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Id: biblio-998500
Autor: Toledo Echemendía, Omelis Milagros(edt); Calderón Mora, María de las Mercedes(edt); Santamaría Cuesta, David Lorenzo(edt).
Título: La preparación para dirigir el diagnóstico de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas al comportamiento / Training to manage the diagnosis of students with special educational needs associated to behavior
Fonte: Gac. méd. espirit;21(1), Ene-Abr 2019.
Idioma: es.
Resumo: El diagnóstico escolar es una de las herramientas con las que cuenta el personal docente, pero se necesita de una preparación previa para su dirección.Objetivo: Diagnosticar la preparación de los directores de las escuelas primarias para dirigir el proceso de diagnóstico de los estudiantes que evidencian necesidades educativas especiales asociadas al comportamiento.Metodología: Se realizó una investigación con diseño no experimental y enfoque cuantitativo en la Universidad de Sancti Spíritus José Martí Pérez, que incluyó ocho directores de escuelas primarias urbanas. Se aplicaron métodos y técnicas de la investigación pedagógica
Descritores: Educação Profissionalizante/métodos
Educação Especial/métodos
-Serviços de Saúde Escolar/ética
Pessoal de Educação/educação
Professores Escolares
Responsável: CU420.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas de Sancti Spiritus


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Id: biblio-840236
Autor: Toledo Méndez, Miguel Angel; Cabrera Ruiz, Isaac Iran.
Título: Práctica sistemática de la formación laboral en atención médica integral desde la asignatura Psicología I / Systematic practice of job training in comprehensive health care from the subject Psychology I i:en
Fonte: Educ. med. super;30(4):311-322, oct.-dic. 2016. ilus.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: el reciente perfeccionamiento curricular de la carrera de Medicina en la educación superior cubana demanda estrategias que fortalezcan el vínculo de la enseñanza con la vida, por lo que se ha replanteado la ampliación del escenario de la asistencia sanitaria esencial para la formación de médicos generales familiarizados con los problemas de salud en la atención básica del país y para los compromisos internacionales. Objetivo: proponer un sistema de tareas docentes para la formación laboral en atención médica integral desde la asignatura Psicología I. Métodos: se realizó, desde un enfoque metodológico mixto y empleándose métodos empíricos y de evaluación de información o procesamiento de datos, una investigación proyectiva en la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara entre enero y septiembre de 2015; la misma abarcó un primer momento de caracterización de necesidades y un segundo momento de evaluación a través del criterio de expertos del resultado científico pedagógico diseñado. Resultados: permitieron definir la concepción científica del sistema propuesto en respuesta a la estructura formativa del modo de actuación integral del médico general a egresar en la educación superior cubana, así como en lo referido a la organización de las exigencias de aprendizaje en proyectos y basado en problemas y casos. Conclusiones: se estableció que un sistema de tareas docentes para la formación laboral en atención médica integral desde la asignatura Psicología I debe integrar, como elementos estructurales que actualizan los fundamentos teóricos del sistema propuesto, los componentes funcionales de fundamentación, interpretación y aplicación(AU)

Introduction: The recent perfecting of the curricular in the Medicine major in Cuban higher education demands strategies that strengthen the link between teaching and life, a reason why the essential health care scenario has been stated to be broadened for the training of family practitioners familiarized with the health concerns for the country basic health care and for international commitments. Objective: Propose a system of teaching tasks for work training in comprehensive health care from the subject Psychology I. Methods: A projective research was carried out in Villa Clara University of Medical Sciences from January to September 2015, using a mixed methodologic approach as well as empirical and information assessment methods and others for data processing; the research covered a first moment for necessity characterization and a second time for experts' criteria assessment of the designed pedagogical scientific result. Results: These permitted to define the scientific conception about the system proposed in response to the training structure of the comprehensive performance manners of the family practitioner when interring the Cuban higher education, as well as that referred to as the organization of learning demands in projects and that based on problems and cases. Conclusions: A system of teaching tasks for the work training in comprehensive health care from the subject Psychology I was established to be integrated by the fundamental, interpreting and application functional components, as these are the structural elements that update the theoretical fundamentals of the proposed system(AU)
Descritores: Psicologia/educação
Desenvolvimento de Pessoal
Assistência Integral à Saúde
Pessoal de Educação
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Id: biblio-965001
Autor: Santelices, María Pía; Zapata, Johana; Fischersworring, Martina; Pérez, Francisca; Mata, Cecil; Barco, Blanca; Olhaberry, Marcia; Farkas, Chamarrita.
Título: Intervenciones basadas en la mentalización para padres y educadores: una revisión sistemática / Mentalization based interventions for parents and educators: A systematic review
Fonte: Ter. psicol;34(1):71-80, abr. 2016. tab, ilus.
Idioma: es.
Projeto: Ministerio de Educación de Chile. Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico Fondecyt.
Resumo: Estudios recientes han mostrado la importancia de la mentalización y/o función reflexiva de los cuidadores como una de las variables que predice el desarrollo de esta habilidad y el apego seguro en el niño/a. A partir de estos antecedentes se revisa la literatura existente sobre intervenciones psicológicas focalizadas en promover la mentalización en padres y/o personal educativo de niños/as en etapa preescolar. Se consideran 17 estudios publicados entre los años 2000 y 2013. Los resultados muestran que gran parte de los estudios analizan y desarrollan modelos teóricos, siendo incipientes aquellos que consideran los estudios acerca de intervenciones basadas en la mentalización dirigidas a padres y/o agentes educativos. Dentro de estos últimos la mayoría están orientados a intervenciones tempranas en niños/as de 0 a 3 años, siendo escasos los estudios en preescolares (3 a 5 años de edad) dentro de un contexto educativo que reportan los efectos en los niños/as.

Recent studies have shown the importance of mentalizing or reflective function of caregivers as one of the variables that predict awareness and secure attachment in children. From this background there is a review of the literature on psychological interventions focused on promoting mentalizing or reflective function in parents and preschool educators. 17 studies published between 2000 and 2013 are considered. The results show that most of the studies analyzed and developed in theoretical models, with those who consider emerging studies based on mentalizing aimed at parents and educators interventions. Within the latter most are aimed at early intervention in children aged 0-3 years, with few studies in preschool children (3-5 years old) within an educational context that the effects reported in children.
Descritores: Pais
Cuidado da Criança
Creches
Teoria da Mente
Pessoal de Educação
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Recém-Nascido
Lactente
Pré-Escolar
Adulto
Meia-Idade
Tipo de Publ: Revisão
Responsável: CL58.1 - Biblioteca


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Id: lil-770953
Autor: Anon.
Título: Desarrollo profesional de los docentes: un indicador esencial de calidad para la excelencia / Professional development of teachers: an essential quality indicator for the excellence
Fonte: Medicentro (Villa Clara);20(1):1-2, ene.-mar. 2016.
Idioma: es.
Descritores: Pessoal de Educação
Responsável: CU425.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas de Villa Clara


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Id: biblio-991302
Autor: Ortíz García, Martha; Borges Oquendo, Lourdes de la Caridad; Negrín Ortiz, Guillermo Manuel; Ribalta, Isis Rodríguez; Arce, María Elena Sardiñas; Sansón, Rogelio Balado.
Título: Desempeño docente en el posgrado, de los profesores de pediatría. Facultad Salvador Allende. Enero-julio 2016 / Teaching performance of the professors of pediatrics in postgraduate education in "Salvador Allende" Faculty. January-July 2016
Fonte: Rev. habanera cienc. méd;17(6):977-994, nov.-dic. 2018. tab.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: El desempeño docente es el comportamiento del profesor durante la conducción del proceso formativo, con un carácter consciente e individual que demuestra su desarrollo personal, profesional y social. La caracterización del desempeño permite identificar los problemas y potencialidades para desarrollar actividades que propicien su mejoramiento. Objetivo: Caracterizar el desempeño docente en la formación académica de posgrado, de los profesores de pediatría de la Facultad de Ciencias Médicas "Salvador Allende" en el período de enero-julio de 2016. Material y métodos: La muestra estuvo constituida por 21 de 32 profesores, dos directivos y 7 de 13 residentes. La caracterización del desempeño docente se realizó a partir del proceso de parametrización. Se estableció como variable fundamental el desempeño docente con enfoque de competencias con cinco dimensiones, 16 subdimensiones y 55 indicadores. Las indagaciones empíricas fueron entrevistas, encuestas, observación del desempeño y revisiones documentales. Se utilizó la estadística descriptiva y la moda como medida de tendencia central. Resultados: La triangulación metodológica permitió identificar como problemas: insuficiente planificación del trabajo autónomo, deficiente aprovechamiento de las TICs y el idioma extranjero, limitada producción científica, insuficiente superación profesional y autosuperación en la especialidad y la educación médica. Como potencialidades se identificaron: el trabajo educativo del profesor, dedicación demostrada y contribución a la formación de los residentes como ciudadanos y profesionales. Conclusiones: La caracterización del desempeño docente de los profesores en la formación académica de posgrado identificó problemas en las dimensiones de Trabajo Metodológico, Trabajo de Investigación e innovación y en la Superación. En desarrollo se encuentra el Trabajo Docente educativo y como potencialidad el Trabajo Político Ideológico(AU)

Introduction: Teaching performance is the behavior of the professor during the teaching process with a conscious and individual character, which demonstrates the professional, personal, and social development of this specialist. The characterization of performance allows to identify the problems and potentialities in order to develop activities that favor their improvement. Objective: To characterize the teaching performance of the Professors of Pediatrics in Postgraduate Education in Salvador Allende Medical Faculty from January to July 2016. Material and methods: The research sample consisted of 21 of 32 professors, 2 directors, and 7 of 13 residents. Characterization of teaching performance started with the parametrization process. Teaching performance focused on competence was selected as the main variable. Five dimensions, 16 subdimensions, and 55 indicators were defined. Empirical inquiries consisted of interviews, surveys, performance observation, and document reviews. Descriptive statistics and the mode were used as the measures of central tendency. Results: Methodological triangulation allowed to identify the following problems: insufficient planning of the autonomous work; deficient use of the information and communication technologies (ICTs) and foreign language; limited scientific production; insufficient professional and self-improvement in the specialty and in medical education. The following potentialities were identified: educational work carried out by the professors, proven dedication; and contribution to the formation of residents as citizens and professionals. Conclusions: The characterization of the teaching performance of the professors in postgraduate education allowed to identify problems in the following dimensions: methodological work, research and innovation work, and professional improvement. The teaching-learning process is being developed and the political-ideological work is considered a potentiality(AU)
Descritores: Programas de Pós-Graduação em Saúde
Capacitação Profissional
Capacitação de Professores/métodos
Pessoal de Educação/educação
-Pediatria
Estudos Transversais
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Id: biblio-989757
Autor: Ortega-Bastidas, Javiera Andrea; Matus-Betancourt, Olga; Parra-Ponce, Paula; Oyarzo-Pereira, Javiera; Oliva-Montero, Carolina; Henríquez-Valenzuela, Yorka; Mocoçain-Campos, Nicole; Schilling-Norman, Mary Jane; Márquez-Urrizola, Carolina.
Título: Roles y habilidades docentes según escenarios educativos en carreras de la Salud / Teaching Roles and Skills According to Educational Scenarios in Health-Related Majors
Fonte: Educ. med. super;32(4):121-130, oct.-dic. 2018.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: Las carreras de la salud se caracterizan por contemplar dos contextos educativos, el aula que abarca casi la totalidad del plan curricular en el ciclo básico y parte importante del pre-clínico; y el contexto de enseñanza clínica que caracteriza el último ciclo de formación profesional en Ciencias de la Salud. Objetivos: Describir los roles docentes que se practican en la actualidad en diversos escenarios educativos de carreras Salud en una Universidad de alta complejidad en Chile. Métodos: Investigación cualitativa, teoría fundamentada de Strauss y Corbin. Se utilizaron dos instrumentos para la recolección de datos, previo consentimiento informado: entrevistas individuales semi-estructuradas y focus group, por muestreo teórico. Los participantes fueron 31 docentes de seis carreras de las Ciencias de la Salud. Se utilizó el método de comparación constante para el análisis de datos y fueron procesados en Atlas ti. Resultados: Se observaron diferencias en el rol que ejerce el docente que realiza enseñanza en aula quien despliega habilidades que le permite tener un mayor control sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y el rol que ejerce en campos clínicos, donde debe desplegar diversas estrategias espontáneas. Conclusiones: Los habilidades docentes le permiten ir adaptándose a los escenarios educativo en lo que enseña, sin embargo, también provoca que éstos ejerzan otro tipo de roles docentes que los que se propone en la teoría(AU)

Introduction: Health-related majors are characterized by contemplating two educational contexts: the classroom, which covers almost the entire curricular plan in the basic cycle and an important part of the pre-clinical cycle; and the clinical teaching context, which characterizes the last cycle of professional training in Health Sciences. Objectives: To describe the teaching roles currently practiced in different educational contexts of health majors in a high-complexity university in Chile. Methods: Qualitative research, grounded theory by Strauss and Corbin. Two instruments were used for data collection, with prior informed consent: semi-structured individual interviews and focus group, by theoretical sampling. The participants were 31 teachers from six Health Sciences majors. The constant comparison method was used for the data analysis. The data were processed in Atlas ti. Results: Differences were observed in the role played by the professor working in the classroom, where skills are displayed permitting greater control over the teaching-learning process, and the role played in clinical fields, where various spontaneous strategies must be deployed. Conclusions: The teaching skills allow the professor to adapt to the educational teaching scenarios; however, it also causes professors to exercise other types of teaching roles than those proposed in the theory(AU)
Descritores: Pesquisa
Papel Profissional
Ciências da Saúde/educação
Pessoal de Educação/psicologia
-Chile
Limites: Seres Humanos
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional


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Id: biblio-1005750
Autor: Galano Guzmán, Zulema Guadalupe; Díaz Galano, Allan Raphael; Quiala Kindelán, Gladys.
Título: Experiencia docente de colaboradores guantanameros en la República Bolivariana de Venezuela / Experiência de ensino dos colaboradores de Guantánamo na República Bolivariana da Venezuela / Guantanamo´s teaching experience of collaborators in the Bolivarian Republic of Venezuela
Fonte: Rev. inf. cient;97(4):i: 902-f:910, 2018.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: los valores forman parte de la vida del hombre, en los revolucionarios cubanos el valor del internacionalismo, la entrega, el compromiso y la solidaridad están bien arraigados desde todos los tiempos en nuestra historia, en este momento en la patria de Bolívar y Chávez, que es también nuestra patria. Objetivo: ilustrar la experiencia docente de colaboradores guantanameros en la República Bolivariana de Venezuela. Método: se realizó un trabajo de carácter histórico que ilustra la experiencia docente de un grupo de profesionales que colaboró en la República Bolivariana de Venezuela, en el estado de Miranda, cumpliendo con los acuerdos del pacto de Sandino de los comandantes Fidel y Chávez en relación a la colaboración al pueblo venezolano, en especial, en la formación de los futuros médicos, basados en los principios y valores de la solidaridad, entrega, compromiso e internacionalismo. Resultados: se destacaron las bases de misiones (27) que, además de acercar a la población los servicios, también fomentaban las actividades en deporte y cultura, con participación de residentes y estudiantes venezolanos. Se logró utilizar el trabajo comunitario integrado como escenario docente principal para la formación del médico integral comunitario. Conclusiones: la formación de médicos es la mayor muestra de humanismo, internacionalismo y solidaridad que hace hoy vigente las ideas de Fidel y pone en alto la frase martiana: "Patria es humanidad". Se siente verdadera satisfacción por haber llevado el nombre de Guantánamo a la hermana República Bolivariana de Venezuela y de regresar con el deber cumplido(AU)

Introduction: values are part of man's life in the Cuban revolutionaries the value of internationalism, commitment, engagement and solidarity are well rooted from all time in our history, at this point in the homeland of Bolivar and Chavez, who is our homeland. Objective: illustrate the teaching experience of Guantanamo collaborators in the Bolivarian Republic of Venezuela. Method: it was conducted a historical work illustrating the teaching experience of a group of professionals who worked in the Bolivarian Republic of Venezuela, in the state of Miranda, fulfilling the agreements of the covenant of Sandino, Fidel and Chavez commanders regarding collaboration to the people of Venezuela, particularly in the training of future physicians, based on the principles and values of solidarity, dedication, commitment and internationalism. Results: assignments bases (27), as well as bringing services to the population, also promoted sports activities and culture, with participation of residents and Venezuelan students were highlighted. Integrated community work was used as the main teaching scenario for the formation of comprehensive medical community. Conclusions: the formation of doctors is the largest exhibition of humanism, internationalism and solidarity that makes today the ideas of Fidel force and holds high Marti phrase: "Homeland is humanity". It feels real satisfaction for having taken the name from Guantanamo to the sister Bolivarian Republic of Venezuela and returned to duty fulfilled(AU)

Introdução: os valores são parte da vida do homem nos revolucionários cubanos o valor do internacionalismo, compromisso, engajamento e solidariedade estão bem estabelecidos de todos os tempos na nossa história, neste ponto na pátria de Bolívar e Chávez que também é nossa pátria. Objetivo: ilustrar a experiência de ensino de colaboradores de Guantánamo na República Bolivariana da Venezuela. Método: uma obra de histórico que ilustra a experiência de ensino de um grupo de profissionais que trabalharam na República Bolivariana da Venezuela, no estado de Miranda, cumprindo os acordos da aliança de Sandino de Fidel e Chávez comandantes em conexão foi feita colaboração para o povo venezuelano, especialmente na formação dos futuros médicos, com base nos princípios e valores da solidariedade, dedicação, empenho e do internacionalismo. Resultados: bases missões (27), bem como serviços trazendo para a população, também promoveu atividades esportivas e cultura, com a participação de residentes e estudantes venezuelanos foram destacados. Foi possível utilizar o trabalho comunitário integrado como o principal cenário de ensino para a formação do médico comunitário integral. Conclusões: formação de médicos é a maior exposição do humanismo, internacionalismo e solidariedade que faz hoje as idéias de força Fidel e mantém alta frase Marti: "Pátria é humanidade". É uma sensação real satisfação por ter tomado o nome de Guantánamo para a irmã República Bolivariana da Venezuela e retornou ao dever cumprido(AU)
Descritores: Pessoal de Educação/história
Missões Médicas Oficiais/história
-Valores Sociais
Venezuela
Limites: Seres Humanos
Responsável: CU419.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas de Guantánamo


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Id: biblio-988116
Autor: Borges García, Mariela; Longchamp Ges, Nuria.
Título: Lic. Vivian Benito Valenciano: ejemplo de la educación médica superior en el siglo XXI / Lic. Vivian Benito Valenciano: an example of higher medical education in the XXI century
Fonte: Medisan;22(1), ene. 2018. ilus.
Idioma: es.
Resumo: Se exaltan la actividad pedagógica, el quehacer científico, los reconocimientos y la labor realizada en la Misión Internacionalista de la licenciada Vivian Benito Valenciano, quien a sus 33 años de vida laboral constituye una personalidad de obligatoria consulta cuando se pretende profundizar en la historia de la Facultad Enfermería - Tecnología de Santiago de Cuba, de la cual es fundadora. Transitó por la institución desde sus estudios técnicos, cuando era Politécnico de la Salud, en el cual asumió diversas responsabilidades; actualmente se mantiene como profesora del Departamento de Informática Médica donde desempeña una meritoria labor

The pedagogic activity, scientific work, recognitions and work carried out in the Internationalist Mission by the university graduate Vivian Benito Valenciano are exalted, who with 33 years of working experience constitutes a personality of obligatory consultation when it is sought to deepen in the history of the Nursing Technology Faculty in Santiago de Cuba, of which she is founder. She was in the the institution since her technical studies, when it was Health Polytechnic, in which she assumed diverse responsibilities; at the moment she stays as a professor of the Medical Computer Science Department where she performes a meritorious work
Descritores: Educação Superior
Docentes
Pessoas Famosas
-Personalidade
Administração em Saúde/história
Pessoal de Educação
Limites: Feminino
Tipo de Publ: Comentário
Biografia
Responsável: CU418.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba


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Id: biblio-979738
Autor: Rico García, María Isabel Artemiza; Ayala Atrián, Sara Silvia; Montalvo Córdova, Elda Yolanda.
Título: Utilidad de la evaluación del desempeño docente / Utility of teacher performance evaluation
Fonte: Rev. enferm. Inst. Mex. Seguro Soc;9(3):137-141, Septiembre-Dic. 2001. graf.
Idioma: es.
Resumo: Introducción: la finalidad de la evaluación es mejorar el proceso educativo; la del profesorado, requiere su sistematización bajo la observancia de cuatro atributos básicos uno de ellos es el de utilidad. Objetivo: determinar la utilidad de la evaluación del desempeño docente en la Escuela de Enfermería del Instituto Mexicano del Seguro Social, en Monterrey, NL. Metodología: estudio descriptivo mediante el análisis de 140 evaluaciones hechas a 17 maestros por alumnos de 8 grupos, con base a las normas y criterios establecidos por el Comité conjunto sobre estándares en la categoría de utilidad con cinco indicadores: orientación constructiva (OC), usos definidos (UD), credibilidad de la evaluación (CE), informes funcionales (I F), seguimiento e impacto (SI). Resultados: UD; las calificaciones máximas del desempeño docente individual fueron en 2° y 8° semestre por maestros de tiempo completo y 4° y 6° por maestros de tiempo parcial donde el 100% rebasó la calificación de 80. CE; 100% coincidió con lo reportado. IF; 50% de los resultados se dieron a conocer con oportunidad al término del semestre a los maestros de tiempo completo, y las encuestas se guardaron por 6 meses. OC; y SI; no hubo evidencia de diferencias. Conclusiones: la evaluación del desempeño docente rebasa el indicador normado por nivel central de 8 ó más, sin embargo, esta evaluación no tiene utilidad para la mejora del proceso educativo observando debilidades en la orientación constructiva, información oportuna y seguimiento.

Introduction: the purpose of the evaluation is to improve the educational process and the faculty, under the observation of the four basic attributes, among which the utility attribute is. Objective: to determine if the faculty performance evaluation that takes place at the Escuela de Enfermería del Instituto Mexicano del Seguro Social is of benefit to improve the educational process. Methodology: a descriptive study, in which 140 evaluations to 17 professors were done during the January to July 2000; the formats used were the mandatory from the central division and as a golden standard, the norms and craters established by the Joint Committee on Standards for Educational Evaluation, that suggestes in its utility attribute, five standards: constructive orientation (CO), define usage's (DU), evaluations credibility (EC), functional reports (FR), follow up and impact (Fl). Results: DU, the top grades of the individual faculty performance were granted in the 2nd and 8th semester to full time professors and in the 4th and 6th semester to part time professors, where the 100% of them exceeded 80 points. EC, matched with the reported results. FR, the 50%of those results were presented at time at the end of the semester to the full time professors and the surveys were kept for 6 months. CO and Fl, there were no evidence. Conclusions: the faculty performance evaluation exceeds the indicator marked by the central division that is from 8- up, however, this evaluation does not help to improve the educational process, since weaknesses on constructive orientation, pertinent information and follow up were observed.
Descritores: Escolas de Enfermagem
Análise e Desempenho de Tarefas
Enfermagem
Educação em Enfermagem
Avaliação Educacional
Pessoal de Educação
-México
Limites: Seres Humanos
Responsável: MX346.1 - CENAIDS - Centro Nacional de Investigación Documental en Salud


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Id: biblio-970557
Autor: Almaraz Chavarría, María de Jesús; García Hernández, Altagracia.
Título: Capacidad de enfermeras docentes, en lectura crítica / The reflexive reading capacity in nursing teachers
Fonte: Rev. enferm. Inst. Mex. Seguro Soc;7(3):151-155, Sep.-Dic. 1999. tab.
Idioma: es.
Resumo: Objetivo: valorar la capacidad de profesoras de dos escuelas de enfermería del Distrito Federal para lectura crítica de textos teóricos según práctica docente, escuela de procedencia y grado académico. La lectura crítica es una capacidad que debe desarrollarse ya que es común considerar que su importancia se restringe a que hace reflexionar, disfrutar o cambiar. En el caso específico de la profesión de enfermería resulta imperioso que las docentes hagan un alto y se pregunten: ¿qué tipo de enfermera se está formando?, acaso pasiva, dependiente y sumisa, o la que identifica con claridad su ámbito, se desenvuelve en él como protagonista de su propio desarrollo profesional, contribuye al engrandecimiento de su profesión, posee autonomía, toma decisiones fundamentadas en una base crítica amplia de conocimientos y utiliza la metodología del trabajo propio de la enfermería. Material y métodos: población de estudio constituida por 29 docentes del turno matutino de dos escuelas de enfermería del Distrito Federal, muestra no probabilística. Se realizó un estudio diagnóstico, exploratorio, descriptivo, correlacional, caracterizando el grado de desarrollo de la lectura crítica en textos teóricos, tanto en forma global como en los dos indicadores que la integran: comprensión e interpretación. El instrumento empleado para medir la capacidad de lectura crítica en textos teóricos está integrado por siete resúmenes de educación, con un total de cien enunciados. Resultados: bajo desarrollo en la capacidad para la lectura crítica de textos teóricos (mediana en el estrato bajo); dominio similar en los indicadores comprensión e interpretación. La relación entre capacidad de lectura crítica y años de docencia no resulta estadísticamente significativa; existe probabilidad de que los profesores se pronuncien en el plano teórico por un tipo de aprendizaje tradicional denominado "consumidores acríticos de la información". Existieron diferencias estadísticas significativas en la capacidad de lectura crítica según la escuela de procedencia, no así respecto al nivel académico (técnico o licenciatura). Conclusión: este estudio constituye un precedente que hará posible el desarrollo de una estrategia útil para superar el grado de capacidad de lectura crítica identificado en las enfermeras docentes.

Today's participating orientation of education, learning is a knowledge process in which teachers and students are coparticipants. Teachers aim towards: students development capacity, change of attitudes and to generate anticipated actions, contributing to the transformation of reality. Criticism reading is a capacity that should highly developed. Specifically on nursing profession this historical moment appears to be proper for teaching nurses to make a stop and ask themselves what kind of nurses are forming? Such situation is relevant to the following research question. Which is the development level of teaching-nurses criticism reading capacity of theoretical texts? The objective is to evaluate the capacity of the teaching nurse to make reading of theoretical texts. Methodology: the study group was formed by 29 nurses. A diagnostic, study was carried out looking to charac-terizethereadingoftheoreticaltexts. Results: they suggest a low capacity development of criticism reading. The value of the media were on the low stratum. They showed similar in the comprehension and interpretation indicators. There were differences on capacity according with the school of origin. Of great interest is the similitude founded in the criticism reading capacity among teachers of technical and university levels. Suggestion: the scopes of this diagnostic study constitute a precedent that give the possibility to move forward a useful strategy development to overcome the criticism reading capacity on teachers.
Descritores: Leitura
Escolas de Enfermagem
Educação em Enfermagem
Docentes de Enfermagem
Pessoal de Educação
-México
Limites: Seres Humanos
Responsável: MX346.1 - CENAIDS - Centro Nacional de Investigación Documental en Salud



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