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Id: biblio-1135344
Autor: Alves, Flávio Soares.
Título: Ressonâncias entre práticas de sensibilização e elaboração de si na formação em educação física / Resonances between sensibilization practices and self-elaboration in physical education training / Resonancias entre prácticas de sensibilización y elaboración de sí mismo en la formación en educación física
Fonte: Movimento (Porto Alegre);26:e26053, 2020.
Idioma: pt.
Resumo: Este estudo traz reflexões sobre práticas de sensibilização na formação em Educação Física. Interessou compreender essas práticas como "treino de si sobre si mesmo". Foi realizada pesquisa de campo (2013-2016) na disciplina de graduação "Práticas Corporais e Autoconhecimento" - PCA/UNESP-RC. Na dimensão dos procedimentos, buscou-se respaldo na pesquisa-intervenção, para alimentar uma discussão intensamente comprometida com a experiência didática. Diários dos alunos e do professor foram utilizados como material de pesquisa (pós-consentimento dos alunos participantes). Para as análises, partiu-se de uma reflexão acerca da noção de relacionamento corporal, em Laban, focando nas ressonâncias linguísticas que essas práticas suscitam no exercício do pensamento. Observou-se que a sensibilização diz respeito à tecnologia mais primordial, por meio da qual os homens servem-se de seus corpos, para lapidar seus modos de ser. Dessa lapidação de si, se engendra uma formação em exercício, que aponta para a irredutibilidade do corpo e das relações na Educação Física.

This article brings reflections about sensibilization practices in Physical Education training. It was intended to understand these practices as "self-training on self". Field research (2013-2016) was carried out during the undergraduate course "Bodily Practices and Self-knowledge" - BPS/UNESP-RC. As for procedures, intervention-research was used to instigate a discussion strongly committed to the didactic experience. Students' and the teacher's diaries were used as research material, with students' consent. The analyzes started by reflecting about bodily relations in Laban, focusing on linguistic resonances created by these practices in thinking exercises. It was observed that sensibilization is related to the most primordial technology, through which people use their bodies to elaborate their ways of being. An exercise training is created from this self-elaboration, pointing to the irreducibility of the body and relations in Physical Education.

Este estudio trae reflexiones sobre prácticas de sensibilización en la formación de Educación Física. Se interesó por comprender esas prácticas como "entrenamiento de sí sobre sí mismo". Se realizó investigación de campo (2013-2016) en la materia de graduación "Prácticas Corporales y Autoconocimiento" - PCA/UNESP-RC. En la dimensión de los procedimientos, se buscó respaldo en la investigación-intervención, para alimentar una discusión intensamente comprometida con la experiencia didáctica. Diarios de los alumnos y del profesor se utilizaron como material de investigación (después del consentimiento de los alumnos participantes). Para los análisis, se partió de una reflexión acerca de la noción de relación corporal, en Laban, con foco en las resonancias lingüísticas que esas prácticas suscitan en el ejercicio del pensamiento. Se observó que la sensibilización respecta a la tecnología más primordial, a través de la cual los hombres se sirven de sus cuerpos para lapidar sus modos de ser. De esa lapidación de sí, se engendra una formación en ejercicio, que apunta a la irreductibilidad del cuerpo y de las relaciones en la Educación Física.
Descritores: Educação Física e Treinamento
Aprendizado Social
Relações Interpessoais
-Pesquisa
Conhecimento
Docentes
Limites: Humanos
Responsável: BR553.1 - Biblioteca Edgar Sperb


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Id: biblio-1015041
Autor: Terrasa, Sergio Adrián; Roni, Carolina; Rosli, Natalia; Durante, Eduardo.
Título: Introducción a la mentoría en investigación y principales marcos teóricos para comprender y explicar sus procesos / Introduction to mentoring in research and main theoretical frameworks to understand and explain their processes
Fonte: Evid. actual. práct. ambul;22(1):e002004, abr. 2019. ilus.
Idioma: es.
Resumo: En este artículo, los autores explican el origen y el uso actual del término mentoría y describen algunos marcos teóricosque ayudan a comprender los procesos y la repercusión de la mentoría en investigación: el del aprendizaje cognitivo, eldel aprendizaje no formal, el del aprendizaje sociocultural en el contexto de comunidades de práctica, el de la mentoríacomo una forma de acumulación de capital social, el de la mentoría como un medio para el desarrollo de la identidadcomo científico, y las miradas desde la teoría social y cognitiva de la carrera.(AU)

In this article, the authors explain the origin and the current use of the term mentoring and describe some theoreticalframeworks that help to understand the processes and impact of mentoring in research: cognitive learning, non-formallearning, sociocultural learning in the context of communities of practice, mentoring as a form of social capital accumulation,mentoring as a way to develope the identity as a scientist, and the views from the social and cognitive theory of the career.(AU)
Descritores: Mentores/educação
Aprendizado Social
Práticas Interdisciplinares/métodos
Capital Social Cognitivo/educação
-Mentores/classificação
Cognição
Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos
Capital Social Cognitivo/métodos
Capital Social Cognitivo/tendências
Aprendizagem/classificação
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: AR2.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-901870
Autor: Quintana-Arias, Ronald Fernando.
Título: La educación ambiental y su importancia en la relación sustentable: Hombre-Naturaleza- Territorio / Environmental education and its importance in strengthening the sustainable Humanity- Nature-Territory relationship / Educaã§ã£o ambiental e sua importã¢ncia no fortalecimento da relaã§ã£o sustentável Homem -Natureza-Territór
Fonte: Rev. latinoam. cienc. soc. niñez juv;15(2):927-949, jul.-dic. 2017. graf.
Idioma: es.
Resumo: Objetivo. Promover la importancia de la educación ambiental en el fortalecimiento de la relación sustentable Hombre-Naturaleza-Territorio en 8 niños y niñas observadores de aves de la primaria María Berchmans. Metodología. Entre agosto y noviembre del 2015 desarrollé un estudio de caso basado en el aprendizaje vivencial, social y experiencial, que se dividió en dos fases en las que se encontraban 19 actividades clasificadas dentro de siete categorías. Resultados. El desarrollo tanto de habilidades cognitivas "duras" como de habilidades socioemocionales "blandas" exponiendo diferentes ambientes educacionales, incentiva un aprendizaje activo que fortalece la relación sustentable Hombre-Naturaleza-Territorio. Conclusión. La generación de una conciencia de conservación ambiental al contemplar la importancia de la educación escolar en la relación Hombre-Naturaleza-Territorio lleva a la apropiación de la biodiversidad (natural-cultural) y a generar aprendizajes significativos.

Objective. Promote the importance of environmental education in strengthening the Humanity-Nature-Territory sustainable relationship in 8 children who participate in bird watching at the María Berchmans Primary School between August and November 2015. Methodology. Between August and November 2015, a case study was carried out based on experiential and social learning that was divided into two phases. This case study involved 19 activities classified into 7 categories. Results. The development of both "hard" cognitive abilities and "soft" socialemotional skills involving different educational environments encourages active learning that strengthens the sustainable Humanity-Nature-Territory relationship. Conclusion. The generation of awareness regarding environmental conservation through considering the importance of school education in the Humanity-Nature-Territory relationship leads to the appropriation of biodiversity (natural-cultural) and results in meaningful learning.

Objetivo. Promover a importã¢ncia da educaã§ã£o ambiental no fortalecimento da relaã§ã£o sustentável homem-natureza-território em 8 crianã§as observadoras de aves da escola primária Maria Berchmans entre agosto e novembro de 2015. Metodologia. Entre agosto e novembro de 2015 se desenvolveu um estudo de caso baseado no aprendizado vivencial, social e experimental, que se dividiu em duas fases nas quais se encontravam 19 atividades classificadas dentro de 7 categorias. Resultados. O desenvolvimento de tanto das habilidades cognitivas "habilidades difíceis" como habilidades sócio-emocionais "habilidades interpessoais", expondo diferentes ambientes educacionais incentive um aprendizado ativo que reforã§a a relaã§ã£o sustentável Homem-Natureza-Território. Conclusã£o. A geraã§ã£o de uma consciéncia de conservaã§ã£o ambiental ao contemplar a importã¢ncia da educaã§ã£o escolar na relaã§ã£o Humanidade-Natureza-Território leva ã apropriaã§ã£o da biodiversidade (natural-cultural) e gera aprendizagens significativas.
Descritores: Natureza
Educação
Meio Ambiente
-Aprendizado Social
Aprendizagem
Responsável: CO335.1 - Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud de la Alianza CINDE


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Id: biblio-1177752
Autor: Coradello, Mara Adriana.
Título: Sistematização da experiência da CooperAPAs: uma cooperativa de produtores agroecológicos de parelheiros, São Paulo/SP / Systematization of experience CooperAPAs: a cooperative of agroecological producers Parelheiros, São Paulo/ SP.
Fonte: São Paulo; s.n; 2016. 104 p.
Idioma: pt.
Tese: Apresentada a Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública para obtenção do grau de Mestre.
Resumo: A transição agroecológica, enquanto um processo de estímulo à adoção de práticas agrícolas sustentáveis implica na gradual construção do conhecimento agroecológico, por meio da troca de saberes, experiências e interpretação dos (as) agricultores (as) sobre os contextos em que vivem e produzem, configurando-se em um modo alternativo de produção, em contraponto ao modelo atual convencional. Novos caminhos que tragam a conservação da biodiversidade, a autorrealização individual e comunitária, e a autogestão política e econômica são prioritários e urgentes. A presente pesquisa teve por objetivo sistematizar a experiência de transição agroecológica da CooperAPAs, localizada em Parelheiros, zona sul do município de São Paulo, por meio da identificação de representações de agroecologia, relações saúde, ambiente e políticas públicas, bem como os principais interesses e dificuldades de agricultores e técnicos envolvidos em algum momento específico da trajetória de formação, implementação e/ou desenvolvimento da CooperAPAs. Foi utilizado o método de sistematização de experiências, tendo como instrumentos de pesquisa a análise documental, entrevistas e oficina de construção da linha do tempo. De modo geral, os participantes reconheciam impactos positivos e negativos de suas ações sobre a saúde e o ambiente. Dentre as necessidades identificadas, destacou-se maior sensibilização e empoderamento de todos os cooperados, para que possam contribuir mais ativamente no fortalecimento da cooperativa, a fim de garantir maior acesso às políticas públicas vigentes, ao mercado, e à comercialização, melhorando, consequentemente, condições socioambientais e econômicas destes agricultores. Para tal, recomenda-se a adoção, pela cooperativa, de estratégias socioeducativas participativas, como a Aprendizagem Social, que favoreçam o diálogo, a negociação de conflitos e a gestão compartilhada, como um novo caminho para a CooperAPAs.

The agroecological transition, as an incentive to process the adoption of sustainable agricultural practices, implies the gradual construction of agroecological knowledge through the exchange of knowledge, experiences and interpretation of the farmers about the contexts in which they live and produce by setting up an alternate mode of production, in contrast to conventional current model. New ways to bring biodiversity conservation, self individual achievement and community, and the political and economic self-management, are priorities and urgent. This study aimed to systematise the agroecological transition experience of CooperAPAs, located in Parelheiros, south zone of São Paulo, through the identification of agroecology representations, healthy relationships, environment and public policy, and the main interests and difficulties of farmers and technicians involved in any specific time of training course, implementation and / or development of CooperAPAs. We used the method of systematization of experiences, having as research tools to document analysis, interviews and the timeline building workshop. In general, participants recognized both positive and negative impacts of their actions on health and the environment. Among the identified needs, there is increased awareness and empowerment of all members, so that they can contribute more actively in strengthening the cooperative in order to ensure greater access to existing public policies, market, and marketing, improving, consequently, social, environmental and economic conditions of these farmers. To this end, it recommends the adoption by the cooperative, participatory social and educational strategies such as social learning, to encourage dialogue, conflict negotiation and shared management, as a new way to CooperAPAs.
Descritores: Agricultura Sustentável
Agricultura Urbana
Aprendizado Social
-Saúde Ambiental
Responsável: BR67.1 - CIR - Biblioteca - Centro de Informação e Referência


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Id: biblio-1127601
Autor: Fernando Chávez, Juan; Guillermo Parra, César; Mosquera, David; Manosalvas, Carolina.
Título: Fotografía y discapacidad intelectual: estudio sobre el reconocimiento emocional a través de talleres de fotografía en personas con discapacidad intelectual / Photography and intellectual disability: a study on emotional recognition through photography workshops for people with intellectual disabilities
Fonte: Summa psicol. UST;16(1):20-26, 2019. tab.
Idioma: es.
Resumo: El presente estudio busca explorar el reconocimiento de emociones en personas con discapacidad intelectual. El reconocimiento de emociones es importante para una correcta interacción social. Esto hace que la estimulación y desarrollo de estas habilidades sea in-dispensable para generar vínculos nuevos, comprender el medio en el cual se encuentra el sujeto y la adquisición de un conocimiento positivo gracias al aprendizaje social. En esta investigación se empleó la fotografía como un medio de expresión y de mejoramiento de habilidades cognitivas y sociales. La evaluación fue realizada mediante un test previamente creado para población ecuatoriana. Los objetivos de este estudio intentan comprobar si: a. Las personas con discapacidad intelectual presentan mayores problemas en el reconocimiento de emociones que la población general, y: b. Aprender fotografía mejora el reconocimiento de emociones en personas con discapacidad intelectual. En lo que respecta al método, esta investigación utiliza un diseño pre-experimental con medidas pre-post, contando con una intervención que fue realizada en un periodo de 4 meses y medio, mediante capacitaciones de dos horas de duración dirigidas a cincuenta personas con discapacidad leve y moderada. Se obtiene como principales resultados que: a. Existe diferencia significativa (X2= 37.29 P < 0,001) entre grupo control y personas con discapacidad intelectual para reconocer emociones. b. Hay una mejoría significativa en el factor de reconocimiento emocional, lo que a su vez permite concluir que la fotografía es una herramienta alternativa para estimular el reconocimiento de emociones en la discapacidad intelectual.

The present study aims to explore emotion recognition in people with intellectual disabilities. Emotion recognition is an important skill to generate adequate social interactions. Thus, the stimulation and development of these skills are essential to build new relations-hips, understand the environment in which the subject develops and acquire a positive knowledge through social learning. In this re-search, photography was used as a tool for expression and improvement of cognitive and social skills. The evaluation was carried out through a test previously created specifically for the Ecuadorian population. The purposes of this study attempt to confirm if: a. People with intellectual disabilities have more difficulties in recognizing emotions than the general population, and: b. Studying photography improves emotion recognition skills in people with intellectual disabilities. Regarding the method, this study uses a pre-experimental design with pre-post measurements, with an intervention of 4 months and a half through two-hour training aimed at fifty subjects with minor and moderate intellectual disabilities. The main results show that: a. There is a significant difference (X
Descritores: Fotografia
Terapia Focada em Emoções/métodos
Deficiência Intelectual/psicologia
-Emoções
Habilidades Sociais
Aprendizado Social
Relações Interpessoais
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Adulto Jovem
Responsável: CL126.2 - Biblioteca Médica Dr. Profesor Hernán Alessandri R.


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Id: biblio-1101707
Autor: Lima, Rogério Silva; Silva, Marta Angélica Iossi; Andrade, Luciane Sá de; Góes, Fernanda Dos Santos Nogueira De; Mello, Maria Aparecida; Gonçalves, Marlene Fagundes Carvalho.
Título: Construction of professional identity in nursing students: qualitative research from the historical-cultural perspective / A construção da identidade profissional em estudantes de enfermagem: pesquisa qualitativa na perspectiva histórico-cultural / La construcción de la identidad profesional en estudiantes de enfermería: investigación cualitativa en la perspectiva histórico-cultural
Fonte: Rev. latinoam. enferm. (Online);28:e3284, 2020. tab.
Idioma: en.
Resumo: Objective: to analyze the process of professional identity construction in undergraduate nursing students during their education. Method: qualitative research, anchored in the Historical-Cultural framework. Twenty-three undergraduate nursing students took part. Data were collected through individual interviews, with a semi-structured script. Thematic Analysis was used to analyze the data. Results: the following four themes were obtained, "The subject in movement to become a nurse: from previous experiences to entering the courses"; "The nursing professor in the construction of the undergraduate's professional identity: a two-way mirror"; "Pedagogical relationship: instrument for constructing the student's professional identity" and "Historical-cultural conditions: space for the construction of the student's professional identity". Conclusion: the construction of the students' professional identity is limited to the material conditions of existence, translating appropriation to the intrapsychic scope of elements that occur, first, in the inter-psychological space of interactions. Nursing professors can become a paradoxical mirror, with one face to be imitated and the other, which materializes meanings of a model not to be followed. This construction is also influenced by the conditions of professional practice and university education.

Objetivo: analisar o processo de construção da identidade profissional de enfermeiro pelos estudantes de graduação em Enfermagem no percurso de sua formação. Método: pesquisa qualitativa, ancorada no referencial Histórico-Cultural. Participaram 23 estudantes da graduação em Enfermagem. Os dados foram coletados por entrevistas individuais, com roteiro semiestruturado. Para análise dos dados, utilizou-se a Análise Temática. Resultados: obtiveram-se quatro temas, "O sujeito em movimento de tornar-se enfermeiro: das experiências prévias ao ingresso no curso"; "O professor enfermeiro na construção da identidade profissional do graduando: dois sentidos do mesmo espelho"; "Relação pedagógica: instrumento para construção da identidade profissional do aluno" e "Condições histórico-culturais: espaço de construção da identidade profissional do aluno". Conclusão: a construção da identidade profissional dos alunos circunscreve-se às condições materiais de existência, traduz a apropriação para o âmbito intrapsíquico de elementos que se dão, primeiramente, no espaço interpsicológico das interações. Os professores enfermeiros podem se constituir espelho paradoxal, com uma face tomada para imitação, e outra que materializa significados de modelo a não ser seguido. Essa construção é também influenciada pelas condições do exercício profissional e da formação universitária.

Objetivo: analizar el proceso de construcción de la identidad profesional de los enfermeros por los estudiantes de pregrado de enfermería durante su formación profesional. Método: investigación cualitativa, anclada en el marco histórico-cultural. Participaron 23 estudiantes de pregrado de enfermería. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas individuales, con un guion semiestructurado. Para el análisis de datos, se utilizó el análisis temático. Resultados: se obtuvieron cuatro temas, "El individuo en movimiento para convertirse en un profesional de enfermería: desde las experiencias previas hasta ingresar al curso"; "El maestro de enfermería en la construcción de la identidad profesional del estudiante: dos sentidos del mismo espejo"; "Relación pedagógica: instrumento para construir la identidad profesional del estudiante" y "Condiciones histórico-culturales: espacio para la construcción de la identidad profesional del estudiante". Conclusión: la construcción de la identidad profesional de los estudiantes se limita a las condiciones materiales de existencia, traduciendo la apropiación al alcance intrapsíquico de elementos que ocurren, primero, en el espacio interpsicológico de interacciones. Los maestros de enfermería pueden convertirse en un espejo paradójico, con una frente que sirve de ejemplo, y la otra que materializa significados que indican un modelo que no se debe seguir. Esta construcción también está influenciada por las condiciones de la práctica profesional y la educación universitaria.
Descritores: Estudantes de Enfermagem
Pesquisa em Educação de Enfermagem
Pesquisa Qualitativa
Bacharelado em Enfermagem
Aprendizado Social
Desenvolvimento Humano
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Responsável: BR26.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1087308
Autor: Durante, Eduardo.
Título: [¿Cómo se pueden entender todos estos comentarios? ¿Tienen algo en común? ¿Existe alguna forma de organizar las cosas de otra manera?] / [How can all these comments be understood? They have something in common? Is there a way to organize things differently?]
Fonte: Rev. Hosp. Ital. B. Aires (2004);37(2):75-76, jun. 2017. ilus..
Idioma: es.
Descritores: Estudantes de Medicina
Modelos Educacionais
-Competência Clínica
Educação Baseada em Competências
Educação Médica
Docentes de Medicina/educação
Aprendizado Social
Desempenho Acadêmico
Práticas Interdisciplinares
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Comentário
Carta
Responsável: AR2.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1012740
Autor: Fortunato, Ivan; Schwartz, Gisele Maria.
Título: Psicologia positiva, cinema e a resiliência de si: libertar-se do próprio eu / Positive psychology, movies and the resilience of self: to free oneself from self / Psicología positiva, cine y la resiliencia de sí: liberarse del propio yo
Fonte: Pesqui. prát. psicossociais;14(2):1-17, abr.-jun. 2019.
Idioma: pt.
Resumo: Este artigo trata da relação tripartida entre a Psicologia Positiva, o cinema e a resiliência. Aqui, elucida-se uma forma de resiliência que, possivelmente, seja a mais generalizada de todas, pois é a "resiliência de si". Trata-se da ação de "libertar-se", ou seja, encontrar meios para se desprender das amarras colocadas pelo próprio indivíduo, quase sempre, pela incapacidade de se resolver, se perdoar e se reinventar a partir das vicissitudes da vida. Metodologicamente, o artigo ancora-se na análise fílmica e, como forma de exemplificar a proposta, estuda-se a força resiliente de Chris Gardner, na película "À procura da felicidade", e de Charlie Saint Cloud, em "A morte e vida de Charlie", ambos qualificados como filmes de Psicologia Positiva, conforme critérios da área. Ao final, espera-se que os processos resilientes desses personagens inspirem a busca por novas formas de enfrentar as contingências da vida, e que seja possível compreender o cinema como uma janela para novos possíveis caminhos; quiçá mais positivos.

This paper deals with the tripartite relationship between Positive Psychology, cinema and resilience. Here, a form of resilience is elucidated which is possibly the most generalized of all, for it is "resilience of self." It is the act of "liberating oneself", that is, finding ways to get rid of the bonds placed by the individual himself, almost always, by the inability to resolve themselves, to forgive themselves and to reinvent themselves from the vicissitudes of life. Methodologically, it is driven by film analysis and, as a way to exemplify the proposal, we study the resilient strength of Chris Gardner in the film "The pursuit of happyness" and Charlie in "Charlie St. Cloud," both qualified as Positive Psychology films, according to area criteria. In the end, it is hoped that the resilient processes of these characters will inspire the search for new ways of facing the contingencies of life, and that it is possible to understand cinema as a window to new possible paths; perhaps more positive.

Este artículo trata de la relación tripartita entre la Psicología Positiva, el cine y la resiliencia. Aquí, se aclara una forma de resiliencia que, posiblemente, sea la más generalizada de todas, pues es la "resiliencia de sí". Se trata de la acción de "liberarse", es decir, encontrar medios para desprenderse de las amarras colocadas por el propio individuo, casi siempre, por la incapacidad de resolverse, si perdonar y reinventarse a partir de las vicisitudes de la vida. Metodológicamente, el artículo de desarrolla por el análisis fílmico y ,como muestra de la propuesta, se estudia la fuerza resiliente de Chris Gardner, en la película "En busca de la felicidad", y de Charlie Saint Cloud, en "Siempre a mi lado", ambos calificados como películas de Psicología Positiva, según los criterios del área. Al final, se espera que los procesos resilientes de esos personajes inspiren la búsqueda de nuevas formas de encarar las contingencias de la vida, y que sea posible comprender el cine como una ventana para nuevos posibles caminos; quizá más positivos.
Descritores: Resiliência Psicológica
Psicologia Positiva
-Aprendizado Social
Filmes Cinematográficos
Tipo de Publ: Relatos de Casos
Responsável: BR378.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-976350
Autor: Miura, Paula Orchiucci; Oliveira, Adélia Souto; Galdino, Ellen Tenorio; Santos, Kedma Augusto Martiniano; Costa, Marianne Lemos; Costa, Gline Cavalcante.
Título: O ambiente escolar como espaço potencial para adolescente: relato de experiência / The school environment as potential space for adolescents: report of experience / El ambiente escolar como espacio potencial para adolescentes: relato de experiencia
Fonte: Pesqui. prát. psicossociais;13(2):1-14, maio-ago. 2018.
Idioma: pt.
Resumo: A adolescência é uma etapa singular do desenvolvimento na vida do indivíduo, situada entre a infância e a vida adulta, trazendo repercussões físicas, psíquicas e sociais. Este artigo tem como objetivo relatar as experiências das autoras na condução de oficinas realizadas com adolescentes em uma escola de uma comunidade litorânea de Maceió, Alagoas. A atividade foi fruto do Projeto de Extensão "Espaços Potenciais", do Instituto de Psicologia da Universidade Federal de Alagoas. Participaram da proposta alunos matriculados no 5º ano do ensino fundamental, com média de 11 anos de idade. Foram utilizados instrumentos lúdicos para trabalhar os seguintes temas: adolescência, gravidez na adolescência, abuso sexual e bullying. Os participantes demonstraram empenho nas atividades e expressaram seus sentidos com relação aos temas. A realização da proposta possibilitou o acesso a uma forma diferente e potencializadora de vivenciar o ambiente escolar, bem como aos temas que perpassam suas vivências cotidianas.

Adolescence is a singular stage of development in the life of the individual, situated between childhood and adult life, bringing physical, psychic and social repercussions. This article aims to report the experiences of the authors in conducting workshops held with adolescents in a school in a coastal community of Maceió, Alagoas. The activity was the result of the Extension Project "Potential Spaces", from the Institute of Psychology of the Federal University of Alagoas. The participants were students in the 5th year of elementary school, with an average of 11 years old. The play instruments were used to work the themes: adolescence, teenage pregnancy, sexual abuse and bullying. The participants demonstrated commitment to the activities and expressed their senses regarding the themes. The realization of the proposal allowed the access to a different and potentiating way of experiencing the school environment, as well as the themes that permeate their everyday experiences.

Adolescencia es una etapa singular del desarrollo en la vida del individuo, situada entre la infancia y la vida adulta, trayendo repercusiones físicas, psíquicas y sociales. Este artículo tiene como objetivo relatar las experiencias de las autoras en la conducción de talleres realizados junto los adolescentes en una escuela de comunidad costera de Maceió, Alagoas. Actividad fue fruto del Proyecto de Extensión "Espacios Potenciales", Instituto de Psicología de la Universidad Federal de Alagoas. Participaron de la propuesta alumnos en quinto año de enseñanza fundamental, con media de 11 años de edad. Utilizaron instrumentos lúdicos para trabajar los temas: adolescencia, embarazo en la adolescencia, abuso sexual y bullying. Los participantes demostraron empeño en las actividades y expresaron sus sentidos con respecto a los temas. La realización de la propuesta posibilitó el acceso a una forma diferente y potencializadora de vivenciar el ambiente escolar, así como los temas que atravesan sus vivencias cotidianas.
Descritores: Instituições Acadêmicas
Atividades Cotidianas
-Psicologia Educacional
Adolescente
Aprendizado Social
Tipo de Publ: Relatos de Casos
Responsável: BR378.1 - Biblioteca Central


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Texto completo SciELO Cuba
Texto completo
Id: biblio-1094086
Autor: Almanza Santana, Lorayne; Mesa Simpson, Cristobal Eustasio; Naranjo Rodríguez, Sandra Adela; Soler Cárdenas, Silvio; Ordoñez Pérez, Marelys; Suárez Merino, Mavidey.
Título: Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones: una alternativa a tener en cuenta en la Universidad Ciencias Médicas de Matanzas / The Information and Communication Technologies, an alternative to take into account in the University of Medical Sciences of Matanzas
Fonte: Rev. medica electron;41(3):775-782, mayo.-jun. 2019.
Idioma: es.
Resumo: RESUMEN Para la acreditación de las universidades es de suma importancia que estas respondan a las necesidades que tiene el mundo de recibir un profesional identificado con el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicaciones, capaz de utilizarlas en favor de la docencia, la asistencia y la investigación. En esta era de nativos digitales resulta factible aprovechar el potencial tecnológico y llevar sus beneficios al ámbito educativo en función mejorar la calidad del proceso docente logrando convertir las tabletas y los móviles, herramientas que van a utilizar los alumnos de hoy para casi todas sus labores, en verdaderos utensilios del proceso docente educativo.

ABSTRACT For the accreditation of the universities it is primarily important that they respond to the necessities the world has of receiving a professional identified with the development of the information and communication technologies, able to use them for the sake of teaching, health care and research. In this new era of digital natives, it is necessary to take advantage of the technological potential and lead its benefits to the educational sphere as a way of improving the quality of the teaching process, converting tablets and smartphones used by current students for almost all their tasks, into real tools of the teaching learning process.
Descritores: Mudança Social
Universidades
Alfabetização Digital
Acreditação de Instituições de Saúde
Tecnologia da Informação/provisão & distribuição
Docentes de Medicina/educação
Mídias Sociais
Aprendizado Social
Pessoal de Educação/educação
-Gestão da Qualidade
Capacitação Profissional
Tecnologia sem Fio/organização & administração
Tecnologia sem Fio/provisão & distribuição
Tecnologia Culturalmente Apropriada/organização & administração
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Comentário
Responsável: CU424.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas



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