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Texto completo SciELO Costa Rica
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Id: biblio-1098645
Autor: Ruiz-Danegger, Constanza; Fernández-Acevedo, Yolanda; Moreno, José Eduardo.
Título: La "sofisticación" como dimensión de cambio en el desarrollo de la epistemología personal / "Sophistication" as a Dimension of Change in Developing a Personal Epistemology
Fonte: Rev. Costarric. psicol;35(2):20-36, jul.-dic. 2016. tab, graf.
Idioma: es.
Resumo: Resumen Este trabajo plantea refinar la noción de "cambio evolutivo" mediante el estudio de su dimensionalidad, i.e., el conjunto de sus dimensiones o aspectos; en ese marco, "sofisticación" sería la dimensión usualmente vista como sinónimo de "cambio evolutivo". Se propone indagarla desde criterios a) formal (la significación estadística de las diferencias) y sustanciales: (b) el contraste del carácter "débil"-"fuerte" de la evolución de las creencias, y c) su correspondencia con las predicciones a partir de la literatura. Para su estudio sobre datos cuantitativos, se sugirió respectivamente: a) MANOVA, b) un dispositivo para situar las creencias en su continuo de significación y analizar su evolución, y c) detallar la forma y sentido de las trayectorias definidas por los datos. Se usaron tales procedimientos sobre datos de una investigación más amplia sobre el desarrollo de las creencias epistemológicas sobre la ciencia y la tecnología en estudiantes de educación técnico profesional de nivel secundario. Se halló una posición epistemológica no informada previamente ("objetivismo avanzado"), evidencia de la distinción entre "sofisticación débil" y "fuerte" en los significados asignados a las creencias epistemológicas, y varios patrones de formas en las trayectorias; estos hallazgos resultan estrictamente del planteo de la noción de "sofisticación".

Abstract This work aims to refine the notion of "developmental change" by studying its dimensionality, i.e., the whole of its dimensions or aspects. In that context, "sophistication" would be the dimension usually seen as synonymous with "developmental change". It is proposed to probe it from a) a formal criterion: (statistical significance of differences) and two substantial ones: (b) the contrast of the "weak" vs. "strong" character of belief development, and c) their correspondence with predictions from the literature. For their study on quantitative data, the following was suggested: a) MANOVA; b) a device to locate the beliefs in their continuum of meaning, and analyze their evolution; and c) to detail the shape and meaning of trajectories defined by the data set. Such procedures were used on data from a wider investigation on the development of epistemological beliefs about science and technology in secondary technical vocational education students. A not yet informed epistemological position ("advanced objectivism"), evidence of the distinction between "weak" and "strong sophistication" in the meanings assigned to epistemological beliefs, and several form patterns were found in the trajectories. These findings are strictly the result of proposing the notion of "sophistication".
Descritores: Ciência Cognitiva
Conhecimento
Evolução Cultural
Psicologia do Desenvolvimento/educação
-Mudança Social
Fatores Sociológicos
Tipo de Publ: Estudo Comparativo
Relatório Técnico
Responsável: CR1.1 - BINASSS - Biblioteca Nacional de Salud y Seguridad Social


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Texto completo SciELO Cuba
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Id: lil-498579
Autor: Agramonte del Sol, Alain; Mena Martin, Francisco; Fernández García, Luisa; Cárdenas de Baños, Liset; González Mendoza, Jorge Luis.
Título: Limitaciones del enfoque cognitivo en la formación integral del profesional de enfermería / Cognitive approach limitations in integral training of nursing professionals
Fonte: Rev. cuba. enferm;23(2), abr.-jun. 2007.
Idioma: es.
Resumo: En este artículo se realiza una valoración sobre uno de los aspectos más importantes del proceso docente, el aprendizaje. Para ello se considera el Enfoque Cognitivo como sustento de una tendencia pedagógica desarrollada en el siglo XX que puede ser utilizada por estudiantes y profesores de enfermería para la construcción del conocimiento; se parte de diversas corrientes, entre ellas las más difundidas: el procesamiento de la información y el constructivismo, las cuales son abordadas en síntesis en nuestro trabajo. Aparecen las limitaciones fundamentales, que a nuestro juicio, subyacen en las concepciones psicopedagógicas de esta tendencia y que obstaculizan la formación integral de los estudiantes de enfermería, pues toman como pivote que lo importante es que el profesor sea capaz de identificar fundamentalmente los elementos cualitativos que permiten conocer las estructuras del conocimiento y los procesos que lo generan. Se concluye que entre los aspectos a considerar para el diseño de estrategias didácticas que contribuyan a la formación integral del profesional de enfermería se encuentran: tener en cuenta como punto de partida el nivel de desarrollo y de conocimientos del estudiante, identificar su carácter activo en la adquisición de conocimientos, considerar al objetivo como categoría rectora de la enseñanza; asumir el importante papel que juega el diálogo constructivo con la influencia del grupo, la familia y la sociedad; así como el desarrollo de estrategias de aprendizaje que deben ser adquiridas por el estudiante, desde los puntos de vista cognitivo y afectivo(AU)

In this paper authors made a assessment on one of the most important features of teaching process, the learning. Thus, Cognitive Approach is considered as a support for educational trend developed in XX century that may be used by Nursing students and professors for knowledge acquisition; starting from distinct trends, among them the more spread: processing of information and construction process, which are approached in short in our paper. In our opinion, there are fundamental limitations underlying in psychopedagogical conceptions of this trend, and hampering integral formation of Nursing students, who have the premise of the most important is that professors be able of to identifies mainly qualitatives elements allowing to know structures of knowledge and its processes. Wu conclude that among features to be considered for design of didactic strategies contributing to integral training of Nursing professional, are: to take into account as starting point level of development and knowledge of student; to identify its active disposition in acquisition of knowledges; to consider the goal as head category of teaching; to assume significant role of constlructive dialogue in group influence; family and society; as well as learning strategies that must to be achieved by student; from the cognitive and affective point of view(AU)
Descritores: Ciência Cognitiva
Educação em Enfermagem
-Literatura de Revisão como Assunto
Prática Integral de Cuidados de Saúde/métodos
Limites: Humanos
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1137101
Autor: Molina, Carolina Alejandra Reyes; Junges, José Roque.
Título: Ciências cognitivas e neuroética / Cognitive sciences and neuroethics / Ciencias cognitivas y la neuroética
Fonte: Rev. bioét. (Impr.);28(2):257-264, abr.-jun. 2020.
Idioma: pt.
Resumo: Resumo O artigo parte da discussão entre a visão representacional computacional da cognição contraposta ao enfoque enativo da ciência cognitiva, que defende que o conhecimento é fruto da afetação do corpo pelo ambiente. Discute as consequências dessa visão enativa para a compreensão da neuroética, entendida não como conjunto de parâmetros éticos para as experiências científicas nas neurociências, mas como compreensão neuronal científica do agir moral. A explicação neuronal da ética parte de neuroimagens como expressões de emoção, mas reduzir a moralidade às emoções é discutível, pois juízos emocionais, baseados na proximidade afetiva, destoam de normas éticas de base universal. Outro ponto crítico dessa visão é o artificialismo de suas experimentações, devido ao esquecimento do mundo cotidiano de afetações do corpo, enfoque trazido pelo enativismo da ciência cognitiva.

Abstract This article starts with the discussion between the representational computational cognitive framework versus the enactive perspective of the cognitive science, which argues that knowledge is the result of the body's interaction with its environment. It discusses the consequences of this enactive perspective for the understanding of neuroethics, read not as a set of ethical parameters for scientific experiments in neurosciences, but as a neural scientific understanding of the moral action. The neural explanation of ethics comprehends neuroimaging as expressions of emotion, but reduce morality to emotions is debatable, since emotional judgments, based on affective proximity, diverge from ethical and universal norms. Another critical point of this framework is the artificiality of its tests, caused by neglecting the environmental effects on daily life, approach brought by the enactive approach.

Resumen El articulo parte de la discusión acerca de la visión representacional de la cognición contrapuesta a un enfoque enactivo de la ciencia cognitiva, que defiende que el conocimiento se origina de la afectación del cuerpo por el mundo ambiente. En una segunda parte discute las consecuencias de esta visión enactiva para la comprensión de la neuroética, entendida no como parámetros éticos para las experiencias científicas en las neurociencias, sino como comprensión neuronal científica del actuar moral. Interesa discutir esta segunda concepción. La explicación neuronal de la ética parte de neuroimágenes, como expresiones de emociones. Reducir la moralidad a las emociones es discutible, porque existen disonancias entre juicios emocionales, basados en la proximidad afectiva, y normas éticas de base universal. Otro punto crítico de esta visión es el carácter artificial de sus experimentaciones, causado por el olvido del mundo cotidiano de las afectaciones, enfoque traído por el enactivismo de la ciencia cognitiva.
Descritores: Meio Social
Neurociências
Ciência Cognitiva
Ética
Responsável: BR67.1 - CIR - Biblioteca - Centro de Informação e Referência


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Id: lil-733078
Autor: Gazzinelli, Maria Flávia; Souza, Vânia de Souza; Campos, Edna Lucia Wingester; Fernandes, Marconi Moura; Lobato, Lucas.
Título: Autonomous decision and behavior required in clinical trials: study with a socioeconomically vulnerable population / Decisión autónoma y comportamiento requerido en un ensayo clínico: estudio con una población socioeconómicamente vulnerable / Decisão autônoma e o comportamento requerido em um ensaio clínico: estudo com uma população socioeconomicamente vulnerável
Fonte: Texto & contexto enferm;23(4):944-953, Oct-Dec/2014. tab.
Idioma: en.
Resumo: Quasi-experimental study conducted to assess the effects of an educational intervention based on the Health Action Process Approach Model, in which autonomous decision-making and behaviors required for the participation in a clinical study were favored. This is an intervention study involving participants in a clinical trial conducted in the State of Minas Gerais, Brazil. The intervention was based on the social and cognitive variables of the Health Action Process Approach model and assessed by applying questionnaires before and after intervention. The results were compared using the McNemar test. The educational intervention favored knowledge on both the expectations about the results of the clinical trial and risk of infection by intestinal helminths, development of the ability to plan the behaviors required by the clinical trial and the necessary confidence to lead, keep, and retrieve them. Analysis of the results showed that the educational intervention favored both autonomous decision-making and the behavior required by clinical trials.

Estudio cuasi-experimental realizado para evaluar los efectos de una intervención educativa basada en el Modelo Health Action Process Approach, con el fin de proporcionar una decisión autónoma y adoptar comportamientos necesarios a la participación en un ensayo clínico. Se trata de una investigación de intervención realizada con participantes de un ensayo clínico desarrollado en Minas Gerais, Brasil. Hemos llevado a cabo la intervención basada en las variables socio cognitivas de Health Action Process Approach evaluadas por un cuestionario administrado antes y después de la misma. La comparación entre los resultados ha sido realizada con la Prueba de McNemar. La intervención educativa ha favorecido el conocimiento de las expectativas de los resultados del ensayo clínico, los riesgos de infección por helmintos intestinales, el desarrollo de la capacidad de planear los comportamientos requeridos por el ensayo y la confianza en hacerlos, mantenerlos y recuperarlos. La intervención educativa ha favorecido la decisión autónoma y la adopción de los comportamientos necesarios a la participación en el ensayo clínico.

Estudo quasi-experimental cujo objetivo foi avaliar os efeitos de uma intervenção educativa, baseada no Modelo Health Action Process Approach, para favorecer uma decisão autônoma e a adoção de comportamentos requeridos para participação em um ensaio clínico. Trata-se de um estudo de intervenção, realizado com participantes de um ensaio clínico desenvolvido em Minas Gerais, Brasil. Realizou-se uma intervenção baseada nas variáveis sociocognitivas do Health Action Process Approach, avaliada por um questionário aplicado antes e após a intervenção. A comparação entre os resultados foi realizada pelo Teste de McNemar. A intervenção educativa favoreceu o conhecimento sobre as expectativas dos resultados do ensaio clínico, os riscos de infecção por helmintíases intestinais, o desenvolvimento da habilidade de planejar os comportamentos requeridos pelo ensaio clínico e a confiança em realizá-los, mantê-los e recuperá-los. A intervenção educativa favoreceu a decisão autônoma e a adoção de comportamentos requeridos para a participação no ensaio clínico.
Descritores: Ensaio Clínico
Ciência Cognitiva
Vulnerabilidade Social
Autonomia Pessoal
Limites: Humanos
Responsável: BR17.1 - Biblioteca Setorial Centro de Ciências da Saúde (BSCCSM)


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Id: biblio-1012796
Autor: Rabêlo, Fabiano Chagas; Martins, Osvaldo Costa; Martins, Karla Patrícia Holanda.
Título: Autoridade e transferência: notas sobre o castelo branco, de o. pamuk / Autoridad y transferencia: notas sobre el castelo branco, de o. pamuk / Authority and transference: notes on the white castle, by o. pamuk
Fonte: Psicol. Estud. (Online);24:e42391, 2019.
Idioma: pt.
Resumo: RESUMO Esta é uma pesquisa bibliográfica, em formato de ensaio, que comenta o livro de O. Pamuk O castelo branco. A partir dele, busca-se esclarecer as condições históricas, culturais e epistêmicas de realização do discurso analítico, interrogando o uso da autoridade na técnica analítica em comparação com outras modalidades de laço social. As categorias de análise adotadas são as contribuições de Koyré sobre a construção do método científico moderno, as elaborações de Lacan sobre o sujeito da ciência, sua teoria dos discursos e os conceitos de transferência, estranho e narcisismo das pequenas diferenças. Salienta-se que o texto de Pamuk possui como centro a problematização do sentimento do estranho entre dois sósias em uma relação fortemente marcada pela distância cultural, a rivalidade e a admiração. Discute-se, em seguida, a participação do sujeito do inconsciente no ato de conhecer e a influência do narcisismo na produção de obstáculos no campo do saber. Salienta-se que, ao não intervir por meio de seus próprios significantes e Ideal de Eu, o psicanalista evidencia a relação do sujeito com seus significantes mestres e seu objeto causa do desejo. A psicanálise vem demostrar por essa via que a injunção social de se colocar no lugar do outro é atravessada pelas contradições do narcisismo das pequenas diferenças. Ao final, indaga-se por meio do sentimento do estranho como móbil da segregação e da violência o que há do outro em mim que eu rejeito.

RESUMEN Esta es una investigación bibliográfica, en formato de ensayo, que comenta el libro de O. Pamuk El castillo blanco. Se busca aclarar las condiciones históricas, culturales y epistémicas de realización del discurso analítico, interrogando el uso de la autoridad en la técnica analítica en comparación con otras modalidades de lazo social. Las categorías de análisis adoptadas son las contribuciones de Koyré sobre la construcción del método científico moderno, las elaboraciones de Lacan sobre el sujeto de la ciencia, su teoría de los discursos y los conceptos de transferencia, ominoso y narcisismo de las pequeñas diferencias. Se destaca que el texto de Pamuk tiene como centro la problematización del sentimiento del ominoso entre dos sosias en una relación fuertemente marcada por la distancia cultural, la rivalidad y la admiración. Se discute la participación del sujeto del inconsciente en el acto de conocer y la influencia del narcisismo en la producción de obstáculos en el campo del saber. Se subraya que, al no intervenir por medio de sus propios significantes e ideal de yo, el psicoanalista evidencia la relación del sujeto con sus significantes maestros y su objeto causa del deseo. El psicoanálisis viene a demostrar por esa vía que la injunción social de colocarse en el lugar del otro es atravesada por las contradicciones del narcisismo de las pequeñas diferencias. Al final, se indaga por medio del sentimiento del extraño, como móvil de la segregación y de la violencia, lo que hay del otro en mí que yo rechazo.

ABSTRACT This is a bibliographical research, in essay format, that comments on the book of O. Pamuk O castelo branco. From it, it was sought to clarify the historical, cultural and epistemic conditions of the accomplishment of the analytic discourse, questioning the use of authority in analytical technique in comparison with other modalities of social ties. The categories of analysis adopted are Koyré's contributions to the construction of the modern scientific method, Lacan's elaborations on the subject of science, his discourse's theory and the concepts of transference, uncanny and narcissism of small differences. It is emphasized that the Pamuk text has as its center the problematization of the feeling of the uncanny between two look-alikes in a relation strongly marked by the cultural distance, the rivalry and the admiration. It is then discussed the participation of the subject of the unconscious in the act of knowing and the influence of narcissism on the production of obstacles in the field of knowledge. It is emphasized that, by failing to intervene throughits own signifiers and Ideal of Self, the psychoanalyst evidences the relation of the subject with its master-signifiers and its object cause of desire. Psychoanalysis thus demonstrates that the social injunction to place oneself in the place of the other is crossed by the contradictions of the narcissism of small differences. In the end, it is questioned through the feeling of the uncanny as a motive of segregation and violence the manifestations of the other in me that I reject.
Descritores: Psicanálise
Estudos Epidemiológicos
Ciência Cognitiva
Narcisismo
-Discurso
Emoções
Limites: História do Século XX
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: BR513.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1102089
Autor: Chatzikoumi, Eirini.
Título: La subjetividad en la ciencia cognitiva y el análisis del discurso: ¿terreno común? / Subjectivity in cognitive science and discourse analysis: common ground?
Fonte: Rev. chil. neuropsicol. (En línea);14(1):36-42, ago. 2019. tab.
Idioma: es.
Resumo: Una de las preguntas centrales de la Inteligencia Artificial que sigue vigente es qué distingue el humano de la máquina. Uno de los planos en los que se estudia y se aprecia la existencia y/o la manifestación de esa distinción es el discurso. Como la subjetividad ocupa un lugar central en el Análisis del Discurso (AD), ella se contempla como potencial factor determinante en la distinción entre discurso generado por humano y por máquina. Sin embargo, las características de la expresión de la subjetividad en el discurso constituyen también objetos de investigación de la Ciencia Cognitiva (CC), donde se buscan, además, sus correlatos neuronales. Es sumamente relevante, entonces, incluir la perspectiva cognitiva en el estudio de la subjetividad con la elaboración de una síntesis de los aportes de la CC al estudio de la subjetividad en los niveles contemplados por el AD como constituyentes de ella. Esta síntesis es el objetivo del presente artículo. Para llevarla a cabo, se revisan los enfoques cognitivos que abordan los rasgos de la subjetividad contemplados en el AD. Esto nos permite trazar el camino que recorre el concepto del 'yo' en el área antes delimitada, sistematizando de esta manera las definiciones propuestas.

One of the still open core questions of Artificial Intelligence is what differentiates humans from machines. Discourse is one of the levels on which its existence and/or expression is usually studied and discussed. As subjectivity plays a central role in Discourse Analysis (DA), we consider it a potential determinant factor in the distinction between human and machine-generated discourse. However, the features of subjectivity expression in discourse are also the object of study of cognitive science, in which its neural correlates are moreover sought. It is, thus, highly relevant to include the cognitive perspective in the study of subjectivity by elaborating a synthesis of its contributions in this field at the levels DA considers constituents of subjectivity. It is the aim of this paper to present such a synthesis. In order to meet this aim, we proceed to the review of the cognitive approaches that take into account the features of subjectivity studied by DA. This way, we outline the trajectory of the concept of self in the above mentioned field and systematize the definitions suggested for it.
Descritores: Ciência Cognitiva
Ego
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: CL58.1 - Biblioteca


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Id: lil-536447
Autor: Nogueira, Quéfren Weld Cardozo.
Título: Descartes, ócio e os fundamentos de uma ciência admirável / Descartes, leisure and the foundations of an admirable science
Fonte: Licere (Online);12(3), set. 2009.
Idioma: pt.
Resumo: O presente trabalho é uma análise das considerações feitas pelo filósofo francês René Descartes (1596-1650) sobre o ócio e o lazer. A partir de investigações de trechos de sua obra, é debatido como tais elementos estão presentes na formulação de suas idéias sobre o método científico. Enfim, são feitas considerações sobre o lazer e a ciência na sociedade atual.

The present paper is an discussion about ocio and leisure made by french philosopher René Descartes (1598-1650). By investigations from his writings, it's discussed how these elements is presented in his ideas about scientific method. Then, it's made some considerations about leisure in actual society.
Descritores: Ciência Cognitiva
Descanso
Pesquisa Comportamental
Recreação
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: BR21.1 - Biblioteca J Baeta Vianna- Campus Saúde UFMG


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Id: biblio-834857
Autor: Franco Corso, Silvia Juliana.
Título: Educación basada en el funcionamiento del cerebro / Education based on brain functioning
Fonte: MedUNAB;16(1):34-38, abr.-jul. 2013.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: La educación basada en el cerebro es una disciplina que busca maximizar la capacidad de aprender –memoria, atención, entendimiento- a partir de los hallazgos neurocientíficos. Desarrollo: En el siguiente artículo buscamos exponer algunos de los conocimientos de neurociencias y aprendizaje y como estos tienen aplicabilidad en el aula de clase o en general en el proceso de aprendizaje que se va deteriorando con la edad. Conclusión: El dividir la clase en bloques, realizar animaciones para estimulación visual, despertar emociones o exponer primero los conceptos generales antes que los específicos han sido formas eficaces de mejorar el rendimiento de los estudiantes en el aula de clase. La adecuada alimentación, el ejercicio constante, el reforzamiento en la lectura o ejercicios de memoria son clave para estimular el cerebro y prevenir el deterioro cognitivo normal de el envejecimiento.

Introduction: The brain-based education is a discipline that seeks to maximize the ability to learn -Memory, attention, understanding-from neuroscientific findings. Development: In the following article we seek to expose some of the knowledge of neurosciences and learning and how they have applicability in the classroom or in general in the learning process that deteriorates with age. Conclusion: divide the class into blocks, make animations for visual stimulation, arouse emotions or expose the general concepts first before specific have been effective ways to improve student performance in the classroom. Proper diet, regular exercise, strengthening reading or memory exercises are key to stimulate the brain and prevent cognitive decline of normal aging.
Descritores: Aprendizagem
Cérebro
Ciência Cognitiva
Educação
Encéfalo
-Ensino
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: CO179.1 - Biblioteca


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Id: biblio-1021000
Autor: Wessling, Cirléia; Steil, Andrea Valéria; Silva, Narbal.
Título: Revisão sistemática sobre os modelos mentais de equipe como forma de cognição coletiva / Team mental model as a type of collective cognition: a systematic review
Fonte: Ciênc. cogn;21(2):229-241, dez. 2016. ilus, tab.
Idioma: pt.
Resumo: Modelo Mental de Equipe (MME) é um tipo de cognição coletiva que tem se tornado cada vez mais relevante em pesquisas internacionais. O objetivo deste artigo é apresentar como se caracteriza o construto: suas propriedades conceituais e operacionais, os estudos teóricos e empíricos da última década e as bases epistemológicas dos estudos sobre o tema. A partir de uma revisão sistemática de literatura, foram analisadas 27 publicações, as quais estabelecem relações entre o desenvolvimento de MMEs com outros construtos, como coordenação, eficácia e desempenho de equipes. Este estudo se propõe também a aproximar pesquisadores nacionais ao construto, de modo que as pesquisas acerca de MMEs possam se expandir no país, pois o tema se apresenta como um campo de estudos ainda inexplorado no Brasil

Team mental model is a type of collective cognition that has become highly relevant in international research. This article aims to present how the construct is characterized: its operational and conceptual properties, present theoretical and empirical studies from the last decade, also approaching the epistemologicalfoundation of the theme. A systematic literature review was carried through 32 publications that established the relationships between the development of team mental models and other constructs, such as coordination and efficiency on team performance. This article also wishes to approximate national researchers to theconstruct, hoping to expand the research on team mental models, as it is a field of study that has not been explored in Brazil
Descritores: Cognição
Ciência Cognitiva
-Psicologia Industrial
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: BR2474.1 - Biblioteca


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Id: biblio-1017331
Autor: Nesello, Priscila; Fachinelli, Ana Cristina.
Título: Computação Cognitiva: revisão e direções para futuras pesquisas na perspectiva da administração / Cognitive Computing: review and directions for future research in the administration perspective
Fonte: Ciênc. cogn;21(1):59-73, mar. 2016. ilus, tab.
Idioma: pt.
Resumo: A disciplina emergente de computação cognitiva faz a conexão entre as ciências da vida, ciências sociais, engenharia, ciências físicas e matemáticas e as ciências humanas. O objetivo deste artigo é identificar resultados de pesquisas em computação cognitiva e direções para o desenvolvimento de novos estudos no campo da administração. Para isso, foi utilizada bibliometria e revisão da literatura do resumo das publicações com suporte do método grounded theory e auxílio do software Maxqda 11. A partir das áreas de ênfase neurobiologia, psicologia cognitiva e inteligência artificial, identificadas na etapa de análise, foi desenvolvido um Quadro da Pesquisa em Computação Cognitiva. Também como resultados foram discuti dos os marcos teóricos utilizados. O artigo conclui com uma discussão sobre questões emergentes e novas direções de pesquisa

The emerging discipline of cognitive computing makes the connection between the life sciences, social sciences, engineering, physical and mathematical sciences and the humanities. The objective of this paper is to identify research findings in cognitive computing and directions for the development of new studies in the field of administration. For this, we used bibliometrics and literature review of the summary of publications to support the grounded theory method and aid the soft ware Maxqda 11. From the emphasis areas neurobiology, cognitive psychology and artificial intelligence, identified in the analysis stage, we developed a Cognitive Computing Research Framework. Also as a result the theoretical frames used were discussed. The article concludes with a discussion of emerging issues and new research directions
Descritores: Software
Inteligência Artificial
Ciência Cognitiva
-Neurobiologia
Bibliometria
Teoria da Mente
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: BR2474.1 - Biblioteca



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