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Mendes, Isabel Amélia Costa
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Id: biblio-1005474
Autor: Monteiro, Ana Karine da Costa; Mendes, Isabel Amelia Costa; Pereira, Maria do Carmo Campos; Gouveia, Márcia Teles de Oliveira; Andrade, Jesusmar Ximenes; Andrade, Elaine Maria Leite Rangel.
Título: Contribuição de educação permanente semipresencial no conhecimento de enfermeiros sobre estomias intestinais de eliminação / Contribution of permanent semi in-person education on the knowledge of nurses on intestinal elimination stomas
Fonte: REME rev. min. enferm;23:e-1177, jan.2019.
Idioma: pt.
Resumo: Objetivo: avaliar a contribuição de um programa de educação permanente semipresencial no conhecimento de enfermeiros sobre estomias intestinais de eliminação. Método: estudo quase-experimental, do tipo grupo único, antes e depois, realizado com 51 enfermeiros de três hospitais de grande porte do Piauí, no período de agosto a outubro de 2014, nas seguintes etapas: identificação dos enfermeiros, exposição dos objetivos e convite para participação na pesquisa, préteste, programa de educação permanente semipresencial e pós-teste. Resultados: a média do número de acertos dos enfermeiros no pré-teste 25,5 (dp=4,2) foi menor do que no pós-teste 31,5 (dp=3,0) e essa diferença foi estatisticamente significante (p=0,000). Conclusão: neste estudo, o programa de educação permanente semipresencial contribuiu para melhorar o conhecimento dos enfermeiros sobre estomias intestinais de eliminação.(AU)

Obcjetive: to evaluate the contribution of an in-person permanent education program on the knowledge of nurses on intestinal elimination. Method: a quasiexperimental, single-group, before and after study conducted with 51 nurses from three large hospitals in Piauí, from August to October 2014, in the following stages: identification of nurses, presentation of the objectives and invitation to participate in the research, pre-test, semi in-person permanent education program and posttest. Results: the mean number of hits by the nurses in the pre-test 25.5 (sd=4.2) was lower than in the post-test 31.5 (sd=3.0) and this difference was statistically significant (p=0.000). Conclusion: in this study, the semi in-person permanent education program contributed to improve nurse knowledge about intestinal elimination stomas.(AU)

Objetivo: evaluar la contribución de un programa de educación permanente semipresencial al conocimiento de los enfermeros sobre los estomas intestinales de eliminación. Método: estudio cuasi-experimental, tipo grupo único, antes y después, realizado con 51 enfermeros de tres hospitales grandes de Piauí, entre agosto y octubre de 2014, en las siguientes etapas: identificación de enfermeros, exposición de objetivos e invitación para participar en la investigación, prueba preliminar, programa de educación permanente semipresencial y prueba posterior. Resultados: el promedio del número de respuestas correctas en la prueba preliminar de 25,5 (dp=4,2) era inferior al de la prueba posterior 31,5 (dp=3,0) y esa diferencia era estadísticamente significante (p=0,000). Conclusión: en este estudio, el programa de educación permanente semipresencial contribuye a mejorar el conocimiento de los enfermeros sobre los estomas intestinales de eliminación.(AU)
Descritores: Estomia
Educação a Distância
Educação Continuada
Educação em Enfermagem
Limites: Humanos
Responsável: BR21.2 - BVS Enfermería


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Id: biblio-1119306
Autor: Vidal, María Niurka Vialart.
Título: Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de COVID-19 / Didactic strategies for the virtualization of the teaching-learning process in the times of COVID-19
Fonte: Educ. med. super;34(3):e2594, 2020.
Idioma: es.
Resumo: Ante la pandemia del virus SARS-CoV-2, agente causante de la COVID -19, que ha causado perjuicio a nivel global en escenarios políticos, socioculturales y económicos, se han aplicado diferentes medidas de acuerdo con el contexto de cada país, con la intención de contrarrestar las afectaciones de esta enfermedad y minimizar sus daños. Actividades como el trabajo y el estudio han sufrido modificaciones y se ha tenido que innovar para pasar a la virtualidad, lo que implica un gran reto, sobre todo para aquellas personas carentes de acceso y/o conocimientos tecnológicos. Los docentes se enfrentan al difícil y acelerado cambio de modelo, con adaptación de nuevas estrategias didácticas, sustentadas en variados soportes virtuales. En medio de esta contingencia epidemiológica y el consiguiente reto de los docentes ante una pedagogía diferente, el objetivo del presente trabajo fue exponer estrategias didácticas mediadas por las tecnologías de la información y las comunicaciones, para la virtualización del proceso de enseñanza aprendizaje. La virtualización se comporta como una extensión del aula presencial, sustentada principalmente por la comunicación que se establece desde la distancia entre los actores del proceso que utilizan recursos didácticos de manera virtual, para desarrollar actividades con nuevas formas y formatos de distribución de contenidos, donde los estudiantes gestionan su conocimiento, por tanto, hay que verla como una oportunidad que acorta las distancias, enriquece el proceso de enseñanza...(AU)

In face of the SARS-CoV-2 pandemic, the agent that causes COVID-19 and which has provoked damage at a global level in political, socio-cultural and economic settings, different measures have been applied according to each country's setting, with the intention to confront the effects of this disease and minimize its damage. Activities such as work and study have been modified and it has been necessary to innovate to use virtual scenarios, which implies a great challenge, especially for those who lack access to and/or technological knowledge. Teaching professors face the difficult and accelerated change of model, with adaptation of new didactic strategies, supported by several virtual supports. Amidst this epidemiological contingency and the consequent challenge for teaching professionals in the face of a different pedagogy, the objective of this work was to present didactic strategies mediated by information and communication technologies, for the virtualization of the teaching-learning process. Virtualization is manifested as an extension of the face-to-face classroom, supported mainly by distance communication as established between the actors of the process and who use didactic resources virtually, to develop activities with new forms and formats for content distribution, in which students manage their knowledge; therefore, it must be considered as an opportunity that shortens distances, enriches the teaching-learning process, allows the development of study programs, strengthens relationships, and instills collaboration among all actors.(AU)
Descritores: Infecções por Coronavirus
Tecnologia Educacional
Educação a Distância/tendências
-Pneumonia Viral
Tecnologia da Informação
Limites: Humanos
Responsável: BR21.2 - BVS Enfermería


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Id: biblio-1029934
Autor: Fernandes, Josicelia Dumêt.
Título: Educação a distância: a qualidade do ensino de enfermagem em questão / Distance education: the quality of nursing education in question
Fonte: Rev. baiana enferm;27(1), jan.-abr. 2013.
Idioma: pt.
Descritores: Controle de Qualidade
Educação a Distância
Educação em Enfermagem
Tipo de Publ: Editorial
Responsável: BR342.1 - Biblioteca Universitária de Saúde


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Id: biblio-1119587
Autor: Silva, Deise Garrido.
Título: Avaliação de um curso a distância para cirurgiões-dentistas em atenção à saúde de pacientes com doenças crônicas não transmissíveis: estudo longitudinal prospectivo / Evaluation of a distance learning course for dentists to health care of patients with noncommunicable diseases: a prospective longitudinal study.
Fonte: São Paulo; s.n; 20200000. 101 p.
Idioma: pt.
Tese: Apresentada a Universidade de São Paulo. Faculdade de Odontologia para obtenção do grau de Doutor.
Resumo: A morte prematura por doenças crônicas não transmissíveis (DCNT) continua sendo um dos principais desafios do desenvolvimento no século XXI e sua redução se constitui uma das metas da Agenda para o Desenvolvimento Sustentável até 2030. Por sua vez, as doenças bucais, altamente prevalentes na população em geral, apresenta os mesmos fatores de risco de muitas das doenças crônicas. Assim, é essencial adotar uma abordagem comum de fatores de risco e integrar totalmente a saúde bucal na prevenção e controle das DCNTs em estratégias mais amplas de saúde. No que se relaciona à capacitação dos cirurgiões dentistas para a assistência odontológica a esses pacientes, a realidade é semelhante à de muitos países onde os cursos de graduação não abordam as especificidades da assistência a esses pacientes, sendo limitado o número de cursos de educação continuada e de especialização. No âmbito do sistema de saúde público brasileiro a Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde (UNASUS), provê cursos de educação continuada na modalidade a distância para profissionais de nível superior. Nesta perspectiva, entre dezembro de 2016 a janeiro de 2018, foi desenvolvido e ofertado um curso, na modalidade massive open online course (MOOC), com o objetivo de prover educação continuada para os cirurgiões dentistas para a assistência aos pacientes com diabetes, doença renal crônica e hipertensão. Em um estudo longitudinal prospectivo, tendo como objeto de pesquisa o MOOC ofertado, esta tese, escrita em formato de três artigos 1) avaliou a prevalência do curso no território brasileiro, tendo como base a mineração de dados e o cruzamento com indicadores do Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM); 2) avaliou por meio de learning analytics quais são os fatores demográficos, de uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) e de engajamento que podem estar associados à conclusão e certificação dos participantes e 3) descreveu o perfil dos participantes com relação ao sexo sob a perspectiva do fenômeno da feminização da Odontologia no Brasil. Quando surgiram em 2008, os MOOCs, traziam a promessa de inovar o ensino superior e acreditava-se que em alguns anos seriam um meio de educação utilizado por milhares de pessoas. Nos últimos anos, alguns autores vêm contestando a capacidade dos MOOCs de democratizar o acesso à educação, embora a quase totalidade das pesquisas sejam centradas no modelo dos MOOCs ofertados pelos paises desenvolvidos, sobretudo EUA. Pouco se conhece dos impactos e do alcance dos MOOCs produzidos pela UNASUS. Embora nesta pesquisa, as análises se restringiram a um único MOOC ofertado pela UNASUS, os resultados mostraram percentuais significativos de participantes em regiões e cidades brasileiras com baixo IDHM, distantes dos grandes centros e com maior dificuldade de acesso à educação. Da mesma forma, o percentual de participantes do sexo feminino foi muito superior àquele encontrado na literatura, assim como os percentuais de finalização do curso, acima da média. Participantes que demonstraram possuir maior literacia digital apresentaram maior percentual de finalização do curso. Conclui-se que o MOOC avaliado conseguiu cumprir, ao menos em parte, o propósito de capacitar os profissionais de saúde espalhados por um país de dimensões continentais como o Brasil, e que de outra forma, não teriam acesso à educação de qualidade. Pesquisas que investiguem outros MOOCs produzidos pela UNASUS são recomendadas.
Descritores: Educação a Distância
Odontologia
Doenças não Transmissíveis
Responsável: BR97.1 - Serviço de Documentação Odontológica


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Id: biblio-1119262
Autor: Gázquez, María de los Ángeles Rodríguez.
Título: ¡Hola! ¿Me escuchan? Reflexión desde la docencia virtual en enfermería en tiempos de pandemia / Hello! Do you hear me? Reflection from virtual nursing teaching in times of pandemic / Olá! Me escutam? Reflexão do ensino de enfermagem virtual em tempos de pandemia
Fonte: J. Health NPEPS;5(2):8-10, set. 2020.
Idioma: es.
Descritores: Infecções por Coronavirus/epidemiologia
Educação a Distância/tendências
Educação em Enfermagem
Pandemias
Limites: Humanos
Responsável: BR1972.9 - DE - Departamento de Enfermagem


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Id: biblio-1119203
Autor: Mezones Medina, Luis.
Título: La pandemia global como acontecimiento para la academia venezolana / The global pandemic as an event for the Venezuelan academy.
Fonte: Caracas; Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación; 22 may. 2020. 149-163 p. (Observador del Conocimiento. Revista Especializada en Gestión Social del Conocimiento, 5, 1).
Idioma: es.
Resumo: Ensayo de carácter argumentativo tiene como objetivo la revisión contextual de la situación de la educación universitaria desde el enfoque de la pedagogía crítica, en medio de la irrupción de la pandemia global por la enfermedad del COVID-19 originada por el nuevo Coronavirus SARS-CoV2, hecho epidemiólogico que debido a sus complejas repercusiones asume históricamente la condición de acontecimiento. Se ejecutó una metódica de indagación documental de fuentes bibliográficas e investigaciones recientes, que junto con reflexiones del quehacer académico del autor, ofrece un cuerpo de reflexiones en torno a las diversas modalidades de hacerle frente a esta función social de especial importancia para el desarrollo económico y social de la nación, desde una postura situada, que permite concluir que en lo inmediato la educación universitaria se enfrenta a un enorme reto debido a que el distanciamiento social limita la formación de profesionales. Por ello se requiere la ejecución de estrategias multimodales de atención que favorezcan la interacción con el profesorado como actores sociales que dominan el conocimiento y están en condiciones de enseñarlo(AU)
Descritores: Infecções por Coronavirus
Educação a Distância
Educação Superior
Pandemias
Limites: Humanos
Responsável: VE1.1 - Biblioteca Humberto Garcia Arocha


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Id: biblio-1119200
Autor: Monasterio, Dilia; Briceño, Magally.
Título: Educación mediada por las tecnologías: Un desafío ante la coyuntura del Covid-19 / Technology-mediated education: A Challenge to Covid-19.
Fonte: Caracas; Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación; 22 may. 2020. 137-148 p. (Observador del Conocimiento. Revista Especializada en Gestión Social del Conocimiento, 5, 1).
Idioma: es.
Resumo: Este ensayo argumentativo tiene como objetivo reflexionar acerca de la incertidumbre que enfrenta el ser humano en el sector educativo que exige transitar de la modalidad de educación presencial a otra sustentada en tecnología ante la coyuntura de la pandemia covid-19 y a partir de esta, develar los desafíos para la implementación de la educación mediada por la tecnología, ante un ambiente turbulento, recurriendo a referenciales que nos ayudan a entender el fenómeno imbricado a lo educativo y enfrentar los cambios que emergen para garantizar la continuidad. Se desarrolla bajo un enfoque interpretativo del cual se revelan dos significatividades: el ser humano en tiempos de COVID-19; el giro de la educación presencial a la sustentada por tecnología educación presencial. El estudio argumentativo derivó en la construcción de desafíos para la implementación de la educación mediada por las tecnologías. Se concluye con unas ideas reflexivas que reafirman la necesidad de reconocer y resignificar a ese ser humano que debe transitar por cambios en el modelo educativo, eso implica asumir nuevas comprensiones en la toma de decisiones en un ambiente turbulento, repleto de incertidumbre como es el que acontece en el mundo actual(AU)

The purpose of this argumentative essay is to reflect on the uncertainty faced by the human being in the educational sector, that requires the transition from the modality of face-to-face education to another based on technology, in the face of the covid-19 pandemic and, from this, reveal the challenges for the implementation of technology-mediated education, in a turbulent environment, using references that help us understand the phenomenon linked to education and face the changes that emerge to guarantee continuity. It is developed under an interpretive approach from which two significances are revealed for the human being in the days of COVID-19: the shift from face-to-face education to that sustained by education technology. The argumentative study led to the construction of challenges for the implementation of technology-based education. It concludes with thoughtful ideas that reaffirm the need to recognize and re-signify that human being who must go through changes in the educational model; that implies assuming new understandings in decision-making in a turbulent environment, full of uncertainty such as the one that is happening in today's world(AU)
Descritores: Infecções por Coronavirus
Educação Baseada em Competências
Educação a Distância
Limites: Humanos
Responsável: VE1.1 - Biblioteca Humberto Garcia Arocha


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Id: biblio-962103
Autor: Warmling, Deise; Boell, Julia Estela Willrich; Costa, Veridiana Tavares; Peres, Girlane Mayara; Faust, Sabrina Blasius; Bolsoni, Carolina Carvalho; Lindner, Sheila Rubia; Coelho, Elza Berger Salema.
Título: Aproximando saberes e experiências à distância: relato da tutoria de um curso de especialização / Approaching knowledge and experiences at a distance: report of the tutoring of a specialization course / Aproximando saberes y experiencias a distancia: relato de la tutoría de un curso de especialización
Fonte: Rev. salud pública;20(1):132-137, ene.-feb. 2018. graf.
Idioma: pt.
Resumo: RESUMO Este relato busca descrever a experiência do processo de tutoria a distância do Curso de Especialização Multiprofissional na Atenção Básica no Brasil, realizado nos estados de Santa Catarina e Paraná. O curso teve como público profissionais de saúde, entre esses: médicos, enfermeiros e dentistas, vinculados ao "Programa de Valorização da Atenção Básica" e ao "Programa Mais Médicos no Brasil", totalizando 1 600 profissionais. O curso foi estruturado a partir de três eixos teóricos e com mediação pedagógica realizada por uma equipe de tutoria. A metodologia adotada foi a problematizadora, desenvolvida a partir de uma postura crítica sobre a realidade, no processo de ensino aprendizagem. Os tutores realizaram orientação pedagógica, apoio ao uso das mídias e tecnologias e avaliação das atividades didáticas realizadas no curso. Os alunos avaliaram positivamente, a didática e conteúdo programático do curso e o desempenho dos tutores. Almeja-se que esta experiência possa ser vista como possibilidade de impulsionar outras experiências na formação em saúde.(AU)

ABSTRACT This report aims to describe the experience of tutoring process in distance learning of the Multidisciplinary Specialization Course in Primary Care in Brazil, in the states of Santa Catarina and Paraná. Course participants were physicians, dentists and nurses included in the "Program for the Valorization of Primary Health Care" and the "More Doctors Program in Brazil", a total of 1 600 professionals. The course was structured from three theoretical axes and pedagogical mediation conducted by a team of tutoring. . It was adopted problematization methodology, developed from a critical view of reality in the teaching and learning process. The tutors worked in pedagogical orientation, supporting use of media and technology and evaluation of educational activities in the course. The students evaluated positively the didactic and the course design and performance of the tutors. One hopes that this experience can be seen as a possibility to boost other experiences in health education.(AU)

RESUMEN Este relato busca describir la experiencia del proceso de tutoría a distancia del Curso de Especialización Multiprofesional en la Atención Básica en Brasil, realizado en los Estados de Santa Catarina y Paraná. El curso tuvo como público a profesionales de salud médicos, enfermeros y odontólogos; todos vinculados al "Programa de Valorización de la Atención Básica" y al "Programa Más Médicos en Brasil", 1 600 profesionales en total. El curso fue estructurado a partir de tres ejes teóricos y con mediación pedagógica realizada por un equipo de tutoría. La metodología adoptada fue la problematizadora, desarrollada a partir de una postura crítica sobre la realidad, en el proceso de enseñanza aprendizaje. Los tutores realizaron orientación pedagógica, apoyo al uso de los medios y tecnologías, y evaluación de las actividades didácticas realizadas en el curso. Los alumnos evaluaron positivamente la didáctica y el contenido programático del curso y el desempeño de los tutores. Se anhela que esta experiencia pueda ser vista como una posibilidad para impulsar otras experiencias en la formación en salud.(AU)
Descritores: Preceptoria
Atenção Primária à Saúde
Especialização/tendências
Educação a Distância/métodos
-Brasil
Pessoal de Saúde/educação
Limites: Humanos
Responsável: BR1.1 - BIREME


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Id: biblio-1119089
Autor: López, Javier Arturo Hall; Ochoa-Martínez, Paulina Yesica.
Título: Enseñanza virtual en educación física en primaria en México y la pandemia por COVID-19 / Virtual education in physical education for elementary school in Mexico and the COVID-19 pandemic
Fonte: Cienc. act. fís. (Talca, En línea);21(1), jul.-dic. 2020.
Idioma: es.
Resumo: La revisión teórica aborda la educación física virtual establecida en México a partir delconfinamiento social por COVID-19, basada en el problema, ya existente en México, de sedentarismo y obesidad infantil en niños de educación primaria, en quienes, derivado del confinamiento social, se estima un aumento de masa cor-poral, lo que conlleva mayores riesgos de salud. Al analizar la bibliografía reciente, que relaciona al COVID-19 con la educación física y la actividad física, se identificala oportunidad del profesorado de educación física, de conducir esquemas virtuales en los contenidos del programa educativo para, de esta manera, coadyuvar en la disminución del sedentarismo en estudiantes de primaria, teniendo como prioridad la alfabetización física.(AU)

The theoretical review addresses the virtual physical education established in Mexico based on social con-finement by COVID-19, based on the problem, already existing in Mexico, of sedentary lifestyle and childhood obesity in primary school children, in whom, derived from social confinement, an increase in body mass is estimated, which carries greater health risks. When analyzing the recent bibliography, which relates COVID-19 with physical education and physical activity, the opportunity for physical education teachers to conduct virtual schemes in the contents of the educational program is identified, in this way, to contribute to the decreasein sedentary lifestyle in primary school students, prioritizing physical literacy.(AU)
Descritores: Educação Física e Treinamento/métodos
Isolamento Social
Infecções por Coronavirus/epidemiologia
Educação a Distância/métodos
Ensino Fundamental e Médio
-Comportamento Sedentário
México/epidemiologia
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: BR1.1 - BIREME


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Id: biblio-874779
Autor: Dotta, Edivani Aparecida Vicente(edt); Garcia, Patrícia Petromilli Nordi Sasso(edt); Campos, Juliana Alvares Duarte Bonini(edt).
Título: Ensino do sistema Access: aprendizado a distância e presencial / Education system Access: distance learning and presencial teaching
Fonte: Rev. odontol. UNESP (Online);38(5):273-279, set.-out. 2009. graf, tab.
Idioma: pt.
Resumo: O objetivo deste estudo foi comparar o aprendizado do sistema Microsoft Office Access®, por meio de educação a distância e presencial. Alunos do 4º ano de graduação em Odontologia foram divididos em dois grupos, durante três anos. O curso de educação a distância utilizou sistema Microsoft Office PowerPoint®. O presencial utilizou os mesmos módulos do curso a distância, porém apresentado por um professor. O instrumento de análise empregado, o critério e a correção foram os mesmos para os dois métodos de ensino, sendo atribuídas a cada aluno notas de 0 a 10; a nota fInal foi por média aritmética. O teste de Mann-Whitney foi utilizado para comparação do ensino a distância e presencial nos diferentes anos. Para comparação do desempenho das diferentes turmas (2004, 2005 e 2006) no ensino a distância e no ensino presencial, utilizou-se teste de Kruskal-Wallis. Em 2004, houve diferença estatisticamente signifcante entre as notas dos alunos nos diferentes métodos de ensino, com melhor desempenho para o curso presencial. Em 2005, uma diferença estatística não-significante entre os dois métodos foi observada. Em 2006, houve diferença estatística significativa, destacando-se o ensino a distância. As vantagens mais relatadas do ensino a distância foram horário flexível, liberdade de aprendizado e possibilidade de revisão de conteúdo. A vantagem do curso presencial apontada foi a presença do professor para a resolução imediata de dúvidas. Assim, entende-se que apesar de a técnica de ensino a distância ter sido implementada recentemente, os alunos apresentaram familiaridade com a mesma, cabendo ao professor a liberdade de escolha da melhor forma de ensino para atingir seus objetivos.

The purpose of this study was to compare the Microsoft Office Access® system using the distance learning and presential education. Fourth-year Dentistry students were divided into two groups, during three years. The distance learning method used the Microsoft Offce PowerPoint® system. The presential teaching method used the same modules of distance learning.The criteria analysis and correction were the same for both methods. Mann-Whitney test was used to compare distance learning and presential education in the different years. Kruskal-Wallis test was used to compare the performance of the different groups in distance learning and presential teaching. In 2004, signifcant statistical difference was verified between the students score in the different teaching methods, standing out the presential. In 2005, no signifcant statistical difference was observed between the two methods. In 2006, there was significant statistical difference between teaching modalities with emphasis to the distance learning. The advantages of the distance learning were: flexible schedule, learning in freedom and possibility of revision classes. The advantage of the presential method was the teacher?s presence for immediately resolving doubts. Thus, it is understood that although the technique of distance education have been implemented recently, students had familiarity with it, and the teacher the freedom to choose the best form of education to achieve their goals.
Descritores: Aprendizagem
Educação a Distância
Educação em Odontologia
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: BR39.2 - Biblioteca Professora Maria Dilma de Oliveira Gonçalves



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