Base de dados : LILACS
Pesquisa : M01.526.485.410 [Categoria DeCS]
Referências encontradas : 69 [refinar]
Mostrando: 1 .. 10   no formato [Detalhado]

página 1 de 7 ir para página                  

  1 / 69 LILACS  
              next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo SciELO Cuba
Texto completo
Texto completo
Id: biblio-1280261
Autor: Cabellos Alvarado, Segunda Manuela; Loli Ponce, Rudi Amalia; Sandoval Vegas, Miguel Hernán; Velásquez Perales, Rosa Albina.
Título: Niveles de Burnout y estrategias de afrontamiento en docentes de educación superior / Burnout Levels and Coping Strategies in Higher Education Professors
Fonte: Rev. cuba. enferm;36(2):e3328, abr.-jul.2020. tab, graf.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: Los educadores y trabajadores de la salud se hallan entre las personas susceptibles a estrés y Burnout Objetivo: Discutir, en base a la literatura científica, los niveles de Burnout y las estrategias de afrontamiento en docentes de educación superior. Métodos: Revisión sistemática de artículos publicados entre 2010 y 2018 en las bases de datos EBSCO host, SCIELO, ERIC, SCIENCE DIRECT, SCOPUS, REDALYC, DOAJ y LILACS. En la estrategia de búsqueda se utilizó el diagrama de flujo Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyses (PRISMA). Se revisaron 18 artículos (en idiomas español, portugués e inglés) tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión. Conclusiones: No queda claro si existe Burnout en los docentes de educación superior. Se asocia levemente niveles altos de agotamiento y despersonalización con alto compromiso laboral; estrés laboral y nivel de agotamiento alto con menor satisfacción laboral; relación entre alto nivel de agotamiento con profesores jóvenes con menos experiencia; agotamiento con factores académicos como horas de enseñanza; Burnout con actividades de investigación; mayor estrés con condición laboral contratado. No se halló relación significativa entre Burnout y sentimientos de autoeficacia o desempeño docente; cansancio emocional y satisfacción ocupacional. Las estrategias para afrontar el estrés que utilizan los docentes son las enfocadas en la solución del problema, la búsqueda de ayuda o apoyo social y la revaluación positiva(AU)

Introduction: Health educators and general workers in the sector are among the people vulnerable to stress and burnout Objective: To discuss, based on the scientific literature, burnout levels and coping strategies in higher education professors. Methods: Systematic review of articles published between 2010 and 2018 in the databases EBSCO host, SCIELO, ERIC, SCIENCE DIRECT, SCOPUS, REDALYC, DOAJ, and LILACS. In the search strategy, the Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyzes (PRISMA) flowchart was used. Eighteen articles (in Spanish, Portuguese, and English) were reviewed after applying the inclusion and exclusion criteria. Conclusions: It is not clear if burnout exists in higher education professors. High levels of exhaustion and depersonalization are slightly associated with high work commitment. Job stress and high level of exhaustion are associated with less job satisfaction. Relationship between high level of exhaustion is associated with younger professors with less experience. Exhaustion is associated with academic factors such as teaching hours. Burnout is associated with research activities. Increased stress is associated with an employment condition as contracted. No significant relationship was found between burnout and feelings of self-efficacy or teaching performance, or between emotional fatigue and occupational satisfaction. The strategies for dealing with stress that teachers use are those focused on solving the problem, seeking help or social support, and positive revaluation(AU)
Descritores: Satisfação Pessoal
Educadores em Saúde
Estresse Ocupacional/diagnóstico
Esgotamento Psicológico/etiologia
-Literatura de Revisão como Assunto
Bases de Dados Bibliográficas
Educação Superior
Limites: Humanos
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


  2 / 69 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Texto completo
Id: biblio-1181157
Autor: Perú. Ministerio de Salud. Dirección General de Promoción dela Salud. Dirección de Participación Comunitaria en Salud.
Título: Acciones de promoción de la salud para la prevención del dengue a través del abordaje de los determinantes sociales de la salud. Documento técnico / Shares of health promotion for dengue prevention by addressing the social determinants of health. technical Document.
Fonte: Lima; Perú. Ministerio de Salud. Dirección General de Promoción dela Salud. Dirección de Participación Comunitaria en Salud; Ago. 2015. 104 p. ilus.
Idioma: es.
Resumo: La presente publicación describe un enfoque de participación de los diferentes actores sociales, siendo uno de los principales, el gobierno local, por su posición como gestor territorial. Asimismo enfatiza, actividades costo-efectivas relacionadas a cortar la cadena reproductiva del vector, eliminando sostenidamente los potenciales criaderos del zancudo, beneficiando el cuidado del medio ambiente
Descritores: Agentes Comunitários de Saúde
Condutas Terapêuticas
Conhecimentos, Atitudes e Prática em Saúde
Dengue
Educadores em Saúde
Fatores Epidemiológicos
Participação da Comunidade
Pessoal de Saúde
Promoção da Saúde
-Peru
Tipo de Publ: Manual de Referência
Responsável: PE18.1 - Biblioteca Central
[{"text": "PE18.1", "_a": "MS/PROM 0099"}]


  3 / 69 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo
Texto completo
Id: biblio-1140169
Autor: Mattos, Mússio Pirajá; Gomes, Daiene Rosa; Silva, Maiara Macêdo; Trindade, Samara Nagla Chaves; Oliveira, Elizabete Regina Araújo de; Carvalho, Raquel Baroni de.
Título: Prática interprofissional colaborativa em saúde coletiva à luz de processos educacionais inovadores / Collaborative interprofessional practice in collective health in the light of innovative educational processes / Práctica interprofesional colaborativa en salud colectiva a la luz de los procesos educativos innovadores
Fonte: Rev. baiana saúde pública;43(1):271-287, 2019.
Idioma: pt.
Resumo: A educação interprofissional (EIP) em saúde é uma atividade que envolve dois ou mais profissionais que aprendem juntos de modo interativo para melhorar a colaboração e qualidade da atenção à saúde. Assim, este estudo tem o objetivo de compartilhar a vivência do uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem na prática interprofissional colaborativa com educadores da saúde coletiva. Trata-se de um relato de experiência da oficina "Dialogando com a interprofissionalidade". A prática do "acolhimento" foi a abordagem escolhida para iniciar o diálogo da interprofissionalidade, com a finalidade de construir uma rede de confiança e solidariedade. No "(re)conhecimento interprofissional", os participantes refletiram sobre as novas possibilidades para a produção do cuidado compartilhado. A formação dos grupos foi pautada na interação dialógica, através do "colar diversidade", que possibilitou a construção de um ambiente descontraído e participativo. Com a "viagem educacional" foram gerados sentimentos e racionalidades que contribuíram para o desenvolvimento da colaboração, respeito mútuo, confiança e reconhecimento das diversas profissões, com interdependência e complementaridade dos saberes e ações, para o cuidado integral. Na "ciranda da interprofissionalidade" houve a expressão de sentimento de alegria, descontração, satisfação, inclusão, interação e colaboração, com o despertar de um coletivo unido pelo desejo de mudanças na sua práxis. Por fim, a prática interprofissional colaborativa em saúde foi destacada como uma estratégia essencial para se alcançar a integralidade do cuidado. A abordagem da EIP à luz de processos educacionais inovadores tornou a aprendizagem mais afetiva, alegre, problematizadora e com maior tomada de decisões.

Interprofessional health education (EIP) is an activity that involves two or more professionals who learn together interactively to improve collaboration and quality of health care. Thus, this study describes the experience of using active teaching-learning methodologies in collaborative interprofessional practice with public health educators. This is an experience report from the workshop "Dialogues with interprofessionality". The practice of "Welcoming" was the approach chosen to initiate interprofessional dialogue, with the purpose of building a network of trust and solidarity. In "Interprofessional Recognition", participants reflected on the new possibilities for the production of shared care. Group formation was based on dialogical interaction, through the "Diversity Necklace", which allowed the construction of a relaxed and participative environment. With "Educational Trip", feelings and rationalities were generated that contributed to the development of collaboration, mutual respect, trust and recognition of various professions, with interdependence and complementarity of knowledge and actions to achieve comprehensive care. In "Interprofessionality Circle" there was expression of joy, relaxation, satisfaction, inclusion, interaction and collaboration, with the awakening of a collective unit bound by the desire for changes in praxis. Finally, collaborative interprofessional practice in health was stressed as an essential strategy to achieve comprehensive care. The EIP approach based on innovative educational processes made learning more affective, joyful, problematic and led to better decision-making.

La educación sanitaria interprofesional (EIP) en salud es una actividad que involucra a dos o más profesionales que aprenden juntos de manera interactiva para mejorar la colaboración y la calidad de la atención médica. El presente estudio tiene como objetivo compartir la experiencia del uso de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje en la práctica interprofesional colaborativa con educadores de salud pública. Este es un informe de experiencia del taller "Diálogo con interprofesionalidad". La práctica de "Bienvenida" fue el enfoque elegido para iniciar el diálogo interprofesional, con el propósito de construir una red de confianza y solidaridad. En el "(re)conocimiento interprofesional", los participantes reflexionaron sobre las nuevas posibilidades para la producción de atención compartida. La formación de los grupos se basó en la interacción dialógica, por medio de "collar diversidad", que permitió la construcción de un ambiente relajado y participativo. Con el "viaje educativo", se generaron sentimientos y racionalidades que contribuyeron al desarrollo de la colaboración, el respeto mutuo, la confianza y el reconocimiento de las diversas profesiones, con interdependencia y complementariedad de conocimientos y acciones, para una atención integral. En la "ciranda de interprofesionalidad" se expresó un sentimiento de alegría, relajación, satisfacción, inclusión, interacción y colaboración, con el despertar de un colectivo unido por el deseo de cambios en su praxis. Finalmente, la práctica interprofesional colaborativa en salud se destacó como una estrategia esencial para lograr una atención integral. El enfoque de la EIP a la luz de procesos educativos innovadores hizo que el aprendizaje fuera más afectivo, alegre, problemático y con una mayor toma de decisiones.
Descritores: Qualidade da Assistência à Saúde
Educação em Saúde
Tomada de Decisões
Educadores em Saúde
Integralidade em Saúde
Educação Interprofissional
Aprendizagem
Responsável: BR15.1 - Biblioteca de Ciências Biomédicas


  4 / 69 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Texto completo
Id: biblio-1139457
Autor: Loboa-Rodriguez, Nelly J; Betancurth-Loaiza, Diana P.
Título: El educador de la salud en la salud pública / The educator for health in public health
Fonte: Rev. salud pública;22(5):e401, sep.-oct. 2020.
Idioma: es.
Resumo: RESUMEN Este ensayo expone cómo el educador de la salud, en su quehacer en el campo de la salud pública tradicional, solventa formas de relación con los educandos, enmarcadas en la preponderancia del modelo biomédico, a través de la imposición de significados y valores situados en una concepción biologista de la enfermedad que ha invisibilizado a la salud. En contraste, se presenta la perspectiva crítica de la salud pública alternativa como una posibilidad de resignificar la práctica del educador de la salud. A partir de actuaciones en las que la salud se entiende como un constructo social, el presente artículo busca potenciar abordajes más coherentes con la realidad de los problemas complejos relacionados con la salud desde su conexión con la vida.(AU)

ABSTRACT This essay argues how the health educator in his work in the field of traditional public health solves forms of relationship with the students, framed in the preponderance of the biomedical model, through the imposition of meanings and values located in a conception biologist of the disease that has made health invisible. In contrast, the critical perspective of alternative public health is presented as a possibility to give another meaning to the practice of the health educator. On the roll of the health like a social construct, this paper aims to boost approaches more consistent with the reality of the complex problems related to the health from its connection with the life.(AU)
Descritores: Prática de Saúde Pública
Educação em Saúde/tendências
Educadores em Saúde/tendências
Promoção da Saúde
Responsável: BR1.1 - BIREME


  5 / 69 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Backes, Vânia Marli Schubert
Id: lil-475505
Autor: Ern, Edel; Backes, Vânia Marli Schubert.
Título: Currículo: aspectos que educadores e educandos da enfermagem devem conhecer / Curriculan: aspects which teachers and learners should know
Fonte: Texto & contexto enferm;8(1):43-52, jan.-abr. 1999. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: O presente texto apresenta uma reflexão acerca de concepções curriculares que historicamente tem orientado a prática pedagógica. Apoiando em dimensões curriculares de perspectiva dialética, destaca a possibilidade da unidade teoria e prática no currículo de Enfermagem através da estratégia de ensino desenvolvida no estagio pré-profissional. Sinaliza, ainda, neste processo, o exercício da possível práxis transformadora no ensino e prática profissional...

The present text presents a reflection about some curriculum aspects which historically have directed pedagogical practice itself. Based on curriculum dimensions from a dialectic perspective, it stresses the possibility of a theory and practice united in the Nursing curriculum, through a teaching strategy developed in the pre-professional training. It shows also, in this process, the exercise of a possible transforming praxis in the teaching process itself and in the professional practice...

El presente texto presenta una reflexión acerca de concepciones de programas que históricamente han orientado la práctica pedagógica. Apoyado en dimensiones de programación con perspectiva dialéctica, destaca La posibilidad de la unidad teoría y práctica en el programa de Enfermería, a través de la estrategia de enseñanza desarrollada en el estadio pré profesional. Señaliza, todavía, en este proceso, el ejercicio de la posible praxis transformadora en la enseñanza y práctica profesional...
Descritores: Currículo
Educadores em Saúde
Educação Superior
Educação em Enfermagem
Estudantes de Enfermagem
Responsável: BR17.1 - Biblioteca Setorial Centro de Ciências da Saúde (BSCCSM)


  6 / 69 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Bagnato, Maria Helena Salgado
Id: lil-475504
Autor: Cocco, Maria Inês Monteiro; Bagnato, Maria Helena Salgado.
Título: Educadores e educandos em enfermagem: possíveis alternativas em um mundo em mudança / Nursing educators and students: possible alternatives in a changing world
Fonte: Texto & contexto enferm;8(1):53-60, jan.-abr. 1999.
Idioma: pt.
Resumo: Neste artigo fazemos uma reflexão sobre as transformações que estão ocorrendo no mundo e suas possíveis implicações nas relações entre educadores e educandos no ensino de graduação em enfermagem. É fundamental que esta vinculação esteja centrada numa perspectiva dialógica, relacionando os micros e macros contextos, isto é, que considere os olhares, os saberes e as construções dos professores, mas também os dos alunos no contexto social, histórico e cultural...

Author reports and proposes a reflection on the experience she had in developing the contents of gerontology at an undergraduate nursing program, She utilized different teaching strategies in approaching the students in order to sensitize them and to understand how they perceived aging. While revisiting the material collected in the last years of teaching the author thought about the trajectory pursued as well as the present context of gerontological nursing practice in Brazil. She perceives how much is needed to be done, and concludes pointing out the need to search urgently alternative paths...

En este artículo hacemos una reflexión sobre las transformaciones que están ocurriendo em el mundo y sus posibles implicaciones em las relaciones entre educadores y educandos durante la formación de licenciados em enfermería. Es fundamental que esta vinculación este centrada em una perspectiva dialógica, relacionando los micros y los macros contextos, es decir, que se consideren las visiones, los saberes e las contrucciones de los professores, así como las de los alumnos, em su contexto social, histórico y cultural...
Descritores: Desenvolvimento Tecnológico
Educadores em Saúde
Educação em Enfermagem
Estudantes de Enfermagem
Inovação Organizacional
Responsável: BR17.1 - Biblioteca Setorial Centro de Ciências da Saúde (BSCCSM)


  7 / 69 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Id: lil-475503
Autor: Kirchhof, Ana Lúcia Cardoso.
Título: Os educandos e os educadores frente as novas relações de trabalho: precisamos de novos valores estéticos? / Learners and educators facing new working relationships: do we need new esthetical values?
Fonte: Texto & contexto enferm;8(1):61-66, jan.-abr. 1999.
Idioma: pt.
Resumo: A autora propõe uma reflexão sobra as mais recentes exigências feitas pelo ômundo do trabalhoõ ao trabalhador, na tentativa de identificar quais poderiam ser as implicações para professores e alunos universitários das transformações havidas nessa esfera da vida na formação de profissionais...

The author propose a reflexion about the most recent demands done by ôjobÆs worldõ to the worker, in the attempt to identify what coult be the proposition to the universitary´s teachers and students about the changes done in this life´s sphere in the professionalÆs graduation...

En este estudio, la autora propone una reflexión sobre los relatos más recientes con relación al ômundo del trabajoõ, con el afán de identificar cuáles podrían ser las implicaciones, para profesores y alumnos universitarios, de las transformaciones existentes en esa esfera de la vida en la formación de profesionales...
Descritores: Desenvolvimento Tecnológico
Educadores em Saúde
Educação em Enfermagem
Estudantes de Enfermagem
Inovação Organizacional
-Relações Interprofissionais
Limites: Humanos
Responsável: BR17.1 - Biblioteca Setorial Centro de Ciências da Saúde (BSCCSM)


  8 / 69 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Id: lil-475499
Autor: Fernandes, Geani F. M; Vaz, Karta Regina Cezar.
Título: Processo de avaliação humanizado e participativo nos estágios supervisionados de enfermagem / Humanized and participative evaluation process in nursing supervised practicum activities
Fonte: Texto & contexto enferm;8(1):106-121, jan.-abr. 1999.
Idioma: pt.
Resumo: Utilizando o referencial de Paulo Freire, o texto apresenta uma reflexão coletiva entre educador e educando, analisando as possibilidades e limites da construção de um processo de avaliação humanizado e participativo, nos estágios supervisionados de enfermagem. A avaliação é compreendida como inclusa no complexo processo de transformação de sujeitos e, neste movimento, é que se estrutura o grupo de Potencia - Ação...

Base on Paulo Freire's conceptual framework, the text presents a reflection among educators and learners, analyzing possibilities and limitations of an evaluation process which is humanized and participative and is constructed during the nursing students practical activities. The evaluation is understood as included in the complex process of subjectsÆ transformation, and it is in such movement that the Potency-Action of the group takes place...

Utilizando el referencial de Paulo Freire el texto presenta una reflexión colectiva entre el educador y el educando, analizando las posibilidades y limites de la construcción humanizado y participativo en los estadios supervicio nados de enfermería. La evolución es entendida como incluida en el proceso complejo de transformación de individuos y en este movimiento es que se estructure el grupo. Potencia-Acción...
Descritores: Avaliação de Desempenho Profissional
Educadores em Saúde
Educação em Enfermagem
Estudantes de Enfermagem
Responsável: BR17.1 - Biblioteca Setorial Centro de Ciências da Saúde (BSCCSM)


  9 / 69 LILACS  
              first record previous record next record last record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Id: lil-475495
Autor: Colomé, Clara Marques; Landerdahl, Maria Celeste; Olivo, Vânia Fighera.
Título: Diretrizes pedagógicas na formação em saúde: buscando uma relação educador/educando de cunho transformador / Pedagogical direction for health formation: aiming at a transforming teacher/student relationship
Fonte: Texto & contexto enferm;8(1):166-173, jan.-abr. 1999.
Idioma: pt.
Resumo: As autoras fazem uma reflexão a respeito da diretriz pedagógica convencional que vem orientando a formação em saúde e por conseguinte, reiterando uma relação educador/educando impregnada de dominação/subordinação. Apresentam algumas características de uma proposta educativa de cunho transformador, bem como sugerem alguns critérios possibilitadores de uma nova relação educador/educando, entendida como instrumento de mudança social com ressonância no ensino e na assistência de enfermagem...

The authors reflect on the conventional pedagogicaldirection that is guiding the health professionals aducation thus reinforcing a teacher-student relationship which is filled withsubordination/domination. They present some characteristics of an educative proposal of a transformer character, as well as suggest some criteria which make possible to establish a new educator-learner relationship. Such relationship is understood as an instrument of social change which affects teaching and nursing care...

Las autoras hacen una reflexión sobre la directriz pedagógica convencional que vie orientando la formación en salud y por consiguiente, veiterando una relación educador/educando impregnada de clominación y subordinación. Presentan algunas características de una propuesta educativa transformadora, como lo surgieren algunos criterios que posibilitan un cambio social con eco en la enseñanza y en la asistencia de la enfermería.
Descritores: Cuidados de Enfermagem
Educadores em Saúde
Estudantes de Enfermagem
Modelos Educacionais
-Guias como Assunto
Relações Interpessoais
Responsável: BR17.1 - Biblioteca Setorial Centro de Ciências da Saúde (BSCCSM)


  10 / 69 LILACS  
              first record previous record
seleciona
para imprimir
Fotocópia
Id: lil-475476
Autor: Saupe, Rosita; Schneider, Daniela; Kerber, Carla Andréa; Oliveira, Domingos de; Rodrigues, Maristela Silveira; Fortes, Vera Lúcia Fortunato; Boller, Erika.
Título: Educadores-educandos propõem um programa de educação continuada centrado no cuidado humano para um hospital / Educators-learners suggest e continued education program quided by human care for an hospital
Fonte: Texto & contexto enferm;8(1):429-440, jan.-abr. 1999. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: Propõem um programa de educação continuada para um hospital. Foi elaborado por um grupo de alunos de mestrado. O programa está organizado em marcos, a saber: o referencial, o filosófico, o conceitual e o estrutural. A matriz organizacional está centrada no cuidado humano como processo de cuidar e cuidar-se...

It's presented a continued education program destined for a hospital. It was developed by a group of Master's degree candidates. This program is based on frameworks of different nature as follows: frame of reference, philosophical, conceptual, and structural. The organizational matrix of the conceptual framework is centered on human care as a process of caring for others and caring for oneself...

Proponen un programa de educación continua para un hospital. Fue elaborado por un grupo de alumnos de maestría. El programa está organizado en marcos, a saber: referencial, filosófico, conceptual y estructural. La matriz organizacional está centrada en el cuidado humano como proceso de cuidar y cuidarse...
Descritores: Atenção à Saúde
Educadores em Saúde
Educação Continuada em Enfermagem
Educação em Saúde
Limites: Humanos
Responsável: BR17.1 - Biblioteca Setorial Centro de Ciências da Saúde (BSCCSM)



página 1 de 7 ir para página                  
   


Refinar a pesquisa
  Base de dados : Formulário avançado   

    Pesquisar no campo  
1  
2
3
 
           



Search engine: iAH v2.6 powered by WWWISIS

BIREME/OPAS/OMS - Centro Latino-Americano e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde