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Id: biblio-990214
Autor: Pessôa, Luciana Fontes; Ramos, Dandara; Vivas, Lenise.
Título: Profiles and Developmental Goals in Different Families of Rio de Janeiro / Perfis e Metas de Desenvolvimento em Diferentes Arranjos Familiares do Rio de Janeiro / Perfiles y Metas de Desarrollo en Diferentes Tipos de Familia de Rio de Janeiro
Fonte: Paidéia (Ribeirão Preto, Online);29:e2906, 2019. tab, graf.
Idioma: en.
Projeto: Carlos Chagas Filho Foundation (FAPERJ).
Resumo: Abstract The study of child development goals has been of interest in psychology for decades, however, little is known about the goals of non-nuclear families. The objective of this study was to analyze inter and intragroup differences in the profiles of autonomy, interdependence and related autonomy of couples in different family arrangements in the city of Rio de Janeiro, as well as to investigate the association of these profiles with the development goals they have for their families' children. Fathers and mothers of children up to two years old were interviewed in 50 families (10 single-parent, 20 reconstituted and 20 nuclear). The results indicated an association between the autonomy and valorization of heteronomy goals in reconstituted families and higher interdependence scores in non-nuclear families. It is concluded that the family configuration can influence the relationship between autonomy and goals, and that the autonomy trajectories vary between family arrangements.

Resumo O estudo das metas de desenvolvimento infantil tem sido alvo de interesse na psicologia há décadas, no entanto, pouco se sabe sobre as metas de famílias não nucleares. O objetivo desse estudo foi analisar diferenças inter e intragrupos nos perfis de autonomia, interdependência e autonomia relacionada de casais em diferentes arranjos familiares na cidade do Rio de Janeiro, assim como investigar a associação destes perfis com as metas de desenvolvimento que estes possuem para os seus filhos. Foram entrevistados pais e mães de crianças de até dois anos em 50 famílias (10 monoparentais, 20 reconstituídas e 20 nucleares). Os resultados indicaram associação entre autonomia e valorização de metas de heteronomia em famílias reconstituídas e os escores mais elevados de interdependência em famílias não nucleares. Conclui-se que a configuração familiar pode influenciar a relação entre autonomia e metas, e que as trajetórias de autonomia variam entre os arranjos familiares.

Resumen El estudio de las metas de desarrollo infantil ha sido objeto de interés en la psicología desde hace décadas, sin embargo, se sabe poco sobre las metas de familias no nucleares. El objetivo de este estudio fue analizar diferencias inter e intragrupos en los perfiles de autonomía, interdependencia y autonomía relacionada de parejas en diferentes tipos familiares en la ciudad de Río de Janeiro, así como investigar la asociación de estos perfiles con las metas de desarrollo que poseen para sus niños. Se entrevistaron a padres y madres de niños de hasta dos años en 50 familias (10 monoparentales, 20 reconstituidas y 20 nucleares). Los resultados indicaron asociación entre autonomía y valorización de metas de heteronomía en familias reconstituidas y las puntuaciones más elevados de interdependencia en familias no nucleares. Se concluye que la configuración familiar puede influenciar en la relación entre autonomía y metas, y que las trayectorias de autonomía varían entre los arreglos familiares.
Descritores: Socialização
Características da Família
Autonomia Pessoal
Psicologia do Desenvolvimento
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Responsável: BR26.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1047945
Autor: Calambas Muelas, Yolima Andrea; Gutiérrez Cubides, Sayra Dayana; Narváez Orejuela, Andrea Stefania; Tenorio Velásquez, Silvana.
Título: Desarrollo cognitivo, psicoafectivo y del juego en niños y niñas con dificultades de aprendizaje que cursan primero, tercero y cuarto de primaria / Cognitive, psycho-affective, and game development in children with learning difficulties from first, third and fourth grade in elementary school
Fonte: Poiésis (En línea);37(Jul.-Dic):44-64, 2019.
Idioma: es.
Resumo: El desarrollo cognitivo, psicoafectivo y del juego han sido considerados como factores que influyen dentro del proceso de aprendizaje. En la presente investigación se pretende describir el desarrollo cognitivo, psicoafectivo y del juego en seis niños que presentan dificultades de aprendizaje y que cursan primero, tercero y cuarto de primaria en los departamentos del Valle del Cauca, Cauca y Meta en Colombia. Cabe resaltar que Elkonin será el principal autor, puesto que es el referente desde la Neuropsicología histórico-cultural para estudiar el desarrollo del juego por etapas y en su propuesta teórica plantea que el juego favorece procesos atencionales, de regulación de la conducta y el desarrollo de las neoformaciones psicológicas en el niño, necesarias para la escolarización y el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo. Como idea central, Elkonin y diversos exponentes han demostrado la relación entre el desarrollo del juego temático de roles y el desarrollo de la actividad voluntaria en el niño, crucial para la adaptación a la escuela primaria. En la investigación se utilizó un estudio de caso múltiple de corte no experimental con diseño transaccional, enfoque mixto donde el alcance de la investigación es descriptivo. Los instrumentos utilizados son la Batería Psicopedagógica Evalúa de García y González (2002), específicamente el Evalúa 0, 3 y 4, el Test del Dibujo de la Familia de Louis Corman, y se diseñó para la evaluación de las etapas del juego un Protocolo de exploración, un formato de entrevista y encuestas con padres y docentes. Los datos arrojan que los participantes presentan un desempeño bajo en cuanto al desarrollo cognitivo y las habilidades escolares, lo que contrasta significativamente con el adecuado desarrollo del juego. Los niños más pequeños y con mayores dificultades en la realización de las tareas del Evalúa, aún no alcanzan la etapa del juego temático de roles. A nivel emocional, se encontró que los niños presentan inseguridad y baja autoestima, que influyen en los niveles de adaptación.

Cognitive, psycho-affective, and game development have been considered as factors that influence the learning process. The following research describes the cognitive, psycho-affective, and game development in six children presenting learning difficulties and that are in first, third and fourth grade in elementary school in the departments Valle del Cauca, Cauca and Meta in Colombia. It is important to mention that Elkonin is the main author presented as he, from the historical-cultural neuropsychology, is a reference to study the development of the game and his theory presents that the game favors attention processes, behavior regulation and development of new psychological formation in children for schooling, literacy and mathematical awareness. As main idea, Elkonin and other authors have demonstrated the relationship between the development of role plays and the development of voluntary activity in children which is paramount for elementary school adaptation. For the research, a non-experimental multiple case study with a transactional design and mixed focus was used where the research goal is descriptive. The instruments implemented are García y González's (2002) Batería Psicopedagógica Evalúa, specifically Evalúa 0, 3 y 4, Louis Corman's Test del dibujo de la familia. A game stages exploratory protocol, an interview format and surveys for parents and teachers were designed as assessment. Data present that participants show low performance regarding cognitive development and school abilities, contrasting reatly with the proper game development. Younger children with greater difficulties solving Evalúa's tasks do not reach the role play game stage. Emotionally, it was found that the children present uncertainty and low self-steem, which influence adaptations levels.
Descritores: Testes Neuropsicológicos
-Psicologia da Criança
Transtornos de Deficit da Atenção e do Comportamento Disruptivo/psicologia
Psicologia do Desenvolvimento
Limites: Seres Humanos
Tipo de Publ: Relatório Técnico
Responsável: CO191.1 - Biblioteca


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Id: biblio-1024300
Autor: De Tejada Lagonell, Miren.
Título: Características psicológicas del niño/niña desnutrido / Psychological characterization of malnourished children
Fonte: An. venez. nutr;29(2):68-80, 2016. tab.
Idioma: es.
Resumo: La desnutrición es considerada un tema de interés mundial ya que en ella se involucran derechos humanos básicos de las personas afectadas. Se ha escrito mucho sobre la desnutrición en sus aspectos médicos y nutricionales, tal vez menos desde la psicología y la educación. En ese sentido este artículo tiene como objetivo presentar el estado del arte acerca de la caracterización psicológica de niñas y niños que están sometidos a una condición de desnutrición clínica o subclínica y hacer un aporte desde la educación para su detección desde las escuelas con el posicionamiento del docente como un guardián n )=utricional. Se asume como una investigación de carácter documental con una metodología cualitativa de carácter crítico interpretativo orientada a recopilar información que se ha generado en relación a la caracterización psicológica de infantes que viven bajo esa condición, revisar nuevos aportes y proponer una perspectiva teórica desde la psicología y la educación que permita el análisis y comprensión del asunto tratado. Se recomienda su promoción y difusión en la comunidad académica interesada en esta problemática(AU)

Malnutrition is considered an issue of global concern since it involves basic human rights of affected people. Much has been written about malnutrition in its medical and nutritional aspects, perhaps less from psychology and education. In this sense, this article aims to present the state of art about the psychological characterization of children who are subjected to a clinical or subclinical malnutrition condition and make a contribution from the education for its detection from the schools with the positioning of the teacher as a nutritional guardian. It is assumed as a documental research with a qualitative methodology of critical interpretive character aimed at gathering information that has been generated in relation to the psychological characterization of infants living under this condition, to review new contributions and to propose a theoretical perspective since psychology and education that allows the analysis and understanding of the subject matter. It is recommended its promotion and diffusion in the academic community interested in this problem(AU)
Descritores: Adaptação Psicológica
Transtornos da Nutrição Infantil/etiologia
Desnutrição
Psicologia do Desenvolvimento
-Dieta
Comportamento Alimentar
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Recém-Nascido
Lactente
Pré-Escolar
Criança
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: VE1.1 - Biblioteca Humberto Garcia Arocha


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Id: biblio-1040899
Autor: Ribeiro, Anna; Caropreso, Fatima.
Título: A teoria de Margaret Mahler sobre o desenvolvimento psíquico precoce normal / Margaret Mahler's theory of early normal mental development / La teoría de Margaret Mahler sobre el desarrollo psíquico temprano normal
Fonte: Psicol. rev. (Belo Horizonte);24(3):894-914, set.-dez. 2018.
Idioma: pt.
Resumo: Este artigo tem como objetivo abordar a teoria sobre o desenvolvimento psíquico precoce de Margaret Mahler e contribuir para a compreensão de seu lugar de destaque nos mais importantes autores psicanalíticos que investigaram o desenvolvimento infantil. Mais especificamente, ele busca fornecer uma visão sistemática do processo do desenvolvimento psíquico precoce normal em crianças de 0 a 3 anos, segundo Mahler. Em um primeiro momento, apresentamos o lugar da autora no cenário da psicanálise infantil e descrevemos a metodologia de pesquisa empregada por Mahler e colaboradores em seus estudos clínicos e empíricos do desenvolvimento infantil. Em seguida, apresentamos os três níveis propostos pela autora em sua teoria do desenvolvimento psíquico, a saber, "desenvolvimento normal", "crises inerentes ao desenvolvimento" e "psicose infantil". Por fim, descrevemos, fase por fase, como se dá o primeiro desses níveis (desenvolvimento psíquico normal) na primeira infância.

This paper aims to approach Margaret Mahler's theory of early normal mental development and contribute to the understanding of her prominent place among the most important psychoanalytic authors who studied child development. More specifically, it intends to provide a systematic view of Mahler's account of the process of early normal mental development in children from birth to three years old. Initially, we outline the author's place in the field of child psychoanalysis and describe the research methodology employed by her and her collaborators in their empirical and clinical studies in child development. Next, we present the three levels proposed by Mahler in her theory of mental development, namely, "normal development", "crises inherent in the development" and "infantile psychosis". Finally, we describe stage by stage how the first of these levels ("normal mental development") takes place in early childhood.

Este artículo tiene por objeto abordar la teoría sobre el desarrollo mental temprano de Margaret Mahler y contribuir a la comprensión de su lugar destacado entre los más importantes autores psicoanalíticos que investigaron el desarrollo del niño. Más precisamente, se trata de ofrecer una visión sistemática del proceso de desarrollo psíquico temprano normal en los niños de 0 a 3 años según Mahler. En un primer momento, se presenta el lugar de la autora en el contexto del psicoanálisis infantil y se describe la metodología de investigación utilizada por Mahler y sus colaboradores en sus estudios clínicos y empíricos del desarrollo del niño. A continuación, se presentan los tres niveles propuestos por la autora en su teoría del desarrollo psíquico, es decir, "desarrollo normal", "crisis inherentes al desarrollo" y "psicosis infantil". Finalmente, se describe, fase por fase, como tiene lugar el primero de estos niveles (el "desarrollo psíquico normal") en la primera infancia.
Descritores: Psicanálise
Psicologia do Desenvolvimento
Relações Mãe-Filho
Responsável: BR370.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-955797
Autor: de Carvalho Barreto, André.
Título: Paradigma sistêmico no desenvolvimento humano e familiar: a teoria bioecológica de urie bronfenbrenner / Systemic paradigm within human development and family: urie bronfenbrenner's bioecological theory / Paradigma sistémico en el desarrollo humano y familiar: la teoría bioecológica de urie bronfenbrenner
Fonte: Psicol. rev. (Belo Horizonte);22(2):275-293, ago. 2016.
Idioma: pt.
Resumo: Este ensaio objetiva apresentar e discutir conceitos da teoria bioecológica de Urie Bronfenbrenner, que é fundamentada no paradigma sistêmico e na perspectiva do curso de vida aplicada ao estudo do desenvolvimento familiar e humano. Sua teoria compreende o desenvolvimento como um fenômeno de continuidade e de mudança das características biopsicológicas dos seres humanos. Além de reconhecer a importância dos contextos mais próximos e remotos no desenvolvimento, ele enfatizou tanto a passagem do tempo, os níveis estrutural e funcional da pessoa quanto o processo das interações organismo e ambiente. Seus estudos asseveram ainda que as relações bidirecionais devem abranger, além das díades, outras pessoas na interação. Considera-se que, apesar da notória contribuição dos estudos do autor, os conceitos de sua teoria bioecológica e o modelo processo, pessoa, contexto e tempo necessitam avançar teórica e metodologicamente

The following essay aims at the presentation and discussion of concepts from Urie Bronfenbrenner's Bioecological Theory, used as a systemic approach applied to the study of human and family development. The most important concepts of his Theory and its process-person- context-time model are discussed by pointing to their relevance in fixing a solid systemic theory that advances the given areas of knowledge, although they intend to deal with the area of human development and in particular with family development. It is claimed that Bronfenbrenner's findings have been useful - and are still useful - for grounding several investigation and theoretical models, which already allowed understanding of psychological processes beyond Psychology of Development and which furthermore help to relate theory to its application in a better way

Este trabajo tiene como objetivo presentar y discutir los conceptos de la teoría bioecológica de Urie Bronfenbrenner, basada en el paradigma sistémico y en la perspectiva del ciclo vital aplicado al estudio del desarrollo humano y de la familia. Su teoría incluye el desarrollo como un fenómeno de continuidad y de cambio de las características biopsicológicas humanas. Además de reconocer la importancia de los contextos próximos y remotos en el desarrollo, enfatizó tanto el paso del tiempo, los niveles estructurales y funcionales de la persona, como el proceso de las interacciones entre el organismo y el ambiente. Sus estudios afirman también que las relaciones bidireccionales deben abarcar, además de las diadas, otras personas en la interacción. Se considera que a pesar de la notoria contribución de los estudios el autor, los conceptos de su teoría bioecológica y el modelo proceso, persona, contexto y tiempo, requieren avanzar teórica y metodológicamente
Descritores: Psicologia do Desenvolvimento
-Meio Social
Desenvolvimento Humano
Responsável: BR370.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1022808
Autor: Ramírez Nieto, Luz Ángela.
Título: ¿Serán los niños? ¿Será el contexto? / Will they be the children? ¿Will it be the context?
Fonte: Poiésis (En línea);13(Jun.):1-3, 2007.
Idioma: es.
Resumo: Los modelos socioculturales han dirigido su interés hacia la manera como las experiencias sociales influyen en el desarrollo infantil, esta teoría está representada principalmente por Lev Vygostski quien sostiene que el desarrollo cognoscitivo es la resultante de un proceso dialéctico (Vasta, Haith, & Miller, 1996) , en el cual el sujeto se enfrenta a un complejo universo de cosas, personas y problemas que sólo podrá comprender a través de la mediación de alguien más competente.

Sociocultural models have directed their interest towards the way in which social experiences influence child development, this theory is represented mainly by Lev Vygostski who argues that cognitive development is the result of a dialectical process (Vasta, Haith, & Miller, 1996 ), in which the subject faces a complex universe of things, people and problems that can only be understood through the mediation of someone more competent.
Descritores: Desenvolvimento Infantil
-Psicologia Educacional
Psicologia da Criança
Cognição
Psicologia do Desenvolvimento
Limites: Seres Humanos
Tipo de Publ: Discursos
Responsável: CO191.1 - Biblioteca


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Id: lil-647461
Autor: Verissimo, Danilo Saretta.
Título: A noção de esquema corporal na filosofia de Merleau-Ponty: análises em torno da Fenomenologia da percepção / The notion of body schema in Merleau-Ponty's philosophy: analyses regarding the Phenomenology of perception
Fonte: Estud. pesqui. psicol. (Impr.) = Estud. pesqui. psicol;12(1):205-225, abr. 2012.
Idioma: pt.
Resumo: Ao longo da obra de Merleau-Ponty, além de conceitos filosóficos e imagens do seu pensamento, evidenciam-se alguns dispositivos teórico-antropológicos que revelam sua aproximação com as ciências humanas. Este é o caso da noção de esquema corporal. Interessados em discutir o papel que o desenvolvimento crítico desse conceito possa ter desempenhado na passagem do primeiro momento da sua obra ao período em que o filósofo vê-se em condições de esboçar uma nova ontologia, no presente artigo estudamos a presença da noção de esquema corporal na Fenomenologia da percepção. Mostramos que, neste livro, Merleau-Ponty dessubstancializa a noção em questão, que, de núcleo cognitivo organizador da nossa experiência corporal, passa a expressão da permeabilidade das partes do nosso corpo umas em relação às outras, mas, igualmente, da permeabilidade do corpo em relação ao mundo e a outrem. (AU)

The Throughout the work of Merleau-Ponty, besides philosophical concepts and images of his thinking, some theoretical-anthropological devices exist that reveal his approximation of human sciences. That is the case of the notion of body schema. Interested in discussing the role the critical development of this concept may have played in the passage from the first phase of his work to the period when the philosopher finds himself able to outline a new ontology, in this paper, we study the presence of the body schema notion in the Phenomenology of perception. We show that, in this book, Merleau-Ponty unsubstantiates the notion under analysis which, from a cognitive core that organizes our bodily experience, turns into the expression of our body parts' mutual permeability, but also of the body's permeability towards the world and other people. (AU)
Descritores: Fenômenos Psicológicos
-Filosofia
Psicologia do Desenvolvimento
Hermenêutica
Responsável: BR1691.1 - Biblioteca CEH/A


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Id: biblio-1010370
Autor: Mejía, Olga Lucía.
Título: Imposible sustraerse al encanto del desarrollo humano / Impossible to avoid the charm of human development
Fonte: Poiésis (En línea);6(Jun.):1-4, 2003.
Idioma: es.
Resumo: ¿Podemos intentar visualizar, pensar siquiera un ser humano que surgiera de la nada, sin un proceso de construcción y desarrollo previos? ¿Podemos contemplar un neonato sin pensar que tenemos ante nosotros el fruto o combinación de dos seres e incluso dejar de proyectarnos de una manera casi inmediata a lo que probablemente será en un futuro? Lo más seguro es que la respuesta a estas preguntas sea no, porque es propio del ser humano cuestionarse por sus orígenes y por los factores que contribuyeron al logro del estado en el que se encuentra, a la vez que cuestionarse por su porvenir y la gama de posibilidades que puede llegar a tener frente a sí.

Can we try to visualize, even think of a human being that emerges from nothing, without a process of previous construction and development? Can we contemplate a newborn without thinking that we have before us the fruit or combination of two beings and even stop projecting ourselves in an almost immediate way to what it will probably be in the future? The safest thing is that the answer to these questions is no, because it is the human being's question to question their origins and the factors that contributed to the achievement of the state in which they are, while questioning their future and range of possibilities that you may have in front of you.
Descritores: Psicologia do Desenvolvimento
-Psicologia Social
Evolução Cultural
Capacitação Profissional
Desenvolvimento Humano
Limites: Seres Humanos
Tipo de Publ: Discursos
Responsável: CO191.1 - Biblioteca


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Id: biblio-1009988
Autor: Dolcini, Horacio A; Weinstein, Marcos.
Título: Filosofía y psicología / Philosophy and psychology
Fonte: Rev. Asoc. Méd. Argent;132(1):24-27, Mar. 2019.
Idioma: es.
Resumo: El trabajo trata de proporcionar información sobre psicología moral y filosofía moral, buscando lograr una teoría normativa estructurada sobre elementos de la realidad, teniendo en cuenta la existencia de una estructura profunda de la psicología moral. (AU)

The work tries to provide information on moral psychology and moral philosophy, seeking to achieve a normative theory structured on elements of reality, taking into account the existence of a deep structure of moral psychology. (AU)
Descritores: Filosofia
Psicologia
Princípios Morais
-Psicologia da Criança
Teoria Ética
Psicologia do Desenvolvimento
Limites: Seres Humanos
Responsável: AR1.1 - Biblioteca Rafael Herrera Vegas


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Id: biblio-1000878
Autor: Giúdici, Lidia Beatríz; Golombek, Sergio G; Gutiérrez, Marina; Castrillón, Carlos Camilo; Trovato, Mónica; Strasnoy, Irene; Perelli, Ana María; Bokser, Vivian Susana; Bertani, Clelia Gabriela; Ganino, Rosana; Colángelo, Mónica Elizabeth.
Título: Seguimiento interdisciplinario de recién nacidos con cirugía compleja / Interdisciplinary follow-up of newborns with complex surgery.
Fonte: Buenos Aires; Akadia; 2018. 165 p. ilus, tab.
Idioma: es.
Descritores: Anormalidades Congênitas
Cuidados Pós-Operatórios
Enfermagem Perioperatória
Procedimentos Cirúrgicos Operatórios
-Cuidados Críticos
Deglutição
Nutrição Enteral
Nutrição Parenteral
Psicologia do Desenvolvimento
Limites: Seres Humanos
Recém-Nascido
Responsável: AR338.1 - Biblioteca
AR338.1; 618.8:617, G41. 07/5224



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