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Id: lil-571076
Autor: Gotuzzo, Eduardo; González, Elsa; Verdonck, Kristien.
Título: Formación de investigadores en el contexto de proyectos colaborativos: experiencias en el Instituto de Medicina Tropical “Alexander von Humboldt”, Universidad Peruana Cayetano Heredia / Researchers training in the context of the collaborative projects: experiences of Instituto de Medicina Tropical “Alexander von Humbolt”, Universidad Peruana Cayetano Heredia
Fonte: Rev. peru. med. exp. salud publica;27(3):419-427, jul.-set. 2010. tab, graf, ilus.
Idioma: es.
Resumo: La investigación constituye un elemento fundamental de desarrollo humano y social. Bajo esta perspectiva, supone desafíos y oportunidades particulares para los llamados países “en vías de desarrollo”. Una aproximación a tales desafíos y oportunidades se desprende del análisis de dos actividades interrelacionadas: la formación de nuevos investigadores y el desarrollo de investigación con instituciones o investigadores externos a la propia institución (“investigación colaborativa”). Ambas actividades son esenciales en la consolidación, ampliación y actualización de las capacidades institucionales de producción científica. Presentamos aquí las experiencias del Instituto de Medicina Tropical “Alexander von Humboldt” de la Universidad Peruana Cayetano Heredia con relación a la formación de investigadores, discutimos los cuatro elementos que consideramos clave en dicho proceso: promoción de entornos estimulantes para investigación, identificación proactiva de becarios, asesorías complementarias y consolidación de redes; y analizamos tres modelos de colaboración internacional exitosos en la formación de nuevos investigaciones bajo distintas aproximaciones institucionales.

Research is a main element for human and social development. Under this point of view, it involves particular challenges and opportunities for the so-called “developing countries”. An approach for those challenges and opportunities comes from the analysis of two interrelated activities; the training of new researchers and the research development with institutions or researchers which are external to the institution (“collaborative research”). Both activities are essential for the consolidation, widening and updating of the institutional capabilities for scientific production. We present here the experiences of the Instituto de Medicina Tropical “Alexander von Humboldt” of the Universidad Peruana Cayetano Heredia, in relation to the training of new researchers, we discuss the four elements we consider key for this process; the promotion of stimulating environments for research, the proactive identification of fellows, the complementary advice and networks consolidation; and we analyze three successful models of international collaboration for the training of new researchers under different institutional approaches.
Descritores: Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos
Cooperação Internacional
Pesquisa Biomédica
Mentores
-Peru
Responsável: PE14.1 - Biblioteca de la Sede Central


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Id: lil-726856
Autor: Maciá-Soler, María Loreto; González Chordá, Victor Manuel; Salas Medina, Pablo; Mena Tudela, Desirée; Cervera Gasch, Águeda; Orts Cortés, María Isabel.
Título: Nivel de implicación de enfermeras clínicas en la evaluación de estudiantes de grado en enfermería / Nível de envolvimento de enfermeiras clínicas na avaliação de estudantes de graduação em enfermagem / Level of involvement of clinical nurses in the evaluation of competence of nursing students
Fonte: Invest. educ. enferm;32(3):461-470, Sept.-Dec. 2014. tab.
Idioma: en.
Resumo: Objetivo. Determinar el nivel de implicación de las enfermeras clínicas acreditadas por la Universitat Jaume I (España) como tutoras de prácticas (enfermeras de referencia) en la evaluación de competencias de los estudiantes de enfermería. Metodología.Estudio de corte transversal, en el que se analizaron las “Guías de Evaluación de Prácticas Clínicas” reportadas por 41 enfermeras de referencia (n=55). Se definieron tres criterios de calidad de la cumplimentación: que tenga información al menos del 80% de los datos requeridos, presencia de la firma y calificación final en el lugar adecuado. También se realizó la verificación de las actividades de aprendizaje. La recogida de datos se hizo de forma concurrente por las enfermeras de referencia y el profesorado de las asignaturas en las evaluaciones formativas del periodo de prácticas clínicas tuteladas de la materia “Cuidados de enfermería en procesos asistenciales” de marzo a junio de 2013. Resultados. El 63% de las Guías de Evaluación de Prácticas Clínicas se entregan cumplimentadas correctamente, sin alcanzar el umbral de calidad establecido (80%). La ausencia de la firma es el principal criterio de cumplimentación incorrecta (21%). De las 30 actividades de aprendizaje evaluadas en las guías, puede afirmarse que nueve de ellas no alcanzan el estándar de verificación establecido (80%), de forma que no puede asegurarse que estas actividades hayan sido realizadas por los alumnos y evaluadas por las Enfermeras tutoras a lo largo del periodo de prácticas clínicas. Conclusión. El nivel de implicación de las enfermeras de referencia debe mejorarse y para esto es necesario desarrollar estrategias que fomenten su implicación mediante la colaboración y la formación...

Objective. To determine the level of involvement of clinical nurses accredited by the Universitat Jaume I (Spain) as mentors of practice (Reference Nurses) in the evaluation of competence of nursing students. Methodolgy. Cross-sectional study, in which the "Clinical Practice Assessment Manual” (CPAM) reported by reference 41 nurses (n=55) were analyzed. Four quality criteria for completion were established: with information at least 80% of the required data, the presence of the signature and final grade in the right place. Verification of learning activities was also conducted. Data collection was performed concurrently reference for nurses and teachers of the subjects in the formative evaluations of clinical clerkship period in the matter "Nursing Care in Healthcare Processes ", from March to June 2013. Results. 63% of CPAM were completed correctly, without reaching the quality threshold established (80%). The absence of the signature is the main criteria of incorrect completion (21%). Nine learning activities do not meet the quality threshold set (80%) (p < 0.05). There are significant differences according to clinical units p < 0.05. From the 30 learning activities evaluated in the CPAM, it can be stated that nine of them do not reach the verification threshold established (80%), therefore it cannot be assumed that these activities had been completed by students and evaluated by the RefN throughout the clinical clerkship period. Conclusion. The level of involvement of Reference Nurse cannot be considered adequate, although strategies to encourage involvement through collaboration and training must be developed...

Objetivo. Identificar o nível de envolvimento das enfermeiras clínicas credenciadas pela Universitat Jaume I (Espanha) como tutoras de práticas (enfermeiras de referência) na avaliação de competências dos estudantes de enfermagem. Metodologia. Estudo de corte transversal, no que se analisaram as “Guia de Avaliação de Práticas Clínicas” reportadas por 41 enfermeiras de referência (n=55). Definiram-se quatro critérios de qualidade do preenchimento: que tenha informação pelo menos de 80% dos dados requeridos, presença da assinatura e qualificação final no lugar adequado. Também se realizou a verificação das atividades de aprendizagem. A recolhida de dados se realizou de forma concorrente pelas enfermeiras de referência e o professorado das matérias nas avaliações formativas do período de práticas clínicas tuteladas da matéria “Cuidados de enfermagem em processos assistenciais” de Março a Junho de 2013. Resultados. 63% das Guias de Avaliação se entregam preenchidas corretamente, sem atingir o umbral de qualidade estabelecido (80%). A ausência da assinatura é o principal critério de preenchimento incorreta (21%). Das 30 atividades de aprendizagem avaliadas nas guias, pode afirmar-se que nove delas não atingem o padrão de verificação estabelecido (80%), de forma que não pode assegurar-se que estas atividades tenham sido realizadas pelos alunos e avaliadas pelas Enfermeiras tutoras ao longo do período de práticas clínicas. Conclusão. O nível de envolvimento das enfermeiras de referência deve melhorar-se e para isto é necessário desenvolver estratégias que fomentem seu envolvimento através da colaboração e a formação...
Descritores: Educação em Enfermagem
Estudantes de Enfermagem
Mentores
Estágio Clínico
Limites: Humanos
Responsável: CO103.1 - Biblioteca


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Id: lil-706261
Autor: Witter, Jacqueline; Morote, Elsa Sofía.
Título: Cerrando la brecha: los efectos de un programa de mentoríapara enfermeras principiantes en su deseo de continuar en laprofesión / Bridging the Gap: The effects of a mentorship program in novice nurses willingness to remain in the profession
Fonte: Cult. cuid. enferm;10(1):6-16, jun. 2013. tab, graf.
Idioma: es.
Resumo: Objetivo Evaluar los efectos de un programa de mentoría de ocho semanas para 50 enfermeras médico quirúrgicas principiantes, con menos de tres años de experiencia, en su disposición para continuar con la profesión de enfermería, en un hospital de cuidados intensivos de New York. Metodología13 enfermeras experimentadas recibieron entrenamiento para actuar como mentoras. 25 enfermeras participantes voluntarias recibieron mentoría y 25 que no la recibieron formaron parte del grupo de control. A todas se les hicieron evaluaciones previas y posteriores a la intervención de 8 semanas, midiendo cinco variables independientes y la disposición para continuar con su profesión. Se creó un modelo considerando sólo el grupo con mentoría, para evaluar cómo las variables influían en la disposición de las enfermeras para continuar en la profesión.ResultadosEl grupo con mentoría tuvo un incremento en su disposición para continuar en la profesión de enfermería, mientras que el grupo que no la recibió no cambio su disposición inicial, con una diferencia significativa entre los dos grupos. El modelo mostró que las enfermeras que recibieron mentoría incrementaron su camaradería, toma de decisiones clínicas y el compromiso con los estándares de la profesión. ConclusionesEl modelo presentado ayudará a establecer programas de mentoría dirigidos a las variables de mayor relevancia que influyen en la disposición de las enfermeras para continuar en su profesión.
Descritores: Capacitação em Serviço
Enfermeiras e Enfermeiros
Enfermagem
Mentores
Limites: Humanos
Responsável: CO637.9 - Secciónal Pereira


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Tavares, Cláudia Mara de Melo
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Id: lil-748052
Autor: Peixoto, Letycia Sardinha; Tavares, Cláudia Mara de Melo; Daher, Donizete Vago.
Título: A relação interpessoal preceptor-educando sob o olhar de Maurice Tardif: reflexão teórica / The interpersonal relation tutor-student from the perspective of Maurice Tardif: a theoretical reflection / La relación interpersonal preceptor-educando bajo la visión de Maurice Tardif: reflexión teórica
Fonte: Cogitare enferm;19(3):612-616, jul.-set. 2014.
Idioma: pt.
Resumo: O objeto deste estudo consiste no Relacionamento Interpessoal entre o preceptor e o educando, enfatizando a interação desses atores e a importância da mesma como fator determinante para a formação profissional. A proposta tem por finalidade refletir sobre essa relação considerando a influência dela nos aspectos pedagógicos, sociais e culturais do processo de ensino- aprendizagem, explorando uma perspectiva teórica de Maurice Tardif acerca dos Saberes e da Interação humana. Um intercâmbio forte, autêntico e veraz proporciona o desenvolvimento de habilidades interpessoais, que é um componente de vida social, e atua em prol de benefício mútuo na formação e na profissionalização.

This study is focused on the Interpersonal Relationship between tutors and students, emphasizing the interaction between these actors and its importance as a determining factor for professional education. The objective of this proposal is to reflect on this relationship, considering its influence on the pedagogical, social and cultural aspects of the teaching-learning process, exploring a theoretical perspective by Maurice Tardif on Knowledge and Human interaction. A strong, authentic and truthful exchange leads to the development of interpersonal skills, which is a component of social life, and acts in favor of mutual benefits in education and professionalization.

El objeto de este estudio abarca la Relación Interpersonal entre el preceptor y el educando, enfatizando la interacción de eses actores y la importancia de esta como factor determinante para formación profesional. La propuesta tiene la finalidad de reflexionar acerca de esa relación considerando la influencia de ella en los aspectos pedagógicos, sociales y culturales del proceso de enseñanza-aprendizaje, explorando una perspectiva teórica de Maurice Tardif acerca de los Saberes y de la Interacción humana. Un intercambio fuerte, auténtico y veraz proporciona el desarrollo de habilidades interpersonales, que son componentes de vida social, y actúa en favor del beneficio mutuo en la formación y en la profesionalización.
Descritores: Serviços de Integração Docente-Assistencial
Mentores
Relações Interpessoais
Limites: Humanos
Responsável: BR21.1 - Biblioteca J Baeta Vianna- Campus Saúde UFMG


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Id: biblio-875497
Autor: Cervera-Gasch, Agueda; Macia-Soler, Loreto; Torres-Manrique, Blanca; Mena-Tudela, Desirée; Salas-Medina, Pablo; Orts-Cortes, María Isabel; González-Chordá, Víctor M.
Título: Cuestionario para medir la participación de los profesionales de enfermería en la tutela de estudiantes / Questionário para medir a participação dos profissionais de enfermagem na tutela de estudantes / Questionnaire to Measure the Participation of Nursing Professionals in Mentoring Students
Fonte: Invest. educ. enferm;35(2):182-190, June 15, 2017. tab, tab, tab.
Idioma: en.
Resumo: Objective. The aim herein was to validate a questionnaire to measure the level of participation of clinical nursing professionals in the mentorship of nursing students during clinical practices. Methods. Design and validation of a questionnaire. The psychometric properties of the tool were determined through four phases: 1- literature review; 2- evaluation of content validity; 3- pilot test, cognitive pretest and intra-observer reliability study; 4- construct validity study through an exploratory factor analysis of main components with varimax rotation in a sample of 249 nursing professionals from primary care and hospital care from different Spanish provinces. The internal consistency was studied with Cronbach's alpha coefficient. Results. The global content validity was above 0.8. The final version of the questionnaire had 33 items, with a global intraclass correlation coefficient of 0.852 and Cronbach's alpha of 0.837. Factor analysis explained 55.4% of the total variance, with a solution of five factors that made up the dimensions: Implication, Motivation, Satisfaction, Obstacles, and Commitment. Conclusion. The questionnaire evaluated has adequate validity and reliability to permit determining the level of nurse participation in the mentorship of students. (AU)

Objetivo. Validar un cuestionario para medir el nivel de participación de los profesionales de enfermería clínicos en la tutela de estudiantes de enfermería durante las prácticas clínicas. Métodos. Diseño y validación de un cuestionario. Se determinaron las propiedades psicométricas de la herramienta mediante cuatro fases: 1- revisión de la literatura; 2- evaluación de la validez de contenido; 3- prueba piloto, pretest cognitivo y estudio de la fiabilidad intraobservador; 4-, estudio de validez de constructo mediante un análisis factorial exploratorio de componentes principales con rotación varimax en una muestra de 249 profesionales de enfermería de atención primaria y de atención hospitalaria de diferentes provincias españolas. La consistencia interna se estudió con el coeficiente Alfa de Cronbach. Resultados. La validez de contenido global fue superior a 0.8. La versión final del cuestionario fue de 33 ítems, con un CCI global de 0.852 y un alfa de Cronbach de 0.837. El análisis factorial explicó el 55.4% de varianza total, con una solución de cinco factores que formaron las dimensiones Implicación, Motivación, Satisfacción, Obstáculos y Compromiso. Conclusión. El cuestionario evaluado tiene validez y fiabilidad adecuadas que permite determinar el nivel de participación de las enfermeras en la tutela de estudiantes. (AU)

Objetivo. Validar um questionário para medir o nível de participação dos profissionais de enfermagem clínicos na tutela de estudantes de enfermagem durante as práticas clínicas. Métodos. Desenho e validação de um questionário. Se determinaram as propriedades psicométricas da ferramenta mediante quatro fases: 1- revisão da literatura; 2- avaliação da validez de conteúdo; 3- prova piloto, pré-teste cognitivo e estudo da fiabilidade intra-observador; 4-, estudo de validez de construto mediante uma análise fatorial exploratório de componentes principais com rotação varimax numa amostra de 249 profissionais de enfermagem de atenção primária e de atenção hospitalar de diferentes províncias espanholas. A consistência interna se estudou com o coeficiente Alfa de Cronbach. Resultados. A validez de conteúdo global foi superior a 0.8. A versão final do questionário foi de 33 itens, com um CCI global de 0.852 e um alfa de Cronbach de 0.837. A análise fatorial explicou que 55.4% de variância total, com uma solução de cinco fatores que formaram as dimensões; Implicação, Motivação, Satisfação, Obstáculos e Compromisso. Conclusão. O questionário avaliado tem validez e fiabilidade adequadas que permite determinar o nível de participação das enfermeiras na tutela de estudantes. (AU)
Descritores: Mentores
Estágio Clínico
Estudo de Validação
Educação em Enfermagem
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: CO103.1 - Biblioteca


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Texto completo SciELO Cuba
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Id: biblio-1093171
Autor: Puerto Hernández, Sonia Amalia.
Título: El tutor de enfermería: un paradigma que se impone / Nursing tutor: a paradigm imposed
Fonte: Rev. cuba. enferm;33(1):5-7, ene.-mar. 2017.
Idioma: es.
Descritores: Atenção Primária à Saúde/normas
Mentores/educação
Educação em Enfermagem/tendências
Publicações Científicas e Técnicas
-Educação em Saúde/métodos
Limites: Humanos
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Id: biblio-1101614
Autor: Oliveira, Manoela Ziebell de; Barbosa, Nathália Mambrini Sandoval.
Título: Encerramento de um ciclo: relatório do biênio 2018-2019 / xxxxx
Fonte: Rev. bras. orientac. prof;20(2):1-2, jul.-dez. 2019.
Idioma: pt.
Descritores: Publicações Periódicas como Assunto
Psicologia
Mentores
Relatório de Pesquisa
Tipo de Publ: Editorial
Responsável: BR26.1 - Biblioteca Central


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Texto completo SciELO Cuba
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Id: biblio-845415
Autor: González Rodríguez, Raidel; Paz Valdés, Katiuska; Jeres Castillo, Carlos Miguel; Rodríguez Márquez, Olga Lidia; Concepción Llanes, Ana Mildred.
Título: Caracterización de la educación en el trabajo en la especialidad de Medicina General Integral / Characterization of the education at work in the specialty of General Integral Medicine
Fonte: Rev. medica electron;39(2):280-290, mar.-abr. 2017.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: la educación en el trabajo en la especialidad de Medicina General Integral constituye la principal forma de organización de la enseñanza, donde los tutores desempeñan un papel fundamental. Objetivo: caracterizar la educación en el trabajo en la especialidad de Medicina General Integral. Materiales y Métodos: se realizó un estudio pedagógico, y en su ejecución se emplearon métodos teóricos como: la revisión bibliográfica y documental, que abarcó las principales temáticas: el plan de estudio de la especialidad de Medicina General Integral, el perfil profesional y recursos para el aprendizaje. Resultados: se expusieron los resultados del análisis documental efectuado a partir de: la formación del profesional, educación en el trabajo, así como los valores y la ética médica. Conclusiones: la educación en el trabajo constituye el principal artífice de los procesos de formación profesional, educación en el trabajo propiamente dicho, así como valores y ética médica (AU).

Introduction: the education in the work in the specialty of General Medicine constitutes the main form of organization of the teaching, where the tutors play a fundamental part. Objective: to characterize the education in the work in the specialty of Integral General Medicine. Materials and Methods: a pedagogic study was carried out, and in their execution theoretical methods were used as: the bibliographical and documental revision that embraced the main ones thematic: the plan of study of the specialty of General Medicine, the professional profile and resources for the learning. Results: the results of the documental analysis were exposed made starting from: the professional's formation, education in the work, as well as the values and the medical ethics. Conclusions: the education in the work the main author of the processes of professional formation, education in the properly this work constitutes, as well as you value and medical ethics (AU).
Descritores: Ensino/educação
Ensino/normas
Trabalho/normas
Mentores/educação
Educação Médica/métodos
Educação Médica/normas
Medicina Geral/educação
Medicina Geral/métodos
Medicina Geral/ética
-Literatura de Revisão como Assunto
Educação Profissionalizante/métodos
Ética Médica/educação
Capacitação Profissional
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: CU424.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas


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Id: biblio-1052728
Autor: Terrasa, Sergio Adrián; Durante, Eduardo.
Título: Perfiles de mentoría en investigación y evidencia de sus beneficios / Research mentoring profiles and evidence of its benefits
Fonte: Evid. actual. práct. ambul;22(4):e002007, 2019. tab..
Idioma: es.
Resumo: En esta segunda entrega de EVIDENCIA describiremos: 1) las diferentes conceptualizaciones de mentoría propuestas por Chopra (mentor tradicional, el coach, el espónsor y el conector); 2) la evidencia con la que contamos respecto de la utilidad de la mentoría (en general y en las ciencias de la salud en particular); 3) las características de una buena mentoría y diferentes perfiles de malas mentorías. (AU)

In this second article in EVIDENCE we will describe: 1) the different mentoring conceptualizations proposed by Chopra(traditional mentor, coach, sponsor and connector); 2) the evidence we have regarding the usefulness of mentoring (ingeneral and in health sciences); 3) the characteristics of a good mentoring and different profiles of bad mentoring. (AU)
Descritores: Mentores/estatística & dados numéricos
Ciências da Saúde/educação
-Pesquisa/educação
Mentores/classificação
Mentores/educação
Mentores/psicologia
Avaliação Educacional
Capacitação Profissional
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: AR2.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1015041
Autor: Terrasa, Sergio Adrián; Roni, Carolina; Rosli, Natalia; Durante, Eduardo.
Título: Introducción a la mentoría en investigación y principales marcos teóricos para comprender y explicar sus procesos / Introduction to mentoring in research and main theoretical frameworks to understand and explain their processes
Fonte: Evid. actual. práct. ambul;22(1):e002004, abr. 2019. ilus.
Idioma: es.
Resumo: En este artículo, los autores explican el origen y el uso actual del término mentoría y describen algunos marcos teóricosque ayudan a comprender los procesos y la repercusión de la mentoría en investigación: el del aprendizaje cognitivo, eldel aprendizaje no formal, el del aprendizaje sociocultural en el contexto de comunidades de práctica, el de la mentoríacomo una forma de acumulación de capital social, el de la mentoría como un medio para el desarrollo de la identidadcomo científico, y las miradas desde la teoría social y cognitiva de la carrera.(AU)

In this article, the authors explain the origin and the current use of the term mentoring and describe some theoreticalframeworks that help to understand the processes and impact of mentoring in research: cognitive learning, non-formallearning, sociocultural learning in the context of communities of practice, mentoring as a form of social capital accumulation,mentoring as a way to develope the identity as a scientist, and the views from the social and cognitive theory of the career.(AU)
Descritores: Mentores/educação
Aprendizado Social
Práticas Interdisciplinares/métodos
Capital Social Cognitivo/educação
-Mentores/classificação
Cognição
Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos
Capital Social Cognitivo/métodos
Capital Social Cognitivo/tendências
Aprendizagem/classificação
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Tipo de Publ: Artigo Clássico
Responsável: AR2.1 - Biblioteca Central



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