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Id: lil-669224
Autor: Campo-Cabal, Gerardo.
Título: Biología del aprendizaje / The Biology of Learning
Fonte: Rev. colomb. psiquiatr;41(supl.1):22-30, oct. 2012.
Idioma: es.
Resumo: El esfuerzo por correlacionar el funcionamiento mental con el biológico ha oscilado entre dos doctrinas: una intenta explicar el funcionamiento mental como una propiedad colectiva del cerebro y la otra relaciona procesos mentales con regiones específicas del encéfalo. El artículo recorre las principales teorías aparecidas en los últimos doscientos años: la frenología, el campo agregado del encéfalo, la acción de masa, el conexionismo celular y el procesamiento distribuido, entre otros, hasta los planteamientos surgidos en los últimos años, que permiten aproximarse a una comprensión de los determinantes biológicos y las diferencias individuales en los procesos mentales complejos a través de lo que se ha llamado neurociencia cognitiva. Conocer la definición de la neurociencia del aprendizaje y la memoria, los modos como ocurre el aprendizaje, los principios de las bases neurales de la memoria y los efectos del aprendizaje sobre el funcionamiento cerebral, entre otros conceptos, nos permite la comprensión básica de los procesos de memoria y aprendizaje como un requisito importante para poder abordar de la mejor manera el compromiso de formar a los futuros especialistas en psiquiatría.

The effort to relate mental and biological functioning has fuctuated between two doctrines: 1) an attempt to explain mental functioning as a collective property of the brain and 2) as one relatied to other mental processes associated with specific regions of the brain. The article reviews the main theories developed over the last 200 years: phrenology, the psuedo study of the brain, mass action, cellular connectionism and distributed processing among others. In addition, approaches have emerged in recent years that allows for an understanding of the biological determinants and individual differences in complex mental processes through what is called cognitive neuroscience. Knowing the definition of neuroscience, the learning of memory, the ways in which learning occurs, the principles of the neural basis of memory and learning and its effects on brain function, among other things, allows us the basic understanding of the processes of memory and learning and is an important requirement to address the best manner to commit to the of training future specialists in Psychiatry.
Descritores: Produtos Biológicos
Neurociência Cognitiva
Aprendizagem
Processos Mentais
-Teoria Psicanalítica
Biologia
Encéfalo
Neurociências
Compreensão
Cérebro
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: CO78 - Asociación Colombiana de Psiquiatría


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Id: biblio-1094671
Autor: Pineda-Alhucema, Wilmar; Rubio, Rosmira; Aristizábal, Edith T; Ossa, Julio.
Título: Adaptación al español de cuatro instrumentos para evaluar la teoría de la mente en niños y adolescentes / Spanish adaptation of four instruments to asses Theory of Mind in Children and adolescents
Fonte: rev. psicogente;22(42):255-281, jul.-dic. 2019. tab, graf.
Idioma: es.
Resumo: Resumen Introducción: La teoría de la mente (ToM) es una de las dimensiones de la Cognición Social más relevantes y de gran interés para la investigación en psicología del desarrollo, psicología cognitiva, neuropsicología y neurociencias sociales, así como en la labor clínica. Esto ha conllevado a la generación de instrumentos validados para la evaluación de esta función; sin embargo, en español son pocos los que hay y aún menos los adaptados para población infantil y adolescente. Objetivo: En el presente trabajo se presenta la adaptación de la Batería de la ToM, el inventario de la ToM, el Test de Paso en Falso y el Test de la Mirada, cuatro instrumentos con tareas clásicas para evaluar la ToM. Método: El proceso de adaptación se hizo en dos fases, una de traducción al español y otra de adaptación cultural. Para verificar los resultados se hizo un pilotaje para todos los instrumentos con 20 participantes en edades entre 4 y 13 años y 20 participantes entre 6 y 17 años. Resultados: Se presentan los cuatro instrumentos adaptados en español con los principales ajustes en cada uno de ellos. Discusión: Se discute sobre la importancia de generar un protocolo de valoración de la ToM haciendo una validación estadística de estos instrumentos.

Abstract Introduction: Theory of Mind (ToM) is one of the most important dimensions of Social Cognition (SC); it is of great interest for research in Development Psychology, Cognitive Psychology, Neuropsychology, and Social Neuroscience as well as for clinical practice. It has stimulated the creation and validation of instruments to asses this dimension as a cognitive process, but there are few instruments like these in Spanish and less to evaluating children and adolescents. Objective: This paper reports the adaptation into Spanish of four instruments to asses ToM: The Theory of Mind Battery, The Theory of Mind Inventory-2, the Reading the Mind in the Eyes and the Faux Pas Test. Method: The adaptation process was made in two steps first, translation and, second, cultural adaptation. To verify the results a pilot testing was carried out in two groups, one with children between 4 and 13 years old and other with children and adolescents between 6 and 17 years old. Results: Instruments adapted into Spanish are presented as results highlighting the main adjustments made to each tool. Discussion: The importance of creating a protocol with statistical validation to asses ToM are discussed.
Descritores: Testes Psicológicos
Adaptação
Teoria da Mente
Cognição Social
-Adaptação Psicológica
Relatório de Pesquisa
Psicologia do Desenvolvimento
Neurociência Cognitiva
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Adolescente
Responsável: CO304.1 - Biblioteca Arturo Aparicio Jaramillo


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Id: lil-678076
Autor: Pineda, David A; Aguirre-Acevedo, Daniel Camilo; Trujillo, Natalia; Valencia, Ana María; Pareja, Ángela; Tobón, Carlos; Velilla, Lina; Ibáñez, Agustín.
Título: Dimensiones de la empatía en excombatientes del conflicto armado Colombiano utilizando una escala estandarizada / Dimensions of empathy in ex-combatants of the Colombian armed conflict using a standardized scale
Fonte: Rev. colomb. psiquiatr;42(1):9-28, ene.-mar. 2013. ilus, tab.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: La empatía es uno de los constructos de la llamadas neurociencias sociales. Se define como una disposición de dimensiones múltiples que permite colocarse en el estado emocional del otro. Colombia presenta un conflicto interno irregular prolongado, que ha venido deteriorándose en crueldad. Objetivos: Evaluar las dimensiones de la empatía de 285 excombatientes del conflicto armado colombiano, usando el Índice de Reactividad Interpersonal (IRI) en español. Métodos y sujetos: Se seleccionó una muestra de 285 excombatientes, 241 (84,6 %) hombres: 85,3 % paramilitares y 14,7 % guerrilleros. Se les aplicó el IRI de 28 ítems. Se realizaron 3 análisis de factores exploratorios (AFE) y análisis factoriales confirmatorios (AFC), utilizando ecuaciones estructurales. Resultados: Un primer AFE obtuvo 9 factores (KMO = 0,74 y 54,7 % de varianza, consistencia interna [CI]: 0,22-0,63). Un segundo AFE con 20 ítems con cargas superiores a 0,4 mostró una estructura de 6 factores (KMO = 0,70, 50,3 % de varianza; CI: 0,37-0,63). Un tercer AFE forzó las 4 dimensiones originales (KMO = 0,74, varianza 33,77 % y CI: 0,44-0,77). El AFC mostró índices de bondad de ajuste adecuados para los 3 modelos. El de 4 factores obtuvo los más bajos, y el de 6 factores, los más altos. El modelo de 4 factores obtuvo la mejor CI. Conclusión: El IRI en español en excombatientes del conflicto Colombiano tiene estructuras posibles de 4, 6 y 9 factores. El mejor ajuste es la de 6 factores. La de 4 factores tuvo mejor CI.

Introduction: Empathy is one of the main concepts of in social neurosciences. It is defined as a trait with multiple dimensions allowing individuals to place themselves in the emotional states of others. Colombia has an irregular, internal and long-lasting armed conflict which has been increasing its cruelty levels. Objectives: to assess the empathy dimensions of 285 ex-combatants from the internal Colombian conflict, using the Interpersonal Reactivity Index(IRI) in Spanish. Methodology and Subjects: a sample of 285 male ex-combatants, 241 (84, 6%) males: 85,3% paramilitaries, and 14,7% guerillas. The 28 Item IRI questionnaires were administered. 3 exploratory factor analyses (EFA) were performed. Confirmatory factor analyses (CFA) were developed using structural equation procedures. Results: The first EFA obtained 9 factors (KMO=0,74, variance 54,7% and internal consistency (IC): 0,22 - 0,63). The second EFA produced 20 items with burdens above 0,4 and showed a 6-factor structure (KMO=0,70, variance 50,3%, IC: 0,37 - 0,63). The third EFA forced the 4 original IRI dimensions (KMO=0,74, variance 33,77, IC: 0,44 - 0,77. CFAs showed goodness of adjustment indexes adequate for the three models. The 4-factor model obtained the lowest value, while the 6-factor model obtained the highest. The 4- factor model showed the best IC. Conclusion: The Spanish IRI administered to ex-combatants of the Colombian conflict has possible structures of 4, 6 and 9 factors. The best adjustment was for the 6-fctor. The 4-factor model exhibited the best IC.
Descritores: Adaptação Psicológica
Conflitos Armados
-Neurociências
Inquéritos e Questionários
Análise Fatorial
Colômbia
Empatia
Neurociência Cognitiva
Limites: Humanos
Masculino
Adulto
Pessoa de Meia-Idade
Responsável: CO78 - Asociación Colombiana de Psiquiatría


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Id: lil-715337
Autor: Cely Ávila, Flor Emilce.
Título: Intersubjetividad: entre explicación y comprensión / Intersubjectivity: Between Explanation and Understanding
Fonte: Rev. colomb. psiquiatr;43(1):52-57, ene.-mar. 2014.
Idioma: es.
Resumo: La discusión sobre explicación y comprensión plantea una división de las ciencias con base en lo que se considera propio de cada uno de los dominios: la tarea propia de las ciencias naturales sería la explicación, mientras que la de las ciencias sociales sería la de la comprensión o interpretación. Actualmente hay una línea de trabajo que apunta a superar el dualismo metodológico y proponer estudios de tipo más interdisciplinario, como el que se está realizando sobre el surgimiento de lo mental en el marco de relaciones intersubjetivas. En particular, el concepto de intersubjetividad defendido por la fenomenología como una práctica corporizada está siendo apoyado por los resultados de investigaciones llevadas a cabo a partir de las neurociencias cognitivas y la psicología del desarrollo. Autores de diversas raíces, como J. Bruner y S. Gallagher, proponen considerar este tipo de colaboración interdisciplinaria como un posible camino para integrar las tradiciones de la explicación y la comprensión. El propósito de este trabajo es analizar hasta qué punto esta colaboración entre la fenomenología y las ciencias, en particular sobre el tema del entendimiento de otros y de su relevancia para la comprensión de ciertas psicopatologías, ha permitido cerrar la brecha que se había abierto en el siglo XIX entre dichas tradiciones.

The discussion on explanation and understanding has led to a division in the sciences, based on what is considered to be inherent to each of the domains. The task of the natural sciences would be the explanation, while that of the social sciences would be understanding or interpretation. There is a line of work that currently seeks to overcome the methodological dualism and to propose more interdisciplinary studies, such as the studies on emergence of the mental in the framework of intersubjective relationships. In particular, the concept of intersubjectivity defended by the phenomenology as an embodied practice, is being supported by the results of investigations carried out on the basis of the cognitive neuroscience and developmental psychology. Authors from different roots, such as J. Bruner and S. Gallagher propose considering these types of interdisciplinary collaboration as a possible way to integrate the traditions of the explanation and understanding. The purpose of this paper is to analyze to what extent this collaboration between phenomenology and sciences, particularly on the subject of understanding others and their relevance for the understanding of certain psychopathologies, has allowed to close the gap that had opened in the nineteenth century between these traditions.
Descritores: Disciplinas das Ciências Naturais
Ciências Sociais
Neurociências
Psicologia do Desenvolvimento
-Ciência
Compreensão
Estudos Interdisciplinares
Neurociência Cognitiva
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Responsável: CO78 - Asociación Colombiana de Psiquiatría


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Id: biblio-960135
Autor: Mullen Raymond, Stephanie.
Título: Neural Foundations of Creativity: A Systematic Review / Fundamentos neurales de la creatividad: una revisión sistemática
Fonte: Rev. colomb. psiquiatr;46(3):187-192, July-Sept. 2017.
Idioma: en.
Resumo: Abstract When considering the importance of the human cognitive function of creativity, we often overlook the fact that it is due to human creativity and to the constant search for new sensory stimuli that our world has, throughout the years, been one of innovation in every aspect of our existence -in the sciences, the humanities, and the arts. Almost everything that surrounds us is the result of human creativity, therefore it is not difficult to understand that although neuroscientific research has led to valuable perceptions into the probable underpinnings of this multifaceted ability, the precise neurological substrates that underlie creativity are yet to be determined. Despite the establishment of a strong link between creativity and divergent thinking, other brain networks have been implicated in this mental process. The following review underlines recent studies on the neural foundations of creativity. A comprehensive analysis of the upmost important facts will be presented, with emphasis on concepts, tests, and methods that have been used to study creativity, and how they have outlined a pathway to the key understanding of this unique human ability.

Resumen Al considerar la importancia de la creatividad en la función cognitiva humana, sucede con frecuencia y pasamos por alto el hecho de que es precisamente debido a la creatividad humana que a través de los arios nuestro mundo ha estado en constante innovación en cada aspecto de nuestra existencia: en la ciencia, las humanidades y las artes. Casi todo lo que nos rodea se debe a la creatividad humana; por lo tanto, no es difícil entender que, aunque la investigación neurocientífica ha conducido a percepciones valiosas sobre los fundamentos probables de esta capacidad multifacética, estos estudios no han permitido conclusiones claras y tienen todavía mucho por determinar para comprenderla mejor. A pesar de que se ha establecido un fuerte vínculo entre la creatividad y el pensamiento divergente, científicos han identificado otras redes cerebrales implicadas en este proceso mental. La presente revisión subraya los estudios recientes sobre los fundamentos neuronales de la creatividad. Se presenta un análisis comprensivo con énfasis en los conceptos, las pruebas y los métodos que se han utilizado para estudiar la creatividad y la forma en que han proyectado una vía para la comprensión fundamental de esta capacidad humana única.
Descritores: Criatividade
Neurociência Cognitiva
-Percepção
Neurociências
Cognição
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: CO78 - Asociación Colombiana de Psiquiatría


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Texto completo SciELO Chile
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Id: biblio-1124898
Autor: Mazzoglio-y-Nabar, Martín J; Algieri, Rubén D; Tornese, Elba B; Ferrante, M. Soledad; Broffman, Carolina; Algieri, Agustín.
Título: Ludoaprendizaje en anatomía: impacto en las concepciones culturales y el afrontamiento cadavérico desde la neurociencia cognitiva / Playbased learning in anatomy: impact on cultural conceptions and cadaveric affronting from cognitive neuroscience
Fonte: Int. j. morphol;38(4):1065-1073, Aug. 2020. graf.
Idioma: es.
Resumo: El jugar fue resignificado por Huizinga como un recurso didáctico y se lo denominó "ludoaprendizaje", "aprendizaje mediado por el juego" o "técnicas lúdicas". Diversos autores estudiaron su aplicación en distintos contextos fue desarrollado como estrategia didáctica por los impulsores de la Escuela Nueva. Distintos autores (Brunner, Frebel, Decroly, Montessori, Cossettini y Freire) han analizado sus proyecciones pedagógicas y resaltaron el valor formativo e impacto en las estrategias cognitivas para la resolución de problemas, desarrollar la atención y memoria, así como elemento motivador y de creatividad. El objetivo es evaluar el impacto de esta intervención didáctica en las concepciones culturales y conceptuales referidas al material cadavérico durante el TP y su afrontamiento. Realizamos un sstudio observacional y transversal mediante una encuesta aplicada a 658 alumnos (año 2016=198; año 2017= 228; año 2018= 232) que incluyó la Escala de ansiedad ante la muerte de Temple -EAM- modificada, preguntas poblacionales (edad, sexo, lugar de nacimiento, situación en la materia, aspectos laborales, estudios previos, motivaciones en relación con la elección de la carrera) y se indagaron términos asociados a los conceptos "material cadavérico" y "pieza anatómica" con la técnica de listados libres de Bernard y la técnica de montones para investigar concepciones culturales e imaginarios y grupos de dimensiones conceptuales. Dado que la arquitectura de la Cátedra divide a los alumnos en 2 salones distintos, para evaluar diferencias con la inclusión de actividades lúdicas en un grupo. Los resultados fueron procesados con pruebas de estadística descriptiva e inferencial (SPSS para dicho análisis y realización de dendogramas), para análisis de los términos Visual Anthropac Freelists versión: 1.0.1.36 y Visual Anthropac Pilesorts versión: 1.0.2.60. El presente trabajo cumple con los reparos ético-legales y normativos vigentes. Observamos que los términos "material cadavérico" y "pieza anatómica" se asociaron con repugnancia, asco, miedo y elemento de estudio, principalmente. En el grupo de alumnos con técnicas lúdicas se objetivó menor cantidad de términos negativos, así como dimensiones conceptuales más relacionadas con el material como recurso instruccional didáctico y no como factor de distrés. En conclusión, la implementación de técnicas lúdicas en la didáctica del proceso enseñanza y aprendizaje con material cadavérico en la materia Anatomía se asoció con un menor impacto negativo en los términos asociados y dimensiones conceptuales referidos al material cadavérico. Dicho impacto tiene injerencia en el contexto de la enseñanza y se asociaría con la disminución de factores negativos en el afrontamiento cadavérico.

The act of playing is as ancient as humanity itself, yet Huizinga was the one who re-signified the concept of "ludic" as a didactive resource related to culture. Play-based learning was developed as a didactic strategy by the forerunners of the New School. Several Authors (Brunner, Frebel, Decroly, Montessori, Cossettini and Freire) have analyzed its pedagogy projections and stressed the impact and formative value in the cognitive strategies involved in problem solving tasks, attention and memory development, as well it's motivational and creativity elements. The object of the present work is to evaluate the impact of these didactic interventions in the cultural and conceptual conceptions of the students related to cadaveric material in the course of practical working during anatomy classes. Observational and transversal study through a questionnaire applied to 658 medical students (2016, n = 198; 2017, n= 228; 2018 n=232) which included a Modified Templer Death Anxiety Scale, population questions (age, gender, place of birth, situation regarding the subject, work-related aspects, former studies, motivations related to career choice). Terminology related to "cadaveric material" and "anatomic piece" was investigated with Bernard's free-listing and lot-drawing techniques in order to investigate cultural and imaginary conceptions and groups of conceptual dimensions. The class structure divides the students in two different ckassrooms, in order to evaluate difference with the inclusion of play-based activities in one of them. The results were processed using tests of descriptive and inferencial statistics (SPSS and dendrogram making), to evaluate the terminological analysis, Visual Anthropac Freelists versión: 1.0.1.36 and Visual Anthropac Pilesorts versión: 1.0.2.60. The present research takes into account all current ethical and legal norms. It has been observed that terms such as "cadaveric material" and "anatomic piece" were associated mainly with repugnancy, disgust, fear and study material. It was observed, in the group of student using play based techniques, a lesser number of negative terminology, as well as conceptual dimensions related with the material as a didactic and instructional resource instead of a distress factor. In conclusion the implementation of play-based techniques in the learning process of the Anatomy coursework was positively associated with a lesser negative impact in both associated terminology and in conceptual dimensions related to cadaveric material. Such an impact is of particular importance in the context of teaching and it would relate with the decrease of negative factors in cadaveric affronting.
Descritores: Estudantes de Medicina/psicologia
Atitude Frente a Morte
Dissecação/psicologia
Educação Médica/métodos
Jogos Recreativos
Anatomia/educação
-Ansiedade
Cadáver
Adaptação Psicológica
Estudos Transversais
Inquéritos e Questionários
Cultura
Medo
Neurociência Cognitiva
Aprendizagem
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Tipo de Publ: Estudo Observacional
Responsável: CL1.1 - Biblioteca Central


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Id: lil-788672
Autor: Moscoso, Manolete S; Lengacher, Cecile A.
Título: Mecanismos neurocognitivos de la terapia basada en Mindfulness / Neurocognitive mechanisms of the Mindfulness based therapy
Fonte: Liberabit;21(2):221-233, jul.-dic. 2015. ilus.
Idioma: es.
Resumo: Presentamos un resumen y una breve historia del creciente campo de Intervenciones Basadas en mindfulness o conciencia plena. En los últimos tiempos, existe un gran interés en este modelo terapéutico para reducir la vulnerabilidad al estrés crónico y distrés emocional. Mindfulness requiere intencionalmente enfocar nuestra atención a las experiencias que ocurren en el momento presente. A medida que la investigación avanza en esta temática, es vital definir cuidadosamente la estructura de mindfulness y comprender mejor sus mecanismos de acción neurocognitiva. Este informe presenta un marco conceptual que enfatiza el papel central de control atencional y mecanismos de sostenibilidad para desarrollar las habilidades de conciencia plena. También, repasamos la estructura de mindfulness y la autorregulación de las emociones; luego describimos brevemente nuestra investigación relacionada con nuestro programa de Reducción del Estrés en Cáncer de Mama basado en Mindfulness (MBSR-AC) en la University of South Florida. Se presenta, a partir de esta premisa, un modelo propuesto que explica nuestros mecanismos cognitivos basados en la lógica del modelo de biocomportamental.

We are presenting an overview and a brief history of the growing field of Mindfulness Based Interventions. There has been a significant interest in this therapeutic model to reduce vulnerability to chronic stress and emotional distress in recent times. Mindfulness requires intentionally bringing our attention to the experiences that occur in the present moment. As the research advances in this line of inquiry, it is vital to carefully define the construct of Mindfulness and better understand its neurocognitive mechanisms of action. This review presents conceptual framework that emphasizes the central role of attentional control and sustainability mechanisms to build mindfulness skills. We also review the construct of Mindfulness and self-regulation of emotions; then describe briefly our research related to our Mindfulness Based-Stress Reduction Breast Cancer (MBSR-BC) program at the University of South Florida. With this premise, we present a model explaining our proposed cognitive mechanisms based on the Logic of the Biobehavioral Model.
Descritores: Atenção Plena
Estresse Psicológico
Neurociência Cognitiva
Terapia Cognitivo-Comportamental
Responsável: PE1.1 - Oficina Universitária de Biblioteca


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: lil-787520
Autor: Buchweitz, Augusto.
Título: Language and reading development in the brain today: neuromarkers and the case for prediction / Desenvolvimento da linguagem e da leitura no cérebro atualmente: neuromarcadores e o caso de predição
Fonte: J. pediatr. (Rio J.);92(3,supl.1):8-13tab, graf.
Idioma: en.
Resumo: ABSTRACT Objectives: The goal of this article is to provide an account of language development in the brain using the new information about brain function gleaned from cognitive neuroscience. By addressing the evidence obtained from non-invasive brain imaging in the light of prediction, this account goes beyond describing the association between language and specific brain areas to advocate the importance and possibility of predicting language outcomes using brain-imaging data. The goal is to address the current evidence about language development in the brain and the possibility of prediction of language outcomes. Sources: Recent studies will be discussed in the light of the evidence generated for predicting language outcomes and using new methods of analysis of brain data. Summary of the data: The present account of brain behavior will address: (1) the development of a hardwired brain circuit for spoken language; (2) the neural adaptation that follows reading instruction and fosters the “grafting” of visual processing areas of the brain onto the hardwired circuit of spoken language; and (3) the prediction of language development and the possibility of translational neuroscience. Conclusions: Brain imaging has allowed for the identification of neural indices (neuromarkers) that reflect typical and atypical language development; the possibility of predicting risk for language disorders has emerged. A mandate to develop a bridge between neuroscience and health and cognition-related outcomes may pave the way for translational neuroscience.

RESUMO Objetivos: Apresentar um relato sobre o desenvolvimento da linguagem no cérebro com as novas informações sobre função cerebral obtidas na neurociência cognitiva. Com o uso das evidências obtidas de imagens cerebrais não invasivas em face da predição, o relato vai além da descrição da associação entre linguagem e áreas específicas do cérebro e defende a importância e a possibilidade de predizer os resultados de linguagem por meio de dados de imagens cerebrais. E tratar das evidências atuais sobre desenvolvimento da linguagem no cérebro e abordar a possibilidade de predição de resultados de linguagem. Fontes: Estudos recentes serão discutidos em face das evidências geradas pela predição de resultados de linguagem e pelo uso de novos métodos de análise de dados cerebrais. Resumo dos dados: Este relato de comportamento cerebral abordará: (1) o desenvolvimento de um circuito cerebral de linguagem falada; (2) a adaptação neural que segue a instrução da leitura e incentiva a “inserção” de áreas de processamento visual do cérebro no circuito de linguagem falada; e (3) a predição do desenvolvimento da linguagem e a possibilidade de uma neurociência translacional. Conclusões: As imagens cerebrais permitiram a identificação de índices neurais (neuromarcadores) que refletem o desenvolvimento da linguagem típico e atípico; surge a possibilidade de prever o risco de disfunções de linguagem. A responsabilidade de desenvolver uma ligação entre neurociência e resultados relacionados a saúde e cognição pode abrir o caminho para a neurociência translacional.
Descritores: Leitura
Encéfalo/fisiologia
Neuroimagem Funcional
Desenvolvimento da Linguagem
-Imageamento por Ressonância Magnética/métodos
Biomarcadores
Valor Preditivo dos Testes
Cognição/fisiologia
Neurociência Cognitiva
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: BR1.1 - BIREME


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Id: biblio-1099272
Autor: Peña-Troncoso, Sebastián; Toro-Arévalo, Sergio; Osses-Bustingorry, Sonia; Beltrán-Véliz, Juan C; Navarro-Aburto, Braulio.
Título: Neurociencia y ejercicio: un indicador de salud y aprendizaje en el contexto educativo / Neuroscience and exercise: an indicator of health and learning in the educational context
Fonte: Rev. salud pública;21(4):e266794, jul.-ago. 2019.
Idioma: es.
Resumo: RESUMEN En los últimos años, la neurociencia ha demostrado los beneficios particulares y globales del ejercicio y de la vida activa en la salud de los escolares, ya que enriquecen las redes neuronales, la plasticidad y producción de neurotransmisores que favorecen distintos dominios del comportamiento y condición humana. En este contexto, el objetivo del ensayo es dialogar en función de la importancia de una vida activa en el contexto educativo y de una disciplina que no solo cumple un rol a nivel cerebral o morfofuncional, sino más bien multidimensional, que emerge desde el nivel molecular, celular, cerebral, sistémico, psicológico y social. Por ello, una de las principales conclusiones tiene que ver con la posibilidad de permitir a los y las estudiantes que sean capaces de comprender y reflexionar en función de sus procesos vitales, que posibilitan sus aprendizajes como un continuo armónico entre la organicidad y la cultura, entre vida y lenguaje.(AU)

ABSTRACT In recent years, neuroscience has shown the particular and global benefits of exercise and active life in the health of students. They enrich neural networks, plasticity and production of neurotransmitters that favour different domains of human behavior and condition. In this context, the objective of this essay is to dialogue based on the importance of an active life in the educational field and a discipline that not only plays a role at the brain or morphofunctional level, but rather multidimensional, which emerges from the molecular level, cellular, cerebral, systemic, psychological and social. Because of this, one of the main conclusions is related to the students' possibility of having the ability to understand and reflect processes that enable learning according their own life, as an harmonic continuum between organicity and culture and between life and language.(AU)
Descritores: Educação Física e Treinamento/tendências
Exercício Físico/psicologia
Neurociência Cognitiva/educação
Aprendizagem
Responsável: BR1.1 - BIREME


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Id: biblio-1096203
Autor: Chahín Pinzón, Nicolás; Briñez, Blanca Libia.
Título: El proceso de envejecimiento desde la neurociencia cognitiva / The aging process from cognitive neuroscience
Fonte: Poiésis (En línea);22(Dic.):1-8, 2011.
Idioma: es.
Resumo: Los estudios sobre las funciones cognitivas desde la perspectiva neurológica y psicológica indican que en el proceso de envejecimiento ocurren una serie de cambios y transformaciones en las estructuras cerebrales, su neuroquímica y funcionamiento. Estos afectan unas áreas y sistemas más que otros de forma discriminativa, como se ha podido observar en las investigaciones relacionadas con las funciones cognoscitivas, tanto en sujetos normales como en aquellos con deterioro cognitivo y enfermedades neurodegenerativas. En estos estudios han sido utilizadas diversas técnicas de neuroimagen, que permiten correlacionar e inferir la actividad de las distintas zonas cerebrales con respecto al desempeño conductual de los individuos en las diferentes etapas del su desarrollo evolutivo desde perspectivas individuales, biológicas y culturales. En este trabajo se intentará exponer e integrar los aportes más importantes de la neurociencia cognitiva al estudio del envejecimiento a partir de cuatro de las investigaciones más representativas de la última década como son las de Band, Ridderinkhof & Segalowitz (2002), Hedden & Gabrieli (2004), Park & Gutchess (2002) y Reuter-Lorenz & Lustig (2005).

Studies on cognitive functions from a neurological and psychological perspective indicate that in the aging process a series of changes and transformations occur in the brain structures, their neurochemistry and functioning. These affect some areas and systems more than others in a discriminatory way, as has been observed in research related to cognitive functions, both in normal subjects and in those with cognitive impairment and neurodegenerative diseases. In these studies, various neuroimaging techniques have been used, which allow to correlate and infer the activity of the different brain areas with respect to the behavioral performance of individuals at different stages of their evolutionary development from individual, biological and cultural perspectives. In this work, we will try to expose and integrate the most important contributions of cognitive neuroscience to the study of aging from four of the most representative investigations of the last decade, such as those by Band, Ridderinkhof & Segalowitz (2002), Hedden & Gabrieli ( 2004), Park & ​​Gutchess (2002) and Reuter-Lorenz & Lustig (2005).
Descritores: Envelhecimento
-Cognição
Disfunção Cognitiva
Neurociência Cognitiva/métodos
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Relatório Técnico
Responsável: CO191.1 - Biblioteca



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