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Id: biblio-845394
Autor: Martínez Abreu, Judit.
Título: Las carreras de ciencias médicas y el Plan de estudio D / Medical sciences studies and the Plan D of university under-graduated studies
Fonte: Rev. medica electron;39(1):130-132, ene.-feb. 2017.
Idioma: es.
Descritores: Faculdades de Medicina/normas
Educação Médica/métodos
Educação Médica/normas
-Estudantes de Medicina
Ensino/educação
Ensino/tendências
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Tipo de Publ: Carta
Responsável: CU424.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas


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Id: biblio-1103339
Autor: Vásquez Lugo, Mercedes; Ortiz Sánchez, Loreta Ortiz; Rodríguez González, Dialys Ángela; Prieto Peña, Carmen Julia.
Título: Una obra de infinito amor desde las Ciencias Médicas / A deed of endless love from the Medical Sciences
Fonte: Rev. medica electron;40(2):581-583, mar.-abr. 2018.
Idioma: es.
Descritores: Faculdades de Medicina
Estudantes de Medicina
Amor
-Serviços Preventivos de Saúde
Planejamento Social
Enfermagem
Serviços de Saúde Comunitária
Participação da Comunidade
Medicina Bucal
Cuba
Dengue/epidemiologia
Disseminação de Informação
Prevenção de Doenças
Atenção à Saúde
Promoção da Saúde
Humanismo
Medicina
Limites: Humanos
Adulto
Tipo de Publ: Comentário
Responsável: CU424.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas


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Id: biblio-1103332
Autor: del Huerto Marimón, María Elena.
Título: Extensión universitaria y universidad médica cubana revolucionaria: impacto de una reforma / University extension and cuban revolutionary medical university: a reforms´ impact
Fonte: Rev. medica electron;40(2):557-565, mar.-abr. 2018.
Idioma: es.
Resumo: El movimiento de la Reforma Universitaria de Córdoba en Argentina, a un siglo de su proclamación, constituye un referente obligado al abordar el tema de la función y proyección social de las Universidades y en especial la cubana. El propósito del presente trabajo es realizar un análisis crítico del significado, trascendencia y vigencia del mismo en el contexto de la Universidad cubana contemporánea, con énfasis en el proceso de Extensión Universitaria en la Educación Médica cubana revolucionaria. Se realizó una exhaustiva revisión bibliográfica y documental, con énfasis en el análisis de artículos y documentos sobre el tema en cuestión a partir del uso del método histórico-lógico, el cual permitió discurrir entre los hitos fundamentales del devenir histórico de dicho proceso reformista. La autora considera que este movimiento posee una connotación especial en el contexto que se refiere, el cual marcó cambios esenciales en los aspectos teórico-conceptuales, prácticos y de valores en la formación de los profesionales de la salud cubanos a partir del modelo de formación, así como la proyección social y humanística que caracterizó la etapa revolucionaria, por lo que amerita significar en el devenir histórico sus aportes como un digno homenaje en su centenario (AU).

The movement of the Cordova University Reform in Argentina, after a century of its proclamation, is an unavoidable reference when approaching the theme of the function and social projection of the Universities, specially the Cuban one. The purpose of the current work is carrying out a critical analysis of that movement's significance, transcendence and force in the context of Cuban contemporary university, emphasizing in the university extension process in the Cuban revolutionary medical education. An exhaustive bibliographic and documental review on the treated theme was carried out using the historical-logical method that allowed discussing the main landmarks of the historical development of that reforming process. The author considers that movement has an special connotation in the referred context, which led to essential changes in theoretical-conceptual, practical and values training of Cuban health professionals, beginning with the training model, and also the social and humanistic projection characterizing the revolutionary period; therefore, it deserves explaining the meaning of its contributions in the historical development as a worthy homage in its centenary (AU).
Descritores: Universidades/história
Relações Comunidade-Instituição/tendências
Modernização do Setor Público
Educação Médica/história
Instituições de Ensino Superior
Capacitação de Professores/ética
-Argentina/etnologia
Instituições Acadêmicas
Faculdades de Medicina
Universidades/tendências
Desenvolvimento de Programas
Cuba/etnologia
Educação Médica/tendências
Atenção à Saúde
Capacitação de Professores/história
História
História da Medicina
América Latina/etnologia
Limites: História do Século XX
Tipo de Publ: Artigo Histórico
Responsável: CU424.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas


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Id: biblio-1117892
Autor: Franco, Mercedes; Hernández, Teresa.
Título: La formación médica en la UCLA: reflexiones críticas del discurso médico / Medial training at UCLA reflective critic of the medical discourse
Fonte: Bol. méd. postgrado;36(2):7-20, dic.2020. tab, ilus.
Idioma: es.
Resumo: El presente estudio fue realizado para desarrollar una reflexión crítica acerca de la formación médica en la Venezuela del siglo XXI, interpretando realidades y consecuencias desde las voces de médicos expertos y jóvenes graduados formados en la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA). Es un estudio desde el paradigma cualitativo en la modalidad crítica interpretativa, la ruta metodológica fue la hermenéutica crítica y el análisis crítico del discurso. Se utilizó el muestreo intencional y la entrevista para recopilar la narrativa de los actores sociales, categorizándola e interpretándola contrastando voces de actores, teóricos y el autor como instrumento heurístico. Los resultados indican que la formación médica socializa el paradigma biomédico cuantitativo como opción única y válida en la producción de conocimiento y en el mundo académico, con un enfoque evolucionista, organicista, positivista y racional que fragmenta al ser humano. Esta formación académica se cumple en un sistema educativo dual: las universidades autónomas y la universidad bolivariana revolucionaria, con profundas diferencias entre ellas que generan perfiles de egresados contradictorios. La formación del futuro médico implica desarrollar el saber, el saber hacer, saber ser profesional y saber convivir. En conclusión, la formación médica debe cumplirse en centros universitarios calificados y certificados; sus egresados deben ser de alto perfil científico, tecnológico y humanístico los cuales deben dar respuestas pertinentes y oportunas a los problemas de salud de la población venezolana(AU)

This study was conducted to develop a reflective critic about medical training in Venezuela in the 21st century interpreting thoughts from the voices of expert doctors and young graduates from the Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA). This is a qualitative sociocritical study using critical hermeneutics and critical analysis of speech. Intentional sampling and interviewing was used to collect the narrative of the medical professionals. The results shows that medical training socializes the quantitative biomedical paradigm as the only valid option in the production of knowledge and in the academic world, with an evolutionist, organicist, rational and positivist approach, which divides the human being in parts. In Venezuela, a dual educational system exists: autonomous universities and the Bolivarian University with deep differences between them, which generate conflicting graduate profiles. Training of the future doctors implies developing medical knowledge, the know-how, learning how to be a professional and coexist with others. In conclusion, medical training must be performed in qualified and certified university centers; their graduates should have high scientific, technological and humanistic profiles which will allow them to provide pertinent and timely answers to the health problems of the Venezuelan population(AU)
Descritores: Faculdades de Medicina
Estudantes de Medicina
Medicina Geral
-Venezuela
Programas de Estudo
História da Medicina
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: VE1.1 - Biblioteca Humberto Garcia Arocha


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Id: biblio-1118338
Autor: Pereira Reyes, Xiomara.
Título: Revolución flexneriana y su influencia en la educación médica / Flexnerian revolution and its influence on medical education
Fonte: Rev. cient. Esc. Univ. Cienc. Salud;6(2):61-72, jun.-dic. 2019.
Idioma: es.
Resumo: La evolución de la educación médica en América tiene un momento clave en la historia, definido con el estudio de las escuelas de medicina de Estados Unidos y Canadá realizado por Abraham Flexner en 1910, el cual dividió en su momento a la educación médica en una etapa pre-flexneriana y post-flexneriana. Este estudio caracterizó al sistema educativo médico en Estados Unidos como un sistema deficiente, carente de regulación y sin estándares establecidos. La medicina, enseñada y ejercida con pocos principios científicos representaba un importante problema de salud y seguridad poblacional. Ante este panorama, la Asociación Americana de Medicina decide promover una evaluación de la mayoría de las escuelas de medicina con el fin de proponer cambios en el sistema educativo médico. Flexner, un teórico educativo, realiza el análisis curricular, de evaluación y prácticas ejercidas en 155 centros educativos. De su reporte se desprende la propuesta conocida como Revolución Flexneriana la cual hace tambalear el sistema educativo médico en Norteamérica en 1910. Enfatizando falta de estandarización, integración, investigación y deficiencia de la formación de médicos con identidad profesional, Flexner propuso cambios que en su momento llegaron a regir la enseñanza de los médicos en Norteamérica. Se realizó una revisión bibliográfica utilizando búsqueda manual en PubMed y Google Scholar para hacer descripcion de los aspectos históricos de la educación médica en Norteamérica, su influencia en Latinoamérica y la prevalencia actual de la integración curricular en muchas escuelas de medicina...(AU)
Descritores: Educação Médica/história
Avaliação Educacional
-Faculdades de Medicina/ética
Estudantes de Medicina/história
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: HN1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Id: biblio-1118156
Autor: Guariente, Suzana Maria Menezes; Guariente, Maria Helena Dantas de Menezes; Moraes, Aluana.
Título: Perfil sociodemográfico e educacional do estudante ingressante no curso de graduação em medicina de 2004 a 2013: analise documental / Socio-demographic profile and educational student newcomer course of graduation in medicine 2004 to 2013: documentary review
Fonte: Rev. méd. Minas Gerais;30:e-30102, 2020.
Idioma: pt.
Resumo: Introdução: O curso de Medicina da Universidade Estadual de Londrina no ano de 2013 completou 15 anos da implantaçao do ensino por problemática, uma metodologia de ensino ativa. A cada ano, 80 estudantes ingressam no curso, por meio do vestibular, sistema de seleçao que tem sofrido alteraçoes em seu formato como a implementaçao e ampliaçao da política de cotas raciais e sociais. Objetivo: analisar o perfil socioeconômico e educacional dos estudantes ingressantes no curso de Medicina da UEL entre os anos de 2004 e 2013. Metodologia: Pesquisa descritiva do tipo documental, com abordagem quantitativa, pela análise das informaçoes do questionário respondido pelos estudantes ingressantes no curso de medicina. Resultados e discussoes: Verificou-se taxas crescentes do ingresso de estudantes do sexo feminino, em especial no ano de 2006 com predomínio de 59,3% de mulheres, confirmando o fenômeno da "feminilizaçao da profissao médica". A renda familiar até 2012, na média, girava em torno de 7 a 10 salários mínimos, situaçao que se modificou em 2013, ano do acréscimo na porcentagem das cotas para estudantes de escola pública e racial, apresentando a renda de 1 a 3 salários mínimos. O acesso à internet pelos ingressantes é um instrumento de comunicaçao corriqueiro, o que vem potencializar o método de ensino preconizado. Conclusao: Reconhecer o perfil do estudante ingressante pode contribuir na formaçao qualificada, por meio de estratégias, que visem ao melhor aproveitamento e adaptaçao do discente durante o curso de graduaçao e consequentemente no alcance do profissional delineado e necessário ao mundo da saúde da atualidade. (AU)

Introduction: The medical school at the State University of Londrina in 2013 completed 15 years of the implementation of education for problem (PBL), an active teaching methodology. Every year 80 students enter the course through the college entrance examination, selection system that has undergone changes in its format as the implementation and expansion of the policy of racial and social quotas. Objective: To analyze the socio-economic and educational profile of freshmen in medical school UEL between the years 2004 and 2013. Methodology: The data collected from information derived from the questionnaire responses answered by the students in income in the course of medicine. Results and discussion: There was increasing rates of admission of female students, especially in 2006 with a prevalence of 59.3% of women confirms the phenomenon of "feminization of the medical profession" Family income by 2012 on. average was around 7 to 10 minimum wages, a situation that changed in 2013, the increase in the percentage of shares to public and racial school students, with income from 1 to 3 minimum wages. internet access is a everyday communication tool, which comes enhance the recommended teaching method. Conclusion: Recognizing the newcomer student profile can contribute to skills training, through strategies that aim to better use and adaptation of the student during the undergraduate course and consequently the scope of the outlined professional and necessary in the world of today's health. (AU)
Descritores: Análise Socioeconômica
-Faculdades de Medicina
Estudantes
Estudantes de Medicina
Mulheres
Medicina
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: BR1561.1 - Biblioteca Virtual AMMG


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Id: biblio-1090027
Autor: Huaillani-Chavez, Silvia Del Rosario.
Título: La medicina basada en la evidencia: un paradigma en ascenso / Evidence-based medicine: a rising paradigm
Fonte: Edumecentro;12(2):212-216, abr.-jun. 2020.
Idioma: es.
Resumo: RESUMEN La medicina basada en la evidencia es un paradigma no tan nuevo en teoría pero sí en la práctica. Su aplicación en las áreas de salud es garantía de mejora en la atención del paciente, y en los centros educativos de nivel superior fortalece la competencia de búsqueda, lectura crítica y evaluación de la evidencia ante un caso clínico por los estudiantes; a pesar de ello aún no se logra posicionar debido a que existe cierta resistencia por los que consideran más efectiva la medicina basada en la experiencia. Por lo expuesto, la presente comunicación ofrece un panorama sobre la necesidad de concientizar la eficacia de la práctica médica basada en la evidencia en los ámbitos asistencial y educativo.

ABSTRACT Evidence-based medicine is not a new paradigm in theory but in practice. Its application in the areas of health is a guarantee of improvement in patient care, and in the higher level educational centers it strengthens the competence of searching, critical reading and evaluation of the evidence before a clinical case by the students; in spite of this, it is still not possible to position it because there is some resistance for those who consider the medicine based on experience more effective. Therefore, the present research paper offers an overview of the need to raise awareness of the efficacy of evidence-based medical practice in the medical care and education fields.
Descritores: Medicina
-Faculdades de Medicina
Medicina Baseada em Evidências
Educação Médica
Responsável: CU425.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas de Villa Clara


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Id: lil-639184
Autor: Vera Flores, Miguel Angel.
Título: Evolución historica del aprovisionamiento de bienes y servicios en la Facultad de Medicina / Historical evolution of the supply of goods and services in the Faculty of Medicine.
Fonte: Lima; s.n; 2012. 112 p.
Idioma: es.
Tese: Apresentada a Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Medicina para obtenção do grau de Maestría.
Resumo: Revisión histórica de las estructuras orgánicas y diseños organizacionales que han existido en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y en la Facultad de Medicina en cuanto al aprovisionamiento de bienes y servicios. Se observa una inadecuada formulación del diseño a nivel Rectorado y Facultad dando como consecuencia el incumplimiento del aprovisionamiento y el financiamiento de los alumnos y docentes en las adquisiciones. Existe incompatibilidad de estructuras orgánicas Rectorado-Facultad dificultando la coordinación entre ella. Se propone la implementación en la estructura Orgánica de la Facultad de la Oficina de Logística y el rediseño de las estructuras orgánicas del Rectorado y Facultad. Se recomienda implementar estudios de opinión y satisfacción así como estudios de viabilidad para creación de una Unidad Ejecutora.

Historical review of the organizational structures and organizational designs that have existed at the Universidad Nacional Mayor de San Marcos and in the Faculty of Medicine regarding the procurement of goods and services. There is an inadequate formulation of the design faculty at the Rectory and the failure to give as a result of supply and financing of students and teachers in procurement. Structural incompatibility, School Governing Bodies impede coordination among them. Implementation is proposed in the organizational structure of the Faculty of the Office of logistics and the redesign of organizational structures of the Rectory and School. Is recommended to implement and satisfaction opinion surveys and feasibility studies for establishing an Executive Unit.
Descritores: Aprovisionamento
Bens Jurídicos
Faculdades de Medicina/história
Faculdades de Medicina/provisão & distribução
Estrutura dos Serviços
-Estudos Retrospectivos
Responsável: PE13.1 - Oficina de Biblioteca, Hemeroteca y Centro de Documentación
PE13.1; MG, W, 19, V47, ej.1. 010000089888; PE13.1; MG, W, 19, V47, ej.2. 010000089889


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Id: lil-639177
Autor: Cárdenas Díaz, Maximiliano.
Título: La educación ética en las escuelas de medicina peruanas: un estudio de sílabus / The ethical education in the Peruvian schools of medicine: a study of course sillabi.
Fonte: Lima; s.n; 2012. 88 p. tab.
Idioma: es.
Tese: Apresentada a Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Medicina para obtenção do grau de Maestría.
Resumo: Objetivo. El objetivo del estudio fue describir las características de la enseñanza ética, contenidas en los sílabos del curso de las escuelas de medicina peruanas, tales como: objetivos (competencias), contenidos, fuentes bibliográficas, métodos de enseñanza y evaluación del aprendizaje así como otras (nombre, año de inicio del curso y organización). Adicionalmente describir la percepción de los médicos jóvenes respecto a formación ética y barreras para un desempeño ético Método. En el 2009 se solicitó a directivos de las escuelas de medicina peruanas sílabos del curso de ética y respondieron 22: 13 públicas y 9 privadas. Tres escuelas cuentan con dos cursos de ética (UNMSM, UNP y UPLA). Los datos contenidos en 25 sílabos se trascribieron a una base de datos en EXCEL y se utilizó el paquete estadístico SPSS versión 15 para análisis de frecuencias y el Atlas ti para análisis de los datos cualitativos. Resultados. Todas las escuelas de medicina del país cuentan en sus planes de estudio con cursos de ética médica obligatorios. Se halló que, aunque existen semejanzas importantes, existe una gran heterogeneidad entre las escuelas, en cuanto a objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación, organización de los cursos. El objetivo más frecuente fue de conocimiento (43 por ciento). Los contenidos más frecuentes fueron ethos profesional (21,4 por ciento) y teoría ética (12,4 por ciento) y temas como consentimiento informado y justicia sanitaria no se enseñan en todas las escuelas. El método de enseñanza es en aula y no en campo clínico y las escuelas cumplen con evaluar formalmente el aprendizaje de conocimiento. Los 25 sílabos listan un total de 240 referencias bibliográficas siendo la cita más frecuente el código de ética del Colegio Médico del Perú. Conclusiones. La educación formal en ética médica está presente en todas las escuelas de medicina del Perú, y aunque tiene semejanzas no es homogénea en relación a objetivos, contenidos, referencias bibliográficas, métodos de enseñanza, métodos de evaluación del aprendizaje y estructura del curso. La baja prioridad en el contexto de la educación médica se evidencia por su peso, 1-2 por ciento del total de créditos necesarios para graduarse como médico, Se recomienda dedicar esfuerzos interinstitucionales y de expertos para lograr consensos que permitan mejorar la educación en ética de los futuros médicos.

Objective: This study aimed to describe the characteristics of medical ethics education contained in the course sillabi of the Peruvian medical schools. Objectives, content areas, required readings, teaching methods, methods of assessing students and the structure of course were analyzed Methods: The ethics course sillabi were requested to the directors and responded 22: 13 public and 9 private medical schools. Data contained in the sillabi were analyzed using SPSS 15 and Atlas ti, to produce a profile of course objectives, contents, teaching methods and methods of assessing students, required readings and structure of the course. Results: AII of the Peruvian medical schools have required ethics course in their curricula. The most frequent objective was knowledge (43 per cent): The most frequent content areas were professional ethos (21,4 per cent) and ethical theory (12,4 per cent); and the least frequent informed consent and justice and public health. The most frequent teaching method was in classroom and not in clinical settings. AII the schools assess learning through knowledge test. The 25 sillabi listed 240 readings being the most frequent the Código de ética y deontología del Colegio Médico del Perú (64 per cent). Conclusions: Formal education in medical ethics is present in all medical schools in Peru, and has similarities but is not homogeneous in relation to objectives, content, references, teaching methods, assessment methods of learning and course structure. The low priority in the context of medical education is evidenced by its weight, 1-2 per cent of total credits required to graduate as a doctor, spending and expert inter-agency efforts to achieve consensus to improve education in ethics future physicians.
Descritores: Currículo/normas
Faculdades de Medicina/normas
Ética Médica/educação
Responsável: PE13.1 - Oficina de Biblioteca, Hemeroteca y Centro de Documentación
PE13.1; MG, W, 50, C29, ej.1. 010000089990; PE13.1; MG, W, 50, C29, ej.2. 010000089991


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Id: lil-790832
Autor: Santos-Revilla, Gabriela.
Título: Enseñanza de lenguas originarias en las facultades de medicina peruanas / Teaching indigenous languages at peruvian medical schools
Fonte: Rev. peru. med. exp. salud publica;33(1):183-184, ene.-mar. 2016. tab.
Idioma: es.
Descritores: Ensino
Faculdades de Medicina
Idioma
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Carta
Responsável: PE14.1 - Biblioteca de la Sede Central



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