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Id: biblio-1009802
Autor: Aquino, Victoria; Avellaneda, Natalia; Capeletti, Rocio; Delmonte, Guadalupe; Diberto, Patricia; Giudice, Valeria; Lioi, Mariana; Puppo, Luciana; Sanchez Lukens, Candela; Velazquez, Agustina.
Título: Más allá de las palabras: Construyendo una mirada psicopedagógica sobre el lenguaje / Beyond words: Building a psychopedagogical look on language.
Fonte: Buenos Aires; s.n; 2018. 75 p. ilus.
Idioma: es.
Resumo: Ateneo del equipo de residentes psicopedagogas del Centro de Salud y Acción Comunitaria Nº 13, de la Ciudad de Buenos Aires, donde se reflexiona sobre la labor clínica, y el trabajo psicopedagogo en espacios preventivo-promocionales. En la primer parte, se desarrolla el marco teórico respecto del concepto de lenguaje desde el cual se posicionan las residentes, distinguiendo respecto de los conceptos de lengua, habla y lenguaje y su implicancia en el campo de la Psicopedagogía. Se mencionan los factores constitutivos del lenguaje, se describen brevemente algunas alteraciones del lenguaje de los niños, y se abordan las relaciones entre aprendizaje y lenguaje, desplegando su relación con el pensamiento y los aspectos ligados a la compresión lingüística. Finalmente a la luz de los conceptos centrales trabajados en el escrito, se intenta, a través de viñetas y recortes clínicos, reflejar posibles modos de intervención desde la tarea como psicopedagogas.
Descritores: Reabilitação dos Transtornos da Fala e da Linguagem
Ensino de Recuperação
Linguagem Infantil
Patologia da Fala e Linguagem
Desenvolvimento da Linguagem
Aprendizagem
-Centros Comunitários de Saúde
Internato não Médico
Responsável: AR494.1 - Centro de Documentación en Salud
AR494.1; CEDOS/CD 6, I02.903_02


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Id: biblio-1122987
Autor: Santos, Rogério Mercês Ferreira; Santiago, Mattheus Luís Alves; Benevides, Raquel Guimarães; Oliveira, Simone Souza de; Ribeiro, Lara Oliveira L; Granjeiro, Érica Maria.
Título: Integrando Universidade e Escola: Relato de experiência da Oficina "Brincando de Geneticista: descobrindo o DNA" / Integrating University and school: Experience report of the Workshop "Playing Geneticist: discovering DNA" / Integración de la universidad y la escuela: informe de experiencia del taller "Jugando Genetista: descubriendo el ADN"
Fonte: REVISA (Online);9(3):529-538, 2020.
Idioma: pt.
Resumo: Objetivo: relatar uma experiência didática envolvendo diálogo entre a Universidade e a Escola Pública, por meio da aplicação da oficina pedagógica denominada "Brincando de Geneticista: descobrindo o DNA". Método: A oficina direcionada para alunos da Educação Básica foi realizada na Universidade Estadual de Feira de Santana, durante a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia do ano de 2019. A atividade pedagógica foi fundamentada na extração de material genético. Foram utilizados materiais de baixo custo e fácil acesso. Resultados: 80 estudantes Ensino Fundamental II participaram da oficina. Os alunos foram divididos em pequenos grupos, possibilitando maior interação entre estudantes e professor. A oficina de caráter participativo possibilitou que os estudantes pudessem compreender a importância da genética para a vida, além de estimular a interação dos escolares com a Universidade. Ademais, foi observado que muitos escolares apresentam dificuldades para transpor e contextualizar assuntos relacionados a conteúdos celulares e moleculares. Conclusão: No presente trabalho, o uso dessa abordagem didática ampliou a receptividade dos alunos aos conteúdos trabalhados, facilitou o diálogo aluno-professor e se mostrou uma ótima ferramenta de interface entre universidade e escola básica.

Objective: to report a didactic experience involving dialogue between the University and the Public School, through the application of the pedagogical workshop called "Playing Geneticist: discovering the DNA". Method: The workshop directed to students of Basic Education was held at the State University of Feira de Santana, during the National Week of Science and Technology of the year 2019. The pedagogical activity was based on the extraction of genetic material. Low-cost and easy-to-access materials were used. Results: 80 elementary school students participated in the workshop. The students were divided into small groups (12 to 15 students), allowing greater interaction between students and the teacher. The participatory workshop enabled students to understand the importance of genetics for life, in addition to stimulating the interaction of students with the University. Furthermore, it was observed that many students have difficulties in transposing and contextualizing issues related to cellular and molecular content. Conclusion: In the present work, the use of this didactic approach increased the students' receptivity to the contents worked on, facilitated the student-teacher dialogue and proved to be a great interface tool between university and basic school.

Objetivo: reportar una experiencia didáctica que involucra el diálogo entre la Universidad y la Escuela Pública, a través de la aplicación del taller pedagógico llamado "Jugando Genetista: descubriendo el ADN". Método: El taller dirigido a estudiantes de Educación Básica se realizó en la Universidad Estatal de Feira de Santana, durante la Semana Nacional de Ciencia y Tecnología del año 2019. La actividad pedagógica se basó en la extracción de material genético. Se utilizaron materiales de bajo costo y de fácil acceso. Resultados: 80 estudiantes de primaria participaron en el taller. Los alumnos se dividieron en pequeños grupos (de 12 a 15 alumnos), lo que permitió una mayor interacción entre los alumnos y el profesor. El taller participativo permitió a los estudiantes comprender la importancia de la genética para la vida, además de estimular la interacción de los estudiantes con la Universidad. Además, se observó que muchos estudiantes tienen dificultades para transponer y contextualizar cuestiones relacionadas con el contenido celular y molecular. Conclusión: En el presente trabajo, el uso de este enfoque didáctico aumentó la receptividad de los estudiantes a los contenidos trabajados, facilitó el diálogo estudiante-maestro y demostró ser una gran herramienta de interfaz entre la universidad y la escuela básica.
Descritores: Ensino de Recuperação
Universidades
DNA
Ensino Fundamental e Médio
Tipo de Publ: Relatos de Casos
Responsável: BR2040.1 - Biblioteca Central


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Id: lil-786442
Autor: De la Cruz Ruiz, Daniel; Torres Deza, Clara.
Título: Efectos de la intervención educativa de enfermería en las prácticas de cuidados paliativos en el cuidador primario al paciente en enfermedad terminal. Lima, Perú / Effects of the educational intervention of infirmary in the practices of taken care palliative in the primary keeper to the patient in terminal illness. Lima, Perú
Fonte: Rev. enferm. herediana;8(2):127-131, jul.-dic.2015. tab.
Idioma: es.
Resumo: Determinar el efecto de la intervención educativa de enfermería en las prácticas de Cuidados Paliativos en el cuidador primario al paciente con enfermedad terminal. Material y métodos: diseño de estudio cuasi - experimental, la muestra estuvo constituida por 138 cuidadores primarios, se aplicó una guía de observación de 20 ítems en el pre test y post test, la validez fue medida a través del Análisis Factorial Exploratorio, aplicando el método muestral de Kaiser-Meyer-Olkin y la confiabilidad se evaluó según estadístico Kudder Richardson para variables dicotómicas en una muestra piloto (30 cuidadores primarios). Análisis de los datos fueron tabulados por el paquete estadístico SPSS v 20; y analizados con un nivel de significancia < 0,05. Resultados: en cuanto a las prácticas de cuidados paliativos antes y después de la intervención educativa en el cuidador primario del paciente en enfermedad terminal según la guía de observación en el pre test, un 80,4 % presenta practicas inadecuadas, en el post test un 68,1 % medianamente adecuada. En cuanto al puntaje de prácticas, antes de la intervención según guía de observación fue 6,86 puntos, mientras que después de la intervención se incrementó a 7,58 puntos, siendo la diferencia estadísticamente significativa (p=0.000). Conclusiones: la intervención educativa incrementa las prácticas en los cuidadores primarios, lo cual favorece los cuidados paliativos para brindar calidad de vida en los pacientes con enfermedad terminal...

To determine the effect of educational nursing intervention in palliative care practices in the primary caregiver to the patient with terminal illness. Material and methods: Study design quasi - experimental sample consisted of 138 primary caregivers, an observation guide of 20 items was applied in the pre test and post test, the validity was measured by exploratory factor analysis, applying the sampling method Kaiser -Meyer-Olkin and reliability was evaluated according to statistical Kudder Richardson for dichotomous variables in a pilot sample (30 primary caregivers). Analysis of the data was tabulated by SPSS v 20; and analyzed with a significance level <0.05. Results: in terms of palliative care practices before and after the educational intervention in the primary caregiver of the patient in terminal disease as the observation guide in the pretest, 80.4% have inadequate practices in the post test 68.1% suitable medium. As the score range, before the intervention by observation guide was 6.86 points, while after the intervention was increased to 7.58 points, with statistically significant difference (p = 0.000). Conclusions: educational intervention increases practices primary caregivers, which promotes palliative care to provide quality of life in patients with terminal illness...
Descritores: Cuidadores
Ensino de Recuperação
Enfermagem de Cuidados Paliativos na Terminalidade da Vida
-Epidemiologia Experimental
Peru
Limites: Humanos
Responsável: PE1.1 - Oficina Universitária de Biblioteca


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Id: lil-452036
Autor: São Paulo(Estado). Secretaria da Saúde.
Título: Programa de atenção à reabilitação e à reeducação: relatório anual/91 / Attention program rehabilitation and remedial teaching: anual repport/1991.
Fonte: São Paulo; s.n; 1991. [27] p. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Contribuir para melhoria da situação geral de saúde mediante a elaboração e a implantação de sistema de Atenção à Saúde e Reabilitação das Pessoas com Deficiência, através da inclusão e implementação das ações de Promoção de Saúde, Prevenção primária e secundária, orientação, ações básicas e complexas de reabilitação e de integração social
Descritores: Pessoas com Deficiência
Reabilitação
Ensino de Recuperação
-Acesso aos Serviços de Saúde
Promoção da Saúde
Relatório Anual
Responsável: BR91.2 - Centro de Documentação
BR91.2; HV1551, S239p, 1991


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Id: lil-603799
Autor: Cotta, Edson Mascarenhas.
Título: Oficina bem viver: construção de tecnologias e significados de educação em saúde na área da saúde mental / Good living workshop: building health education technologies and meanings in mental health / Taller buen vivir: construcción de tecnologías y significados de educación en salud en el área de la salud mental
Fonte: SMAD, Rev. eletrônica saúde mental alcool drog;6(spe):471-492, out. 2010.
Idioma: pt.
Conferência: Apresentado em: Encontro de Pesquisadores em Saúde Mental e Enfermagem Psiquiátrica, Apresentado em: Meeting of Researchers in Mental Health and Psychiatric Nursing, Apresentado em: Encuentro de Investigadores en Salud Mental y Enfermería Psiquiátrica, Ribeirão Preto, 2008.
Resumo: Este trabalho objetivou descrever as tecnologias de Educação em Saúde na Saúde Mental e discutir o processo ensino/aprendizagem da atividade educativa, na Saúde Mental. O estudo é de natureza descritivo-exploratória, referente à experiência dos acadêmicos do 4º período de Enfermagem, durante a Oficina Bem Viver. Essa oficina foi realizada no 2º semestre de 2007, no Centro de Convivência da Saúde Mental ôEstação dos Sonhosõ, em Betim, MG. Encontraram-se os significados de atores da Reforma Psiquiátrica, desmistificação do conceito de loucura, mudança subjetiva e promoção em saúde para o cuidar e Educação em Saúde na Saúde Mental, para os acadêmicos de Enfermagem.

The purpose of this study is to describe the Health Education technologies used in Mental Health and discuss the teaching-learning process of educative activities in Mental Health. This is a descriptive-exploratory study on the experience of nursing senior students during the ôWell Living Workshopõ. This workshop took place in the second semester of 2007, at the Mental Health Social Center ôDream Stationõ, in Betim (Minas Gerais). We found the meanings of actors of the Psychiatric Reform, demystifying the concept of madness, subjective change and health promotion to care and Health Education in Mental Health for nursing students.

Este trabajo objetiva describir las tecnologías de Educación en Salud en la Salud Mental y discutir el proceso enseñanza-aprendizaje de la actividad educativa en Salud Mental. El estudio es de carácter descriptivo-exploratorio de la experiencia de los académicos del 4º período de Enfermería durante el ôTaller Buen Vivirõ. Este taller fue realizado en el 2º semestre de 2007, en el Centro de Convivencia de Salud Mental ôEstación de los Sueñosõ, en Betim (MG). Encontramos los aportes de actores de la Reforma Psiquiátrica, desmitificación del concepto de locura, cambio subjetivo y promoción en salud para el cuidado y Educación en Salud en la Salud Mental para los académicos de Enfermería.
Descritores: Educação em Enfermagem
Ensino de Recuperação
Estudantes de Enfermagem
Serviços de Saúde Mental
Limites: Humanos
Responsável: BR26.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-847216
Autor: Araújo, Kênya Lima.
Título: Experienciando a descentralização do acolhimento pedagógico em uma microrregional do estado da Bahia / Experiencing descentralization of pedagogical embracement in a microregional of Bahia / Experienciando la descentralización del acogimiento pedagógico en una microregional de Bahia
Fonte: Rev. baiana saúde pública;39(4):[785]-[793], Junho 2015.
Idioma: pt.
Resumo: Para valorizar a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, a Secretaria de Saúde do Estado da Bahia incentivou a descentralização do Acolhimento Pedagógico por meio do Núcleo Microrregional de Educação Permanente em Saúde, visando contribuir para a efetivação das ações de educação permanente nos municípios. O objetivo deste estudo é apresentar a experiência de realização do Acolhimento Pedagógico em municípios da regional de saúde de Serrinha. A metodologia constituiu-se em processo de capacitação desenvolvido em quatro momentos presenciais quinzenais com duração de oito horas, seguidos de atividades nos territórios, totalizando 56 horas. O trabalho foi facilitado pela equipe do núcleo para trabalhadores da estratégia saúde da família e gestores da atenção básica em seis municípios no período de julho/2011 a dezembro/2012. Foram capacitados 187 trabalhadores e 12 gestores para atuar no enfrentamento das necessidades de saúde da comunidade, ao estimular a reorganização dos processos de trabalho das equipes. Concluiu-se que o acolhimento pedagógico configurou-se como um dispositivo que ofereceu elementos para buscar a melhoria das ações em saúde nos municípios. No entanto, a falta de monitoramento quanto à efetividade das mudanças nos processos de trabalho das equipes limitou a percepção da potencialidade do acolhimento pedagógico. Palavras-chave: Acolhimento. Educação permanente. Saúde da família.

Valuing the National Policy of Permanent Education in Health, the Health Secretariat of Bahia encouraged the decentralization of the Pedagogical Embracement through the Microregional Center for Continuing Education in Health aiming to contribute to effect continuing education actions in the municipalities. The objective of this study is to report the experience of the Pedagogical embracement realization in municipalities of Serrinha health regional. The methodology consisted of a capacitation process of 04 biweekly face moments lasting 08h, followed by activities in the territories, totalizing 56 training hours. The work was facilitated by the staff of the family health strategy workers's center and primary care managers in 06 municipalities from July / 2011 to December / 2012. 187 workers and 12 managers were trained to face the necessities of community's health as stimulating the reorganization of the working processes for the teams. As conclusion, pedagogical embracement configures as such a device that offered elements to seek improvement of health actions in the municipalities. However, the lack of monitoring on the effectiveness of the changes in the work processes of the teams limitated the perception of the pedagogic supervision potentiality.

La valoración de la Política Nacional de Educación Permanente en Salud del Departamento de Salud de Bahía alentó la descentralización del Acogimiento Pedagógico por medio del Centro Microregional de Educación Continuada en Salud para contribuir con la realización de acciones de educación permanente en los municipios. El objetivo de este estudio es presentar la experiencia de la realización del Acogimiento Pedagógico en los municipios de la regional de salud de Serrinha. La metodología consiste en un proceso de capacitación compuesto por 04 momentos quincenales en persona con 08h de duración, seguidos de actividades en los territorios, con un total 56 horas de entrenamiento. El trabajo fue facilitado por el equipo del centro para trabajadores de la estrategia de salud de la familia y por los gestores de la atención primaria en 06 municipios desde julio / 2011 hasta diciembre / 2012. Fueron capacitados 187 trabajadores y 12 gestores para actuar en el afrontamiento de las necesidades de salud de la comunidad, estimulando la reorganización de los procesos de trabajo de los equipos. Concluyóse que el acogimiento pedagógico se ha configurado como un dispositivo que ofrece elementos para buscar la mejora en la atención de salud en los municipios. Sin embargo, la falta de control sobre la eficacia de los cambios en los procesos de trabajo de los equipos limita la percepción de la potencialidad del acogimiento pedagógico.
Descritores: Ensino de Recuperação
Saúde
Educação Continuada
Acolhimento
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Relatos de Casos
Responsável: BR15.1 - Biblioteca de Ciências Biomédicas


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Id: biblio-1034751
Autor: Sánchez Ramos, Araceli.
Título: Corrientes educativas que han permeado la formación de enfermería en la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia / Educational fl ows that have permeated the nursing education in the National School of Nursing and Midwifery
Fonte: Rev. enferm. neurol;13(2):95-98, may.-ago. 2013.
Idioma: es.
Resumo: Este artículo presenta una revisión de los modelos pedagógicos que tradicionalmente se han usado en la formación del profesional de enfermería de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y también presenta cómo esos modelos han infl uido en las características del ejercicio de la profesión. El modelo enseñanza-aprendizaje se ha venido presentando en diversas modalidades, como la tradicionalista, la conductista y actualmente, se pretende que sea constructivista. Finalmente se puede concluir en el presente escrito que a través de la historia de la enfermería se puede observar que el patrón curricular está orientado al desarrollo de habilidades manuales y procedimentales en los que los alumnos, desde el nivel preescolar hasta el superior, conservan un enfoque educativo tradicional con el que se ha formado la mayor parte del personal de la salud. Consecuentemente este modelo educativo genera la pasividad del alumno resaltando la autoridad y el poder del profesor como poseedor del conocimiento

This article presents a review of pedagogical models that traditionally have been used in professional formation of nurses from the National School of Nursing and Midwifery (ENEO) of the National Autonomous University of Mexico (UNAM) and how these models have infl uenced the characteristics of the practice of the profession the teaching learning model has been presented in different modalities, such as traditionalist, behavioral and currently intended to be constructive. Finally it can be concluded in this paper is that through the history of nursing can be seen that the curricular pattern is oriented to the development of manuals and procedural skills, where students from preschool to upper retain a traditional educational approach which has trained the majority of the health care personnel. Consequently this educational model generates student passivity highlighting the power and authority of the teacher as the possessor of knowledge
Descritores: Educação Continuada
-Ensino
Ensino de Recuperação
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: MX380.1 - Coordianción de Investigación en Enfermería


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Id: biblio-1087731
Autor: Velázquez-Moreno, Eduardo; González-Velázquez, María Susana; De la Peña-León, Belinda; Soria-Flores, Alejandra.
Título: Calidad de las intervenciones educativas dirigidas al cuidador primario. Una revisión integradora / Quality of educational interventions directed to the prixnary caregiver. An integrative review
Fonte: Rev. enferm. Inst. Mex. Seguro Soc;27(4):223-229, Oct-dic 2019. tab, graf.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: las intervenciones educativas (IE) dirigidas al cuidador primario (CP) se tornan efectivas para la adopción de estilos de vida saludables al fomentarse el autocuidado, el cambio de conductas nocivas para la salud, la prevención y el tratamiento de síndromes agudos, así como en el aprendizaje de habilidades asociadas al cuidado. Su implementación es frecuente, sin embargo en ocasiones se omiten aspectos fundamentales en su desarrollo. Objetivo: analizar la producción científica de las IE dirigidas al CP a partir de los componentes utilizados para describir la calidad de las intervenciones educativas: estructura, proceso y resultado. Métodos: de acuerdo con los lineamientos de la declaración PRISMA se realizó una búsqueda a través bases de datos especializadas como: Pubmed, Scielo, Biblioteca Virtual en Salud, Biblioteca Digital UNAM, Cochrane, Medigraphic e Imbiomed. Se utilizaron los términos DeCS: Estilo de Vida, Autocuidado, Cuidadores, Intervención Educativa y Estudio de Intervención; así como los términos MeSH: Life-style, Selfcare, Caregivers y Health Cate Educational Interventions. Se seleccionaron publicaciones sobre IE para mejorar el autocuidado y/o estilos de vida del CP, de acceso libre a texto completo, publicados desde enero 2014 a noviembre 2018 en español, inglés y portugués. Se analizaron 21 investigaciones. Resultados: el 66% de las IE no mencionan la teoría desde la que dan sustento a su acción educativa, la práctica educativa fue de tipo unidireccional controladora tecnológicamente. Se observó que el 100% de las IE son efectivas. Conclusiones: la mayor parte de las IE son efectivas, sin embargo no fue posible identificar en gran parte de estas los aspectos fundamentales para su desarrollo, replica o evaluación.

Introduction: Educational interventions (El) aimed at the primary caregiver (CP) become effective for the adoption of healthy lifestyles by promoting self-care, changing harmful behaviors for health, prevention and treatment of acute syndromes, as well as in learning skills associated with care. Its implementation is frequent, however sometimes fundamental aspects are omitted in its development. Objective: To analyze the sdentific production of Els directed to the CP based on the components used to describe the quality of educational interventions: structure, process and result. Methods: According to the guidelines of the PRISMA statement, a search was conducted through specialized databases such as: Pubmed, Scielo, Virtual Health Library, UNAM Digital Library, Cochrane, Medigraphic and Imbiomed. The DeCS terms used were: Lifestyle, Self-care, Caregivers, Educational Intervention and Intervention Study; as well as the MeSH terms: Life-style, Selfcare, Caregivers and Health Care Educational Interventions. Publications on El were selected to improve the self-care and or lifestyles of the CP, with free access to full text, published from January 2014 to November 2018 in Spanish, English and Portuguese. 21 investigations were analyzed. Results: The 66% of the El do not mention the theory from which they sustain their educational action, the educational practice was technologically controlling unidirectional type. It was observed that 100% of El are effective. Conclusions: Most of the El are effective, however it was not possible to identify in a large part of these fundamental aspects for their development, replication or evaluation.
Descritores: Ensino de Recuperação
Autocuidado
Literatura de Revisão como Assunto
Revisão
Cuidadores
Estilo de Vida
México
Limites: Humanos
Responsável: MX346.1 - CENAIDS - Centro Nacional de Investigación Documental en Salud


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Id: biblio-998509
Autor: Ramos Lage, Miladys(edt).
Título: Insuficiencias en el desarrollo de la independencia cognoscitiva del estudiante de Medicina con bajo rendimiento académico / Insufficiencies in the development of the cognitive independence in the medical student with low academic performance
Fonte: Gac. méd. espirit;21(1), Ene-Abr 2019. Tablas.
Idioma: es.
Resumo: Fundamento: El desarrollo de la independencia cognoscitiva en los estudiantes de la carrera de Medicina puede contribuir a la formación de un profesional más independiente y capaz de enfrentar situaciones en su contexto de actuación, en estrecha relación con el perfil del profesional.Objetivo: Diagnosticar las insuficiencias en el desarrollo de la independencia cognoscitiva de los estudiantes de la carrera de Medicina en la Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus.Metodología: Se realizó un estudio descriptivo transversal en la Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus, se tomó como población a los profesores que imparten la asignatura Anatomía Patológica y a 38 estudiantes de 2.do año de la carrera de Medicina del curso 2015-2016. Se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y estadístico con procedimientos matemáticos, para medir la variable actuación de estudiantes y profesores se utilizó la escala de Siempre, Algunas Veces y Nunca para estudiantes y de nada, poco, En Alguna Medida, Bastante y Mucho para los profesores(AU)
Descritores: Estudantes de Medicina
Desempenho Acadêmico
-Ensino de Recuperação/métodos
Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: CU420.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas de Sancti Spiritus


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Texto completo SciELO Cuba
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Id: biblio-901789
Autor: Cabrera Cantelar, Nereyda; Cantelar de Francisco, Nereyda; Valcárcel Izquierdo, Norberto.
Título: La formación de las competencias de los profesionales del Instituto de Medicina Tropical "Pedro Kourí" / Competences formation of the professionals of Pedro Kourí Institute of Tropical Medicine
Fonte: Rev. habanera cienc. méd;16(6):985-996, nov.-dic. 2017. ilus.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: El proceso de profesionalización de los docentes de Ciencias Médicas en general y de los que laboran en el Instituto de Medicina Tropical (IPK) Pedro Kourí desarrolla las competencias en el desempeño profesional pedagógico. Objetivo: Proponer las competencias para el desempeño pedagógico en el contexto de actuación de los profesionales del Instituto de Medicina Tropical Pedro Kourí. Material y Métodos: Se emplearon los métodos histórico-lógicos, la revisión documental posibilitó estudiar las variables indicadores en la caracterización inicial (2004) y en la validación final (2014) desde la evaluación institucional y la sistematización. Resultados: En la Educación de Postgrado en el IPK, y como parte de su evaluación, utiliza un enfoque cercano al ser humano, que se contrapone a otras posiciones desde el proceso de profesionalización para el mejoramiento del desempeño profesional pedagógico de los docentes de la Educación Médica, elemento que en la organización académica tiene un papel importante. Como parte del proceso se organizan, planifican, ejecutan y evalúan los objetivos de la actividad pedagógica profesional, así como los niveles de profesionalización logrados en la educación permanente y continuada, que refleja la competencia del sujeto. Conclusiones: La evaluación institucional de la educación de postgrado en el IPK, desde la gestión académica, se convierte en el referente necesario, es instrumento y es proceso, para el desarrollo del desempeño pedagógico en el contexto de actuación de los profesionales del Instituto de Medicina Tropical Pedro Kourí(AU)

Introduction: The professionalization process of both the teaching staff of Medical sciences in general, and the professionals who work in Pedro Kourí Institute of Tropical Medicine, develops competences in the pedagogical professional performance. Objective: To present competences for the pedagogical performance in the context of acting of professionals of Pedro Kourí Institute of Tropical Medicine (IPK). Material and Methods:Historical-logical methods were used; the documents review facilitated the study of the indicator variables in the initial characterization (2004) and the final validation (2014) from institutional evaluation, and systematization. Results: Postgraduate Education in the IPK uses an approach closer to the human being as part of its evaluation, which opposes other positions from the professionalization process. It improves pedagogical professional performance of the teaching staff in Medical Education, and has an important role regarding academic organization. The objectives of the professional pedagogical activity are organized, planned, implemented, and evaluated as part of the process, as well as the professionalization levels achieved in continuous and permanent education, which the competence of the person reflects. Conclusions: Institutional evaluation of postgraduate education in the IPK becomes a necessary referent from academic management; it is both instrument and process for the pedagogical performance in the context of acting of professionals in Pedro Kourí Institute of Tropical Medicine(AU)
Descritores: Competência Profissional/normas
Educação Médica/métodos
-Ensino de Recuperação/ética
Programas de Pós-Graduação em Saúde
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional



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