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Texto completo SciELO Cuba
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Id: biblio-840233
Autor: Riquelme Contreras, Patricio Felipe.
Título: Disposición de los usuarios a participar en las prácticas clínicas de la carrera de Tecnología Médica de la Universidad de Chile / The users' willingness to participate in the clinical internships of the major Medical Technology of the University of Chile i:en
Fonte: Educ. med. super;30(4):278-286, oct.-dic. 2016. tab.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: los usuarios están empoderados de sus problemas de salud y derechos, esto obliga a los hospitales docentes a compatibilizar sus funciones asistencial y docente. Los usuarios a menudo juegan un rol pasivo en las prácticas, pero el cambio curricular hacia los modelos por competencias puede ser una oportunidad para involucrar a los usuarios en su evaluación. Objetivos: conocer la disposición de los usuarios a participar en prácticas clínicas y su rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Métodos: se realizó una entrevista semiestructurada a ocho usuarios del Centro de Imagenología del Hospital Clínico de la Universidad de Chile que contenía cinco preguntas abiertas que se analizaron de manera cualtativa. Las dimensiones analizadas abordaban la opinión respecto a ser sujetos de aprendizaje y la percepción de su rol actual en el desarrollo de prácticas. Resultados: los usuarios entrevistados tienen buena disposición a participar de las prácticas clínicas, pero expresan el deseo de ser informados de manera explícita antes de ser parte de ellas. A su vez, sienten que su rol es ser un facilitador físico para el logro de competencias en los estudiantes. Si pudieran evaluar a un estudiante luego de la atención, sienten que su colaboración sería para fortalecer habilidades comunicacionales de los estudiantes. Conclusiones: la disposición de los usuarios constatada en este estudio puede ser usada como un recurso para introducir la opinión del usuario en la evaluación de prácticas clínicas, de los estudiantes de Tecnología Médica de la Universidad de Chile. Es necesario implantar la solicitud de consentimiento informado explícito de actividades docentes para afianzar la disposición evidenciada(AU)

Introduction: The users are empowered regarding their rights and health issues, which compels the teaching hospitals to make their health care and teaching functions compatible. The users sometimes play a passive role in the internships, but the curricular change towards the competence models may be an opportunity to engage the users in their assessment. Objective: Know the users' willingness to participate in the clinical internships and their role in the teaching-learning process. Methods: A semi-structured interview with eight open questions qualitatively analyzed was conducted on eight users of the Image Center of the Clinical Hospital at the University of Chile. The analyzed dimensions considered their opinions about being subjects of the learning process and their perception about their current role in the development of internships. Results: The users interviewed have a goodwill to participate in the clinical internships, but express their wish to be explicitly informed before being part of them. They also feel that their role is being a physical facilitator for the students' competences. They feel that, if they could evaluate a student's after being treated, their cooperation would strengthen the students' communication skills. Conclusions: The users' willingness verified in this study may be used as a resource to introduce the user's opinion into the evaluation of clinical internships of the Medical Technology students of University of Chile. The explicit and informed consent request for teaching activities need to be implemented to consolidate the willingness shown(AU)
Descritores: Estágio Clínico
Associações de Consumidores
Tecnologia Biomédica/educação
Retroalimentação
-Chile
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Id: lil-60496
Autor: Torres, M. R; Alfonso, E. M; Morenza, L. M.
Título: Paradigma de actuación sostenida (PAS): presentación en forma de video juego computarizado / Continous performance task (CPT): is present in version of computer video-game
Fonte: In: Centro Nacional de Investigaciones Científicas. Estudios avanzados en neurociencias. s.l, Centro Nacional de Investigaciones Científicas, 1987. p.36-36, ilus.
Idioma: es.
Resumo: En el presente trabajo se describe una versión video juego computarizada del Paradigma de Actuación Sostenida (PAS). En esta versión del PAS se tipifica la retroalimentación ante las respuestas correctas e incorrectas, lo que permite, no sólo extraer indicadores acerca de la velocidad de reacción y del mantenimiento de la atención, sino también evaluar los efectos del entrenamiento y la utilización de la retroalimentación en la ejacución de los sujetos durante períodos de tiempo más o menos prolongados
Descritores: Jogos Experimentais
Análise e Desempenho de Tarefas
Retroalimentação
-Instrução por Computador
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Criança
Responsável: BR1.1 - BIREME
BF311; CEN, 1987; BR1.1/706.03


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Id: biblio-961108
Autor: Tobase, Lucia; Peres, Heloisa Helena Ciqueto; Tomazini, Edenir Aparecida Sartorelli; Teodoro, Simone Valentim; Ramos, Meire Bruna; Polastri, Thatiane Facholi.
Título: Basic life support: evaluation of learning using simulation and immediate feedback devices / Suporte básico de vida: avaliação da aprendizagem com uso de simulação e dispositivos de feedback imediato / Soporte vital básico: evaluación del aprendizaje con uso de simulación y dispositivos de retroalimentación inmediata
Fonte: Rev. latinoam. enferm. (Online);25:e2942, 2017. tab.
Idioma: en.
Resumo: ABSTRACT Objective: to evaluate students' learning in an online course on basic life support with immediate feedback devices, during a simulation of care during cardiorespiratory arrest. Method: a quasi-experimental study, using a before-and-after design. An online course on basic life support was developed and administered to participants, as an educational intervention. Theoretical learning was evaluated by means of a pre- and post-test and, to verify the practice, simulation with immediate feedback devices was used. Results: there were 62 participants, 87% female, 90% in the first and second year of college, with a mean age of 21.47 (standard deviation 2.39). With a 95% confidence level, the mean scores in the pre-test were 6.4 (standard deviation 1.61), and 9.3 in the post-test (standard deviation 0.82, p <0.001); in practice, 9.1 (standard deviation 0.95) with performance equivalent to basic cardiopulmonary resuscitation, according to the feedback device; 43.7 (standard deviation 26.86) mean duration of the compression cycle by second of 20.5 (standard deviation 9.47); number of compressions 167.2 (standard deviation 57.06); depth of compressions of 48.1 millimeter (standard deviation 10.49); volume of ventilation 742.7 (standard deviation 301.12); flow fraction percentage of 40.3 (standard deviation 10.03). Conclusion: the online course contributed to learning of basic life support. In view of the need for technological innovations in teaching and systematization of cardiopulmonary resuscitation, simulation and feedback devices are resources that favor learning and performance awareness in performing the maneuvers.

RESUMO Objetivo: avaliar o aprendizado de estudantes no curso online sobre suporte básico de vida com dispositivos de retroalimentação imediata, em simulação de atendimento em parada cardiorrespiratória. Método: pesquisa quase-experimental, do tipo antes-depois. Foi desenvolvido curso online sobre suporte básico e aplicado aos participantes, como intervenção educacional. O aprendizado teórico foi avaliado por meio de pré e pós-teste e, para verificar a prática, utilizou-se simulação com dispositivos de retroalimentação imediata. Resultados: 62 concluintes, sendo 87% mulheres, 90% do primeiro e segundo ano de faculdade, idade média de 21,47 (desvio-padrão 2,39). Com índice de confiabilidade de 95%, a média das notas no pré-teste foi 6,4 (desvio-padrão 1,61) e, no pós-teste, 9,3 (desvio-padrão 0,82), p<0,001; na prática, 9,1 (desvio-padrão 0,95) e, de acordo com o dispositivo de feedback com desempenho equivalente à reanimação cardiopulmonar básica, 43,7 (desvio-padrão 26,86), médias de duração do ciclo de compressões por segundo de 20,5 (desvio-padrão 9,47), número de compressões de 167,2 (desvio-padrão 57,06), profundidade de compressões por milímetro de 48,1 (desvio-padrão 10,49), volume de ventilação de 742,7 (desvio-padrão 301,12), percentual de fração de fluxo de 40,3 (desvio-padrão 10,03). Conclusão: com o curso online houve contribuição para o aprendizado do suporte básico de vida. Em face da necessidade de inovações tecnológicas no ensino e na sistematização da reanimação cardiopulmonar, simulação e dispositivos de retroalimentação são recursos que favorecem o aprendizado e a consciência da performance na realização das manobras.

RESUMEN Objetivo: evaluar el aprendizaje de estudiantes en curso online sobre soporte vital básico de vida con dispositivos de retroalimentación inmediata, en simulación de asistencia en paro cardiorrespiratorio. Método: investigación casi-experimental, del tipo antes-después. Se desarrolló un curso online sobre soporte básico y aplicado a los participantes, como intervención educacional. El aprendizaje teórico fue evaluado por medio de pre y pos-test y, para verificar la práctica, se utilizó una simulación con dispositivos de retroalimentación inmediata. Resultados: 62 graduados, el 87% mujeres, el 90% del primero y segundo año de facultad, edad media de 21.47 (desviación estándar 2.39). Con índice de confiabilidad del 95%, la media de las notas en pre-test fue de 6.4 (desviación estándar1.61) y, en pos-test, 9.3 (desviación estándar 0.82), p<0.001; en la práctica, 9.1 (desviación estándar 0.95) y, de acuerdo con el dispositivo de retroalimentación con desempeño equivalente a la reanimación cardiopulmonar básica, 43.7 (desviación estándar 26.86), medias de duración del ciclo de compresiones por segundo de 20.5 (desviación estándar 9.47), número de compresiones de 1672 (desviación estándar 57.06), profundidad de compresiones por milímetro de 48.1 (desviación estándar 10.49), volumen de ventilación de 742.7 (desviación estándar 301.12), porcentual de fracción de flujo de 40.3 (desviación estándar 10.03). Conclusión: con el curso online hubo contribución al aprendizaje del soporte vital básico. En vista de la necesidad de innovaciones tecnológicas en la enseñanza y en la sistematización de la reanimación cardiopulmonar, simulación y dispositivos de retroalimentación son recursos que favorecen el aprendizaje y la consciencia del desempeño en la realización de las maniobras.
Descritores: Reanimação Cardiopulmonar/educação
Retroalimentação
Treinamento por Simulação
-Fatores de Tempo
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adulto Jovem
Responsável: BR21.1 - Biblioteca J Baeta Vianna- Campus Saúde UFMG


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Id: biblio-975366
Autor: Almeida, Ueberson Ribeiro; César, Janaína Mariano; Luciano, Luzimar dos Santos; Carvalho, Pedro Henrique.
Título: A devolutiva como exercício ético-político do pesquisar / The feedback as an ethical-political practice of the reseacher
Fonte: Fractal rev. psicol;30(2):204-213, maio-ago. 2018. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Apresenta a problemática da devolutiva em uma pesquisa realizada com professores(as) de uma escola da Rede Pública. Experimenta a devolutiva como exercício que inclui a todos no processo de produção do conhecimento sobre o trabalho escolar e não apenas como mera devolução de dados ao final da investigação. Trabalha metodologicamente com a produção de um quadro-dispositivo construído na escola. Problematiza a devolutiva como questão ética e modo de se relacionar com a produção do conhecimento em pesquisa-intervenção. Produz deslocamentos dos "lugares" tradicionalmente ocupados na relação "pesquisador-pesquisado", forjando inflexões no modelo dualista de fazer pesquisa e de "devolver dados" ao campo.(AU)

This work presents the issue of feedback in a research carried out with teachers of a Public School. It experiences feedback as an exercise that includes everyone in the process of producing knowledge about the school work and not just as mere data feedback at the end of the investigation. It works methodologically with the production of a device-board built in the school. It problematizes the feedback as an ethical question and a way of relating to the production of knowledge in intervention research. It produces shifts from traditionally occupied "places" in the "researcher-researched" relationship, forging inflections in the dualistic model of making research and "returning data" to the field.(AU)
Descritores: Pesquisa
Instituições Acadêmicas
Docentes
Retroalimentação
Limites: Humanos
Responsável: BR13.2 - Biblioteca Central de Gragoatá


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Id: biblio-996967
Autor: Rodrigues, Suzana Gonçalves; Neves, Maria da Graça Camargo.
Título: Avaliação formativa: vivências em metodologia ativa de ensino aprendizagem na visão docente e discente / Formative assessment: experiences in active methodology of teaching and learning from the teachers and students perspectives
Fonte: Comun. ciênc. saúde;26(3/4):105-114, 2015. tab.
Idioma: pt.
Resumo: OBJETIVO: Verificar a percepção dos docentes e discentes no que se refere ao processo avaliativo formativo da Escola Superior de Ciências da Saúde. MÉTODOS: pesquisa realizada com discentes e docentes do curso de Enfermagem e Medicina de uma Instituição de Ensino Superior, localizada em Brasília, que utiliza metodologia ativa de ensino aprendizagem. Estudo exploratório descritivo com abordagem quanti-qualititativa. RESULTADOS: apontam para a existência e interferência negativa do corporativismo, dos vínculos afetivos, do fornecimento do feedback pelo docente na construção da aprendizagem discente. CONCLUSÃO: torna-se imperativo a educação permanente docente em torno da avaliação formativa visando contribuir para a solidificação do pensamento reflexivo, humanizado e generalizado do estudante em formação.

OBJECTIVE: To verify the perception of teachers and students regarding the formative evaluation process of the School of Health Sciences. METHODS: a study carried out with students and teachers of the Nursing and Medicine course of a Higher Education Institution located in Brasília, which uses active methodology of teaching learning. Descriptive exploratory study with quanti-qualititative approach. RESULTS: they point to the existence and negative interference of corporatism, affective bonds, and the provision of feedback by the teacher in the construction of student learning. CONCLUSION: it is imperative to have permanent teacher education around the formative evaluation aiming to contribute to the solidification of the reflective, humanized and generalized thinking of the student in formation.
Descritores: Aprendizagem Baseada em Problemas
Educação Médica
Educação em Enfermagem
Avaliação Educacional
-Ensino
Educação Continuada
Retroalimentação
Aprendizagem
Limites: Humanos
Responsável: BR599.1 - Coordenação Geral de Documentação e Informação (CGDI)


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Cardoso, Ana Cláudia Vieira
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Id: biblio-950628
Autor: Perrucini, Daiane Silva; Cardoso, Ana Cláudia Vieira; Moura, Rayssa Beatriz Onuki de; Lorena, Mariane Cristina Marçal de; Buzzeti, Paula Bianca Meireles de Moura; Oliveira, Cristiane Moço Canhetti de.
Título: Efeito da retroalimentação auditiva atrasada na fala e leitura de taquifêmicos / Effect of delayed auditory feedback on clutter's speech and reading
Fonte: Audiol., Commun. res;22:e1795, 2017. tab.
Idioma: pt.
Resumo: RESUMO Introdução Alterações do feedback auditivo, em geral, propiciam o aumento da fluência da fala de pessoas com gagueira, porém, poucos estudos investigaram os efeitos na fala de pessoas com taquifemia. Objetivo Comparar a velocidade de fala e a frequência das disfluências da fala espontânea e da leitura em adultos com e sem taquifemia, com duas formas diferentes de retroalimentação auditiva. Métodos Participaram deste estudo 16 adultos, divididos em dois grupos: grupo pesquisa (G1), composto por oito adultos com taquifemia e grupo controle (G2), com oito adultos fluentes, pareados por gênero e idade. Os participantes do G1 deveriam apresentar 10%, ou mais, de disfluências comuns e velocidade de fala maior do que os padrões esperados para a idade e gênero. Os procedimentos utilizados foram: avaliação audiológica, avaliação da fluência (fala espontânea e leitura), em duas condições de escuta: inicialmente sem alteração na retroalimentação auditiva - Retroalimentação Auditiva Habitual (RAH) - e, posteriormente, com a Retroalimentação Auditiva Atrasada (RAA). Resultados A RAA ocasionou redução do fluxo de sílabas por minuto e da frequência das disfluências comuns no G1, na tarefa de fala espontânea. Na leitura, houve diminuição da descontinuidade de fala e do fluxo de sílabas por minuto, no G2, sob o efeito da RAA. Conclusão O efeito da Retroalimentação Auditiva Atrasada nos adultos taquifêmicos foi positivo na fala espontânea, devido à redução da velocidade de fala e das disfluências comuns, que são as principais manifestações do distúrbio.

ABSTRACT Introduction Auditory feedback changes, in general, provide the increase of the speech fluency of people who stutter, but few studies have investigated the effects on speech of people who clutter. Purpose: To compare the speech rate and frequency of speech disruption in spontaneous speech and reading of adults with and without cluttering, with two different auditory feedbacks. Methods Participants were 16 adults, divided into two groups: Research Group (G1) composed by eight cluttering adults; Control Group (G2), composed by 8 fluent adults, paired by age and gender to participants of G1. The participants of G1 should present at least 10% of common disfluencies, and speech rate higher than the standards expected for age and gender. The procedures used were audiology assessment and fluency evaluation (spontaneous speech and reading) in two listening conditions, with Non-Altered Auditory Feedback (NAF) and after with Delayed Auditory Feedback (DAF). Results DAF caused reduction of flow of syllables per minute and frequency of common disfluencies in G1 during spontaneous speech task. In reading, there was a decrease in speech disruption and flow of syllables per minute, in G2, influenced by the effect of DAF. Conclusion The delayed auditory feedback effect in adults who clutter was positive in spontaneous speech due the reduction of speech rate and common disfluencies that are the main manifestations of this disorder.
Descritores: Transtornos da Articulação
Distúrbios da Fala
Gagueira
Retroalimentação
-Estudos Transversais
Limites: Humanos
Adulto
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: BR1.1 - BIREME


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Id: biblio-888388
Autor: Fernandes, Luciene da Cruz; Bomfim, Dandara Aiodelê Silva; Machado, Gabriela Carvalho; Andrade, Caio Leônidas de.
Título: Influência da retroalimentação auditiva nos parâmetros acústicos vocais de indivíduos sem queixas vocais / Influence of auditory feedback in the vocal acoustic parameters of individuals without vocal complaints
Fonte: Audiol., Commun. res;23:e1785, 2018. tab.
Idioma: pt.
Resumo: RESUMO Introdução: A qualidade da emissão vocal é dependente da integridade do mecanismo de retroalimentação auditiva. A presença de eventuais falhas nesse mecanismo está relacionada à indução do abuso e/ ou mau uso vocal e, por conseguinte, do surgimento de quadros de disfonia. Objetivo: Avaliar a influência da retroalimentação auditiva na intensidade e na frequência da voz, em indivíduos sem queixas vocais. Métodos: Participaram da pesquisa 40 sujeitos do gênero feminino, sem queixas vocais e com limiares auditivos dentro dos padrões de normalidade. As participantes foram submetidas a uma avaliação auditiva, composta por audiometria tonal liminar, imitanciometria e por uma avaliação acústica vocal dos parâmetros de intensidade e frequência, realizada em três momentos: antes, durante e após a exposição ao ruído branco. Resultados: Houve diferença significativa na relação das médias obtidas na intensidade e entre o limiar dos reflexos acústicos contralaterais e as frequências vocais, nos três momentos da avaliação acústica. Conclusão: Os achados sugerem que a retroalimentação auditiva interfere no controle da intensidade e frequência vocal.

ABSTRACT Introduction: The quality of the vocal emission is dependent on the integrity of the auditory feedback mechanism of the presence of eventual failures is related to the induction of abuse and / or vocal misuse, and therefore of the surgeon of dysphonia. Purpose: To evaluate the influence of auditory feedback in voice intensity and frequency in individuals with no vocal complaints. Methods: Participants were 40 female subjects without vocal and auditory thresholds within normal standards complaints. Participants underwent an auditory evaluation composed of pure tone audiometry, tympanometry and a vocal acoustic assessment of intensity and frequency parameters, carried out in three stages: before, during and after exposure to white noise. Results: There was significant difference in the average of the ratio obtained in intensity and between the threshold of contralateral acoustic reflexes and vocal frequencies in the three moments of acoustic evaluation. Conclusion: Thus, the findings suggest that auditory feedback interferes with the control of the intensity and vocal frequency.
Descritores: Percepção Auditiva
Nível de Discriminação Sonora
Qualidade da Voz
-Audiometria de Tons Puros
Limiar Auditivo
Retroalimentação
Reflexo Acústico
Estapédio
Limites: Humanos
Feminino
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: BR663.1 - Biblioteca da Saúde da Mulher e da Criança


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Id: biblio-871077
Autor: Santiago, Débora Aparecida.
Título: O vídeo feedback como técnica de qualificação do processo comunicativo para educação permanente em saúde de mediadores de grupos educativos / The video feedback as technique to qualify the communicative process for permanent education in health of educational groups mediators.
Fonte: São Paulo; s.n; 2016. 107 p.
Idioma: pt.
Tese: Apresentada a Universidade de São Paulo. Faculdade de Saúde Pública. Departamento de Nutrição para obtenção do grau de Mestre.
Resumo: Introdução: Os grupos educativos de Educação Alimentar e Nutricional tendem a contemplar os propósitos da Promoção da Saúde quando se configuram como ambientes de interação harmoniosa que prezam pelo alcance da autonomia e do empoderamento dos participantes. Entendendo o processo comunicativo como fator que interfere nessa interação, considera-se pertinente os profissionais da saúde, que atuam como mediadores de grupos, produzirem conhecimentos sobre comunicação verbal e não verbal, a partir da autoavaliação, a fim de desenvolverem competências que fortaleçam a prática profissional. Objetivo: Identificar a aplicabilidade do vídeo feedback como técnica de qualificação do processo comunicativo para Educação Permanente em Saúde de mediadores de grupos educativos realizados na Atenção Primária à Saúde. Métodos: Pesquisa exploratória à luz da abordagem qualitativa, sob a perspectiva teórica do Interacionismo Simbólico, realizada em uma Unidade Básica de Saúde do município de São Paulo com mediadores de grupos em cujo(s) encontro(s) fosse abordado o tema alimentação e nutrição. O estudo envolveu 2 momentos de investigação correspondentes a 2 dias de produção de dados com cada profissional, sendo que o primeiro dia contemplou as etapas: (I) observação sistemática, por meio de filmagem, do profissional da saúde mediando um grupo educativo; (II) vídeo feedback; (III) entrevista semi-estruturada; e (VI) qualificação do processo comunicativo. Já o segundo dia envolveu apenas as etapas I, II e III.

Introduction: Educational groups of Food and Nutritional Education tend to contemplate the Health Promotion purposes when configured as harmonious interaction environments that value the reach of autonomy and empowerment of the participants. Understanding the communication process as a factor which affects this interaction, it is considered relevant to the health professionals working as groups mediators to produce knowledge about verbal and nonverbal communication, by means of self-assessment in order to develop skills to strengthen the professional practice. Objective: To identify the applicability of the video feedback as a qualification technique of the communicative process for Permanent Education in Health of educational groups mediators working in Primary Health Care. Methods: Exploratory research with qualitative approach, -under the theoretical perspective of Symbolic Interactionism, held in one Basic Health Unit of São Paulo with groups mediators in which meeting addressed the issue of food and nutrition. The study involved two research moments corresponding to two days of data production with each on of the professionals.The first day included the steps: (I) systematic observation of the health professional conducting the educational group, through filming; (II) video feedback; (III) semi-structured interview; and (VI) qualification of the communicative process. The second day involved only steps I, II and III.
Descritores: Recursos Audiovisuais
Avaliação de Desempenho Profissional
Educação Continuada
Educação em Saúde
Promoção da Saúde
Atenção Primária à Saúde
-Retroalimentação
Educação Alimentar e Nutricional
Responsável: BR67.1 - CIR - Biblioteca - Centro de Informação e Referência
BR67.1; MTR, 2213. CM. 56279/2016; BR67.1; MTR, 2213, revisada. CM. 56376/2016


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Id: lil-786527
Autor: Vieira, Márcio Mário; Ugrinowitsch, Herbert; Benda, Rodolfo Novellino.
Título: Efeitos do intervalo pós-conhecimento de resultados CR na aquisição de habilidades motoras / Effects of post­-knowledge of results (KR) interval in motor skill acquisition: pilot study
Fonte: Pensar prát. (Impr.);16(3):655-665, jul.-set.2013. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: O momento em que se fornece conhecimento de resultados (CR) envolve três intervalos de tempo, sendo um deles o pós­ CR, intervalo entre a apresentação do CR e a próxima tentativa. Este estudo investigou a influência deste intervalo na aquisi­ção de habilidades motoras. Utilizou­-se um aparelho composto por seis recipientes em que se realizou transporte de bolas manipulando­-se a sequência e tempo alvo. O estudo foi constituído de fase de aquisição e testes com três grupos: sem intervalopós­ CR e com intervalos de 5 e 10 segundos. O teste de Kruskal­-Wallis nãoregistrou diferenças significantes (p>0,05) entre grupos no teste. Concluiu-­se que o intervalo pós ­CR não influenciou a aprendizagem motora, o que pode ser explicado pela ausência do intervalo pré ­CR, o que sugere certa relação entre esses intervalos no processo de aquisição de habilidades motoras...

Temporal locus of knowledge of results (KR) involves three time intervals. Among them, post­KR interval is the time between KR presentation and the next trial. This study investigated the effect of pos-t­KR interval in motor skill acquisition. It was used a device consisting of six containers where balls should be transported. It was manipulated the sequence and target time. The study presented acquisition phase and tests with three groups: no pos-t­KR interval and intervals of 5 and 10 seconds of post­KR. Kruskal­-Wallis test did not register significant differences (p >0.05)among groups in testes. It was concluded that pos-t­KR interval did not influence motor learning, what could be explained for pre-­KR interval absence, suggesting acertain relation between intervals in motor skills acquisition process...

El momento en el que aporta el conocimiento de los resultados (CR) implica tres intervalos de tiempo, siendo uno de ellos el post­-CR, intervalo de tiempo entre la presentación de los CR y el siguiente intento. Este estudio investigó la influencia de este intervalo en la adquisición de las habilidades motoras. Utilizamos una herramienta formada por seis contenedores en los que se celebraron las pelotas portransporte de manipular la secuencia y tiempo meta. El estudio se compone de fase de adquisición y exámenes con tres grupos: sin intervalos post-­CR y con intervalos de 5 y 10 segundos. La prueba de Kruskal-­Wallis no se observaron diferencias significativas (p>0,05) entre los dos grupos en la prueba. Se llegó a la conclusión que el intervalo después de CR no influyó en el aprendizaje motor, que puede explicar-se por la ausencia de rango pre-­CR, que denota una cierta relación entre estos intervalosen el proceso de adquisición de las habilidades motoras...
Descritores: Conhecimento Psicológico de Resultados
Destreza Motora
-Benchmarking
Retroalimentação
Aprendizagem
Estudos de Tempo e Movimento
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Responsável: BR512.1 - Biblioteca Setorial do Centro de Ciências da Saúde


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Id: lil-770325
Autor: Llapa-Rodriguez, Eliana Ofélia; Oliveira, Júlian Katrin Albuquerque de; Lopes Neto, David; Campos, Maria Pontes de Aguiar.
Título: Nurses leadership evaluation by nursing aides and technicians according to the 360-degree feedback method / Evaluación de liderazgo de enfermeros por técnicos y auxiliares de enfermeria según el método 360º / Avaliação da liderança dos enfermeiros por auxiliares e técnicos de enfermagem segundo o método 360º
Fonte: Rev. gaúch. enferm;36(4):29-36, Oct.-Dec. 2015. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Objective: to assess the leadership of nurses of a maternity hospital according to the nursing aides and technicians and the 360-degree feedback method. Method: a descriptive, cross-sectional study. The population was 19 nurses and 96 nursing aides and assistants. Data were collected from May 2010 to July 2011 using a questionnaire based on the 360-degree method. Results: the nurses mentioned having a favourable performance in the four studied categories. The nursing aides and technicians disagreed with the recorded leadership performance of the nurses in the category "Communication" and "Support environment." The responses for the category "Role Model" were favourable in all items, especially PAPEL18. In "Management Style", the highest favourable rating was 79% for GESTAO16. Conclusion: the categories "Communication" and "Support Environment" revealed a greater fragility of the nurses in comparison to the categories "Role Model" and "Management Style".

Objetivo: evaluar el liderazgo de enfermeros de una maternidad por auxiliares/técnicos de enfermería según el método 360°. Método: estudio descriptivo, de corte transversal. La población fue de 19 enfermeros y 96 técnicos/auxiliares de enfermería. La recolección fue realizada de mayo de 2010 a julio de 2011, a través de un cuestionario fundamentado en el método 360°. Resultados: los enfermeros mencionaron tener un desempeño favorable en las cuatro categorías estudiadas. Los técnicos/auxiliares de enfermería discordaron cuanto al desempeño del liderazgo del enfermero en las categorías "Comunicación" y "Clima de apoyo". En la categoría "Modelo de rol" hubo respuestas favorables en todos los ítems, destacándose PAPEL18. En "Estilo de Gestión", el mayor índice favorable fue 79% para GESTIÓN. Conclusión: las categorías "Comunicación" y "Clima de Apoyo" mostraron mayor fragilidad por parte del enfermero, cuando fueron comparadas con las categorías "Modelo de Rol" y "Estilo de Gestión".

Objetivo: Avaliar a liderança de enfermeiros de uma maternidade com auxiliares/técnicos de enfermagem segundo o método 360º. Método: Estudo descritivo de corte transversal. A população do estudo foi de 19 enfermeiros e 96 técnicos/auxiliares de Enfermagem. A coleta foi realizada por meio de questionário baseado no método 360o de maio de 2010 a julho de 2011 Resultados: Os enfermeiros tiveram um desempenho favorável nas quatro categorias estudadas. Os técnicos/auxiliares discordaram quanto ao desempenho de liderança dos enfermeiros nas categorias "Comunicação" e "Clima de Apoio". Na categoria "Modelo de Papel", houve respostas de favorabilidade em todos os itens, com destaque para PAPEL18. Em "Estilo de Gestão", o maior índice de favorabilidade foi 79% para GESTÃO16. Conclusão: As categorias "Comunicação" e "Clima de Apoio" mostraram maior fragilidade dos enfermeiros na liderança da equipe quando comparadas com as categorias "Modelo de Papel" e "Estilo de Gestão".
Descritores: Avaliação de Desempenho Profissional
Retroalimentação
Liderança
Assistentes de Enfermagem
-Estudos Transversais
Responsável: BR1.1 - BIREME



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