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Id: biblio-1283734
Autor: Prozzillo, Paola; Yaccarini, Cecilia; Olivera, Mercedes.
Título: Procesos de subjetivación y empoderamiento de adultas mayores participantes en propuestas de educación no formal / Subjectivation process and empowerment on older women participating in non-formal education proposal
Fonte: Subj. procesos cogn;25(1):171-184, ene.-jun. 2021.
Idioma: es.
Resumo: Las propuestas de educación destinadas a adultos mayores se enmarcan en el aprendizaje a lo largo de toda la vida, y constituyen espacios que promueven la construcción de nuevas identidades, generando las condiciones subjetivas para un envejecimiento resiliente y satisfactorio. El presente trabajo se propone desentrañar desde una perspectiva fenomenológica las condiciones que favorecen un envejecimiento satisfactorio en los espacios de educación que se desarrollan en los talleres de la memoria, a la vez que se presenta una interpretación desde una perspectiva de género sobre los procesos de subjetivación que se producen a partir de la participación en estos espacios(AU)

The educational proposals for older adults are framed in lifelong learning, and constitute spaces that promote the construction of new identities, generating subjective conditions for a resilient and satisfactory aging. The present work aims to unravel from a phenomenological perspective the conditions that favor a satisfactory aging in the educational spaces that are developed in the memory workshops, while presenting an interpretation from a gender perspective on the processes of subjectivation that are produced from participation in these spaces(AU)
Descritores: Envelhecimento
Perspectiva de Gênero
-Educação não Profissionalizante
Limites: Humanos
Feminino
Idoso
Idoso de 80 Anos ou mais
Responsável: AR495.1 - Biblioteca


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Texto completo SciELO Chile
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Id: biblio-1098903
Autor: Vergara-Barra, Pablo; Rincón, Paulina; Oliva-Jara, Karen; Novoa-Rivera, Consuelo; Pérez-Huenteo, Camila.
Título: Programas de fortalecimiento de prácticas parentales: un aporte a la prevención de conductas externalizantes en preescolares / Training programs in parental skills: a contribution to the prevention of the development of externalizing behaviors in preschool children
Fonte: Rev. chil. pediatr;91(2):275-280, abr. 2020. tab.
Idioma: es.
Projeto: Proyecto Fondo de Fomento al Desarrollo Científico y Tecnológico; . Becas Doctorado Nacional CONICYT.
Resumo: Resumen: La presencia de conductas externalizantes en la infancia tiene importantes grados de continuidad temporal futura, y es un factor de riesgo de fracaso y abandono escolar, de conductas delictuales, abuso y dependencia de sustancias, de conductas suicidas y de otros trastornos psicopatológicos del desarrollo. En esta revisión se analizan los principales aspectos relacionados con los programas de fortalecimiento de prácticas parentales como dispositivos útiles en el marco de estrategias multicomponentes de trabajo preventivo. La evidencia ha demostrado que la intervención dirigida a madres y padres es crucial en la modificación de problemas de conducta en niños/as, siendo el entrenamiento en habilidades parentales una de las estrategias mejor estudiadas y consideradas de mayor calidad al momento de prevenir el desarrollo de conductas externalizantes.

Abstract: The presence of externalizing behaviors in childhood has significant degrees of future self-continuity and is a risk factor for school failure and drop-out, criminal behavior, substance abuse and depen dence, suicidal behaviors and other developmental psychopathological disorders. In this review, the main aspects related to parental practices strengthening programs are analyzed as useful instruments in the context of multi-component preventive work strategies. The evidence has shown that interven tion aimed at mothers and fathers is crucial in the modification of behavioral problems in children, where training in parental skills is one of the most studied strategies and considered of higher quality when preventing the development of externalizing behaviors.
Descritores: Transtornos do Comportamento Infantil/prevenção & controle
Poder Familiar/psicologia
Educação não Profissionalizante/métodos
-Relações Pais-Filho
Transtornos do Comportamento Infantil/etiologia
Transtornos do Comportamento Infantil/psicologia
Limites: Humanos
Pré-Escolar
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: CL1.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1102943
Autor: Gavoto, Leticia.
Título: Asociación entre el tiempo de exposición a pantallas y rendimiento en una prueba de tamizaje de desarrollo infantil / Association between screen time and children's performance on a developmental screening test
Fonte: Evid. actual. práct. ambul;23(1):e002025, 2020.
Idioma: es.
Descritores: Comportamento Infantil/psicologia
Desenvolvimento Infantil
Tempo de Tela
-Relações Pais-Filho
Estudos Prospectivos
Inquéritos e Questionários
Seguimentos
Educação não Profissionalizante
Comportamento Sedentário
Limites: Humanos
Pré-Escolar
Criança
Tipo de Publ: Comentário
Responsável: AR2.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1141911
Autor: Santos, Ana Isabel Pratas Martins dos; Martins, Emília da Conceição Figueiredo; Magalhães, Cátia Clara Ávila; Mendes, Francisco Emiliano Dias; Fernandes, Rosina Inês Ribeiro de Sá.
Título: Impacto de um programa de competências parentais no stress e competências de atenção plena / Impacto de un programa de competencias parentales en el estrés y en competencias de atención plena / Effects of a parenting education program on parenting skills, parenting stress, and mindfulness skills
Fonte: Acta Paul. Enferm. (Online);33:eAPE20190282, 2020. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Resumo Objetivo: Analisar o impacto da frequência do Adults and Children Together Raising Safe Kids (ACT-RSK) Programe nas competências parentais, no stress parental e nas competências de atenção plena, de um grupo de pais de crianças. Métodos: Realizou-se uma investigação-ação, utilizando um pré e pós-teste, tendo por referência a implementação do programa ACT-RSK, em 8 sessões de 90 minutos com periodicidade semanal, numa amostra de 22 pais da região Centro de Portugal. Utilizaram-se os questionários do Programa ACT-RSK, o Índice de Stress Parental, a Escala de Mindfulness Interpessoal na Parentalidade e um questionário sociodemográfico. A análise descritiva e inferencial ( Wilcoxon ) foi realizada com recurso ao Statistical Package fos Social Sciences (SPSS - IBM 24), com grau de confiança de 95%. Resultados: Os participantes melhoraram, do pré para pós-teste, nas 4 dimensões do programa: estilos parentais (M=36.32±6.61 vs. M=48.50±4.31; p<0.01); meios de comunicação (M=24.73±3.90 vs. M=30.73±2.90; p≤0.01); desenvolvimento infantil (M=55.18±11.82 vs. M=73.55±4.04; p≤0.01); e comportamento dos pais (M=34.23±7.83 vs. M=43.05±2.81; p≤0.01). Destacam-se, igualmente, melhorias consideráveis nos resultados da Escala de Mindfulness Interpessoal na Parentalidade (Z=-3.929, p=0.000) e no stress parental, que desceu do nível muito elevado (91.59) para o nível médio (74.45). Conclusão: Constata-se o impacto positivo do ACT-RSK na melhoria das variáveis estudadas.

Resumen Objetivo: Analizar el impacto de la frecuencia del Adults and Children Together Raising Safe Kids (ACT-RSK) Programe en las competencias parentales, en el estrés parental y en las competencias de atención plena de un grupo de padres de niños. Métodos: Se realizó una investigación-acción utilizando un pretest y postest en la implementación del programa ACT-RSK, en 8 sesiones de 90 minutos con frecuencia semanal, en una muestra de 22 padres de la región Centro de Portugal. Se utilizaron los cuestionarios del programa ACT-RSK, el Índice de Estrés Parental, la Escala de Mindfulness Interpersonal en la Paternidad y un cuestionario sociodemográfico. El análisis descriptivo e inferencial ( Wilcoxon ) fue realizado con el Statistical Package for Social Sciences (SPSS - IBM 24), con nivel de confianza de 95 %. Resultados: Del pretest al postest, los participantes demostraron una mejora en las cuatro dimensiones del programa: estilos parentales (M=36,32±6,61 vs. M=48,50±4,31; p<0,01); medios de comunicación (M=24,73±3,90 vs. M=30,73±2,90; p≤0,01); desarrollo infantil (M=55,18±11,82 vs. M=73,55±4,04; p≤0,01); y comportamiento de los padres (M=34,23±7,83 vs. M=43,05±2,81; p≤0,01). Además, se destacan mejoras considerables en los resultados de la Escala de Mindfulness Interpersonal en la Paternidad (Z=-3,929, p=0,000) y el en estrés parental, que se redujo de un nivel muy elevado (91,59) a un nivel medio (74,45). Conclusión: Se verifica un impacto positivo del ACT-RSK en la mejora de las variables estudiadas.

Abstract Objective: To analyze the impact of the Adults and Children Together Raising Safe Kids (ACT-RSK) Program in parenting skills, parenting stress, and mindfulness skills in a group of parents and children. Methods: This investigative intervention was based on the application of a pre-test and a post-test before and after the implementation of the ACT-RSK Program. The program consisted of eight weekly 90-minute sessions conducted with a sample of 22 parents from Central Portugal. The ACT-RSK Program questionnaires, Parenting Stress Index (PSI), Interpersonal Mindfulness in Parenting (IM-P) scale, and a socio-demographic questionnaire were used. A descriptive and inferential analysis (Wilcoxon) was conducted using the Statistical Package for Social Sciences (IBM SPSS, v. 24) with a 95% confidence interval. Results: Participants showed improvement from pre-test to post-test in all four program dimensions: Parenting Style (M=36.32±6.61 vs. M=48.50±4.31; p<0.01); Electronic Media (M=24.73±3.90 vs. M=30.73±2.90; p≤0.01); Child Development (M=55.18±11.82 vs. M=73.55±4.04; p≤0.01); and Parental Behavior (M=34.23±7.83 vs. M=43.05±2.81; p≤0.01). Likewise, significant improvement was seen in the Interpersonal Mindfulness in Parenting (IM-P) scale's results (Z=-3.929, p=0.000) and in parenting stress, which decreased from a very high (91.59) to a medium level (74.45). Conclusion: Data show the ACT-RSK had a positive effect and improved study variables.
Descritores: Educação Infantil
Poder Familiar
Educação não Profissionalizante
Atenção Plena
-Portugal
Epidemiologia Descritiva
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Pessoa de Meia-Idade
Responsável: BR1.2 - Biblioteca Central


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1135869
Autor: Oliveira, Jéssica Jaíne Marques de; Schmidt, Carlo; Pendeza, Daniele Pincolini.
Título: Intervención implementada por los padres y empoderamiento parental en el trastorno del espectro autista / Intervenção implementada pelos pais e empoderamento parental no transtorno do espectro autista / Parent implemented intervention and parent empowerment for autism spectrum disorder
Fonte: Psicol. esc. educ;24:e218432, 2020. graf.
Idioma: pt.
Resumo: A literatura tem destacado a importância do papel ativo da família nas intervenções com a criança com autismo. O empoderamento parental vem ressignificar o papel dos pais, tirando-os de uma posição passiva, submissa, para aturem como agentes ativos que assumem o controle das suas vidas, contribuindo para alcançar as metas almejadas. Os objetivos deste estudo foram: 1) avaliar os efeitos de uma intervenção implementada pelos pais sobre as habilidades sociocomunicativas maternas e do filho com autismo; 2) verificar a influência desta intervenção sobre o empoderamento parental. Dezesseis episódios de interação da díade mãe-criança foram filmados antes e depois das orientações aos pais para avaliar o efeito sobre as habilidades sociocomunicativas de uma mãe e seu filho com autismo. Uma escala avaliou o empoderamento parental nos momentos pré e pós intervenção. Os resultados mostraram um aumento tanto das habilidades sociocomunicativas da díade quanto do empoderamento parental.

La literatura ha destacado la importancia del papel activo de la familia en las intervenciones con el niño con autismo. El empoderamiento parental viene resignificar el papel de los padres, sacándolos de una posición pasiva, sumisa, para actuar como agentes activos que asumen el control de sus vidas, contribuyendo para alcanzar las metas deseadas. Los objetivos de este estudio fueron: 1) evaluar los efectos de una intervención implementada por los padres sobre las habilidades socio comunicativas maternas y del hijo con autismo; 2) verificar la influencia de esta intervención sobre el empoderamiento parental. Dieciséis episodios de interacción del acople madre-niña fueron filmados antes y después de las orientaciones a los padres para evaluar el efecto sobre las habilidades socio comunicativas de una madre y su hijo con autismo. Una escala evaluó el empoderamiento parental en los momentos antes y tras intervención. Los resultados apuntan un aumento tanto de las habilidades socio comunicativas del acople cuanto del empoderamiento parental.

The literature has highlighted the importance of the active role played by the family in interventions with autistic children. Parental empowerment redefines the situation for parents. They cease to be passive subjects and grow into active agents in control of their actions, contributing to the achievement the desired goals. The objectives of this study were: 1) to produce an assessment on the effects of an intervention implemented by the parents on the socio-communicative skills of the mother and her autistic child; 2) to verify the influence of this intervention on parental empowerment. Sixteen episodes of mother-child interactions were filmed before and after the intervention in order to assess its effect on the socio-communicative skills of a mother and her autistic child. A scale assessed parent empowerment in the pre- and post-intervention moments. The results showed an increase in both the dyad's socio-communicative skills and parent empowerment.
Descritores: Transtorno Autístico
Educação não Profissionalizante
Empoderamento
Responsável: BR27.1 - Biblioteca do Campus II


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Id: lil-791085
Autor: Vázquez, Noelia; Ramos, Pilar; Molina, M. Cruz; Artazcoz, Lucía.
Título: Efecto de una intervención de promoción de la parentalidad positiva sobre el estrés parental / How an Intervention to Promote Positive Parenting Affects Parental Stress / Efeito de uma intervenção de promoção da parentalidade positiva sobre o estresse parental
Fonte: Aquichan;16(2):137-147, Apr.-June 2016.
Idioma: es.
Resumo: Fundamentos: los programas de educación parental, promotores de la parentalidad positiva, reducen el estrés parental. En España y Latinoamérica son escasas las evaluaciones que evidencian dichos efectos y en ningún caso exploran los predictores de éxito. Este estudio analiza los cambios producidos por el "Programa de desarrollo de habilidades parentales para familias" (PHP), basado en la educación parental y promovido por enfermeras comunitarias sobre el estrés parental, e identifica los factores sociodemográficos asociados a una mayor reducción de estrés. Métodos: se recogió información sociodemográfica de 257 participantes, antes de la intervención y de estrés parental antes y después de esta. Se empleó la versión española de Parental Stress Scale. Se aplicaron test no paramétricos y una regresión logística binaria. Resultados: el análisis bivariado identificó reducción del estrés parental para todas las categorías de las variables predictoras. El análisis multivariado mostró que los hombres, las personas con menor nivel de estudios y las desempleadas presentaron mayor probabilidad de reducir el estrés. Conclusiones: el PHP es una intervención efectiva para reducir el estrés parental en diferentes grupos poblacionales. Este estudio contribuye a reforzar los incipientes hallazgos de estudios internacionales, y a dar respuesta al vacío de los países latinos, en cuanto al papel de los determinantes sociales como predictores de la reducción del estrés parental generados por los programas de educación parental.

Fundamentals: Parental education programs, promoting positive parenting, reducing parental stress. Assessments that demonstrate these effects are rare in Spain and Latin America and in no case do they explore predictors of success. This study analyzes the changes in parental stress brought about by the "Parenting Skills Development Program for Families" (PSP), which is based on parental education, promoted by community nurses, and identifies the socio-demographic factors associated with added stress reduction. Method: Sociodemographic information was collected on 257 participants prior to the intervention and on parental stress before and after the intervention. The Spanish version of the Parental Stress Scale was used. A nonparametric test and binary logistic regression were applied. Results: A bivariate analysis identified a reduction in parental stress in all the categories of predictor variables. A multivariate analysis showed that men, as well as persons with lower levels of education and unemployed persons had more likelihood of reducing stress. Conclusions: PSP is an effective intervention to reduce parental stress in different population groups. This study helps to strengthen the incipient findings of international research and to respond to the void in Latin American countries concerning the role of social determinants as predictors of parental stress reduction generated through parental education programs.

Fundamentos: os programas de educação que promovem a parentalidade positiva reduzem o estresse parental. Na Espanha e na América Latina, são escassas as avaliações que evidenciam esses efeitos e, em nenhum caso, exploram-se os preditores de sucesso. Este estudo analisa as mudanças produzidas pelo "Programa de desenvolvimento de habilidades parentais para famílias (PHP)", baseado na educação parental e promovido por enfermeiras comunitárias, sobre o estresse parental; além disso, identifica os fatores sociodemográficos associados a uma maior redução de estresse. Métodos: coletou-se informação sociodemográfica de 257 participantes, antes da intervenção, e de estresse parental antes e depois desta. Empregou-se a versão espanhola de Parental Stress Scale e aplicaram-se testes não paramétricos e uma regressão logística binária. Resultados: a análise bivariada identificou redução do estresse parental para todas as categorias das variáveis preditoras. A análise multivariada mostrou que os homens, as pessoas com menor nível de escolaridade e as desempregadas apresentaram maior probabilidade de reduzir o estresse. Conclusões: o PHP é uma intervenção efetiva para reduzir o estresse parental em diferentes grupos populacionais. Este estudo contribui para reforçar os incipientes achados de estudos internacionais e dar resposta ao vazio dos países latino-americanos quanto ao papel dos determinantes sociais como preditores da redução do estresse parental gerados pelos programas de educação parental.
Descritores: Estresse Psicológico
Saúde Mental
Poder Familiar
-Educação não Profissionalizante
Limites: Humanos
Responsável: CO243.1 - Biblioteca Octavio Arizmendi Posada


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Id: lil-762120
Autor: Vera-Vásquez, Ceci; Zaragoza-Tafur, Alexandra Rosario; Musayón-Oblitas, Flor.
Título: Validación de la "escala de competencia parental percibida versión padres (ECPP-P)" para el cuidado de los hijos / Validation of the Parental Perceived Competence Scale Version parents (CPE-P) for child care
Fonte: Rev. enferm. herediana;7(1):17-24, ene.-jul. 2014. tab.
Idioma: es.
Resumo: La competencia parental es la capacidad práctica que tienen los padres para cuidar, proteger y educar a sus hijos, y las habilidades que poseen para dar una respuesta adecuada y apropiada a sus necesidades para asi asegurarles un desarrollo suficientemente sano. Objetivo: determinar la validez del instrumento escala de competencia parental percibida versión padre para medir la competencia parental en el cuidado de sus hijos, en los padres de escolares de 1.° a 6.° grado de primaria. Material y métodos: se realizó un estudio descriptivo de corte transversal, la escala fue aplicada a 420 padres de escolares de primaria en un colegio nacional de Chacas, Asunción-Ancash, Perú. Se utilizó estadística descriptiva, análisis factorial, y pruebas para analizar la validez. Resultados: la escala presenta valores altos de confiabilidad y una buena adeacuación a los datos, lo cual indica que es confiable y válida. A partir del análisis factorial con el método de extracción se propone un nuevo modelo conformado por tres dimensiones, el que posee alta confiabilidad y validez. Conclusiones: la escala competencia parental percibida versión padres constituida por 22 ítems, posee propiedades psicométricas adecuada, por lo que se le considera un intrumento válido para evaluar el constructo "competencia parental".

Parental competence is the practical ability of parents to care for, protect and educate their children, and the skills you possess to give an adequate and appropriate response to their needs and assure a sufficiently healthy development. Objetive: To determine the validity of the instrument scale version parents perceived parental competence to measure parental competence in caring for their children, parents of school from 1 st to 6th grade. Material and methods: A descriptive cross-sectional study was performed; the scale was administered to 420 parents of primary school children in a national association of Chacas, Asunción-Ancash, Peru. Descriptive statistics, factor analysis, and testing to analyze the validity was used. Results: The scale shows high values of reliability and a good fit to the data, indicating that it is reliable and valid. From the factor analysis extraction method with a new model consists of three dimensions, which has high reliability and validity is proposed. Conclusions: Perceived parental competence scale version consists of 22 items parents, has adequate psychometric properties, so it is considered a valid tool for assessing the construct "parental competence".
Descritores: Cuidado da Criança
Educação não Profissionalizante
Estudos de Validação como Assunto
Avaliação de Programas e Instrumentos de Pesquisa
Relações Pai-Filho
-Epidemiologia Descritiva
Estudos Transversais
Peru
Limites: Humanos
Responsável: PE1.1 - Oficina Universitária de Biblioteca


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Id: biblio-1104069
Autor: Raymundo, Taiuani Marquine; Gil, Henrique Teixeira; Bernardo, Lilian Dias - curso de Terapia Ocupacional ­ Rio de Janeiro.
Título: Desenvolvimento de projetos de inclusão digital para idosos / The development of digital inclusion projects for older adults
Fonte: Estud. interdiscip. envelhec;24(3):22-44, dez. 2019. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: O envelhecimento populacional, em uma sociedade cada vez mais digital faz com que seja necessário desenvolver estratégias para que os idosos possam se sentir incluídos de forma a poderem desfrutar destas novas soluções tecnológico-digitais no seu processo de envelhecimento. Para o efeito, é fundamental que sejam desenvolvidos e implementados projetos que visem à inclusão digital dos idosos e, consequentemente, a inclusão social desse segmento populacional. Neste sentido, deverão ser criadas todas as condições para que os idosos possam conhecer e aprender a utilizar os recursos digitais de forma a poderem utilizá-los em suas atividades diárias. Este artigo teórico pretende promover uma reflexão acerca das variáveis associadas à implementação e desenvolvimento de projetos/programas de inclusão digital para os idosos, nas seguintes vertentes: a) logística, ambiente físico e características e quantidade dos participantes; b) equipamentos tecnológicos e TIC; c) recursos analógicos. Da leitura do artigo ficará claro que um programa de formação em inclusão digital terá que ser formatado para uma população específica ­ os idosos ­ considerando-se um conjunto de características que implicam um cuidado especial e uma coerência que, para além de ser de cunho tecnológico-digital, tem que se precaver de variáveis de aspecto social e afetivo.

Population aging, in an increasingly digital society, means that it is necessary to develop strategies so that older adults can feel included in order to enjoy these new technological-digital solutions in their aging process. To this end, it is essential that projects are developed and implemented with the objective of the digital inclusion of older adults and, consequently, of the social inclusion of this segment of the population. In this sense, all the conditions must be created so that older adults can know and learn to use the digital resources so that they can use them in their daily activities. This theorical article intends to promote a reflection on the variables associated with the implementation and development of projects/programs of digital inclusion for the elderly, in the following areas: a) logistics, physical environment and characteristics and quantity of participants; b) technological and ICT equipment; c) analog resources. From the reading of the article it will be clear that a program of training in digital inclusion will have to be formatted for a specific population ­ the elderly ­ with a set of characteristics that imply a special care and a coherence that, besides being technologically-digital, social and affective variables must be safeguarded.
Descritores: Idoso
Envelhecimento/psicologia
Educação não Profissionalizante/métodos
Tecnologia da Informação
Inclusão Digital
Responsável: BR574.2 - Biblioteca


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Id: biblio-1035414
Autor: González Flores, Norma Elia; Domínguez Bautista, Angelina.
Título: Programa Sigamos Aprendiendo en el Hospital en el INCICH / \"Keep on learning\" program at a Hospital in the \"Ignacio Chávez\" National Institute of Cardiology (ICHNIC)", "_i": "
Fonte: Rev. mex. enferm. cardiol;18(3):91-93, Sep-Dic 2010.
Idioma: es.
Resumo: El Programa Sigamos Aprendiendo en el Hospital fue implementadoen el Instituto Nacional de Cardiología Ignacio Cháveza finales del año 2005, ha representado un medio para ofreceractividades de tipo educativo en la vertiente formal, no formal yrecreativa en el paciente ambulatorio en edad pediátrica y adulta,así como también a familiares y trabajadores; los beneficioscon este programa son disminuir los procesos de angustia, estrésy depresión generados por el entorno hospitalario y favoreceruna mejor adaptación. Esta iniciativa institucional es unaoportunidad para los pacientes, familiares y trabajadores, queviven con rezago y deserción escolar para que puedan continuary concluir su educación básica.

The program Following Learning at the Hospital was createdby National Institute Cardiology Ignacio Chavez at the end ofyear 2005. This program is bases on idea that include academic,professional, and social life, but also in vital higher-order skills(abilities). This program offer non formal way recreatives activitiesto the patient at the old ages and pediatric patients, as wellas to relatives and workers; the benefits with the program arelow process in order to avoid stress, depression wich generatedby the environment at hospitalization and to favor one better adaptation.This institutional initiative is an opportunity for thepatients, relatives and workers, who live with a leave behindand scholastic desertion so that they can continue and concludehis basic education.
Descritores: Educação não Profissionalizante/tendências
Programas Governamentais/educação
Programas Governamentais/tendências
Programas Governamentais
-Pacientes Ambulatoriais
Pacientes Internados
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: MX19.1 - Departamento de Investigación en Enfermería


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Marin, Heimar de Fátima
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Id: biblio-901930
Autor: Cardoso, Alexandrina Maria Ramos; Marín, Heimar de Fátima.
Título: Gaps in the knowledge and skills of Portuguese mothers associated with newborn health care / Lacunas de conhecimentos e habilidades de mães portuguesas associados à saúde do recém-nascido / Lacunas de conocimientos y habilidades de madres portuguesas asociadas a la salud del recién nacido
Fonte: Rev. latinoam. enferm. (Online);26:e2997, 2018. tab, graf.
Idioma: en.
Resumo: ABSTRACT Objectives: assess mothers' parenting knowledge and skills associated with the parental competence health promotion and monitoring for newborns and infants aged up to six months and determine the key characteristics of mothers who are better prepared for parenting. Method: cross-sectional study conducted in three health centers belonging to a Local Health Unit in the Northern Region of Portugal. Data was collected using clinical interviews conducted with pregnant women or mothers with a child aged up to six months. The tool used contained 21 child health promotion and monitoring indicators associated with different assessment moments: pregnancy, 1st/2nd week, 1st/2nd month, 3rd/4th month, and 5th/6th month. Results: we assessed the knowledge and skills of 629 women. Learning needs were identified for each of the indicators. The mothers who were better prepared for parenting tended to have a higher level of schooling, resided with the child's father, had other children, had planned pregnancy, and intended to breastfeed. Conclusions: the results showed that knowledge and skills were lacking for each of the periods assessed by this study. First-time single mothers whose pregnancy was unplanned and who did not prepare themselves for parenthood may be considered a vulnerable group.

RESUMO Objetivos: Caracterizar o nível de conhecimentos e habilidades associadas à competência parental: promover e vigiar a saúde da criança, até aos seis meses de idade e, caracterizar o perfil das mães mais bem preparadas. Método: estudo transversal, realizado em três centros de saúde de uma Unidade Local de Saúde do Norte de Portugal. Para a seleção de dados foi realizada entrevista clínica a mulheres grávidas ou cujo filho tivesse até seis meses. O instrumento foi constituído por 21 indicadores relacionados com a promoção e a vigilância da saúde da criança, nos momentos - gravidez, 1ª-2ª semana, 1º-2º, 3º-4º e 5º-6º mês. Resultados: foram avaliados os conhecimentos e as habilidades de 629 mulheres. Foram identificadas necessidades de aprendizagem em todos os indicadores avaliados. As mães bem preparadas tinham maior nível de escolaridade; coabitavam com o pai do filho; já tinham outros filhos; a gravidez foi planejada e tinham intenção de amamentar. Conclusões: nos momentos em que foram avaliadas, as mães demonstraram falta de conhecimentos e de habilidades. Pode ser considerado um grupo vulnerável, as mães: solteiras, primíparas, cuja gravidez não foi planeada e sem preparação prévia

RESUMEN Objetivos: caracterizar el nivel de conocimientos y habilidades asociados a la competencia parental: promover y vigilar la salud de los niños, hasta los seis meses de edad; y caracterizar el perfil de las madres mejor preparadas. Método: estudio transversal realizado en tres centros de salud de una Unidad Local de Salud en el norte de Portugal. Para la recolección de datos, se realizó una entrevista clínica en mujeres embarazadas o cuyo hijo tenía hasta seis meses de edad. El instrumento fue constituido por 21 indicadores relacionados con la promoción y vigilancia de la salud del niño, en los momentos - embarazo, 1ª-2ª semana, 1º-2º, 3º-4º y 5º-6º mes. Resultados: se evaluaron los conocimientos y habilidades de 629 mujeres. Se han identificado necesidades de aprendizaje en todos los indicadores evaluados. Las madres bien preparadas tenían un mayor nivel de escolaridad; cohabitaban con el padre de su hijo; ya tenían otros hijos; el embarazo fue planeado y ellas tenían intención de amamantar. Conclusiones: en los momentos en que las madres fueron evaluadas, ellas mostraron falta de conocimientos y habilidades. Las madres solteras, primíparas, cuyo embarazo no fue planeado, y sin preparación previa, puede considerarse un grupo vulnerable.
Descritores: Conhecimentos, Atitudes e Prática em Saúde
Bem-Estar do Lactente
Relações Mãe-Filho/psicologia
-Saúde da Criança
Educação não Profissionalizante
Limites: Humanos
Feminino
Gravidez
Responsável: BR1.1 - BIREME



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