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Id: biblio-1053359
Autor: Delgado-Floody, Pedro; Caamaño-Navarrete, Felipe; Jerez-Mayorga, Daniel; Cofré-Lizama, Alfonso.
Título: Calidad de vida, autoestima, condición física y estado nutricional en adolescentes y su relación con el rendimiento académico / Quality of life, physical fitness and self-esteem and nutritional status in adolescents and their relationship with academic performance
Fonte: Arch. latinoam. nutr;69(3):174-181, sept. 2019. tab.
Idioma: es.
Resumo: El rendimiento académico (RA) es condicionado por diversos factores, destacándose la autoestima y la calidad de vida relacionada con la salud (CVRS) como factores influyentes. El objetivo de la investigación fue determinar la asociación entre el estado nutricional, la condición física, la autoestima y la CVRS con el RA en adolescentes. En este estudio de corte transversal participaron hombres (n= 219, 15,82±1,37años) y mujeres (n=200, ± 15,23±0,85 años) de entre 14 y 17 años de edad. El índice de masa corporal (IMC) la circunferencia de cintura (CC), la razón cintura estatura (RCE), la condición física, la autoestima, CVRS y el RA fueron evaluados. En la comparación de los niveles de autoestima, CVRS y RA acorde al estado nutricional, los escolares con obesidad tienen menor puntaje CVRS (P=0,001), del mismo modo la autoestima fue menor en los escolares con sobrepeso y obesos en comparación con sus pares normopeso (P=0,013). En relación al RA no existieron diferencias según estado nutricional (P>0,05). El RA presentó relación positiva con la condición física, la autoestima y la CVRS (P<0,05). Los adolescentes con obesidad presentaron menor CVRS que sus pares con sobrepeso y normopeso, además el RA se ve relacionada con la condición física, la autoestima y la CVRS, por tal motivo es importante incorporar estrategias en los establecimientos educacionales que mejoren esta condición y aporten al desarrollo integral de los escolares(AU)

Academic performance (AP) is conditioned by several factors and the self-esteem and health related to quality of life (HRQoL) are influential factors. The objective of the research was to determine the association between the nutritional levels, physical fitness, self-esteem and HRQoL with AP in adolescents. In this cross-sectional study, men (n = 219, 15.82 ± 1.37 years) and women (n = 200, ± 15.23 ± 0.85 years) between 14 and 17 years of age participated. The body mass index (BMI), waist circumference (WC), height waist ratio (WtHR), physical fitness, self-esteem, HRQoL and AP were evaluated. In the comparison of the levels of self-esteem, HRQoL and AP according to the nutritional status, the schoolchildren with obesity have a lower HRQoL (P = 0.001), in the same way the self-esteem was lower in the overweight and obese schoolchildren in comparison with their normal weight peers (P = 0.013). In relation to AP, there were no differences according to nutritional status (P> 0.05). The AP presented a positive relationship with physical condition, self-esteem and HRQoL (P <0.05). The adolescents with obesity had lower HRQoL than their overweight and normal weight peers, in addition AP is related to physical condition, self-esteem and HRQoL, for this reason it is important to incorporate strategies in educational establishments that improve this condition and contribute to the integral development of school children(AU)
Descritores: Qualidade de Vida
Autoimagem
Estado Nutricional
Obesidade Pediátrica
Desempenho Acadêmico
AMERICAN DENTAL ASSOCIATIONACCESSORY NERVE
-Psicologia da Criança
Saúde Pública
Depressão
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Adolescente
Tipo de Publ: Estudos de Avaliação
Responsável: VE557.1 - Biblioteca Fundación Bengoa


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Id: biblio-998509
Autor: Ramos Lage, Miladys(edt).
Título: Insuficiencias en el desarrollo de la independencia cognoscitiva del estudiante de Medicina con bajo rendimiento académico / Insufficiencies in the development of the cognitive independence in the medical student with low academic performance
Fonte: Gac. méd. espirit;21(1), Ene-Abr 2019. Tablas.
Idioma: es.
Resumo: Fundamento: El desarrollo de la independencia cognoscitiva en los estudiantes de la carrera de Medicina puede contribuir a la formación de un profesional más independiente y capaz de enfrentar situaciones en su contexto de actuación, en estrecha relación con el perfil del profesional.Objetivo: Diagnosticar las insuficiencias en el desarrollo de la independencia cognoscitiva de los estudiantes de la carrera de Medicina en la Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus.Metodología: Se realizó un estudio descriptivo transversal en la Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus, se tomó como población a los profesores que imparten la asignatura Anatomía Patológica y a 38 estudiantes de 2.do año de la carrera de Medicina del curso 2015-2016. Se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y estadístico con procedimientos matemáticos, para medir la variable actuación de estudiantes y profesores se utilizó la escala de Siempre, Algunas Veces y Nunca para estudiantes y de nada, poco, En Alguna Medida, Bastante y Mucho para los profesores(AU)
Descritores: Estudantes de Medicina
Desempenho Acadêmico
-Ensino de Recuperação/métodos
Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos
Limites: Seres Humanos
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: CU420.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas de Sancti Spiritus


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Id: biblio-986597
Autor: Laforcada Rios, Carlos.
Título: El programa Delfos para calcular el grado de dificultad en exámenes de selección múltiple / Delfos program to calculate the difficulty level in multiple-choice questions
Fonte: Cuad. Hosp. Clín = Cuad. - Hosp. clín;59(2):74-80, 2018. ilus..
Idioma: es.
Descritores: Técnica Delfos
Desempenho Acadêmico
Neurofisiologia/educação
Responsável: BO138.1 - Biblioteca Central


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1040866
Autor: Gutiérrez, Melchor; Tomás, José Manuel; Gómez, Antoni; Moll, Adrián.
Título: Clima motivacional, satisfacción, compromiso y éxito académico en estudiantes angoleños y dominicanos / Clima motivacional, satisfação, engajamento e sucesso acadêmico em estudantes angolanos e dominicanos / Motivational climate, satisfaction, engagement, and academic success in Angolan and Dominican students
Fonte: Psicol. esc. educ;23:e188764, 2019. tab.
Idioma: es.
Resumo: El objetivo fue triple: validar las versiones portuguesa y española de la Escala de Orientación y Clima Motivacional (MOC), evaluar la invarianza métrica en muestras de estudiantes dominicanos y angoleños, y estudiar las relaciones de las orientaciones y climas motivacionales con aspectos educativos relevantes. Participaron 2302 estudiantes dominicanos y 2028 angoleños de 14 a 18 años. Mediante Análisis Factorial Confirmatorio se comprobó que las cuatro dimensiones hipotetizadas del MOC se ajustaban bien a los datos de ambas muestras. Los resultados más relevantes mostraron que las percepciones de los estudiantes sobre el clima de maestría se relacionaron positivamente con el compromiso escolar y el éxito académico en ambas muestras, mientras que las percepciones del clima de ejecución se relacionaron negativamente con estas variables escolares. Los resultados se discuten en el marco de la teoría de las metas de logro (TML) y en relación con las implicaciones para la práctica educativa.

O objetivo do estudo foi triplo: validar as versões em português e espanhol da Escala de Orientação e Clima Motivacional (MOC); avaliar a sua invariância métrica em amostras de estudantes dominicanos e angolanos; e estudar as relações das orientações e climas motivacionais com os aspectos educacionais relevantes. Participaram 2.302 estudantes dominicanos e 2.028 angolanos, de 14 a 18 anos. A Análise Fatorial Confirmatória mostrou que as quatro dimensões da hipótese do MOC se ajustaram bem aos dados de ambas as amostras. Os resultados mais relevantes mostraram que as percepções dos alunos sobre o clima de ensino estavam positivamente relacionadas ao engajamento escolar e ao sucesso acadêmico em ambas as amostras, enquanto as percepções do clima de desempenho estavam negativamente relacionadas com ditas variáveis. Os resultados são discutidos no âmbito da teoria das metas de realização e com relação às implicações para a prática educacional.

The aim was threefold: to validate the Portuguese and Spanish versions of the Motivational Orientation and Climate Scale (MOC), to test for measurement invariance across large Dominican and Angolan students' samples, and to study the relationships of motivational orientations and climates with relevant educational outcomes. Participants were 2302 Dominican and 2028 Angolan students from 14 to 18 years old. Confirmatory Factor Analyses were used to study factorial structure of the MOC. Main results showed that the hypothesized four dimensions fitted the data from both samples well. Regarding the relationships analyzed, the most relevant results shown that students' perceptions of mastery class climate was positively related with school engagement and academic success in both Dominican and Angolan samples, while perceptions of performance class climate was negatively related to these school variables. Results are discussed within the achievement goal framework and in regard to the implications for educational practices.
Descritores: Adolescente
Desempenho Acadêmico
Motivação
Responsável: BR27.1 - Biblioteca do Campus II


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Id: biblio-838258
Autor: Dominguez-Lara, Sergio Alexis.
Título: Diferencias entre grupos y magnitud del efecto: un análisis complementario / Differences between groups and magnitude of the effect: a complementary analysis
Fonte: Arch. argent. pediatr;114(4):300-301, ago. 2016. ilus.
Idioma: es.
Descritores: Desempenho Acadêmico
Limites: Seres Humanos
Adolescente
Tipo de Publ: Carta
Responsável: AR94.1 - Centro de Información Pediatrica


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Id: biblio-838257
Autor: Berra, Silvina; Degoy, Emilse.
Título: En respuesta a: Diferencias entre grupos y magnitud del efecto: un análisis complementario / In response to: Differences between groups and magnitude of the effect: a complementary analysis
Fonte: Arch. argent. pediatr;114(4):301-302, ago. 2016.
Idioma: es.
Descritores: Desempenho Acadêmico
Limites: Seres Humanos
Tipo de Publ: Carta
Responsável: AR94.1 - Centro de Información Pediatrica


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Id: biblio-1048111
Autor: Silva, Nathalia Ribeiro Jorge da; Silva, Alexandre Emídio Ribeiro; Cascaes, Andreia Morales.
Título: Entrevista Motivacional no ensino de graduação em Odontologia / Motivational Interview training for dental students
Fonte: Rev. ABENO;19(3):69-77, 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: A Entrevista Motivacional (EM) é um método de aconselhamento que busca intervir no estilo de vida do indivíduo, com a finalidade de promover uma mudança comportamental benéfica à sua saúde. Embora bastante difundido em alguns países, o ensino da EM não é incorporado ao currículo da graduação das universidades brasileiras. O objetivo deste estudo é relatar a metodologia de desenvolvimento e a análise do desempenho de estudantes de graduação em Odontologia que participaram de um projeto piloto para o ensino teórico e prático da EM da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). A etapa teórica foi conduzida por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem (Moodle UFPel) e, a prática foi desenvolvida junto a famílias de crianças cadastradas em uma Unidade Básica de Saúde, em Pelotas, RS, que oferece estágio curricular obrigatório para estudantes da Faculdade de Odontologia da UFPel. O desempenho dos estudantes era avaliado semanalmente por meio do instrumento Motivational Interviewing Treatment Integrity (MITI 3.1.1.). Os estudantes também preenchiam um questionário de autoavaliação. No geral, o projeto mostrou-se efetivo na melhoria do desempenho dos estudantes na aplicação da EM ao longo do estudo, com oscilações em algumas habilidades específicas. A EM é uma abordagem educativa inovadora e que demonstra resultados benéficos ao ensino da graduação em Odontologia (AU).

Motivational Interviewing (MI) is a counseling method that seeks to intervene in an individual's lifestyle in order to promote behavioral change that is beneficial to their health. Although widespread in some countries, MI training is not incorporated into the curriculum of Brazilian universities. The objective of this study is to report on the development of a pilot project for MI training at the Federal University of Pelotas (UFPel), and the performance of dental students who participated in this project. The theoretical phase was conducted through a Virtual Learning Environment (Moodle UFPel) and the practical phase was developed with families of children enrolled at a Primary Health Care Center in Pelotas, RS, which offers internship for dental students. Student performance was assessed weekly using the Motivational Interviewing Treatment Integrity instrument (MITI 3.1.1.). Students also completed a self-assessment questionnaire. Overall, the project was effective in improving students' performance in applying MI over the study period, with variations in some specific skills. MI is an innovative educational approach that demonstrates beneficial results for dental students (AU).
Descritores: Estudantes de Odontologia
Mentores
Currículo
Educação em Odontologia
Entrevista Motivacional/métodos
-Brasil
Inquéritos e Questionários
Desempenho Acadêmico
Limites: Seres Humanos
Responsável: BR1264.1 - Biblioteca Setorial Prof Alberto M Campos


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Id: biblio-1047113
Autor: Jaramillo, Diana(edt); Pineda, Juan; Lara, Ana.
Título: Factores escolares y rendimiento académico de estudiantes universitarios de enfermería / School factors and student academic performance of nursing
Fonte: Rev. enferm. neurol;17(2):11-22, May-Ago 2018.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: estudios de trayectorias escolares permiten conocer diversas dimensiones de eficiencia escolar para incidir en la planeación y evaluación de la educación superior. Objetivo: determinar la influencia de factores escolares en el rendimiento académico de alumnos de cuarto semestre de enfermería de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Material y métodos: estudio correlacional con 230 estudiantes de cuarto semestre.Variables: rendimiento académico, factores escolares y sociodemográficas. Se aplicó cues-tionario validado por jueceo de expertos, confiabilidad por Alfa de Cronbach 0.80, previo consentimiento informado, base de datos con SPSS V. 20, análisis inferencial con prueba t de student. Resultados: aplicación de prueba t de student para muestras independientes y comparar promedios entre mujeres y hombres, obteniendo 8.490 y 8.492, p=0.983; la diferencia no es estadísticamente significativa. También se empleó t de student para muestras independientes y asociar cada una de las seis categorías de los factores escolares con el rendimiento académico, obteniendo que no existe diferencia en estadística significativa con ninguna de las categorías de los factores escolares. Conclusiones: aunque no existe diferencia estadísticamente significativa al asociar los factores escolares y el rendimiento académico, es necesario profundizar en este tipo de estudios para identificar factores que sean significativos.
Descritores: Educação em Enfermagem
-Desempenho Acadêmico
Limites: Seres Humanos
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: MX380.1 - Coordianción de Investigación en Enfermería


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Id: biblio-887463
Autor: Zalba, Julieta; Durán, Lucas G; Carletti, Diego R; Zavala Gottau, Patxi; Serralunga, María G; Jouglard, Ezequiel F; Esandi, María E.
Título: Percepción del alumno sobre situaciones de intimidación escolar y su impacto en el rendimiento escolar: una mirada longitudinal / Student's perception of school bullying and its impact on academic performance: A longitudinal look
Fonte: Arch. argent. pediatr;116(2):216-226, abr. 2018. ilus, tab.
Idioma: en; es.
Resumo: Introducción. La intimidación entre pares tiene consecuencias inmediatas y a largo plazo, ya que afecta la calidad de vida relacionada con la salud de los niños. El objetivo fue analizar la asociación entre la frecuencia, el tipo y la dinámica de la participación del niño/a en situaciones de intimidación y su rendimiento académico durante el ciclo lectivo. Métodos. Estudio longitudinal realizado en 2015, en niños/as de 9-12 años de edad de escuelas de la ciudad de Bahía Blanca. Variables: participaciones de los niños/as en situaciones de intimidaciones, sostenimiento de la participación de la intimidación y rendimiento académico. Se obtuvieron las categorías de intimidación a través del cuestionario Preconcepciones de Intimidación y Maltrato entre Iguales (PRECONCIMEI) y el rendimiento académico a partir de las calificaciones de cada niño/a. Resultados. Se incluyeron 375 niños/as, de los cuales un 22,1% (83/375) tuvo una participación sostenida y el 30,12% (113/375) tuvo una participación episódica en situaciones de intimidación (20,27% [76/375] refirieron participar al final del año cuando al comienzo no lo hacían y 9,85% [37/375] presentó el comportamiento inverso). No se detectaron diferencias estadísticamente significativas, independientemente de la asignatura evaluada. Se hallaron mejoras en las calificaciones, hacia finales del ciclo lectivo, en todos los grupos evaluados. Conclusiones. No se halló asociación entre la intimidación y el rendimiento académico

Introduction. Bullying among peers has immediate and long-term consequences, as it affects children's health-related quality of life. The aim was to examine the association between the frequency, type and dynamics of children's involvement in bullying situations and their academic performance over the school year.Methods. Longitudinal study conducted in 2015 in 9 to 12 year-olds in schools of Bahía Blanca, Argentina. Outcome measures: children's involvement in bullying situations, frequency of participation in bullying and academic performance. Bullying categories were obtained through the Preconceptions of Bullying and Intimidation Among Peers (PRECONCIMEI) questionnaire and academic performance as reflected by each child's school grades.Results. The survey included 375 children, of which 22.1% (83/375) were repeatedly involved and 30.12% (113/375) were occasionally involved in bullying situations (20.27% [76/375] reported having participated by the year end but not at the beginning, and 9.85% [37/375] showed the opposite behavior). No statistically significant differences were found, regardless of the course subject analyzed. Grades were found to have improved by school year-end, in all groups assessed. Conclusions. No association was found between bullying and academic performance
Descritores: Estudantes/psicologia
Atitude
Bullying/psicologia
Desempenho Acadêmico/estatística & dados numéricos
-Estudos Prospectivos
Estudos Longitudinais
Bullying/estatística & dados numéricos
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Responsável: AR94.1 - Centro de Información Pediatrica


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Mansur, Alfredo José
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Id: biblio-1049387
Autor: Mansur, Alfredo José.
Título: Acadêmico / Academic
Fonte: Diagn. tratamento;24(4):[158-160], out - dez. 2019.
Idioma: pt.
Descritores: Desempenho Acadêmico
Responsável: BR12.1 - Biblioteca Setorial da Ciências da Saúde



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