscas foram realizadas nos bancos de dados MEDLINE/PubMed, Google Scholar, Cochrane, LILACS, Embase, ClinicalTrials.gov e SciELO. O único instrumento validado utilizado foi a Multifactor Emotional Intelligence Scale (MSCEIT). Artigos que utilizaram todas as ramificações da MSCEIT para avaliar IE em transtornos do espectro da esquizofrenia e em controles saudáveis foram incluídos na revisão. Resultados Encontramos 30 artigos no tópico estudado. Os estudos analisados mostraram um prejuízo significativo da IE pela MSCEIT em pacientes com transtornos do espectro da esquizofrenia quando comparados com controles saudáveis. Em relação às ramificações da MSCEIT, compreensão das emoções e gerenciamento das emoções foram as ramificações com maior prejuízo. Conclusão Devido à maior parte dos estudos serem estudos transversais, não é possível estabelecer uma relação de causa e efeito entre os déficits em IE e transtornos do espectro da esquizofrenia. Portanto, estudos longitudinais são necessários para se estabelecer uma relação mais clara entre essas variáveis. Assim, talvez possamos intervir na prevenção e manejo desses transtornos, para uma melhor qualidade de vida dos pacientes.
Descritores: Transtornos Psicóticos/fisiopatologia
Esquizofrenia/fisiopatologia
Inteligência Emocional/fisiologia
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão Sistemática
Responsável: BR1.1 - BIREME


  6 / 93 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Brasil
Texto completo
Id: biblio-1004842
Autor: Leite, Keila Pereira; Martins, Fernanda de Marzio Pestana; Trevizol, Alisson Paulino; Noto, Julio Ricardo de Souza; Brietzke, Elisa.
Título: A critical literature review on emotional intelligence in addiction / Revisão crítica da literatura em inteligência emocional e adição
Fonte: Trends psychiatry psychother. (Impr.);41(1):87-93, Jan.-Mar. 2019. tab, graf.
Idioma: en.
Resumo: Abstract Introduction Emotional intelligence (EI) has been defined as the ability to perceive, understand, use and manage emotions. Studying EI could potentially be useful in understanding addictive behaviors as well as for designing and planning interventions. Objectives To conduct a critical review on EI impairment in addiction disorders. Methods MEDLINE/PubMed, Google Scholar, Cochrane, LILACS, and SciELO databases were searched. Articles that used the standardized Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) instrument to assess EI in people with addictions and healthy controls were selected for the review. Results We selected seven articles assessing EI and its associations with addiction disorders, mainly alcohol abuse and cocaine dependence. Most studies reported that individuals with addiction disorders had worse EI scores when compared to controls. Conclusion Overall, the studies reviewed demonstrated that addictions are associated with EI deficits, compared to controls. However, aspects such as the small number of addictive disorders analyzed, methodological issues related to instruments for assessment of IE and the lack of follow-up remain significant limitations.

Resumo Introdução Inteligência emocional (IE) é definida como a habilidade de perceber, compreender, utilizar e manejar emoções. Estudos em IE são potencialmente úteis na compreensão de comportamentos relacionados a adições, assim como no planejamento de intervenções. Objetivos Realizar revisão crítica da literatura em comprometimento da IE em adições. Métodos A busca foi realizada nas plataformas MEDLINE/PubMed, Google Scholar, Cochrane, LILACS e SciELO. Artigos que utilizaram o Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) para a avaliação de IE em adições e controles saudáveis foram incluídos na revisão. Resultados Nós selecionamos sete artigos que avaliaram IE e sua associação com dependência química e não química, especialmente abuso de álcool e dependência de cocaína. A maior parte dos estudos reportou que indivíduos com transtornos relacionados ao uso de substâncias apresentaram valores inferiores na MSCEIT em comparação a controles saudáveis. Conclusão De forma geral, os estudos revisados demostraram uma associação entre dependência química e déficits em IE na comparação com controles saudáveis. No entanto, a reduzida quantidade de transtornos de uso de substância analisada, problemas metodológicos relacionados a instrumentos de avaliação de IE e a ausência de seguimento dos sujeitos incluídos nos estudos são limitações significativas.
Descritores: Comportamento Aditivo/fisiopatologia
Transtornos Relacionados ao Uso de Substâncias/fisiopatologia
Inteligência Emocional/fisiologia
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão Sistemática
Responsável: BR1.1 - BIREME


  7 / 93 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Brasil
Texto completo
Id: biblio-963090
Autor: Schäfer, Julia Luiza; Cibils Filho, Bolivar Ramos; de Moura, Tayse Conter; Tavares, Valquíria Coutinho; Arteche, Adriane Xavier; Kristensen, Christian Haag.
Título: Psychometric properties of the Brazilian version of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire / Propriedades psicométricas da versão brasileira do Questionário de Regulação Emocional Cognitiva
Fonte: Trends psychiatry psychother. (Impr.);40(2):160-169, Apr.-June 2018. tab, graf.
Idioma: en.
Resumo: Abstract Introduction: The Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) was developed to measure nine cognitive strategies referring to what someone thinks after the experience of threatening or stressful events. The main purpose of this study was to evaluate the validity of the Brazilian version of the CERQ. Methods: The adaptation process included translation, backtranslation, expert committee evaluation, and test on 30 participants from the target population. A sample of 445 university students completed the Portuguese version of the CERQ, a sociodemographic questionnaire, the Life Events Checklist (LEC-5), and the Positive and Negative Affect Schedule (PANAS) on an on-line research platform. Validity was assessed through confirmatory factor analysis of two models - a nine-factor model and a second-order model. Internal consistency was assessed through Cronbach's alpha analysis and correlations with affective variables measured by the PANAS. Results: The analyses showed that the nine-factor model of the CERQ has good factorial validity and high reliability, with Cronbach's alpha values ranging between 0.71 and 0.88. The second-order model did not have a good fit to the data. Conclusion: The results obtained in this study are similar to the ones found previously, indicating that the Brazilian version of the CERQ is a valid and reliable tool for assessing cognitive emotion regulation strategies, but that grouping them according to their adaptability is not recommended.

Resumo Introdução: O Questionário de Regulação Emocional Cognitiva (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire [CERQ]) foi desenvolvido para medir nove estratégias cognitivas que se referem à forma como as pessoas pensam sobre a experiência de eventos ameaçadores ou estressantes. O objetivo principal deste estudo foi desenvolver e avaliar a validade da versão brasileira do CERQ. Métodos: O processo de adaptação incluiu tradução, retrotradução, avaliação de comitê de especialistas e teste em 30 participantes da população-alvo. Uma amostra de 445 universitários completou a versão em português do CERQ, um questionário sociodemográfico, a Lista de Verificação de Eventos de Vida (Life Events Checklist [LEC-5]) e a Escala de Afeto Positivo e Negativo (Positive and Negative Affect Schedule [PANAS]) em uma plataforma de pesquisa online. A validade do instrumento foi avaliada através da análise fatorial confirmatória de dois modelos: um modelo de nove fatores e um modelo de segunda ordem. A consistência interna foi avaliada por meio da análise de alfa de Cronbach e correlações com variáveis afetivas medidas pela PANAS. Resultados: As análises mostraram que o modelo de nove fatores do CERQ possui boa validade fatorial e alta confiabilidade, com valores de alfa de Cronbach variando entre 0,71 e 0,88. O modelo de segunda ordem não se ajustou bem aos dados. Conclusão: Os resultados obtidos neste estudo são semelhantes aos encontrados em estudos anteriores, indicando que o CERQ é uma ferramenta válida e confiável para avaliar as estratégias de regulação cognitiva das emoções, mas que agrupá-las de acordo com sua adaptabilidade não é recomendado.
Descritores: Testes Psicológicos
Estresse Psicológico
Inquéritos e Questionários
Inteligência Emocional
Autocontrole
-Psicometria
Pensamento
Tradução
Adaptação Psicológica
Reprodutibilidade dos Testes
Análise Fatorial
Cognição
Emoções
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adulto Jovem
Responsável: BR1.1 - BIREME


  8 / 93 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Brasil
Texto completo
Id: biblio-904607
Autor: Mograbi, Daniel C; Indelli, Pamela; Lage, Caio A; Tebyriça, Vitória; Landeira-Fernandez, Jesus; Rimes, Katharine A.
Título: Cross-cultural adaptation and validation of the Brazilian version of the Beliefs about Emotions Scale / Adaptação transcultural e validação da versão brasileira da Escala de Crenças sobre Emoções
Fonte: Trends psychiatry psychother. (Impr.);40(1):21-28, Jan.-Mar. 2018. tab.
Idioma: en.
Resumo: Abstract Introduction Beliefs about the unacceptability of expression and experience of emotion are present in the general population but seem to be more prevalent in patients with a number of health conditions. Such beliefs, which may be viewed as a form of perfectionism about emotions, may have a deleterious effect on symptomatology as well as on treatment adherence and outcome. Nevertheless, few questionnaires have been developed to measure such beliefs about emotions, and no instrument has been validated in a developing country. The current study adapted and validated the Beliefs about Emotions Scale in a Brazilian sample. Methods The adaptation procedure included translation, back-translation and analysis of the content, with the final Brazilian Portuguese version of the scale being tested online in a sample of 645 participants. Internal consistency of the scale was very high and results of a principal axis factoring analysis indicated a two-factor solution. Results Respondents with high fatigue levels showed more perfectionist beliefs, and the scale correlated positively with questionnaires measuring anxiety, depression and fear of negative evaluation, confirming cross-cultural associations reported before. Finally, men, non-Caucasians and participants with lower educational achievement gave greater endorsement to such beliefs than women, Caucasian individuals and participants with higher educational level. Conclusions The study confirms previous clinical findings reported in the literature, but indicates novel associations with demographic variables. The latter may reflect cultural differences related to beliefs about emotions in Brazil.

Resumo Introdução Crenças sobre a inaceitabilidade da expressão e experiência de emoção estão presentes na população em geral, mas parecem ser mais prevalentes em pacientes com uma série de problemas de saúde. Tais crenças, que podem ser vistas como uma forma de perfeccionismo sobre as emoções, podem ter um efeito deletério na sintomatologia, bem como na adesão ao tratamento e nos seus resultados. No entanto, poucos questionários foram desenvolvidos para medir tais crenças sobre emoções, e nenhum instrumento foi validado em um país em desenvolvimento. O presente estudo adaptou e validou a Escala de Crenças sobre Emoções (Beliefs about Emotions Scale) em uma amostra brasileira. Métodos O procedimento de adaptação incluiu tradução, retrotradução e análise do conteúdo, com a versão final brasileira da escala sendo testada online em uma amostra de 645 participantes. A consistência interna da escala foi muito alta e os resultados da análise fatorial de eixo principal indicaram uma solução de dois fatores. Resultados Os respondentes com altos níveis de fadiga mostraram crenças mais perfeccionistas, e a escala se correlacionou positivamente com questionários medindo ansiedade, depressão e medo de avaliação negativa, confirmando associações transculturais relatadas anteriormente. Finalmente, homens, não caucasianos e participantes com baixo nível de escolaridade endossaram mais tais crenças do que mulheres, indivíduos caucasianos e participantes com maior nível de escolaridade. Conclusões O estudo confirma achados clínicos anteriores relatados na literatura, mas indica novas associações com variáveis demográficas. O último pode refletir diferenças culturais relacionadas às crenças sobre emoções no Brasil.
Descritores: Testes Psicológicos
Pensamento
Emoções
-Tradução
Fatores Sexuais
Comparação Transcultural
Estudos Transversais
Inquéritos e Questionários
Análise Fatorial
Escolaridade
Fadiga/psicologia
Inteligência Emocional
Perfeccionismo
Pessoa de Meia-Idade
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adolescente
Adulto
Idoso
Adulto Jovem
Tipo de Publ: Estudo de Validação
Responsável: BR1.1 - BIREME


  9 / 93 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Brasil
Texto completo
Id: biblio-904572
Autor: Castro, Juliana; Soares, Maria João; Pereira, Ana T; Macedo, António.
Título: Perfectionism and negative/positive affect associations: the role of cognitive emotion regulation and perceived distress/coping / Associação entre perfecionismo e afeto negativo e positivo: o papel da regulação emocional cognitiva e do stresse/coping percebidos
Fonte: Trends psychiatry psychother. (Impr.);39(2):77-87, Apr.-June 2017. tab, graf.
Idioma: en.
Resumo: Abstract Objective To explore 1) if perfectionism, perceived distress/coping, and cognitive emotion regulation (CER) are associated with and predictive of negative/positive affect (NA/PA); and 2) if CER and perceived distress/coping are associated with perfectionism and if they mediate the perfectionism-NA/PA associations. There is a distinction between maladaptive and adaptive perfectionism in its association with NA/PA. CER and perceived distress/coping may mediate the maladaptive/adaptive perfectionism and NA/PA associations. Methods 344 students (68.4% girls) completed the Hewitt & Flett and the Frost Multidimensional Perfectionism Scales, the Composite Multidimensional Perfectionism Scale, the Profile of Mood States, the Perceived Stress Scale, and the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire. Results NA predictors were maladaptive/adaptive perfectionism, maladaptive CER and perceived distress (positively), positive reappraisal and planning, and perceived coping (negatively). PA predictors were maladaptive/adaptive perfectionism and perceived distress (negatively), positive reappraisal and planning, positive refocusing and perceived coping (positively). The association between maladaptive perfectionism and NA was mediated by maladaptive CER/low adaptive CER, perceived distress/low coping. Maladaptive perfectionism and low PA association was mediated by perceived distress. High PA was determined by low maladaptive perfectionism and this association was mediated by adaptive REC and coping. Adaptive perfectionism and NA association was mediated by maladaptive CER and perceived distress. Conclusion CER and perceived distress/coping are associated and mediate the perfectionism-NA/PA associations.

Resumo Objetivo Explorar 1) se o perfeccionismo, o estresse/copingpercebidos e a regulação emocional cognitiva (REC) estão associadas e predizem o afeto negativo/positivo (AN/AP); e 2) se a REC e o estresse/copingestão associados e mediam a relação perfeccionismo-AN/AP. Existe uma distinção entre o perfeccionismo mal-adaptativo/adaptativo na associação com o AN/AP. A REC e o estresse/copingpoderão mediar as associações entre o perfeccionismo mal-adaptativo/adaptativo-AN/AP. Métodos 344 estudantes (68.4% do sexo feminino) completaram as Escalas Multidimensionais do Perfeccionismo de Hewitt & Flett e de Frost, a Escala Multidimensional de Perfeccionismo Compósita, o Perfil dos Estados de Humor, a Escala de Estresse Percebido e o Questionário da Regulação Emocional Cognitiva. Resultados Os preditores do AN foram o perfeccionismo adaptativo/mal-adaptativo, a REC mal-adaptativa e o estresse percebido (positivamente), a reavaliação positiva e planeamento e o coping(negativamente). Os preditores do AP foram o perfeccionismo adaptativo/mal-adaptativo e o estresse percebido (negativamente), a reavaliação positiva e planeamento, a refocalização positiva e o copingpercebido (positivamente). A associação entre o perfeccionismo mal-adaptativo e o AN foi mediada pela REC mal-adaptativa/baixa REC adaptativa, pelo estresse/baixo copingpercebidos. A associação entre o perfeccionismo mal-adaptativo/adaptativo e baixo AP foi mediada pelo estresse percebido. O elevado AP foi determinado pelo baixo perfeccionismo mal-adaptativo e esta associação foi mediada pela REC adaptativa e pelo coping. A associação entre o perfeccionismo adaptativo e o AN foi mediada pela REC mal-adaptativa e pelo estresse percebido. Conclusão A REC e o estresse/copingpercebidos estão associados e medeiam as associações entre o perfeccionismo e AN/AP.
Descritores: Estresse Psicológico
Adaptação Psicológica
Afeto
Inteligência Emocional
Perfeccionismo
-Percepção
Testes Psicológicos
Estudantes
Inquéritos e Questionários
Análise de Regressão
Cognição
Modelos Psicológicos
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adulto Jovem
Responsável: BR1.1 - BIREME


  10 / 93 LILACS  
              first record previous record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Cuba
Texto completo
Id: biblio-828715
Autor: Aparicio Albelo, Ana Gloria; González Rodríguez, Leonor Soledad; Portal Denis, Norma Milagros; García Gómez, Norka Iris; Machado Barberi, Fredesvinda; Lorente Alguacil, Leticia.
Título: Educar la inteligencia emocional de los estudiantes de Logofonoaudiología en la comunidad universitaria / To educate the emotional intelligence of the logophonoaudiology students in the university communitary
Fonte: Edumecentro;9(1):161-174, ene.-mar. 2017. ilus.
Idioma: es.
Resumo: Fundamento: la inteligencia emocional es la clave para las relaciones humanas que se desarrollan en escenarios interactivos. Objetivo: diseñar acciones para educar la inteligencia emocional de los estudiantes de la carrera de Logofonoaudiología en la comunidad universitaria. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo desde septiembre de 2014 hasta julio de 2015. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis e inducción-deducción para el estudio de los referentes teóricos del tema y el informe de investigación; y empíricos: análisis de documentos, para la identificación de necesidades sobre la educación emocional y una encuesta en forma de cuestionario y un test, ambos relacionados con la inteligencia emocional a los estudiantes. Resultados: en todos los documentos se demanda la formación de una necesaria vocación y ética profesional, valores morales y humanos relacionados con una adecuada actitud sociohumanista, se constataron algunas carencias en el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes, entre ellas, las relacionadas con la autoaceptación, dominio de los sentimientos, responsabilidad, el control de sus estados de ánimo, la perseverancia en los compromisos adquiridos, la efectividad comunicativa y el manejo de emociones y conflictos, por lo cual se diseñaron acciones en función de educarla. Conclusiones: según criterio de especialistas, las acciones fueron valoradas como adecuadas por su estructura, pertinencia y asequibilidad para su aplicación porque contribuyen al desarrollo de las competencias y habilidades necesarias para la formación de la inteligencia emocional de los universitarios del sector de la salud pública.

Background: emotional intelligence is the key to human relationships that develop in interactive settings. Objective: to design actions to educate the emotional intelligence of students Logos-phonology-audiometry career in the university community. Methods: a development research was carried out from September 2014 to July 2015. Theoretical methods were used: analysis-synthesis and induction-deduction for the study of the theoretical foundations of the topic and the research report; and empirical ones: analysis of documents, for identifying needs for emotional education and a survey in questionnaire form and a test were applied to students , both related to emotional intelligence. Results: it's demanded in all documents the formation of a necessary vocation and professional ethics, moral and human values related to adequate socio-humanistic attitude, some shortcomings were found in the development of emotional intelligence of students, including those related to self-acceptance, mastery of feelings, responsibility, moods control, perseverance in the commitments, the assertive communication and management of emotions and conflicts, actions were designed according to educate them. Conclusions: according to the specialists, the actions were valued as appropriate for their structure, relevance and affordability for application because they contribute to the development of the skills and abilities necessary for the formation of emotional intelligence in the university students of the public health branch.
Descritores: Estudantes
Educação Médica
Fonoaudiologia
Inteligência Emocional
Responsável: CU425.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas de Villa Clara



página 1 de 10 ir para página                        
   


Refinar a pesquisa
  Base de dados : Formulário avançado   

    Pesquisar no campo  
1  
2
3
 
           



Search engine: iAH v2.6 powered by WWWISIS

BIREME/OPAS/OMS - Centro Latino-Americano e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde