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Id: biblio-1047945
Autor: Calambas Muelas, Yolima Andrea; Gutiérrez Cubides, Sayra Dayana; Narváez Orejuela, Andrea Stefania; Tenorio Velásquez, Silvana.
Título: Desarrollo cognitivo, psicoafectivo y del juego en niños y niñas con dificultades de aprendizaje que cursan primero, tercero y cuarto de primaria / Cognitive, psycho-affective, and game development in children with learning difficulties from first, third and fourth grade in elementary school
Fonte: Poiésis (En línea);37(Jul.-Dic):44-64, 2019.
Idioma: es.
Resumo: El desarrollo cognitivo, psicoafectivo y del juego han sido considerados como factores que influyen dentro del proceso de aprendizaje. En la presente investigación se pretende describir el desarrollo cognitivo, psicoafectivo y del juego en seis niños que presentan dificultades de aprendizaje y que cursan primero, tercero y cuarto de primaria en los departamentos del Valle del Cauca, Cauca y Meta en Colombia. Cabe resaltar que Elkonin será el principal autor, puesto que es el referente desde la Neuropsicología histórico-cultural para estudiar el desarrollo del juego por etapas y en su propuesta teórica plantea que el juego favorece procesos atencionales, de regulación de la conducta y el desarrollo de las neoformaciones psicológicas en el niño, necesarias para la escolarización y el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo. Como idea central, Elkonin y diversos exponentes han demostrado la relación entre el desarrollo del juego temático de roles y el desarrollo de la actividad voluntaria en el niño, crucial para la adaptación a la escuela primaria. En la investigación se utilizó un estudio de caso múltiple de corte no experimental con diseño transaccional, enfoque mixto donde el alcance de la investigación es descriptivo. Los instrumentos utilizados son la Batería Psicopedagógica Evalúa de García y González (2002), específicamente el Evalúa 0, 3 y 4, el Test del Dibujo de la Familia de Louis Corman, y se diseñó para la evaluación de las etapas del juego un Protocolo de exploración, un formato de entrevista y encuestas con padres y docentes. Los datos arrojan que los participantes presentan un desempeño bajo en cuanto al desarrollo cognitivo y las habilidades escolares, lo que contrasta significativamente con el adecuado desarrollo del juego. Los niños más pequeños y con mayores dificultades en la realización de las tareas del Evalúa, aún no alcanzan la etapa del juego temático de roles. A nivel emocional, se encontró que los niños presentan inseguridad y baja autoestima, que influyen en los niveles de adaptación.

Cognitive, psycho-affective, and game development have been considered as factors that influence the learning process. The following research describes the cognitive, psycho-affective, and game development in six children presenting learning difficulties and that are in first, third and fourth grade in elementary school in the departments Valle del Cauca, Cauca and Meta in Colombia. It is important to mention that Elkonin is the main author presented as he, from the historical-cultural neuropsychology, is a reference to study the development of the game and his theory presents that the game favors attention processes, behavior regulation and development of new psychological formation in children for schooling, literacy and mathematical awareness. As main idea, Elkonin and other authors have demonstrated the relationship between the development of role plays and the development of voluntary activity in children which is paramount for elementary school adaptation. For the research, a non-experimental multiple case study with a transactional design and mixed focus was used where the research goal is descriptive. The instruments implemented are García y González's (2002) Batería Psicopedagógica Evalúa, specifically Evalúa 0, 3 y 4, Louis Corman's Test del dibujo de la familia. A game stages exploratory protocol, an interview format and surveys for parents and teachers were designed as assessment. Data present that participants show low performance regarding cognitive development and school abilities, contrasting reatly with the proper game development. Younger children with greater difficulties solving Evalúa's tasks do not reach the role play game stage. Emotionally, it was found that the children present uncertainty and low self-steem, which influence adaptations levels.
Descritores: Testes Neuropsicológicos
-Psicologia da Criança
Transtornos de Deficit da Atenção e do Comportamento Disruptivo/psicologia
Psicologia do Desenvolvimento
Limites: Seres Humanos
Tipo de Publ: Relatório Técnico
Responsável: CO191.1 - Biblioteca


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Id: biblio-1015213
Autor: Ríos Montoya, Luz Amalia; Lenis León , Rodrigo.
Título: Autismo: el mensaje que debe ser oído / Autism: the message that should be heard
Fonte: Poiésis (En línea);6(Jun.):1-3, 2003.
Idioma: es.
Resumo: El autismo considerado como un desorden o trastorno del desarrollo producto de múltiples causas aun no definidas ni valoradas específicamente, es descrito en el DSM IV de manera categorial, ya que no hay la certeza en pensar que todos los sujetos que padezcan el mismo trastorno sean completamente iguales y así mismo no incluye todas las situaciones que pueden ser objeto de tratamiento o investigación.

Autism, considered as a disorder, is the disorder of the product of multiple causes not specifically defined, but described in the DSM IV in a categorical way, and there is no certainty in thinking that all the subjects that the disorder is completely It is the same as not including all the situations that might be the object of treatment or investigation.
Descritores: Transtorno Autístico
-Psicologia Clínica
Transtornos Globais do Desenvolvimento Infantil
Transtornos de Deficit da Atenção e do Comportamento Disruptivo
Limites: Seres Humanos
Tipo de Publ: Discursos
Responsável: CO191.1 - Biblioteca


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-962599
Autor: Caponi, Sandra Noemi.
Título: Dispositivos de segurança, psiquiatria e prevenção da criminalidade: o TOD e a noção de criança perigosa / Security devices, psychiatry and crime prevention: the TOD and the notion of a dangerous child
Fonte: Saúde Soc;27(2):298-310, abr.-jun. 2018. tab, graf.
Idioma: pt.
Resumo: Resumo O artigo analisa a tendência crescente da multiplicação de diagnósticos psiquiátricos na infância, que encontra legitimidade no argumento que indica que se as patologias psiquiátricas da infância não forem devidamente tratadas, será altamente provável que, na vida adulta, surjam graves problemas psiquiátricos irreversíveis, assim como problemas associados à criminalidade e à delinquência. Analisa-se o exemplo do transtorno de oposição e desafio, conhecido como TOD, na medida em que, de acordo com o DSM-5, essa patologia supõe um alto risco para o desenvolvimento do transtorno de personalidade antissocial, patologia que apresenta conotações claramente jurídicas e criminológicas. Esses diagnósticos são analisados em perspectiva crítica a partir do conceito foucaultiano de "dispositivo de segurança".

Abstract The article analyzes the growing tendency to multiply psychiatric diagnoses in childhood, which finds legitimacy in the argument that, if childhood psychiatric disorders are not properly treated, it will be highly probable that in adult life there will be serious irreversible psychiatric problems, problems associated with crime and delinquency. The example of oppositional and defiant disorder, known as TOD, is analyzed insofar as, according to DSM-5, this pathology supposes a high risk for the development of antisocial personality disorder, a condition that presents clearly juridical connotations and criminological. These diagnoses are analyzed in a critical perspective from the Foucauldian concept of "safety device".
Descritores: Violência
Saúde da Criança
Delinquência Juvenil
Transtornos Mentais/diagnóstico
Transtornos Mentais/terapia
-Transtornos de Deficit da Atenção e do Comportamento Disruptivo
Transtorno da Conduta
Comportamento Criminoso
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Adolescente
Responsável: BR67.1 - CIR - Biblioteca - Centro de Informação e Referência


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Id: biblio-999737
Autor: Arango Osorno, Estefanía; Marín Patiño, Luisa Fernanda; Saldarriaga Aguilar, María Isabel; Sierra Galindo, Carlos Andrés; Betancur Arias, Juan Diego.
Título: Los avatares presentados en el tratamiento de los trastornos disruptivos en población infantil / The avatars presented in the treatment of disruptive disorders in children
Fonte: Poiésis (En línea);30:52-62, 2016.
Idioma: es.
Resumo: El propósito de este artículo está centrado en dar a conocer los avatares, es decir, las situaciones o vicisitudes contrarias o, que se presentan en la intervención psicológica de los trastornos disruptivos en niños y niñas, tarea que se lleva a cabo a través de una revisión desde la literatura científica que da cuenta de los tratamientos utilizados, de la adquisición de conductas adecuadas y eliminación de conductas inadecuadas como resultados obtenidos en el tratamiento que recibe el infante cuando padece un trastorno disruptivo.

The purpose of this article is focused on making known the avatars, that is, the situations or vicissitudes opposite or, that occur in the psychological intervention of disruptive disorders in boys and girls, a task that is carried out through a review from the scientific literature that accounts for the treatments used, the acquisition of appropriate behaviors and elimination of inappropriate behaviors as results obtained in the treatment received by the infant when he suffers from a disruptive disorder.
Descritores: Transtornos de Deficit da Atenção e do Comportamento Disruptivo
-Psicopatologia
Transtorno da Conduta/complicações
Comportamento Problema/psicologia
Limites: Seres Humanos
Tipo de Publ: Relatório Técnico
Responsável: CO191.1 - Biblioteca


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Id: biblio-979494
Autor: Cruz-Alaniz, Yuria; Bonillo Martin, Albert; Jané Ballabriga, María Claustre.
Título: Parents' Executive Functions, Parenting Styles, and Oppositional Defiant Disorder Symptoms: A Relational Model / Funciones ejecutivas de los padres, estilos de crianza y síntomas del Trastorno Oposicionista Desafiante: un modelo relacional
Fonte: Univ. psychol;17(2):39-48, abr.-jun. 2018. tab, graf.
Idioma: en.
Resumo: Abstract The present study examined the role of mother's and father's executive functions (EF), warmth and harsh parenting, and child oppositional defiant disorder symptoms (ODD). A total of 100 families with preschool children participated. The mothers answered three questionnaires: EMBU, ECI-4, and the BRIEF; the fathers answered only the BRIEF. The analysis was done by testing two structural equation models (SEM). The results showed that both models had an excellent fit and presented a significant path from mother's EF toward harsh parenting; the second model presented a significant path from harsh parenting to ODD symptoms. Our findings are concluded in light of the importance of addressing parenting interventions to prevent further conduct/disruptive disorders.

Resumen El siguiente estudio analizó el papel de las FE de la madre y del padre, el estilo de crianza y la sintomatología del TOD en los niños. Un total de 100 familias con niños en edades preescolares participaron en este estudio. La madre contestó tres cuestionarios: el EMBU, el ECI-4, y el BRIEF, mientras que el padre solo contestó su propio BRIEF. El análisis se realizó con el modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran que hay una trayectoria significativa de las FE de la madre hacia un estilo de crianza duro y severo, y esta relación continua significativa hacia la sintomatología de TOD. Nuestros resultados aluden a la importancia de las intervenciones en los estilos de crianza para prevenir el desarrollo de trastornos de conducta.
Descritores: Transtornos de Deficit da Atenção e do Comportamento Disruptivo
-Poder Familiar
Mães
Responsável: CO185.1 - Biblioteca Alfonso Borrero Cabal, S. J.


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Id: biblio-915124
Autor: Erazo Santander, Oscar Armando.
Título: Identificación, descripción y relaciones entre la integración sensorial, atención y conducta / Identification, description and relations between sensory integration, attention and behavior
Fonte: rev. colomb. cienc. soc. (En linea);7(1):21-48, 2016.
Idioma: es.
Resumo: El estudio identifica, describe y relaciona las variables de integración sensorial, atención y conducta en una muestra no probabilística conformada por 66 estudiantes entre 7 a 10 años, 66 padres de familia y 12 docentes de una institución educativa oficial del municipio de Popayán, Cauca (Colombia). Metodología: la investigación se realizó con metodología cuantitativa-interaccional y el análisis con el SPSS identificando resultados con frecuencias absolutas, relativas y significatividad medida con p <0,005 en medición de chi cuadrado. Resultados: el 64% de estudiantes tienen déficit de integración sensorial, el 98% problemas de motricidad fina y el 94% en cálculo, además un 22% presenta problemas de atención y entre el 6% y el 45% manifiesta dificultades de conducta y relaciones sociales y existen interacciones significativas entre las variables medidas. Conclusiones: los estudiantes de la muestra presentan dificultades de comportamiento adaptable a las necesidades del aula, aprendizaje y comportamiento, el cual tiene relación con déficits neuropsicológicos y de madurez.

The study identifies, describes and relates the variables of sensory integration, attention and behavior in a probabilistic sample comprised of 66 students between 7-10 years old, 66 parents and 12 teachers from an official school of the municipality of Popayán, Cauca (Colombia). Method: The research was conducted with quantitative-interactional methodology and analysis with the SPSS identifying results with absolute, relative extent and significance with p <0.005 chi square measuring frequencies. Results: 64% of students have sensory integration deficit, 98% fine motor problems and 94% in calculation, besides 22% have problems with attention and between 6% and 45% and behavioral difficulties social relations and there are significant interactions between the variables measured. Conclusion: the students in the sample have difficulties in adaptive behavior to the needs of classroom learning and behavior, which is related to neuropsychological deficits and maturity
Descritores: Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade
-Atenção
Transtornos de Deficit da Atenção e do Comportamento Disruptivo
Manifestações Neurológicas
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Adolescente
Adulto
Idoso
Tipo de Publ: Relatório Técnico
Responsável: CO191.1 - Biblioteca


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Id: lil-529828
Autor: Barollo, Célia Regina.
Título: Violent behavior patterns: possible homeopathic remedies / Padrões de conduta violenta: possíveis medicamentos homeopáticos
Fonte: Int. j. high dilution res;7(22):7-21, 2008.
Idioma: en.
Resumo: The authors discuss violence as a current epidemics and violent behavior in children and adolescents. They present a repertory study including the characteristic and peculiar symptoms of 12 patients, with clinical diagnoses of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Conduct Disorder and Oppositional Defiant Disorder, and the symptoms corresponding to the diagnostic criteria in the DSM-IV transcribed in repertory language. The result is a materia medica for patterns of violent behavior.

Os autores abordam a violência como epidemia contemporânea e estudam a conduta violenta em crianças e adolescentes. Apresenta-se uma análise repertorial, incluindo os sintomas característicos e peculiares de 12 pacientes com diagnóstico clínico de Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAHI), Transtorno de Conduta e Oposicional Desafiador, e os sintomas correspondentes aos critérios diagnósticos no DSM-IV transcritos em línguagem repertorial. O resultado é uma matéria médica para padrões de conduta violenta.
Descritores: Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade
Transtornos de Deficit da Atenção e do Comportamento Disruptivo
Transtorno da Conduta
Homeopatia
Limites: Seres Humanos
Criança
Adolescente
Responsável: BR926.1 - Biblioteca Artur de Almeida Rezende Filho


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Id: biblio-948590
Autor: Barbosa, Marielle Kellermann.
Título: A menina-vento: hiperativa, desatenta e desafiadora. Quais os sentidos inconscientes de tais comportamentos desviantes? / The wind-girl: hyperactive, inattentive and challenging. What are the unconscious meanings of such deviant behaviors
Fonte: Rev. psicanal;22(1):87-102, 2015.
Idioma: pt.
Resumo: A proposta deste trabalho é discutir, a partir do caso clínico de uma criança trazida para atendimento aos 5 anos, o cenário médico-psiquiátrico no qual a paciente está inserida quando chega à análise e quais são os significados subjetivos que a família e a criança constroem a partir da compreensão médica dos sintomas. O texto discute a patologização e a medicalização do comportamento, lógica distinta do pensamento psicanalítico, que busca encontrar o sentido inconsciente do comportamento aparente. Com esse objetivo, a presente reflexão busca, na teoria da agressividade de Winnicott, possíveis hipóteses teóricas para compreender os sentidos psíquicos de essa criança ser considerada desatenta, hiperativa e desafiadora (termos dos diagnósticos médicos). Ilustra-se a reflexão com algumas passagens de sessões de análise(AU)

The purpose of this paper is to use the case of a child brought into our service when she was five years old to discuss the medical-psychiatric scenario in which the patient was inserted when she came to analysis, and which were the subjective meanings that the child and her family constructed concerning the medical understanding of the symptoms. The text discusses the pathologization and medicalization of the behavior, a different kind of logics than the one used in the psychoanalytic thinking ­ this latter seeking to find the unconscious reason for the apparent behavior. The present discussion looks for possible theoretical hypotheses into Winnicott's aggression theory, in order to understand the psychic reasons why this child is considered to be inattentive, hyperactive, and defiant (terms of the medical diagnoses). Some passages of analytical sessions are used to illustrate these reflections(AU)

El propósito de este trabajo es discutir, desde el caso clínico de una niña, atendida por vez primera a los cinco años, el escenario médico psiquiátrico en el que se inserta la paciente al llegar al análisis y cuáles son los significados subjetivos que la familia y la niña construyen, a partir de la comprensión médica de los síntomas. El texto analiza la patologización y medicalización del comportamiento, lógica distinta del pensamiento psicoanalítico, que busca encontrar el sentido inconsciente del comportamiento aparente. Con este objetivo, la presente reflexión busca, en la teoría de la agresividad de Winnicott, posibles hipótesis teóricas para comprender los sentidos psíquicos de que esa niña sea considerada desatenta, hiperactiva y desafiadora (términos de los diagnósticos médicos). Se ilustra la reflexión con algunos trechos de las sesiones de análisis(AU)
Descritores: Transtornos de Deficit da Atenção e do Comportamento Disruptivo/psicologia
-Terapia Psicanalítica
Agressão/psicologia
Limites: Seres Humanos
Feminino
Pré-Escolar
Tipo de Publ: Relatos de Casos
Responsável: BR18.1 - Biblioteca FAMED/HCPA


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Id: biblio-870780
Autor: Krieger, Fernanda Valle.
Título: Refinando o diagnóstico de Transtorno de Oposição e Desafio na infância e adolescência: validação e caracterização da dimensão irritável / Refining Oppositional Defiant Disorder diagnosis in children and adolescents: validation and characterization of the irritable dimension.
Fonte: São Paulo; s.n; 2015. [142] p. ilus, tab, graf.
Idioma: pt.
Tese: Apresentada a Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina para obtenção do grau de Doutor.
Resumo: O Transtorno de Oposição e Desafio (TOD) é definido por um padrão recorrente de comportamento desafiante, desobediente e hostil com início na infância e adolescência e caracteriza-se por uma alta taxa de comorbidades. Estudos longitudinais apontam o TOD na infância como um dos principais preditores de psicopatologia na idade adulta. Uma possível explicação para a grande heterogeneidade de comorbidades e trajetórias longitudinais é de que o diagnóstico de TOD abrange distintas dimensões de sintomas, cada qual com seu desfecho. O primeiro objetivo desta tese foi a validação das distintas dimensões do TOD em uma amostra comunitária Brasileira composta de 2512 sujeitos. Através de análise fatorial confirmatória, demonstramos que o modelo que melhor representa a heterogeneidade do TOD é composto por três dimensões: a dimensão "argumentative/defiant" que está associada com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH); a dimensão "vindictiveness" que possui associação com transtorno de conduta (TC); e a dimensão "angry/irritable mood" onde predominam as associações com transtornos depressivos e de ansiedade. O objetivo seguinte foi investigar o papel da dimensão irritável na classificação nosológica dos transtornos mentais na infância e adolescência. A apresentação da irritabilidade é um aspecto crucial: irritabilidade crônica caracterizada por baixa tolerância à frustração e frequentes explosões de raiva, que é distinta da apresentação episódica, associada ao diagnóstico Transtorno de Humor Bipolar (TB). "Severe mood dysregulation", "disruptive mood dysregulation disorder", ou dimensão irritável do TOD são formas distintas de classificar o fenótipo de irritabilidade crônica. Entretanto, independente da classificação utilizada, a alta taxa de comorbidades é invariavelmente o denominador comum em estudos sobre irritabilidade. Neste sentido, examinamos o impacto da irritabilidade como uma dimensão subjacente a vários transtornos. Para tanto, avaliamos o...

The Oppositional Defiant Disorder (ODD) is defined as a pattern of disobedient, hostile and defiant behavior beginning in childhood or adolescence and often accompanied by a wide range of comorbidities. Longitudinal studies support ODD as a predictor of psychopathology in adulthood. A potential explanation for such heterogeneity of comorbidities and longitudinal trajectories is that ODD diagnosis encompasses distinct clusters of symptoms, each with its outcome. The first aim of this work was the validation of ODD dimensions in a Brazilian community sample of 2512 subjects. Confirmatory factorial analysis showed that the best model for ODD comprised three dimensions: an "argumentative/defiant" dimension, which associates with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD); a "vindictiveness" dimension, which associates with conduct disorder (CD); and an "angry/irritable" dimension where emotional disorders such as depression and anxiety are the most common associations. The next step was the investigation of the role of the irritable dimension of oppositionality in diagnostic classifications of childhood mental disorders. The pattern of irritability is a crucial point: its chronic presentation as easy annoyance and frequent temper outbursts should be differentiated from the episodic course of irritability associated with the specific diagnosis of Bipolar Disorder (BD). "Severe mood dysregulation", "disruptive mood dysregulation disorder", and the irritable dimension of oppositionality are different ways to classify the chronic irritability phenotype. However, regardless of the classification, the high rate of comorbidities is invariably the common denominator in studies of irritability. Therefore, we examined the impact of irritability as a dimension cutting across multiple settings: individuals without any diagnosis, subjects with ADHD, and also those with emotional disorders. For that we used two samples, one from Brazil, with 2.512 subjects, and one...
Descritores: Sintomas Afetivos
Transtornos de Deficit da Atenção e do Comportamento Disruptivo
Estudos Epidemiológicos
Humor Irritável
Transtornos do Humor
-Comorbidade
Emoções
Herança Multifatorial
Limites: Seres Humanos
Criança
Adolescente
Responsável: BR66.1 - Divisão de Biblioteca e Documentação
BR66.1


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Id: biblio-859484
Autor: Mazzoni, Henata Mariana de Oliveira(edt); Tabaquim, Maria de Lourdes Merighi(com).
Título: Distúrbio de conduta e transtorno de déficit de atenção/hiperativdade: uma análise / Disturb of behavior and disruption of deficit of attention/hyperactivity: a different analysis
Fonte: Rev. psicol. (Fortaleza, Online);1(1):[63-74], jan.-jul. 2010.
Idioma: pt.
Resumo: É cada vez maior o número de pais que procuram tratamento para o filho com comportamentos inadequados que se assemelham aos característicos do Transtorno de Deficit de Atenção/ Hiperatividade TDAH, relacionados a inatenção, hiperatividade e impulsividade, mas que nem sempre correspondem ao transtorno. Este trabalho teve como objetivo analisar as queixas clínicas dos aspectos comportamentais que caracterizam o TDAH em crianças e adolescentes, através da pesquisa documental. Participaram da análise, 17 casos com queixa de pais e professores sobre os comportamentos apresentados pelas crianças em fase escolar fundamental. As queixas nomeadas de maior incidência e impacto foram: "falta de atenção" (28%) e "agitação" (21%). Nomeações como "problemas de comportamento" (9%), "impulsividade" (5%), "impaciência" (5%), "nervosismo" (2%), "rebeldia" (2%), sugeriram comportamentos coexistentes de uma mesma categoria relacionada à inabilidade social (24%). Outras queixas apareceram relacionadas às dificuldades na aprendizagem (7%). Complementando o estudo com pareceres interdisciplinares, neurológico, psicológico e pedagógico, observou-se que foi atribuído diagnóstico de TDAH somente a três casos, correspondendo a 17% da amostra. O estudo concluiu que as queixas dos pais e professores tiveram correlação sem significância estatística, quanti e qualitativa com os sinais sugestivos de TDAH.

The number of parents who look for a treatment for their children with inappropriate behavior which looks like the caracteristics of TDAH related as distraction, hiperativity and impulsivity is getting higher, they don't always correlate to the disturb. This paper had the objective of analysing the clinic complaints of the behavior aspects that characterize the Disruption of Défcit of Attention/Hiperativity in children and teens, through the document research. A case had participated of the analysis, containing parents and teachers complaints about the behavior children had been presented during primary school.The complaints which were nomed and had the impact were: "lack of attention" (28%) and "hiperativity" (21%), named like "behavior problems"(9%), "impulsivity"(5%), "impatience"(5%), "nervousness"(2%), "rebeliousness"(2%), seggested co-related to the social inability(24%). Other complaints had been showd relatade to the difficulties in the learning processes. Supplementing the study with the interdisciplinated opinions, neurologic,psycologic, and pedagogic, we could observe that only 3 cases were diagnosed as TDAH, corresponding to 17% of the sample. This paper concluded that the teachers's and parents's complaints had a correlation without statistics significance in quality and number with suggested as signs of TDAH.
Descritores: Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade
-Transtornos de Deficit da Atenção e do Comportamento Disruptivo
Comportamento Impulsivo
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: BR6.3 - Biblioteca de Ciências Humanas



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