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Id: biblio-1045628
Autor: Feng, K; Qiu, H; Gao, Y; Fu, Y; Du, L; Qiu, T; Meng, H; Luo, Q.
Título: Comparative proteomic analysis of the nucleus accumbens during extinction and reinstatement of morphine dependence / Análisis proteómico comparativo del núcleo accumbens durante laextinción y recaída de la dependencia a la morfina
Fonte: West Indian med. j;62(3):210-215, Mar. 2013. ilus, tab.
Idioma: en.
Resumo: BACKGROUND: The aim of this study was to detect differentially expressed proteins in the nucleus accumbens between the states of extinction and reinstatement of morphine addiction. Numerous studies on the neurobiological mechanisms concerning drug craving and relapse have been reported to date, but data on their relationship with the underlying key molecular mechanisms involved remain limited. METHODS: In this study, 40 male SpragueDawley rats were equally randomized into a saline group and a morphine group. Both groups received drug selfadministration training, after which extinction models were established naturally. The groups were further divided into two subgroups for extinction and reinstatement tests. Cerebral nucleus accumbens masses were measured for total protein extraction. Twodimensional electrophoresis was performed to determine differential protein spots. These differential proteins were then enzymolysed and identified using mass spectrography. RESULTS: The proteins were classified as fatty acidbinding protein, serine/threonine protein phosphatase 2A catalytic subunit beta isoform, serine/threonine protein phosphatase 2A catalytic subunit alpha isoform, serine/threonine protein phosphatase 2A regulatory subunit B² subunit gamma or heat shock protein 90 cochaperone CDC37. CONCLUSION: Significant changes in five proteins were detected between extinction and reinstatement. These proteins are correlated with phosphorylation and the tricarboxylic acid cycle.

ANTECEDENTES: El objetivo de este estudio fue detectar las proteínas diferencialmente expresadas en el núcleo accumbens entre los estados de extinción y recaída de la adicción a la morfina. Hasta la fecha se han reportado numerosos estudios en relación con los mecanismos neurobiológicos del deseo incontenible y recaída en el consumo de drogas, pero los datos sobre su relación con los mecanismos moleculares fundamentales subyacentes implicados, siguen siendo limitados. MÉTODO: En este estudio, 40 ratas machos SpragueDawley fueron por igual asignadas de manera aleatoria a un grupo salino y un grupo de morfina. Ambos grupos recibieron entrenamiento de autoadministración de drogas, después de lo cual se establecieron modelos de extinción de manera natural. A su vez, los grupos fueron luego subdivididos en dos subgrupos para realizar pruebas de extinción y recaída. Se procedió a medir las masas cerebrales del núcleo accumbens para la extracción total de proteína. Se realizó una electroforesis bidimensional para determinar manchas proteicas diferenciales. Estas proteínas diferenciales fueron entonces sometidas a enzimólisis e identificadas mediante espectrografía de masa. RESULTADOS: Las proteínas fueron clasificadas como proteína de unión a ácidos grasos, isoforma beta de la subunidad catalítica serinatreonina proteína fosfatasa 2A, isoforma alfa de la subunidad catalítica serinatreonina proteína fosfatasa 2A, subunidad gamma subunidad B" de la serinatreonina proteína fosfatasa 2A, o la proteína CDC37 cochaperona 90 de choque térmico. CONCLUSIÓN: Se detectaron cambios significativos en cinco proteínas entre la extinción y la recaída. Estas proteínas están correlacionadas con la fosforilación y el ciclo del ácido tricarboxílico.
Descritores: Proteínas de Choque Térmico HSP90/metabolismo
Proteínas de Ligação a Ácido Graxo/metabolismo
Extinção Psicológica/fisiologia
Proteína Fosfatase 2/metabolismo
Dependência de Morfina/metabolismo
Núcleo Accumbens/metabolismo
-Ratos
Reforço Psicológico
Ratos Sprague-Dawley
Proteoma
Limites: Animais
Masculino
Tipo de Publ: Research Support, Non-U.S. Gov't
Estudo Comparativo
Responsável: BR1.1 - BIREME


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1101332
Autor: Carneiro, Ana Carolina Cabral; Flores, Eileen Pfeiffer; Barros, Romariz da Silva; Souza, Carlos Barbosa Alves de.
Título: Evaluating the use of programmed reinforcement in a correction procedure with children diagnosed with autism
Fonte: Psicol. reflex. crit;32:21, 2019. tab, graf.
Idioma: en.
Projeto: National Council for Scientific and Technological Development-CNPq; . Foundation for Research Support.
Resumo: Abstract Background: Procedures that reduce errors while learning a repertoire play an important role in Applied Behavior Analysis for people with autism due to the detrimental effects that excessive exposure to error may have on learning. Previous studies have investigated the effects of correction procedures that require active student response after a trial with error. Some intervention manuals recommend against reinforcing responses after correction to prevent the establishment of prompt dependence. This study directly investigated the effect of reinforcement after an active-response correction procedure during tact training in four children with autism. An echoic-to-tact training procedure was used to train tacts. A "no reinforcement after correction" (NRC) condition was compared to a "reinforcement after correction" (RC) condition, using an adapted alternated treatments design. Results: All participants needed less correction trials in RC than in NRC, and considering all 26 sessions in which both training procedures were implemented, participants' performance was higher with RC than without in 17 sessions and was the same in 3 sessions. Conclusions: We discuss the effectiveness of reinforcing correct responding after an active-response correction procedure, the absence of prompt dependence, and the implications of better correction procedures for applied settings.
Descritores: Reforço Psicológico
Comportamento Verbal
Transtorno do Espectro Autista/psicologia
Aprendizagem
Limites: Humanos
Masculino
Pré-Escolar
Criança
Responsável: BR574.2 - Biblioteca


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1101324
Autor: Costa, Malena Russelakis Carneiro; Souza, Carlos Barbosa Alves de.
Título: Aquisição de intraverbais em crianças com autismo: efeitos do pareamento de estímulos e respostas ecoicas / Intraverbal acquisition in autistic children: effects of stimulus pairing and echoic responses / Acquisition du comportement intraverbal chez des enfants autistes: effets de l'appariement des stimuli et des réponses échoïques / Adquisición de intraverbales en niños con autismo: efectos del emparejamiento de estímulos y respuestas ecoicas
Fonte: Psicol. USP;31:e190061, 2020. graf.
Idioma: pt.
Resumo: Resumo O ensino de intraverbais para indivíduos com autismo tem sido realizado, principalmente, através de procedimentos que envolvem reforçamento diferencial. Recentemente, o procedimento de observação de pareamento de estímulos (SPOP) surgiu enquanto alternativa para verificar a emergência de repertórios verbais. O SPOP implica o pareamento de estímulos sem exigir outra resposta que a observação do pareamento. O ecoico tem sido apontado como facilitador na emergência de operantes verbais. O presente estudo comparou, com um delineamento de sondas múltiplas concorrentes com tratamento alternado adaptado, a eficácia do SPOP com um procedimento de apresentação contígua de estímulos com requisição de resposta ecoica na emergência de intraverbais em três crianças com autismo. Observou-se a eficácia do SPOP na indução de intraverbais e verificou-se o papel facilitador do ecoico. Discutem-se possíveis efeitos de interferência dos tratamentos, da extinção de respostas no contexto experimental e da utilização de reforçadores condicionados como parte do SPOP.

Abstract Intraverbals have been taught to individuals with autism primarily through procedures involving differential reinforcement. Recently, Stimulus Pairing Observation Procedure (SPOP) emerged as an alternative to verify the emergence of verbal repertoires. The SPOP consists in the simultaneous presentation of two stimuli and requires only the observation response by the participant. The echoic behavior had been pointed out as a mediator in the emergence of verbal operants. This study compared the efficacy of the SPOP and of a contiguous stimulus presentation procedure with an echoic response requirement in emergence of intraverbals in three children with autism by using a concurrent multiple probe design with an adapted alternating treatment. The results showed the SPOP's efficacy for intraverbals induction and suggested a facilitating role of the echoic. A possible carry-over effect between treatments, extinction in the experimental context and the use of conditioned reinforcers in SPOP are discussed.

Résumé L'enseignement de l'intraverbal chez des individus autistes a été principalement réalisé avec des procédures impliquant le renforcement différentiel. Plus récemment, la Procédure d'Observation de Paires des Stimuli (SPOP en anglais) s'est imposée comme alternative pour vérifier l'émergence de répertoires verbaux. Le SPOP implique l'appariement des stimuli sans exiger d'autre réponse que l'observation des paires. Par ailleurs, l'échoïque a été signalé comme facilitateur de l'émergence d'opérants verbaux. Nôtre étude a comparé, avec un plan expérimental de sondes multiples concurrents et traitements alternés adapté, l'efficacité du SPOP en comparaison à une procédure de présentation du stimulus contigu avec réponse échoïque dans l'émergence du comportement intraverbal chez trois enfants autistes. Nous avons pu observer l'efficacité du SPOP dans l'induction de l'intraverbal ainsi qu'un rôle facilitateur de l'échoïque. Nous discutons les effets possibles de l'interférence entre traitements, de l'extinction de réponses dans le contexte expérimental, et de l'emploi de renforçateurs conditionnés dans le cadre du SPOP.

Resumen La enseñanza de intraverbales a autistas se ha realizado principalmente a través de procedimientos con refuerzo diferencial. Más recientemente, el procedimiento de observación de emparejamiento de estímulo (POEE) surgió como alternativa para verificar la emergencia de repertorios verbales. El POEE implica el emparejamiento de estímulos, sin exigir otra respuesta que la observación del emparejamiento. El ecoico se considera facilitador en la emergencia de operantes verbales. Este estudio comparó, desde un delineamiento de sondas múltiples con tratamiento alternado adaptado, la eficacia del POEE con un procedimiento de presentación de estímulo contiguo solicitante de respuesta ecoica en la emergencia de intraverbales en tres niños autistas. El POEE fue eficaz en la inducción de intraverbales, y el ecoico tuvo un papel facilitador. Se discuten los posibles efectos de interferencia de los tratamientos, de la extinción de respuestas en el contexto experimental y de la utilización de reforzadores condicionados como parte del POEE.
Descritores: Reforço Psicológico
Transtorno Autístico/psicologia
Técnicas de Observação do Comportamento
Limites: Humanos
Masculino
Pré-Escolar
Criança
Tipo de Publ: Relatos de Casos
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Texto completo SciELO Brasil
Costa, Carlos Eduardo
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Id: lil-763127
Autor: Ramos, Murilo Nogueira; Costa, Carlos Eduardo; Benvenuti, Marcelo Frota; Andrade, Camila Carvalho Faria.
Título: Efeito de regras inacuradas e monitoramento sobre desempenhos em programas de reforços / Effect of inaccurate rules and monitoring on schedules of reinforcements performances
Fonte: Psicol. reflex. crit;28(4):813-822, out.-dez. 2015. tab, graf.
Idioma: pt.
Projeto: Universidade Estadual de Londrina.
Resumo: O objetivo deste estudo foi investigar o efeito do monitoramento sobre a taxa de respostas na presença de regras inacuradas. Seis universitários foram expostos a um programa de reforço múltiplo Intervalo Fixo (FI) FI e, depois, a um programa de reforço múltiplo Extinção (EXT) EXT. O experimentador estava presente (i.e., monitoramento) em um dos componentes do múltiplo e não estava presente no outro. Antes das sessões, todos os participantes receberam, por escrito, a regra inacurada "pressione o botão rapidamente". Cada sessão teve a duração de 10 minutos. Os participantes emitiram taxas de respostas altas e não diferenciadas entre os componentes com ou sem monitoramento durante todo o experimento. Uma discussão dos resultados em termos de uma abordagem selecionista é realizada. (AU)

The aim of this study was to investigate the effects of monitoring on response rates in the presence of inaccurate rules. Six undergraduate students were exposed to an Fixed Interval (FI) FI multiple reinforcement schedule and then to an Extinction (EXT) EXT multiple reinforcement schedule. The experimenter was present (i.e., monitoring) during only one of the multiple-schedule components. Before sessions, participants received the written, inaccurate rule "press the button quickly". Sessions lasted for 10 minutes. Each participant emitted high response rates that were non-differential between components with or without monitoring. A discussion in terms of a selectionist approach is carried out. (AU)
Descritores: Reforço Psicológico
Comportamento
Monitoramento
-Estudantes
Educação Superior
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Responsável: BR574.2 - Biblioteca


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1056560
Autor: Netto, Isa Magesti Corrêa; Santos, Gleidson Jordan dos; Santos, Larissa Medeiros Marinho dos.
Título: Grupo musical como contexto para promoção do desenvolvimento positivo de adolescentes / Musical groups as the context for promoting the positive development of adolescents / Grupo musical como contexto para promoción del desarrollo positivo de adolescentes
Fonte: Interface (Botucatu, Online);24:e190367, 2020.
Idioma: pt.
Resumo: Este artigo traz os resultados de uma pesquisa que teve como principal objetivo investigar se, e como, o Programa Música Viva, realizado em uma cidade do estado de Minas Gerais, Brasil, promove o desenvolvimento positivo de adolescentes que se encontram em situação de vulnerabilidade social. Trata-se de um estudo qualitativo, fundamentado nos pressupostos da bioecologia do desenvolvimento humano proposta por Bronfenbrenner e na teoria do Desenvolvimento Positivo de Lerner. Os procedimentos metodológicos utilizados na investigação incluíram observação participante, diário de campo, entrevista semiestruturada e análise de conteúdo. Os resultados mostraram que o programa favorece o desenvolvimento positivo dos sujeitos, uma vez que, ao oferecer-lhes aulas gratuitas de instrumentos musicais, oportuniza a esses jovens o acesso à cultura e ao lazer e, assim, possibilidades mais amplas de exercerem suas cidadanias, mudarem suas trajetórias de vida e se desenvolverem de maneira saudável.(AU)

This article provides the results of a study that aimed to investigate whether - and how - the program Música Viva , carried out in a city of the state of Minas Gerais, Brazil, promotes the positive development of socially vulnerable adolescents. It is a qualitative study grounded on the presuppositions of the Bioecological Model of Human Development, proposed by Bronfenbrenner, and on Lerner's Positive Youth Development Theory. The methodological procedures used in the investigation were participatory observation, field diary, semi-structured interview and content analysis. The results showed that the program fosters subjects' positive development: by offering them free musical instrument lessons, it enables them to have access to culture and leisure. Therefore, the program provides broader possibilities for youths to exercise their citizenship, change their life trajectories, and develop in a healthy way.(AU)

Este artículo muestra los resultados de un estudio cuyo principal objetivo fue investigar si, y de qué manera, el programa Música Viva, realizado en una ciudad del Estado de Minas Gerais, Brasil, promueve el desarrollo positivo de adolescentes que se encuentran en situación de vulnerabilidad social. Se trata de un estudio cualitativo, basado en las presuposiciones de la bioecología del Desarrollo Humano propuesta por Bronfenbrenner y en la teoría del Desarrollo Positivo de Lerner. Los procesamientos metodológicos utilizados en la investigación fueron: observación participativa, diario de campo, entrevista semiestructurada y análisis de contenido. Los resultados mostraron que el programa favorece el desarrollo positivo de los sujetos, puesto que, al ofrecerles clases gratis de instrumentos musicales, ofrece a esos jóvenes la oportunidad del acceso a la cultura y al ocio, así como posibilidades más amplias de que ejerzan su ciudadanía, cambien sus trayectorias de vida y se desarrollen de manera saludable.(AU)
Descritores: Desenvolvimento do Adolescente
Musicoterapia/métodos
-Reforço Psicológico
Adolescente
Vulnerabilidade Social
Limites: Humanos
Criança
Adolescente
Responsável: BR33.1 - Divisão Técnica de Biblioteca e Documentação


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Id: lil-691800
Autor: Simonassi, Lorismário Ernesto; Pinto, Mychelle Borges Pereira; Tizo, Marcileyde.
Título: Procedimento alternativo para produção de correspondência / Alternative procedure for production of correspondence
Fonte: Rev. bras. ter. comport. cogn;13(3):34-51, dez. 2011. ilus, tab.
Idioma: pt.
Projeto: CNPq.
Resumo: As relações entre classes de operantes verbais e não-verbais foram estudadas em uma área denominada de correspondência: dizer-fazer; fazer-dizer. O presente estudo verificou: (1) se manipulações sucessivas de reforçadores e punições contingentes a classes de operantes dependentes e independentes (classes dizer/fazer) influenciam umas às outras; (2) os efeitos da apresentação dos reforçadores e da punição de classes de operantes independentes e (3) se reforçando e punindo classes de operantes dependentes, ocorre correspondência entre essas classes de operantes. No experimento I participaram oito universitárias, expostas a cinco fases experimentais. Os resultados do experimento I demonstraram que contingências de reforçamento foram efetivas para promover correspondência entre classes de operantes independentes para seis das oito participantes. As duas outras participantes não fizeram correspondência em todas as fases. No experimento II participaram nove universitárias, expostas a três fases experimentais. Os resultados mostraram que as contingências de reforçamento de punição durante a fase 2 foram efetivas para promover correspondência entre classes de operantes dependentes. Neste experimento foram manipuladas duas variáveis ao mesmo tempo. Para resolver este problema foi delineado o experimento III, no qual participaram oito universitários expostos a três fases experimentais. Os resultados demonstraram que as contingências de reforçamento e punição durante a Fase 2 foram efetivas para promover correspondência entre classes de operantes dependentes. No experimento III foi demonstrado que a variável controladora foi a relação de dependência funcional. O conjunto de experimentos possibilitou verificar que quando se organizam as contingências de dependência entre classes operantes, aumenta-se a possibilidade de ocorrer correspondência entre Fazer e Dizer.

The relations between verbal and non-verbal operant classes have been studied by an area called "say-do; do-say correspondence". The present study verified (1) if successive manipulations of reinforcers and punishments contingent to dependent and independent operants (say/do classes), influence each other; (2) the effects of the application of reinforcers and punishment on independent operant classes and (3) if when reinforcing and punishing dependent operant classes occurs correspondence between these operant classes. In experiment I eight female university students participated, being exposed to five experimental phases. The results of experiment I showed that contingencies of reinforcement were effective to promote correspondence between independent operant classes for six of the eight participants. The two other participants did not show correspondence in all phases. In experiment II nine female university students participated, being exposed to three experimental phases. The results showed that the contingencies of reinforcement and punishment during phase 2 were effective in promoting correspondence between dependent operant classes. In this experiment two variables were manipulated at the same time. To solve this problem experiment III was designed. In experiment III, eight university students participated, being exposed to three experimental phases. The results showed that the contingencies of reinforcement and punishment during phase 2 were effective in promoting correspondence between dependent operant classes. Experiment III was designed to identify which variable controlled participants' behavior. The results showed that the controlling variable was the relation of functional dependence. Together, these experiments made possible to verify that when dependency contingencies between operant classes are organized, the probability of correspondence between say and do occurs.
Descritores: Dependência Psicológica
Reforço Verbal
-Barreiras de Comunicação
Comunicação
Reforço Psicológico
Relações Interpessoais
Limites: Humanos
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Id: lil-663153
Autor: Ferreira, Renatha El Rafihi; Soares, Maria Rita Zoéga; Pires, Maria Laura Nogueira.
Título: A criança que não dorme: aspectos comportamentais da insônia infantil / The child that does not sleep: behavioral aspects of childhood insomnia
Fonte: Pediatr. mod;48(4), abr. 2012.
Idioma: pt.
Resumo: A insônia comportamental é um problema frequente em crianças. Quando não tratada, pode resultar em prejuízos no comportamento, aprendizagem e regulação emocional. O presente artigo aborda a importância da avaliação diagnóstica comportamental em crianças com problemas relacionados ao momento de dormir e aos despertares noturnos. A partir de uma análise funcional detalhada é possível identificar o que mantém os comportamentos inadequados da criança em relação ao sono, e assim traçar um plano de intervenção eficaz. As estratégias comumente usadas para o tratamento da insônia infantil são a extinção e o reforço positivo, consideradas pela literatura como métodos eficazes tanto para a redução de problemas no momento de dormir como para os despertares noturnos.
Descritores: Distúrbios do Início e da Manutenção do Sono/diagnóstico
Distúrbios do Início e da Manutenção do Sono/psicologia
Extinção Psicológica
Pesquisa Comportamental
Reforço Psicológico
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Pré-Escolar
Criança
Tipo de Publ: Estudo de Avaliação
Responsável: BR12.1 - Biblioteca Setorial da Ciências da Saúde


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Id: lil-604520
Autor: Guerra, Luiz Guilherme Gomes Cardim; Silva, Maria Teresa Araujo.
Título: Learning processes and the neural analysis of conditioning
Fonte: Psychol. neurosci. (Impr.);3(2):195-208, July-Dec. 2010.
Idioma: en.
Resumo: Classical and operant conditioning principles, such as the behavioral discrepancy-derived assumption that reinforcement always selects antecedent stimulus and response relations, have been studied at the neural level, mainly by observing the strengthening of neuronal responses or synaptic connections. A review of the literature on the neural basis of behavior provided extensive scientific data that indicate a synthesis between the two conditioning processes based mainly on stimulus control in learning tasks. The resulting analysis revealed the following aspects. Dopamine acts as a behavioral discrepancy signal in the midbrain pathway of positive reinforcement, leading toward the nucleus accumbens. Dopamine modulates both types of conditioning in the Aplysia mollusk and in mammals. In vivo and in vitro mollusk preparations show convergence of both types of conditioning in the same motor neuron. Frontal cortical neurons are involved in behavioral discrimination in reversal and extinction procedures, and these neurons preferentially deliver glutamate through conditioned stimulus or discriminative stimulus pathways. Discriminative neural responses can reliably precede operant movements and can also be common to stimuli that share complex symbolic relations. The present article discusses convergent and divergent points between conditioning paradigms at the neural level of analysis to advance our knowledge on reinforcement
Descritores: Reforço Psicológico
Dopamina
Condicionamento Clássico
Condicionamento Operante
Plasticidade Neuronal
-Comportamento
Limites: Humanos
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Id: lil-752005
Autor: Sousa, Lorena de Medeiros; Paracampo, Carla Cristina Paiva; Albuquerque, Luiz Carlos.
Título: Efeitos de histórias experimentais e de justificativas sociais sobre o comportamento de seguir regras / Effects of experimental stories and social justifications on rule following behavior
Fonte: Psicol. reflex. crit;28(3):583-592, Jul-Sep/2015. tab, graf.
Idioma: pt.
Resumo: Este estudo avaliou o efeito de justificativas sobre o comportamento de seguir regras, quando foi construída uma história de reforço para não seguir regra. Dez crianças foram expostas a um procedimento de escolha segundo o modelo, cuja tarefa era tocar um de dois estímulos de comparação na presença de um estímulo contextual. Nas Condições I e II, as Fases 1, 2 e 4 eram iniciadas com a apresentação de instruções discrepantes das contingências programadas, cujo comportamento de segui-las produzia perda de fichas. Na Fase 3 era apresentada uma instrução correspondente com uma justificativa para seguir a instrução que produzia perda de fichas. A Condição I diferia da Condição II apenas com relação ao tipo de justificativa apresentada na Fase 3. Na Condição I era apresentada uma justificativa para ajudar crianças carentes e na Condição II uma justificativa que envolvia a aprovação do experimentador. O comportamento de nove dos 10 participantes ficou sob o controle da história de reforço para o não seguir instrução e das consequências imediatas produzidas pelo comportamento de não seguir instruções; o comportamento de um participante ficou sob o controle da justificativa para seguir a instrução correspondente.

The effect of justifications on rule-following behavior after a history of reinforcement for not following rules was evaluated. Ten children were submitted to a matching to sample procedure such as the task was to touch one of two comparison stimuli in the presence of a contextual stimulus. In Conditions 1 and 2, the Phases 1, 2, and 4 begun with the presentation of an instruction that was discrepant to the contingencies; following the rule lead to the loss of tokens. In Phase 3 it was presented an instruction corresponding to the contingencies, with a justification for following the instruction that lead to the loss of tokens. The difference of Conditions 1 and 2 was only regarding to the justification presented in Phase 3. The justification presented in Condition 1 was "to help poor children" and in Condition 2 a justification regarding experimenter's approval. The behavior of 9 out of 10 participants was under control of the experimental history of reinforcement for not following instructions and of the immediate consequences produced by the behavior of not following instructions; the behavior of one participant was under control of the justification for following the corresponding instruction.
Descritores: Reforço Psicológico
Controle Comportamental/psicologia
Narração
-Análise de Consequências
Limites: Humanos
Criança
Responsável: BR1.1 - BIREME


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Id: lil-772584
Autor: Ferraz, Myrna Campos; Matos, André Vicente Ruiz de; Teixeira, Carlos Roberto; Miranda, Bruna Silva; Francelino, Lygia Karla Sanches; Santos, Talifa Fausto da Motta; Oba, Eunice.
Título: The use of operant instrumental conditioning with positive reinforcement for collection of saliva from marmosets (callithrix jacchus) for research purposes
Fonte: Rev. etol. (Online);12(1/2):25-28, Dec. 2013. ilus.
Idioma: en.
Projeto: São Paulo Research Foundation (FAPESP).
Resumo: In order to improve the welfare of captive wild animals used in research, it is necessary to apply methods that minimize the stress to which the animals are constantly subjected. Stress produces physiological changes that may interfere with the results of laboratory experiments, and voluntary cooperation through learning may minimize the anxiety experienced by laboratory animals. It is therefore important to develop non-invasive methods for the collection of biological samples and the performance of laboratory exams. The aim of this study was to train common marmosets (Callithrix jacchus) for the collection of saliva samples. Instrumental operant conditioning with positive reinforcement (reward) was applied to 24 adult marmosets of both genders. All animals were satisfactorily conditioned for the rapid and effective collection of saliva samples.

Para que haja uma melhora no bem-estar de animais silvestres utilizados em pesquisa é necessário o emprego de técnicas que reduzam os efeitos estressantes, aos quais os animais são constantemente submetidos. Sabemos que o estresse pode ocasionar alterações fisiológicas podendo alterar os resultados de um experimento e que a cooperação voluntária obtida através do aprendizado pode minimizar sensações de ansiedade vivida por animais mantidos em laboratório. Sendo assim, a busca de métodos não-invasivos para a coleta de material biológico e exames laboratoriais é de grande importância. O objetivo do presente estudo foi condicionar um grupo de primatas Callithrix jacchus para coletas de saliva com finalidade de pesquisa. Para tanto utilizamos a técnica do condicionamento operante com auxílio instrumental e reforço positivo (recompensa) em 24 saguis adultos, de ambos os sexos. Segundo as condições deste estudo, o condicionamento para coleta de saliva foi realizado de forma satisfatória, rápida e eficiente demonstrando que a utilização do método de condicionamento instrumental com recompensa nesta espécie pode ser efetuado com sucesso.
Descritores: Condicionamento Operante
Callithrix/psicologia
Reforço Psicológico
-Bem-Estar do Animal
Manejo de Espécimes
Estresse Fisiológico
Limites: Animais
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite



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