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Id: biblio-1124677
Autor: Díaz Arce, Dariel; Cueva Sarmiento, Johanna Elizabeth; Román Collazo, Carlos Alberto.
Título: Competencia estadística en tesis de grado de medicina y enfermería de universidades ecuatorianas / Statistical competence in medical and nursing diploma papers at ecuadorian universities
Fonte: Educ. med. super;34(2):e1866, abr.-jun. 2020. tab, fig.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: La competencia estadística en los profesionales de la salud continúa siendo una materia pendiente a la que se le presta poca atención a nivel nacional. Objetivo: Determinar el nivel de competencia estadística mostrado en tesis de grado de las carreras de medicina y enfermería de universidades ecuatorianas, así como su relación con la categoría, el ranking y el tipo de financiamiento universitario. Métodos: Estudio bibliométrico descriptivo y de corte transversal. Se revisaron los procedimientos y las técnicas estadísticas presentadas en las tesis de grado de medicina y enfermería de 18 universidades de Ecuador, publicadas en 2017. Se analizaron 275 y 254 tesis de grado de medicina y enfermería, respectivamente. El nivel de competencia estadística se evaluó sobre la base de la revisión del currículo nacional de matemáticas de la Enseñanza General Básica y Bachillerato, el de estudios matemáticos del Bachillerato Internacional, y el pénsum de grado y posgrado de las asignaturas Estadística, Bioestadística y Epidemiología de cuatro universidades. Resultados: El nivel de competencia estadística mostrado en la mayoría de los trabajos resultó el de Enseñanza General Básica y Bachillerato, y los métodos descriptivos fueron los más utilizados, especialmente en la carrera de enfermería. Entre los test estadísticos resaltaron la prueba Chi-cuadrado, las medidas de asociación epidemiológica (Odds Ratio) y el test de Student, especialmente en las tesis de medicina. El nivel de competencia estadística se asoció con la categoría, el ranking y el tipo de financiamiento de las universidades. Conclusiones: Los resultados muestran un uso limitado de las técnicas estadísticas por parte de los graduados en carreras de enfermería y medicina en Ecuador, accesibles a un público general con niveles instruccionales de Básica y Bachillerato. Esto supone nuevas interrogantes dirigidas a evaluar la calidad estadística y metodológica de las tesis en estas y otras carreras(AU)

Introduction: Statistical competence in health professionals continues to be a pending matter that receives little attention at the national level. Objective: To determine the level of statistical competence shown in diploma papers of the medical and nursing majors at Ecuadorian universities, as well as its relationship with the category, ranking, and type of university funding. Methods: Descriptive bibliometric and cross-sectional study. The statistical procedures and techniques presented in the medical and nursing diploma papers of 18 Ecuadorian universities, published in 2017, were reviewed. 275 and 254 diploma papers from the medical and nursing majors, respectively, were analyzed. The level of statistical competence was evaluated on the basis of review of the national program of Mathematics in general basic education and senior high school, that of mathematical studies of Bachillerato Internacional [international senior high school], and the undergraduate and postgraduate syllabuses of the subjects Statistics, Biostatistics and Epidemiology at four universities. Results: The level of statistical competence shown in most of the papers was that of general basic education and senior high school. The descriptive methods were the most used, especially in the Nursing major. Among the statistical tests, the Chi-square test, the epidemiological association measures (odds ratio), and the Student-t test stood out, especially in diploma papers from the Medicine major. The level of statistical competence was associated with the universities' category, ranking, and type of funding. Conclusions: The results show a limited use of statistical techniques by graduates from the nursing and medical majors in Ecuador, which are accessible to general public with basic and senior high school levels. This results demand new questions aimed at evaluating the statistical and methodological quality of diploma papers in these and other majors(AU)
Descritores: Bioestatística
Estudos Transversais
Competência Mental
Matemática
Medicina
Limites: Humanos
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Id: biblio-1126833
Autor: Valdés Santiago, Damián.
Título: Rina Milagros Ramis Andalia: complexóloga, salubrista y rebelde / Rina Milagros Ramis Andalia: A Complexologist, Health Expert, and Rebel
Fonte: Rev. cuba. salud pública;46(1):e1736, ene.-mar. 2020.
Idioma: es.
Resumo: El 28 de noviembre de 2018 se cumplieron dos años del fallecimiento de mi querida amiga Rina Milagros Ramis Andalia. El dolor no me permitió escribir antes estas palabras, pero ha llegado el momento de hacerlo. Conocí a Rina en abril de 2015 durante la Convención Cuba Salud. Nuestro tema común fue el pensamiento complejo. Tratar estos asuntos fue un redescubrimiento y una reorientación para la ciencia y para la vida. Desde ese momento se forjó nuestra amistad que poco a poco fuimos cultivando durante casi dos años. Rina siempre se ocupó por el trabajo interdisciplinar, multidisciplinar y transdisciplinar. Por eso organizó el Taller Nacional Matemática aplicada a problemas de la salud pública que se desarrolló en la Escuela Nacional de Salud Pública (ENSAP), en julio de 2015. Este encuentro inició mi relación con la ENSAP y me permitió conocer a excelentes salubristas, algunos de ellos hoy son...(AU)
Descritores: Saúde Pública
Pessoas Famosas
Matemática
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Id: lil-791766
Autor: Mecca, Tatiana Pontrelli; Dias, Natália Martins; Seabra, Alessandra Gotuzo; Jana, Tatiana Abrão; Macedo, Elizeu Coutinho de.
Título: Relação entre habilidades cognitivas de processamento visual e inteligência fluida com o desempenho em aritmética / Relationship between cognitive abilities of visual processing and fluid intelligence with arithmetic performance / Relación entre las habilidades cognitivas del procesamiento visual y inteligencia fluida con el rendimiento en aritmética
Fonte: Psico (Porto Alegre);47(1):35-45, 2016. tab.
Idioma: pt.
Resumo: O objetivo deste estudo foi verificar a relação entre habilidades cognitivas de processamento visual e inteligência fluida, avaliadas pela Leiter-R, e desempenho em aritmética de estudantes do Ensino Fundamental I. Foram avaliadas 51 crianças entre 7 e 8 anos de idade (52,94% meninos e 47,06% meninas), pertencentes ao 2º e 3º ano de escolas pública e privada. Correlações positivas, significativas e de magnitude moderada foram observadas entre os subtestes de Analogias e Sequências com habilidades de processamento numérico e cálculo da Prova de Aritmética. Ambos explicaram 25% da variância em aritmética. Ao analisar os dados separadamente por tipo de escola, resultados semelhantes foram verificados para escola particular, porém poucas correlações foram observadas com crianças de escola pública. Os achados corroboram a literatura no que tange às relações entre habilidades cognitivas e desempenho em aritmética, ressaltando a importância do tipo de escola como variável a ser considerada nestes estudos.

The aim of this study was to investigate the relationship between cognitive skills like visual processing and fluid intelligence assessed by the Leiter-R and arithmetic performance in elementary school students. 51 children were evaluated between 7 and 8 years of age (52.94% boys and 47.06% girls), belonging to the 2nd and 3rd years of public and private schools. Positive, significant and moderate correlations were observed between the Analogies and Sequential Order Subtests of the Leiter-R with arithmetic skills like numerical processing and calculation. Both explained 25% of variance in arithmetic. By analyzing the data separately by school, similar results were obtained for private school, but few correlations were observed with children in public school. The findings of this study support the literature regarding the relationship between cognitive abilities and performance in arithmetic, emphasizing the importance of school type as the variable to be considered in these studies.

El objetivo de este estudio fue investigar la relación entre la inteligencia fluida y procesamiento visual, evaluado por el Leiter-R, y aritmética de los estudiantes de Escuela Elemental I. 51 niños fueron evaluados entre 7 y 8 años de edad (52,94% hombres; 47.06% mujeres), pertenecientes a la 2º y 3º años de escuelas públicas y privadas. Se observaron correlaciones positivas, significativas y de magnitud moderada entre los subtests Secuencias y Analogías con habilidades de procesamiento numérico y cálculo. Tanto explicó 25% de la varianza en la aritmética. Al analizar los datos por tipo de escuela, se obtuvieron resultados similares para la escuela privada, pero pocas correlaciones se observaron con los niños en escuela pública. Los hallazgos apoyan la literatura sobre la relación entre las cothercidades cognitivas y el rendimiento en aritmética, haciendo hincapié en la importancia de la escuela como el tipo de variable a considerar en estos estudios.
Descritores: Estudantes
Inteligência
-Aptidão
Ensino Fundamental e Médio
Matemática
Limites: Humanos
Criança
Responsável: BR1323.1 - Biblioteca Central Irmão José Otão


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Id: biblio-1093314
Autor: Hernández Cáceres, José Luis.
Título: La modelación matemática y los pedestales de las ciencias biomédicas / Mathematical Modeling and the Pedestals of Biomedical Sciences
Fonte: Rev. cuba. inform. méd;11(2), jul.-dic. 2019.
Idioma: es.
Resumo: En 2020 se cumplen 155 años de lo que Thomas Morgan llegó a llamar …en materia biológica, el más grande descubrimiento de los últimos quinientos años. Fue entonces cuando Gregor Mendel presentó, en la Sociedad de Brno para el Estudio de las Ciencias Naturales (el 8 de febrero y 8 de marzo de 1865) su afamado trabajo Experimentos sobre hibridación de plantas...(AU)
Descritores: Disciplinas das Ciências Biológicas/história
Matemática
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Id: biblio-836894
Autor: Rodríguez, J; Prieto, S; Domínguez, D; Melo, M; Cardona, D; Soracipa, Y; Rodríguez, V; Méndez, L; Berna, H; Salamanca, A.
Título: Evaluación físico matemática de la dinámica cardiaca arrítmica mediante la aplicación de la ley exponencial caótica / Physical mathematical evaluation of the arrhythmic cardiac dynamic by means of the application of the chaotic exponential law / Avaliação físico matemática da dinâmica cardíaca arrítmica mediante a aplicação da lei exponencial caótica
Fonte: Med. U.P.B = Med. UPB;33(2):98-105, jul.-dic. 2014.
Idioma: es.
Resumo: Objetivo: confirmar la aplicabilidad clínica de la ley exponencial de ayuda diagnóstica específicamente en arritmias y evaluar la concordancia diagnóstica del mismo con respecto al Gold Estándar, por medio del cálculo de la sensibilidad, especificidad y el coeficiente Kappa. Metodología: se realizó un estudio de 40 Holter, 10 corresponden a sujetos normales y 30 diagnosticados con diferentes tipos de arritmias. Se realizó una simulación teórica de todas las frecuencias cardiacas de mínimo 21 horas a partir de los valores máximos y mínimos de frecuencias registrados, para construir el atractor de la dinámica cardiaca. Seguidamente se calculó la dimensión fractal del atractor y se cuantificó la ocupación espacial de cada uno ellos en el espacio generalizado de Box-counting. Finalmente, se aplicaron los parámetros matemáticos que diferencian dinámicas cardiacas normales de enfermas y agudas, así como en evolución hacia la enfermedad. Resultados: los casos con arritmias diagnosticados matemáticamente con dinámica aguda fueron seis, se encontraron 24 casos entre los rangos de 73 y 200 de ocupación de la rejilla Kp, que corresponden a casos de evolución hacia agudización de la dinámica. El diagnóstico físico-matemático, después de ser comparado con el Gold Estándar, presentó una sensibilidad y especificidad del 100% y un coeficiente Kappa de uno. Conclusiones: la aplicación de esta metodología al estudio de la dinámica cardiaca caótica, evidencia su utilidad como herramienta de ayuda diagnóstica para la predicción y prevención de eventos arrítmicos agudos que pueden implicar situaciones con riesgo vital.

Objective: To confirm the clinical applicability of the diagnostic methodology based on the power law of cardiac dynamic systems, specifically for detecting arrhythmias, evaluating its concordance with respect to the Gold Standard, by means of the sensitivity, specificity, and Kappa coefficient. Methods: Forty Holter were studied, of which 10 corresponded to normal subjects and 30 to patients diagnosed with different types of arrhythmias. A theoretical simulation of all cardiac frequencies (of at least 21 hours) was performed from the maximum and minimum frequency values registered, to build the cardiac dynamics attractor and its fractal dimension was calculated; the spatial occupation of each one of them was quantified in the generalized Box-Counting space. Finally, the mathematical parameters to differentiate normality of acute cardiac disease and of the evolution toward disease were applied. Results: There were six cases with mathematically-diagnosed acute arrhythmias, 24 cases were between 73 and 200 occupied ranges for the Kp grid that correspond to cases of evolution toward disease. This physical-mathematical diagnosis was compared with the Gold Standard and yielded a sensitivity and specificity of 100% and a Kappa coefficient of 1. Conclusions: The application of this method to the study of chaotic cardiac dynamics evidences its usefulness as a tool of diagnostic aid for the prediction of acute arrhythmic events which may imply situations of vital risk.

Objetivo: confirmar a aplicabilidade clínica da lei exponencial de ajuda diagnóstica especificamente em arritmias e avaliar a concordância diagnóstica do mesmo com respeito ao Gold Estándar, por meio do cálculo da sensibilidade, especificidade e o coeficiente Kappa. Metodologia: se realizou um estudo de 40 Holter, 10 correspondem a sujeitos normais e 30 diagnosticados com diferentes tipos de arritmias. Se realizou una simulação teórica de todas as frequências cardíacas de mínimo 21 horas a partir dos valores máximos e mínimos de frequências registrados, para construir o atractor da dinâmica cardíaca. Seguidamente se calculou a dimensão fractal do atractor e se quantificou a ocupação espacial de cada um deles no espaço generalizado de Box-counting. Finalmente, se aplicaram os parâmetros matemáticos que diferenciam dinâmicas cardíacas normais de doentes e agudas, assim como em evolução para a doença. Resultados: os casos com arritmias diagnosticados matematicamente com dinâmica aguda foram seis, se encontraram 24 casos entre as faixas de 73 e 200 de ocupação da grade Kp, que correspondem a casos de evolução para o agravamento da dinâmica. O diagnóstico físico-matemático, depois de ser comparado com o Gold Estándar, apresentou uma sensibilidade e especificidade de 100% e um coeficiente Kappa de um. Conclusões: a aplicação desta metodologia ao estudo da dinâmica cardíaca caótica, evidência sua utilidade como ferramenta de ajuda diagnóstica para a predição e prevenção de eventos arrítmicos agudos que possam implicar situações com risco vital.
Descritores: Doenças Cardiovasculares
-Física
Arritmias Cardíacas
Eletrocardiografia Ambulatorial
Diagnóstico
Matemática
Limites: Humanos
Adulto
Pessoa de Meia-Idade
Idoso
Idoso de 80 Anos ou mais
Tipo de Publ: Estudo Comparativo
Estudo Observacional
Estudo Clínico
Responsável: CO101 - Facultad de Medicina


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Id: lil-60550
Autor: Campbell, June Mundy; Campbell, Joe Bill.
Título: Matemática de laboratório: aplicaçöes médicas e biológicas / Laboratory mathematics: medical and biological applications.
Fonte: s.l; Roca; 1986. 347 p. ilus, tab.
Idioma: pt.
Descritores: Laboratórios
-Matemática
Responsável: BR1.1 - BIREME
BR1.2/QY25*C188m,1986; BR191.1; QY23, C152m


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1056165
Autor: TEIXEIRA, Renata Monteiro; MOURA, Ricardo.
Título: Arabic number writing in children with developmental dyslexia / A escrita de numerais arábicos em crianças com dislexia do desenvolvimento
Fonte: Estud. Psicol. (Campinas, Online);37:e180179, 2020. graf.
Idioma: en.
Resumo: Number transcoding is a basic numerical processing task that demands verbal skills during its execution. The goal of this study was to investigate number transcoding ability in children with developmental dyslexia. Twenty-three children with typical development and twenty-six children with developmental dyslexia participated in this study. Results showed that children with dyslexia show a deficit in phonological processing as well as in number transcoding. Repeated-measures analysis of covariance indicated that the dyslexia group presented performance below the average in the number transcoding. Regression analyses indicated that short-term verbal memory, phoneme deletion, rhyme judgment task and automatized naming was a strong predictor of number transcoding difficulties. Children with dyslexia present number transcoding deficits regardless of age and educational level.

A transcodificação numérica é uma tarefa do processamento numérico básico que demanda habilidades verbais durante a sua execução. O objetivo deste estudo foi investigar a habilidade de transcodificação numérica em crianças com dislexia do desenvolvimento. Participaram deste estudo 23 crianças com desenvolvimento escolar típico e 26 crianças com dislexia do desenvolvimento. Os resultados indicaram que crianças com dislexia apresentam um déficit no processamento fonológico e na transcodificação numérica ao longo de todas as séries escolares investigadas aqui. Uma análise de variância de medidas repetidas indicou que o grupo com dislexia apresentou desempenho abaixo da média na transcodificação numérica. Análises de regressão indicaram que a memória de curto prazo verbal, a supressão de fonemas, o julgamento de rimas e a tarefa de nomeação seriada rápida foram fortes preditores das dificuldades encontradas na transcodificação numérica. Crianças com dislexia apresentam déficits de transcodificação numérica independentemente da idade e nível de escolaridade.
Descritores: Dislexia
Matemática
Responsável: BR27.1 - Biblioteca do Campus II


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Texto completo SciELO Brasil
Correa, Jane
Spinillo, Alina Galväo
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Id: biblio-1090287
Autor: MADALENA, Silene Pereira; CORREA, Jane; SPINILLO, Alina Galvão.
Título: Mathematical knowledge and language in deaf students: The relationship between the recitation of a numerical sequence and Brazilian Sign Language proficiency / Conhecimento matemático e linguagem em surdos: relação entre recitação da sequência numérica e proficiência em Língua Brasileira de Sinais
Fonte: Estud. Psicol. (Campinas, Online);37:e180175, 2020. tab.
Idioma: en.
Resumo: The present study investigated recitation skills, constitutive of the number concept, and their relationship with language skills in the Brazilian Sign Language. Different levels of numerical sequence recitation were identified in 1st to 3rd grade deaf students attending a bilingual Elementary School (Brazilian Portuguese and Brazilian Sign Language), as well as the association between numerical recitation and schooling. The ability to enumerate was associated with specific levels of receptive and expressive language in Brazilian Sign Language.

O presente estudo investigou a habilidade de recitação, constitutiva do conceito de número, e sua relação com habilidades linguísticas em Língua Brasileira de Sinais. Em escolares surdos do 1o. ao 3o. ano do Ensino Fundamental de uma instituição bilíngue (Português do Brasil e Língua Brasileira de Sinais), foram identificados diferentes níveis de habilidade de recitação da sequência numérica, como a associação entre recitação numérica e a escolaridade. A habilidade de enumerar foi associada a níveis específicos de linguagem compreensiva e expressiva em Língua Brasileira de Sinais.
Descritores: Línguas de Sinais
Criança
Surdez
Aprendizagem
Matemática
Responsável: BR27.1 - Biblioteca do Campus II


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Id: biblio-1098231
Autor: Neves, Sonia Maria Mello; Baia, Fábio Henrique; Santos, Antônio Carlos Godinho; Ciriaco, Gabriela Sebastiana; Simonassi, Lorismario Ernesto; Costa, Nagi Hanna Salm; Baia, Rogério Guaita dos Santos.
Título: Contribuições da análise do comportamento na escola: experiências do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia (PSSP) da PUC Goiás / Some contributions of behavior analysis on schools: Experiences from the Psychology Stricto Sensu Graduate Program (PSSP) at PUC Goiás / Contribuciones del análisis del comportamiento en la escuela: experiencias en el Programa de Postgrado Stricto Sensu en Psicología (PSSP) de la PUC Goiás
Fonte: Estud. psicol. (Natal);24(2):193-203, abr.-jun. 2019. graf, tab.
Idioma: pt.
Resumo: O Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia (PSSP) da Pontifícia Universidade Católica de Goiás foi autorizado em 1999. A Análise do Comportamento é uma das áreas de concentração do programa. Ao longo desses 20 anos foram produzidos 115 teses e dissertações com embasamento behaviorista radical e cerca de 13% dos trabalhos foram conduzidos em ambiente escolar. Este artigo traz algumas dessas produções. São apresentados três grupos de pesquisa, a saber: comportamento matemático e ensino de matemática; leitura; e comportamentos adequados (pró-sociais) e inadequados (agressões). Discute-se como a localização geográfica (região Centro-Oeste) se torna um dos fatores relacionados à produção de conhecimento e, ainda, se apontam os aspectos facilitadores e limitantes do PSSP se localizar em tal região.

The Psychology Stricto Sensu Graduate Program (Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu - PSSP) at the Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás) was authorized in 1999. Behavior analysis is one of the fields of study in the program. Throughout 20 years it produced 115 dissertations and theses based on radical behaviorism. About 13% of the projects were conducted in a school environment. This study presents some of this production. We introduce three research groups, namely: mathematical behavior and teaching mathematics; reading; and adequate (prosocial) and inadequate (aggressive) behavior. We discuss how the geographical location (Centro-Oeste region of Brazil) is one of the factors related to knowledge production; and point out the facilitating and limiting aspects led by the program's location.

El Programa de Postgrado Stricto Sensu en Psicología (PSSP) de la Pontificia Universidad Católica de Goiás fue autorizado en 1999. El Análisis del Comportamiento es una de las áreas de concentración del programa. A lo largo de esos 20 años fueron producidos 115 teses y disertaciones basadas en el behaviorismo radical y aproximadamente 13% de los trabajos fueron conducidos en ambiente escolar. Este estudio presenta algunas de esas producciones. Son separados tres grupos de pesquisa, a saber: comportamiento matemático y enseñanza de matemáticas; lectura; y comportamientos adecuados (pro sociales) e inadecuados (agresiones) . Se discute como la ubicación geográfica (región Centro-Oeste) es uno de los factores relativos a la producción de conocimiento, apuntando aspectos facilitadores y limitantes del hecho de ese programa ubicarse en tal región.
Descritores: Psicologia
Leitura
Comportamento
Matemática
-Brasil
Responsável: BR1274.1 - Biblioteca Central Zila Mamede


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Id: biblio-1098235
Autor: Pazeto, Talita de Cassia Batista; Dias, Natália Martins; Gomes, Cristiano Mauro Assis; Seabra, Alessandra Gotuzo.
Título: Prediction of arithmetic competence: role of cognitive abilities, socioeconomic variables and the perception of the teacher in Early Childhood Education / Predição da competência aritmética: papel das habilidades cognitivas, variáveis socioeconômicas e percepção do professor na Educação infantil / Predicción de la competencia aritmética: papel de las habilidades cognitivas, variables socioeconómicas y percepción del profesor en la Educación infantil
Fonte: Estud. psicol. (Natal);24(3):225-236, Jul.-Sept. 2019. tab.
Idioma: en.
Resumo: The study investigated, in a longitudinal cohort, predictive models of arithmetic competence (AC) in the 1st year from language and executive functions assessed at preschool age. A total of 71 children were evaluated in oral language skills, preliminary writing abilities and executive functions. In the 1st year, the children were also evaluated in AC. Parents provided information on the socioeconomic level and teachers indicated children with difficulties. Language, oral (phonological awareness and vocabulary) and preliminary writing (knowledge of letters, reading and writing of words) abilities, together with indications of difficulty by the teacher in the ECE, were able to explain a mean of 62% of the variability in AC in the 1st year. The findings reveal predictive variables for the performance in arithmetic in the initial stage of Elementary Education, which can assist in early identification and the design of preventive intervention models.

O estudo investigou, em um recorte longitudinal, modelos preditivos da competência aritmética (CA) no 1º ano a partir de habilidades de linguagem e funções executivas avaliadas em idade pré-escolar. Participaram 71 crianças que foram avaliadas em habilidades de linguagem oral, habilidades preliminares de escrita e funções executivas. No 1º ano, as crianças foram também avaliadas em CA. Pais proveram informações sobre nível socioeconômico e professores indicaram crianças com dificuldades no curso da EI. Habilidades de linguagem, oral (consciência fonológica e vocabulário) e preliminares de escrita (conhecimento de letras, leitura e escrita de palavras), juntamente com indicação de dificuldade pelo professor na EI, foram capazes de explicar média de 62% da variabilidade em CA no 1º ano. Os achados revelam variáveis preditoras do desempenho em aritmética em etapa inicial do Ensino Fundamental e estendem seu impacto para a identificação precoce e delineamento de modelos preventivos de intervenção.

El estudio investigó, en un recorte longitudinal, modelos predictivos de la competencia aritmética (CA) en el primer año a partir de habilidades de lenguaje y funciones ejecutivas evaluadas en edad preescolar. Participaron 71 niños que fueron evaluados en habilidades de lengua oral, habilidades preliminares de escritura y funciones ejecutivas. En el primer año, los niños también se evaluaron en CA. Los padres proporcionaron información sobre NSE y los profesores indicaron a los niños con dificultades en el curso de la EI. Las habilidades de lenguaje, oral (conciencia fonológica y vocabulario) y preliminares de escritura (conocimiento de letras, lectura y escritura de palabras), junto con indicación de dificultad por el profesor en la EI, fueron capaces de explicar media del 62% de la variabilidad en CA en 1er año. Los hallazgos revelan variables predictoras del desempeño en aritmética en etapa inicial de la Enseñanza Fundamental y expiden su impacto para la identificación precoz y delineamiento de modelos preventivos de intervención.
Descritores: Aptidão
Criança
Educação Infantil
Competência Mental/psicologia
Cognição
Matemática
-Brasil
Desempenho Acadêmico/psicologia
Limites: Humanos
Pré-Escolar
Responsável: BR1274.1 - Biblioteca Central Zila Mamede



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