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Id: lil-669235
Autor: Pineda Cañar, Carlos Andrés.
Título: A propósito de la educación médica: propuesta para estandarización de un sistema de créditos para programas de especializaciones médicas / The Purpose of Medical Education: Proposal to Standardize a System of Credits for Medical Specializations Programs
Fonte: Rev. colomb. psiquiatr;41(supl.1):150-162, oct. 2012. ilus, tab.
Idioma: es.
Resumo: Este artículo busca conceptualizar el sistema de créditos académicos y proponer una sistematización de su abordaje en los programas de especializaciones médicas. El sistema de créditos es una forma de reconocer y estandarizar el tiempo total que un estudiante debe dedicar a su formación. De esta forma, un crédito equivale a un determinado número de horas de actividades formativas presenciales e independientes. Un programa educativo se expresaría en la cantidad de créditos necesaria para realizar todo el proceso formativo, para lograr las competencias esperadas. Se realiza entonces una revisión del concepto de competencia en el campo educativo. Se identifica la introducción del término y su relación con la necesidad de medir desempeños en los futuros profesionales según las necesidades del mercado laboral. Después de una discusión crítica sobre las competencias, se definen los diferentes tipos de competencias del campo educativo. Posteriormente, se presenta el marco normativo colombiano sobre las competencias; en especial, el Decreto 1295 de 2010, que define un crédito académico como 48 horas en un periodo académico, de las cuales 16 horas son presenciales y 32 horas son de estudio independiente. Posteriormente, se realiza un recorrido por los principales hitos de la historia de la educación médica. Se revisa la estructura de créditos y horas presenciales e independientes de los posgrados de psiquiatría del país, mostrando la heterogeneidad en su abordaje. Se presenta la propuesta, definiendo los tipos de actividades presenciales y la forma de cálculo de las horas de estudio independiente según el tipo de actividad presencial.

This article analyzes the concept of an academic credit system and proposes a way to systematize medical specialization programs. The credit system is a way to recognize and standardize the total time that a student must devote to their training. Thus, a credit equalto a certain number of hours of classroom training and independent activities is proposed. An educational program is expressed in the number of credits needed for the whole training process to achieve the competencies expected. A review of the concept of competition in education is also performed. The introduction of the term and its relation to the need to measure performance in future professionals according to labor market needs is identified. A critical discussion about skills defining the different types of skills in the educational feld is later discussed. Subsequently, the Colombian regulatory framework is presented concerning the powers, in particular, Decree 1295 of 2010, which defines one academic credit equal to 48 hours in a semester, of which 16 hours are classroom and 32 hours are independent study. A tor of the major milestones in the history of medical education is later made. The structure of credits and contact hours, independent of postgraduate psychiatry in the country is reviewed showing the heterogeneity in their approach. The proposal is presented, defining the types of classroom activities and how to calculate the hours of independent study by type of classroom activity.
Descritores: Especialização
Educação Médica
-Psiquiatria
Padrões de Referência
Educação
Previsões
Tutoria
Necessidades e Demandas de Serviços de Saúde
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Responsável: CO78 - Asociación Colombiana de Psiquiatría


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Id: biblio-1118415
Autor: Laurentin, Alexander; González, Gladys.
Título: Especialistas graduados en el Instituto Nacional de Higiene "Rafael Rangel", tutoría y trabajos especiales de grado en el área de vigilancia sanitaria de medicamentos durante el periodo 2007 ­ 2014 / Specialists graduated in the National Institute of Hygiene "Rafael Rangel", tutorship and degree theses in the area of drug sanitary vigilance, period 2007 ­ 2014
Fonte: Rev. Inst. Nac. Hig;50(1-2):76-83, Diciembre 2019. tab.
Idioma: es.
Resumo: El Instituto Nacional de Higiene "Rafael Rangel" (INHRR) inició las actividades académicas de la Especialización en Vigilancia Sanitaria de Medicamentos en septiembre de 2007. En los primeros ocho años de actividad, el Instituto ha concluido tres cohortes de especialistas. El objetivo del presente trabajo fue presentar una descripción de los especialistas graduados en el INHRR, los tutores y los trabajos especiales de grado (TEG) en el área de vigilancia sanitaria de medicamentos durante el periodo 2007 ­ 2014. Para ello, se realizó una investigación documental y de tipo descriptiva, revisando los expedientes resguardados en los archivos de la Coordinación de Postgrado de la Gerencia de Docencia e Investigación del INHRR. Con este programa de postgrado, el Instituto graduó a 27 especialistas en vigilancia sanitaria de medicamentos con un elevado índice académico (17,1 puntos). La mayoría de los egresados de la especialización fueron mujeres farmacéuticas egresadas de la Universidad Central de Venezuela, quienes laboraban en entes públicos al momento de iniciar el programa. El 70% de los TEG defendidos se realizaron dentro de dos de las líneas de investigación que lleva adelante la Gerencia Sectorial de Registro y Control del INHRR, a saber: las buenas prácticas regulatorias y la farmacovigilancia. Catorce profesionales fueron los encargados de dirigir los TEG, bajo la figura de tutor: dos se destacaron por haber dirigido el 44% de los TEG y otros dos por ser egresados de la especialización. Solo el 29% de los tutores fueron externos al Instituto

The National Institute of Hygiene "Rafael Rangel" (INHRR) began the academic activities of the Drug Sanitary Vigilance Specialization in September 2007. In the first eight years, the Institute has graduated three cohorts of specialists. The aim of this work was to present a description of the specialists graduated in the INHRR, their advisors and degree theses (DT) in the field of drug sanitary vigilance, during the period 2007 ­ 2014. Documentary and descriptive research were carried out; reviewing the records kept in the Postgraduate Coordination archives of the Management for Teaching and Research, INHRR. With this program, the Institute graduated 27 specialists in drug sanitary vigilance with a high academic score (17.1 points). Most of the specialists were female pharmacists graduated from the Central University of Venezuela, who worked in public entities when the program began. Seventy percent of the PT was conducted in two of the research lines carried out by the Management of Control and Registry, INHRR, namely: good regulatory practices and pharmacovigilance. Fourteen professionals supervised the PT, under the figure of tutor. Two tutors excelled for supervising 44% of the PT and another two tutors for being graduates of the specialization. Only 29% of the tutors were external to the Institute
Descritores: Especialização
Vigilância Sanitária
Preparações Farmacêuticas
Farmacovigilância
Tutoria
-Venezuela
Estudos Retrospectivos
Estudos Longitudinais
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Responsável: VE9.1 - Biblioteca


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Id: biblio-960153
Autor: Sachdev, Perminder; Mohan, Adith.
Título: An International Curriculum and Behavioural Neurology / Un currículo internacional para neuropsiquiatría y neurología conductual
Fonte: Rev. colomb. psiquiatr;46(supl.1):18-27, oct.-dic. 2017.
Idioma: en.
Resumo: Abstract With major advances in neuroscience in the last three decades, there is an emphasis on understanding disturbances in thought, behaviour and emotion in terms of their neuroscientific underpinnings. While psychiatry and neurology, both of which deal with brain diseases, have a historical standing as distinct disciplines, there has been an increasing need to have a combined neuropsychiatric approach to deal with many conditions and disorders. Additionally, there is a body of disorders and conditions that warrants the skills sets and knowledge bases of both disciplines. This is the territory covered by the subspecialty of Neuropsychiatry from a 'mental' health perspective and Behavioural Neurology from a 'brain' health perspective. This paper elaborates the neuropsychiatric approach to dealing with brain diseases, but also argues for the delineation of a neuropsychiatric territory. In the process, it describes a curriculum for the training of a neuropsychiatrist or a behavioural neurologist who is competent in providing a unified approach to the diagnosis and management of this set of conditions and disorders. The paper describes in some detail the objectives of training in neuropsychiatry and the key competencies that should be achieved in such higher training after a foundational training in psychiatry and neurology. While aiming for an internationally relevant training program, the paper acknowledges the local and regional differences in training expertise and requirements. It provides a common framework of training for both Neuropsychiatry and Behavioural Neurology, while accepting the differences in skills and emphasis that basic training in psychiatry or neurology will bring to the subspecialty training. The future of Neuropsychiatry (or Behavioural Neurology) as a discipline will be influenced by the successful adoption of such a unified training curriculum.

Resumen Los grandes avances en las neurociencias en las últimas 3 décadas han hecho hincapié en la comprensión de las perturbaciones en el pensamiento, el comportamiento y las emociones. Mientras que la psiquiatría y la neurología se ocupan de enfermedades del cerebro, recientemente ha habido una creciente necesidad de tener un enfoque neuropsiquiátrico combinado para tratar muchos trastornos. Además, hay múltiples condiciones en las que confluyen habilidades y bases de conocimiento de ambas disciplinas. Este es el territorio cubierto por la subespecialidad de Neuropsiquiatría desde una perspectiva de salud «mental¼ y la Neurología Conductual desde una perspectiva de salud «cerebral¼. Este artículo elabora el enfoque neuropsiquiátrico para tratar las enfermedades cerebrales, pero también discute los límites del territorio neuropsiquiátrico. En este proceso, se describe un currículo para la formación de un neuropsiquiatra o un neurólogo conductual competente para proveer un abordaje integral en términos diagnósticos y terapéuticos. El documento describe con cierto detalle los objetivos de la formación en neuropsiquiatría y las competencias clave que se debe alcanzar en dicha formación superior, después de una formación inicial en psiquiatría y neurología. Al mismo tiempo que aspira a un programa de formación internacionalmente pertinente, el documento reconoce las diferencias locales y regionales en materia de conocimientos y requisitos de formación. Proporciona un marco común de formación tanto para la Neuropsiquiatría como para la Neurología Conductual, aceptando las diferencias en habilidades y el énfasis que la formación básica en psiquiatría o neurología traerá a la formación de la subespecialidad. El futuro de la Neuropsiquiatría (o Neurología Conductual) como disciplina estará influido por la instauración exitosa de un currículo de capacitación unificado.
Descritores: Neurociências
Currículo
Neurologia
-Educação
Bases de Conhecimento
Tutoria
Neurologia/educação
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: CO78 - Asociación Colombiana de Psiquiatría


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Texto completo SciELO Brasil
Wagner, Adriana
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Id: biblio-1143545
Autor: Schmidt, Beatriz; Silva, Isabela Machado da; Pieta, Maria Adélia Minghelli; Crepaldi, Maria Aparecida; Wagner, Adriana.
Título: Terapia on-line com casais e famílias: prática e formação na pandemia de covid-19 / Online therapy with couples and families: practice and training in the covid-19 pandemic / Terapia de parejas y familias on line: práctica y formación en la pandemia de covid-19
Fonte: Psicol. ciênc. prof;40:e243001, jan.-maio 2020.
Idioma: pt.
Resumo: Resumo A pandemia de Covid-19 potencializou o já emergente processo de intensificação das conexões virtuais. Para terapeutas de casal e família, essa grave crise de saúde pública acarretou mudanças na forma de atender clientes e interagir com colegas, exigindo a rápida transição da modalidade presencial para a modalidade remota, em muitos casos. O presente estudo sistematizou conhecimentos sobre terapia on-line com casais e famílias, trazendo considerações para a prática e a formação profissional diante da pandemia. Por meio de revisão narrativa da literatura, foram sumarizados resultados de estudos empíricos, bem como recomendações sobre aspectos técnicos, éticos e formativos. Destacaram-se, em particular, potencialidades e desafios para a utilização de tecnologias da informação e da comunicação na prática clínica com casais e famílias, incluindo indicações e contraindicações, recursos mais apropriados e seguros, relação terapêutica on-line, capacitação e supervisão. Entende-se que a Covid-19 representa uma oportunidade para revisão e reflexão da prática clínica e da formação profissional de terapeutas de casal e família no Brasil, país em que as intervenções on-line permaneciam relativamente pouco exploradas até a pandemia.

Abstract The Covid-19 pandemic has boosted the already emerging process of virtual connections. For couple and family therapists, this major public health crisis has led to changes in the way of treating clients and interacting with colleagues, requiring rapid transition from face-to-face to remote mode, in many cases. This study systematized knowledge about online therapy with couples and families, bringing considerations for practice and professional training in the face of the pandemic. By conducting a narrative literature review, we summarized results from empirical studies, as well as recommendations on technical, ethical, and formative aspects. Specifically, we highlighted both the potential and the challenges of using information and communication technologies in clinical practice with couples and families, including indications and contraindications, more appropriate and safer resources, online therapeutic relationship, training, and supervision. Covid-19 represents an opportunity for reviewing and analyzing the clinical practice and professional training of couples and family therapists in Brazil, a country in which online interventions remained relatively little explored until the pandemic.

Resumen La pandemia de Covid-19 potenció el proceso ya emergente de conexiones virtuales. Para terapeutas de parejas y familias, esa grave emergencia de salud pública acarreó cambios en la forma de atender a clientes e interactuar con colegas, exigiendo la rápida transición de la modalidad presencial para la modalidad remota, en muchos casos. El presente estudio sistematizó conocimientos sobre terapia de parejas y familias on line, trayendo consideraciones para la práctica y la formación profesional en la pandemia. Por medio de revisión narrativa de la literatura, fueron obtenidos resultados de estudios empíricos, así como recomendaciones sobre aspectos técnicos, éticos y formativos. Se destacaron, en particular, potencialidades y desafíos para usar tecnologías de la información y de la comunicación en la práctica clínica con parejas y familias, incluyendo indicaciones y contraindicaciones, recursos más apropiados y seguros, relación terapéutica on line, capacitación y supervisión. Se entiende que el Covid-19 representa una oportunidad para la revisión y reflexión de la práctica clínica y de la formación profesional de terapeutas de parejas y familias en Brasil, donde las intervenciones on line permanecían relativamente poco exploradas hasta la pandemia.
Descritores: Família
Infecções por Coronavirus
Terapia de Casal
Capacitação Profissional
Tecnologia da Informação
Pandemias
Intervenção Baseada em Internet
-Organização e Administração
Terapêutica
Comunicação
Conhecimento
Tutoria
Recursos em Saúde
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: BR1552.1 - Biblioteca Central


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1134713
Autor: Silva, Paula; Mourão, Ludmila; Goellner, Silvana Vilodre; Gomes, Paula Botelho.
Título: Estratégias de resistência e empoderamento de treinadoras portuguesas / Strategies of resistance and empowerment of portuguese women coaches in sports
Fonte: J. Phys. Educ. (Maringá);31:e3109, 2020. tab.
Idioma: pt.
Resumo: RESUMO Considerando que a participação das mulheres no esporte tem evidenciado desigualdade e assimetria de gênero nas várias funções e âmbitos de atuação, esta pesquisa tem como objetivo analisar como a hegemonia dos homens na função de treinador é negociada e contestada por mulheres que ocupam esta posição. Para tanto, foram entrevistadas 37 treinadoras portuguesas que atuam em esporte individuais e coletivos. Os resultados indicam que a presença no cargo de treinadora não garante uma contestação a esta hegemonia. O caráter generificado atribuído à esta ocupação promove situações discriminatórias que exigem das mulheres ações de empoderamento e agência para que possam modificar estruturas que tendem a perpetuar sua sub-representação.

ABSTRACT The participation of women in sports is the subject of analysis of several studies that continuously evidence inequality and asymmetry in relation to men in the different spheres of activity within this field. The objective of this study is to comprehend male hegemony as coaches and how it is accepted and/or contested in the sports environment by identifying attitudes that incorporate this male dominance or that contradict and resist it. The sample of this study is composed of interviews with 37 Portuguese female coaches in both individual and team sports. The results indicate that the presence of women in leadership positions in sports, such as of head coach, does not ensure in itself an objection to male hegemony. It becomes necessary that women incorporate the concept of "agency" in order to identify and implement strategies that resist and consequently change the patriarchal structures that perpetuate the underrepresentation of women in coaching sports.
Descritores: Estratégias de Saúde
Tutoria
Empoderamento
Equidade de Gênero
-Educação Física e Treinamento/métodos
Esportes
Mulheres
Escolha da Profissão
Atletas
Discriminação Social
Capacitação de Professores/métodos
Esportes de Equipe
Papel de Gênero
Liderança
Homens
Limites: Humanos
Feminino
Adulto
Pessoa de Meia-Idade
Responsável: BR513.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1115636
Autor: Tamayo Agudelo, William; Zambrano-Cruz, Renato.
Título: Salud mental y formación clínica. Comentario editorial a «Cómo contribuir¼ / Mental Health and Clinical Training. Editorial Comment on "How to Contribute"
Fonte: Rev. colomb. psiquiatr;49(1):7-8, ene.-mar. 2020.
Idioma: es.
Descritores: Saúde Mental
-Formação de Conceito
Assistência à Saúde Mental
Tutoria
Limites: Humanos
Responsável: CO78 - Asociación Colombiana de Psiquiatría


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Id: lil-790602
Autor: Algieri, Rubén Daniel; Ferrante, María Soledad; Bernadou, Maria de las Mercedes; Ugartemendía, Juan Sebastián; Brofman, Carolina Cristina.
Título: Anatomía quirúrgica del hígado: control vascular y movilización / Liver surgical anatomy: vascular control and mobilization
Fonte: Int. j. med. surg. sci. (Print);3(1):753-758, 2016. ilus.
Idioma: es.
Resumo: Una cirugía exitosa no puede efectuarse sin un adecuado conocimiento de la anatomía quirúrgica, sobre todo en el trauma hepático, donde el conocimiento anatómico juega un rol fundamental ala hora de tomar rápidas decisiones que permitirán salvar la vida de los pacientes con esta patología en la urgencia. Evaluar el conocimiento anatómico del hígado y estructuras relacionadas en la realización de abordajes quirúrgicos de urgencia para la movilización y control vascular del mismo. Programa de entrena-miento de tres años de maniobras de control vascular y movilización hepática, para 11 residentes de cirugía general cursando su 2do, 3ro y 4to año. Se utilizaron tres cadáveres frescos y 20 cadáveres formolizados al 10%. Las diferentes maniobras de movilización y control vascular del hígado fueron realizadas a partir del 2do año de residencia por tres años consecutivos. Se observó una disminución del 57 % en los tiempos de realización de las maniobras y reconocimiento de estructuras en los residentes de 2do año que hicieron esta práctica por 3 años consecutivos, y del 38 % en los residentes de 2do y 3er año que lo realizaron por 2 años consecutivos con resultados similares. El conocimiento anatómico en etapa de formación permite mejorar el abordaje quirúrgico del paciente traumatizado, disminuyendo el tiempo de realización de las maniobras y el riesgo de complicaciones.

A successful surgery cannot be done without adequate knowledge of the surgical anatomy, especially in liver trauma, where anatomical knowledge plays a key role when it comes to making quick decisions that will allow saving the life of patients with this pathology in the emergency. Assess liver anatomical knowledge and related structures for conducting emergency surgical approaches mobilization maneuvers and vascular control. A 3-year training program for vascular control maneuvers and liver mobilization, for 11 surgical residents during their second, third and fourth year, while 3 fresh corpses and 20 formolized at 10 percent corpses were used. Different maneuvers of liver mobilization and vascular control were performed from the second year onward for three consecutive years. A decrease of 57 percent was observed in the time of realization of the maneuvers and recognition of structures in second year residents who conducted this test for three consecutive years, and a decrease of 38 percent in second and third year residents who performed it for two consecutive years with similar results. Anatomical knowledge in stage training improves the surgical approach to trauma patients, decreasing the time of realization of the maneuvers and the risk of complications.
Descritores: Cirurgia Geral/educação
Fígado/anatomia & histologia
Fígado/cirurgia
Fígado/lesões
-Cadáver
Tutoria
Fígado/irrigação sanguínea
Internato e Residência
Emergências
Limites: Humanos
Responsável: CL1.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1281245
Autor: Souza, Romualdo Parente de; Faria, João Carlos Pina.
Título: Basic life support training in schools / Treinamento de suporte básico de vida nas escolas
Fonte: ABCS health sci;46:e021303, 09 fev. 2021. tab.
Idioma: en; pt.
Resumo: Older children and adolescents are able to learn and perform cardiopulmonary resuscitation maneuvers in a satisfactory manner. Schools are places where training in basic life support can be carried out. This narrative review was carried out to assess the effectiveness of training in basic life support in schools, analyzing different learning methodology, age groups, and gaining confidence in performing cardiopulmonary resuscitation in a real situation. The search was conducted in the MEDLINE database. Articles published from 01/01/2014 to 12/31/2019, with children under 18 years of age, published in English, Portuguese and Spanish, were selected. Three hundred and nine articles were found, of which 15 met the inclusion criteria in the study. There was great heterogeneity in the methodologies evaluated, making it difficult to compare some studies. Cardiopulmonary resuscitation taught to school children has resulted in the retention of skills and knowledge. There was a direct relationship between age group and quality of cardiopulmonary resuscitation. Learning cardiopulmonary resuscitation can also change the stigma and fear associated with procedures. We conclude that the teaching of cardiopulmonary resuscitation by different methodologies is effective in the learning of children and adolescents and improves their confidence in doing it. Although older than 12 years of age have a greater ability for depth of compression, other points of basic life support can be developed in younger children.

Crianças maiores e adolescentes são capazes de aprender e realizar manobras de ressuscitação cardiopulmonar de forma satisfatória. As escolas são locais onde a capacitação no suporte básico de vida pode ser aplicada. Foi realizada uma revisão narrativa para avaliar a eficácia do treinamento em suporte básico de vida nas escolas, analisando diferentes metodologias de ensino, faixa etária e ganho de confiança em realizar a ressuscitação cardiopulmonar em situação real. A busca foi realizada na base de dados Medline. Foram selecionados artigos publicados de 01/01/2014 até 31/12/2019, com menores de 18 anos de idade, publicados em inglês, português e espanhol. Foram encontrados 309 artigos dos quais 15 apresentaram critérios de inclusão no estudo. Houve grande heterogeneidade em metodologias avaliadas, dificultando a comparação entre alguns estudos. A ressuscitação cardiopulmonar ensinada para crianças em idade escolar resultou na retenção das habilidades e do conhecimento. Houve relação direta entre faixa etária e qualidade da ressuscitação cardiopulmonar. O aprendizado da ressuscitação cardiopulmonar pode também alterar o estigma e o medo associados aos procedimentos. Concluímos que o ensino de ressuscitação cardiopulmonar por diferentes metodologias é eficaz no aprendizado de crianças e adolescentes e melhora a confiança em realizá-la. Apesar dos maiores de 12 anos apresentarem maior habilidade para a profundidade da compressão, outros pontos do suporte básico de vida podem ser desenvolvidos em crianças menores.
Descritores: Instituições Acadêmicas
Estudantes
Eficácia
Reanimação Cardiopulmonar
Tutoria
Limites: Humanos
Criança
Adolescente
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: BR1342.1 - Biblioteca da Escola de Enfermagem BENF


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Id: biblio-1279017
Autor: Zanchetta, Margareth Santos; Fredericks, Suzanne; Mina, Elaine Santa; Schwind, Jasna; Sidani, Souraya; Miranda, Joyal; Santos, Walterlânia Silva; Bookey-Bassett, Susan; Ehtesham, Negin; Ziegler, Erin; Fernandes, Jean-Pierre; Lee, Ken; Bailey, Annette; Espin, Sherry; Rose, Donald; Lee, Charlotte.
Título: Apoiando a educação em pesquisa dos graduandos de enfermagem / Apoyando la educación para la investigación de los estudiantes de enfermería de pregrado / Sustaining undergraduate nursing students' research education
Fonte: Esc. Anna Nery Rev. Enferm;25(3):e20200293, 2021.
Idioma: pt.
Resumo: Resumo Objetivos Descrever a experiência da implementação de um programa de treinamento de assistente de pesquisa voluntário para graduandos canadenses de Enfermagem, objetivando o desenvolvimento de habilidades de comunicação verbal e escrita, métodos de pesquisa e análise de dados, pensamento crítico e resolução de problemas, assim como o planejamento de suas carreiras e o avanço de seus papéis relacionados à pesquisa e às oportunidades administrativas e de liderança. Método Estudo descritivo com relato de experiência sobre o processo de treinamento para um novo papel profissional relativo ao engajamento dos graduandos em 11 oficinas, cada uma com duração de uma hora e o processo de apoiá-los para assumir papéis profissionais e de liderança. Resultados Os graduandos demonstraram comprometimento em todas as fases do treinamento. Destaca-se, ainda, o interesse por assumirem a liderança em atividades práticas que redefinem seu perfil profissional. Essa experiência contribuiu para construir e nutrir relações intelectuais docentes-graduandos. Os graduandos expandiram suas redes profissionais e a relação com o mentor de carreira, estão desenvolvendo suas habilidades práticas e relataram confiança em se candidatar para cargos de assistentes de pesquisa. Conclusão e implicações para a prática O treinamento pode instrumentalizá-los para escolhas de planos de carreira, ingresso no mercado de trabalho e a construção de plano para desenvolvimento profissional. O desejo genuíno dos docentes de Enfermagem, apoiando uma nova geração de enfermeiros, culminou nessa experiência de empoderamento mútuo.

Resumen Objetivos Informar sobre la experiencia de un equipo de profesionales de enfermería y desarrollo profesional en la implementación de un programa de asistente voluntario de investigación para estudiantes universitarios canadienses de pregrado en enfermería con el objetivo de desarrollar la comunicación escrita y verbal, métodos de investigación, análisis de datos, pensamiento crítico y habilidades de resolución de problemas, así como en su planificación y avance profesional para funciones relacionadas con la investigación y oportunidades de empleo administrativo y de liderazgo. Método Un diseño descriptivo con el informe de la experiencia de los investigadores de enfermería y desarrollo profesional sobre el proceso de apoyo para la formación de los estudiantes para un nuevo rol profesional. La experiencia se refiere a 11 talleres que durarán una hora sobre los temas relacionados con la investigación. Resultados Los estudiantes demostraron compromiso con la capacitación. Relevante es su interés en liderar actividades prácticas para redefinir su perfil profesional. Esta experiencia contribuyó a construir y fomentar relaciones significativas e intelectuales entre los profesores y los estudiantes. Los estudiantes amplían sus redes profesionales y obtienen una relación con un mentor de carrera. Conclusión e implicaciones para la práctica La capacitación puede equipar mejor a los estudiantes para elegir trayectorias profesionales, entrar en el mercado laboral y elaborar un plan para el avance profesional. Fue el deseo genuino de los profesores de enfermería de apoyar a una nueva generación de enfermeras que culminó en esta experiencia de empoderamiento mutuo.

Abstract Objective To describe the experience of implementing a research assistant program for Canadian undergraduate nursing students, which aimed to develop written and verbal communication, critical thinking and problem-solving skills, as well as knowledge of various research methods. Engagement in this program was intended to support students' career planning and advancement in research related roles, including administrative and leadership employment opportunities. Method A descriptive design with the report of experience of nursing researchers and career advisers pertaining to: engagement in an 11 one-hour research focused workshop; and the process of supporting students to assume professional and leadership roles. Results Students demonstrated commitment to the training program throughout its phases. They expressed interest in leading practical activities to redefine their professional profile. This experience contributed to building and nurturing intellectual teacher-student relationships. Students are expanding their professional networks and a relationship with a career mentor, while demystifying the research assistant role. Students are developing practical skills and reporting confidence in applying for research assistant positions. Conclusion and Implications for practice Participating in the training program better equips students for choosing their career path, entering the job market, and building a plan for further career advancement. Nursing faculty's genuine desire for and purposeful actions to support a new generation of nurses informed this mutually empowering experience.
Descritores: Pesquisa/educação
Educação Baseada em Competências/métodos
Educação em Enfermagem/métodos
-Escolas de Enfermagem
Estudantes de Enfermagem
Docentes de Enfermagem
Tutoria/métodos
Limites: Humanos
Responsável: BR442.1 - Biblioteca Setorial de Pós-Graduação


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1134693
Autor: Costa, Yago Pessoa da; Gantois, Petrus; Batista, Gilmário Ricarte.
Título: Coeficientes de performance preditores da vitória do set no voleibol escolar / Coefficient of performance predictors of set victory in school volleyball
Fonte: J. Phys. Educ. (Maringá);31:e3112, 2020. tab, graf.
Idioma: pt.
Resumo: RESUMO O desempenho técnico-tático é fundamental para a vitória no voleibol, deste modo, é importante identificar indicadores associados com a vitória no set. Assim, o objetivo do presente estudo foi identificar e associar os coeficientes de performance técnico-tático em função do resultado do set no voleibol feminino escolar. Participaram do estudo atletas escolares, com idade entre 12 e 14 anos. Foram analisados 27 jogos, resultando em 57 sets, 7194 ações (saque= 2380; recepção de saque= 2157; levantamento= 1358; e ataque= 1299). Posteriormente, foi calculado o coeficiente de performance por ação e set. Utilizou-se de regressão logística binária, para verificar a associação dos coeficientes de performance com a vitória do set. O coeficiente de performance de saque classificado como "bom" mostrou-se como principal preditor de vitória no set (OR = 29,46), seguido por levantamento "bom" (OR= 15,87), e ataque "bom" (OR= 7,32). O saque é o principal preditor de performance no presente estudo, seguido pelo levantamento e ataque. Esses resultados sugerem que o saque deve ser priorizado no treinamento, já que aumenta as chances de vitória no set.

ABSTRACT Technical-tactical performance is essencial to victory in volleyball, so it is important to identify indicators associated with winning the set. Thus, the aim of this study was to identify and associate the technical-tactical coefficient of performance based on the result of the set in the school female volleyball. School athletes participated in the study (age between 12-14 years old). 27 match were analyzed, resulting in 57 sets, 7194 actions (serve= 2380, serve reception= 2157, set= 1358; and attack= 1299). Subsequently, the performance coefficient per action and set was calculated. Binary logistic regression was used to verify the association of the performance coefficients with victory of the set. The serve performance coefficient classified as "good" proved to be a major victory predictor set (OR= 29.46), followed by set classified as "good" (OR= 15.87), and attack classified as "good" (OR= 7.32). The serve is the major predictor in the present study, followed by serve and attack. These results suggest that serve should be prioritized in training, as it increases the chances of victory.
Descritores: Desempenho Atlético/educação
Voleibol
-Educação Física e Treinamento
Instituições Acadêmicas
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