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Id: biblio-979500
Autor: Moreno, Mayilín; Guidetti, Michèle.
Título: Do we Plan through Gestures? Evidence from Children, Adolescents and Adults in Solving of Tower of Hanoï Task / ¿Planeamos a través de los gestos? Evidencia en niños, adolescentes y adultos en la resolución de la tarea de la Torre de Hanoï
Fonte: Univ. psychol;17(2):101-113, abr.-jun. 2018. graf.
Idioma: en.
Resumo: Abstract The aim of this research was to study the planning of the execution of the Tower of Hanoï task (TOH) through gesture and speech. The effects of age and task complexity on gestures-speech mismatches were analyzed in 144 participants (48 children from 8 to 10 years old, 48 adolescents from 12 to 14 years old, and 48 adults from 18 to 20 years old) during their early explanations of the solution to the problem of the TOH. Results suggested effects from task complexity but not from age. Gesture-speech mismatches could be a possible way to analyze early explanations of the tasks, and the level of difficulty could be considered as a developmental indicator. The question of the relationship between gestures and speech during the planning of complex problems is in fact at the center of a passionate debate on the close relationship between thought and language. It is also at the heart of research on multimodal communication and thinking, according to which human cognition is based on verbal and nonverbal aspects of communicative behavior.

Resumen El objetivo de esta investigación fue estudiar la planificación de la ejecución de la tarea de la Torre de Hanoi (TOH) a través de los gestos y la palabra. Se analizaron los efectos de la edad y la complejidad de la tarea en las discordancias gestos-palabras en 144 participantes (48 niños de 8 a 10 años, 48 ​​adolescentes de 12 a 14 años y 48 adultos de 18 a 20 años) durante sus explicaciones anticipadas a la resolución de TOH. Los resultados sugieren efectos de la complejidad de la tarea, pero no de la edad. Las discordancias gestos-palabras podrían constituirse en una manera posible de analizar explicaciones anticipadas a la resolución efectiva de las tareas, y el nivel de dificultad podría ser considerado como un indicador de desarrollo. La pregunta de la relación entre los gestos y las palabras durante la planificación de problemas complejos es, de hecho, el centro de un apasionado debate sobre la estrecha relación entre pensamiento y lenguaje. También está en el centro de la investigación sobre la comunicación y el pensamiento multimodales, según la cual la cognición humana se basa en los aspectos verbales y no verbales del comportamiento comunicativo.
Descritores: Testes de Memória e Aprendizagem
-Pensamento
Testes de Linguagem
Limites: Seres Humanos
Responsável: CO185.1 - Biblioteca Alfonso Borrero Cabal, S. J.


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Id: biblio-916451
Autor: Zambarbieri, A.
Título: Epilepsia infanto-juvenil y comorbilidad neurocognitiva: Impacto de la atención, memoria y procesos ejecutivos del lenguaje / Childhood epilepsy and neurocognitive comorbidity: Impact on attention, memory, and executive language processing
Fonte: Med. infant;21(4):310-317, diciembre 2014. ilus.
Idioma: es.
Resumo: El objetivo del trabajo es profundizar en el conocimiento de procesos atencionales mnésicos y ejecutivos en pacientes con epilepsia. Comparados con un grupo control de similar edad y nivel educativo se encontraron diferencias significativas en atención, memoria, funciones ejecutivas y lenguaje. Entre epilepsias generalizadas y parciales no hubo diferencias. Los déficits encontrados impactan sobre el área académica. Es por tanto necesario implementar adecuaciones pedagógicas que modulen los contenidos académicos (AU)

The aim of this study was to enhance our knowledge on new attentional numerical and executive processes in patients with epilepsy. Compared to an age- and education-matched control group, significant differences in attention, memory, executive functions, and language development were observed. No differences were found between generalized and partial epilepsies. These deficits have an impact on academic performance. Therefore it is necessary to tailor educational therapy modulating the academic contents (AU)
Descritores: Transtornos Neurocognitivos/diagnóstico
Transtornos Neurocognitivos/etiologia
Epilepsia/complicações
Epilepsia/psicologia
Testes Neuropsicológicos
-Estudos de Casos e Controles
Estudos Transversais
Estudos Retrospectivos
Função Executiva
Estudo Observacional
Testes de Memória e Aprendizagem
Transtornos da Linguagem/diagnóstico
Limites: Seres Humanos
Criança
Adolescente
Responsável: AR305.1 - SID - Servicio de Información y Documentación


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Id: biblio-909271
Autor: Gismondi, M I.
Título: Evaluación psicopedagógica de pacientes hipoacúsicos pre-implante coclear / Pre-cochlear implant educational psychologist evaluation in children with hearing loss
Fonte: Med. infant;25(2):153-155, Junio 2018.
Idioma: es.
Descritores: Implante Coclear/psicologia
Perda Auditiva/psicologia
Aprendizagem
Testes de Memória e Aprendizagem
-Cognição
Entrevista
Pais
Limites: Seres Humanos
Recém-Nascido
Lactente
Pré-Escolar
Criança
Adolescente
Responsável: AR305.1 - SID - Servicio de Información y Documentación


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Id: biblio-909158
Autor: Zambarbieri, A.
Título: Implicancia de la evaluación neurocognitiva en el implante coclear / Implication of the neurocognitive evaluation in the cochlear implant
Fonte: Med. infant;25(2):146-149, Junio 2018.
Idioma: es.
Descritores: Linguagem Infantil
Implantes Cocleares
Disfunção Cognitiva/diagnóstico
Testes de Memória e Aprendizagem
Testes Neuropsicológicos
-Atenção
Função Executiva
Memória
Limites: Seres Humanos
Lactente
Pré-Escolar
Criança
Adolescente
Responsável: AR305.1 - SID - Servicio de Información y Documentación



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