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Id: lil-722069 LILACS-Express
Autor: García Castro, Constanza María; Muñoz Sánchez, Alba Idaly.
Título: Salud y trabajo de docentes de instituciones educativas distritales de la localidad uno de Bogotá / Health and work of district schools faculty of the district one of Bogotá
Fonte: Av. enferm;31(2):30-42, jul.-dic. 2013. tab.
Idioma: es.
Resumo: Las instituciones educativas constituyen un escenario importante para la promoción de la salud de docentes, estudiantes, personal administrativo e, incluso, las familias; pero para utilizarlo eficazmente, en particular para el caso de los(as) docentes, es necesario conocer sus condiciones de trabajo y salud. Objetivo: describir algunas de las condiciones de trabajo y salud del personal docente que labora en las Instituciones Educativas Distritales de la Localidad uno (I) de Usaquén, Bogotá, en el 2010. Metodología: Estudio de abordaje cuantitativo, descriptivo transversal. Se inició después de la obtención de la autorización por parte de las directivas de las instituciones y del aval del Comité de Ética de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional; posteriormente se procedió a la presentación del estudio ante los docentes directivos de estas Instituciones, se inició la recolección de información. El tamaño de la muestra fue de 230 docentes. Resultados: El 68.7% del personal docente era de sexo femenino; el 51.7% realizaba extensión del trabajo docente; 37.8% reportó presencia del ruido dentro del aula, situación que les exigía elevar el volumen de la voz para lograr la atención de los estudiantes. En relación con las condiciones de salud, refirieron que la causa de mayor frecuencia en la consulta médica era el estrés, con un 40.9%; seguido de los problemas vasculares y várices en miembros inferiores, con un 29.1%; de colon irritable, 28.3, y disfonías o afonías, con un 27.8%. Conclusiones: En este contexto se ratifica la necesidad de comprender la actividad docente como un proceso laboral de interés para el área de la salud y seguridad en el trabajo, por el alto valor social que representa y el fuerte impacto que tiene en el desarrollo de la sociedad. Se plantea la necesidad de continuar con estudios de intervención en la población que participó del estudio.

Educational institutions are an important scenario for promoting faculty, students, administrative staff, and even families health. However, in order to use it effectively, particularly in the case of the faculty, it is necessary to know their work conditions and health status. Objective: To describe some of the working and health status of the staff working in the educational institutions of the District One (I) of Usaquén, Bogotá, in 2010. Methodology: Quantitative, cross-sectional and descriptive study that was started after obtaining authorization of the schools administrations and the endorsement of the Ethics Committee of the Nursing School of the National University. The study was then introduced to the schools principals, and the data collection was started. 230 teachers made up the sample. Outcomes: 68.7% of the faculties were female teachers; 51.7% perform extension activities; 37.8% reported that students made so much noise in the room, so they had to speak louder in order to get students` attention. Regarding health status, 40.9% reported that the main reason to see a doctor was stress, followed by vascular problems and varicose veins in lower limbs, with 29.1%; irritable bowel, 28.3, and dysphonias or aphonias, with 27.8%. Conclusions: on this basis, it was confirmed the need to understand teaching activities as a labor process of interest to the health field and work safety, due to the high social value it represents and its strong impact on the society`s development. It raises the need to carry out further studies of intervention on population participating in the trial.

As instituições de ensino são cenário importante para a promoção da saúde dos professores, estudantes, pessoal administrativo e até mesmo das famílias. No entanto, a fim de usá-lo de forma eficaz, especialmente no caso dos professores, é necessário conhecer suas condições de trabalho e nível de saúde. Objetivo. Descrever algumas das condições de trabalho e nível de saúde do pessoal que trabalhava nas Instituições de Ensino do Primeiro Distrito de Usaquén, Bogotá, em 2010. Metodologia: o estudo foi apresentado aos docentes diretores dessas instituições, e a coleta dos dados iniciou-se. A amostra foi composta de 230 docentes. Resultados: 68.7% do pessoal eram mulheres; 51.7% faziam trabalho de extensão; 37.8% indicaram que tinha muito barulho na sala de aulas, o que fez com elas falassem mais alto para chamar a atenção dos alunos. No que diz respeito ao nível de saúde, indicaram que o principal motivo para visitar o médico era estresse, com 40.9%; seguido dos problemas vasculares e varizes nas pernas, com 29.1%; de cólon irritável, 28.3, e disfonias ou afonias, com 27.8%. Conclusões: nesse contexto, verifica-se a necessidade de entender a atividade docente como um processo laboral de interesse para a área da saúde e segurança no trabalho, pelo elevado valor social que representa, bem como o forte impacto sobre o desenvolvimento da sociedade. Coloca-se a necessidade de continuar levando em diante pesquisas de intervenção na população que participou do estudo.
Descritores: Trabalho
Condições de Trabalho
Nível de Saúde
Saúde do Trabalhador
Docentes
Limites: Humanos
Tipo de Publ: Estudo Observacional
Responsável: CO136.1 - Biblioteca


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Id: biblio-1029944
Autor: Franco, Letícia Cunha; Monteiro, Pedro Sadi.
Título: Padrão de consumo de álcool e tabaco entre professores universitários / Pattern of alcohol and tobacco consumption among university teachers
Fonte: Rev. baiana enferm;30(2), 2016.
Idioma: pt.
Resumo: Objetivo: estimar o padrão de consumo de álcool e tabaco entre professores universitários. Métodos: estudotransversal realizado com 212 professores universitários entre agosto de 2014 e março de 2015. Utilizou-se o Testepara Identificação do uso Prejudicial de Álcool e o questionário da Pesquisa Mundial sobre Tabagismo em Adultos.Os dados foram analisados no programa estatístico Statistical Package for the Social Sciences, utilizando, paraanálise, medidas de tendência central, percentual de frequência, teste Qui-Quadrado e exato de Fischer. Resultados:foi evidenciado, na população investigada, que a bebida alcoólica era consumida por 64,0% dos professores doensino superior privado e por 79,1% dos professores do ensino superior público. Quanto ao consumo de tabaco, osque nunca fumaram, no setor privado, totalizaram 85,3%; no setor público, 81,3%. Conclusão: o padrão de consumode álcool e tabaco entre professores universitários mostrou-se pouco prevalente e de baixo risco.

Objective: to estimate the pattern of alcohol and tobacco consumption among university teachers. Methods: cross-sectionalstudy conducted with 212 university teachers between August 2014 and March 2015. The Test for the Identificationof Harmful use of Alcohol and the questionnaire of the Worldwide Survey on Smoking in Adults were used. Data wasanalyzed in the Statistical Package for the Social Sciences, using, for analysis, central tendency measures, percentagefrequency, Chi-Square and exact Fischer tests. Results: it was evidenced in the investigated population that 64.0% ofprivate higher education teachers consume alcohol and 79.1% of public higher education teachers consume alcoholicbeverages. In relation to tobacco, those who never smoked in the private sector, totaled 85.3% and in the public sector81.3%. Conclusion: the consumption pattern of alcohol and tobacco among university teachers was of low prevalenceand risk.

Objetivo: estimar el patrón de consumo de alcohol y tabaco entre los profesores universitarios. Métodos: estudiotransversal realizado con 212 profesores universitarios, entre agosto de 2014 y marzo de 2015. Se utilizó la Pruebapara la Identificación del uso Nocivo de Alcohol y el cuestionario de la Encuesta Mundial sobre Tabaquismo enAdultos. Los datos fueron analizados en el programa estadístico Statistical Package for the Social Sciences, utilizandopara el análisis de medidas de tendencia central, porcentaje de frecuencia, pruebas de Chi-Cuadrado y exacto deFischer. Resultados: se evidenció en la población investigada que la bebida alcohólica era consumida por 64,0% delos profesores de escuela superiores privados y 79,1% de los profesores de la educación superior pública. En lo que se refiere al tabaco, los que nunca fumaron, en el sector privado, totalizaron 85,3%; en el sector público 81,3%.Conclusión: el patrón de consumo del alcohol y del tabaco entre profesores universitarios se mostró poco prevalentey de bajo riesgo.
Descritores: Alcoolismo
Docentes
Etanol
Tabaco
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Responsável: BR342.1 - Biblioteca Universitária de Saúde


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Id: biblio-1118974
Autor: Vargas Murillo, G.
Título: Estrategias educativas y tecnología digital en el proceso enseñanza aprendizaje / Educational strategies and digital technology in the teaching learning process
Fonte: Cuad. Hosp. Clín = Cuad. - Hosp. clín;61(1):[15], jul. 2020.
Idioma: es.
Resumo: El objetivo del presente trabajo es describir las estrategias educativas y su integración con las tecnologías digitales para el fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje de docentes y estudiantes. Se abordan diferentes investigaciones, enfoques y conceptualizaciones desarrollados por otras investigaciones; además, se describen las estrategias de enseñanza pre-instruccionales, co-instruccionales y postinstruccionales entre las cuales resaltan los objetivos, organizadores previos, mapas mentales y conceptuales, ilustraciones, analogías y otros; por otra parte, se enfoca en las estrategias que el estudiante emplea en su formación académica como ser el ensayo, elaboración, organización, comprensión, apoyo y aprendizaje significativo. Por otro lado, se destaca las nuevas tecnologías digitales, los recursos de Internet orientadas a la educación y las miradas concernientes a reducir la brecha digital en el contexto educativo. Por último, se enfatiza en la integración de las estrategias educativas y las nuevas tecnologías de información y comunicación disponibles, y como éstas conllevan a la apertura de nuevos escenarios activos de interrelación e interacción entre docentes y estudiantes.
Descritores: Ensino
Exclusão Digital
Aprendizagem
-Tecnologia
Comunicação
Internet
Tecnologia da Informação
Docentes
Responsável: BO138.1 - Biblioteca Central


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1040864
Autor: Vectore, Celia; Tormin, Malba Cunha; Silva, Ana Caroline Dias; Silva, Isis Graziele da; Piccolo, Patrícia Alves Dal; Pavanin, Thaís Vectore.
Título: Linguagem musical em instituições infantis: avaliação de duas propostas para formação docente / Lenguaje musical en instituciones infantiles: evaluación de dos propuestas para formación docente / Musical language in institutions of child education: assessment of two proposals for teacher formation
Fonte: Psicol. esc. educ;23:e189263, 2019. tab, graf.
Idioma: pt.
Resumo: Trata-se de dois estudos visando avaliar duas propostas de intervenção utilizando a linguagem musical na formação de professores de Educação Infantil. As intervenções ocorreram em instituições infantis públicas, de cidades e metodologias distintas, porém com o objetivo de qualificar o desenvolvimento da linguagem musical das crianças, simultaneamente à complementação da formação inicial do professor com os conhecimentos pertinentes. O Estudo 1 se deu pela criação e aplicação de um material psicopedagógico, organizado num programa de formação, acrescido do acompanhamento individual das professoras. Para o Estudo 2 elaborou-se um programa baseado na Teoria da Aprendizagem Musical de Edwin Gordon, que foi trabalhado com professoras de uma escola apoiada por pesquisadores de uma instituição de ensino superior. Os resultados indicaram ligeira melhora na performance das professoras do Estudo 1 e expressivas diferenças no comportamento das professoras do Estudo 2. O trabalho lança luz sobre processos de formação em serviço em contextos infantis.

Se trata de dos estudios visando evaluar dos propuestas de intervención utilizando el lenguaje musical en la formación de profesores de Educación Infantil. Las intervenciones sucedieron en instituciones infantiles públicas, de ciudades y metodologías distintas, sin embargo, con el objetivo de calificar el desarrollo del lenguaje musical de los niños, simultáneamente a la complementación de la formación inicial del profesor con los conocimientos pertinentes. El Estudio 1 se dio por la creación y aplicación de un material psicopedagógico, organizado en un programa de formación acrecido del acompañamiento individual de las profesoras. Para el Estudio 2, se elaboró un programa basado en la Teoría del Aprendizaje Musical de Edwin Gordon, que fue desarrollado con profesoras de una escuela apoyada por investigadores de una institución de enseñanza universitaria. Los resultados indicaron ligera mejora en el rendimiento de las profesoras del Estudio 1 y, expresivas diferencias en el comportamiento de las profesoras del Estudio 2. El estudio lanza luz sobre procesos de formación en servicio en contextos infantiles.

This article assesses two studies evaluating two proposals of intervention employing the language of music in the formation of teachers for Child Education. The interventions took place in public institutions of child education from distinct cities and methodologies with the objective of developing musical language in children, and simultaneously complementing the initial formation of teachers by means of relevant knowledge. Study 1 was based on the creation and application of psycho-pedagogical material, organized by a formation program plus individual support for each one of the teachers. For Study 2, a program was produced based on the Music Learning Theory by Edwin Gordon, which was applied on teachers at a school supported by researchers from a university. The results pointed at a slight improvement in the performance of teachers from Study 1 in contrast with expressive differences in the behaviors of teachers in Study 2. This work sheds light on the formation processes currently employed in child education.
Descritores: Educação Infantil
Docentes
Música
Responsável: BR27.1 - Biblioteca do Campus II


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1091847
Autor: Wiles, Jamille Mateus; Ferrari, Andrea Gabriela.
Título: Del cuidado con el bebé al cuidado con el educador / From baby care to the caring for the educator / Do cuidado com o bebê ao cuidado com o educador
Fonte: Psicol. esc. educ;24:e213976, 2020.
Idioma: pt.
Resumo: Este trabalho foi construído a partir da experiência de acompanhamento de educadoras e bebês em instituições de educação infantil e do trabalho com psicologia escolar. O olhar sobre o cuidado, inicialmente dirigido ao bebê, foi apontando para o cuidado dirigido à educadora. Foram escolhidas para este trabalho as experiências vivenciadas junto a duas educadoras de instituições de educação infantil em duas cidades do Rio Grande do Sul. As educadoras foram acompanhadas semanalmente através da Metodologia IRDI. Os dados foram coletados a partir de diário de campo e entrevistas. O "estar com" o educador de berçário, em sua cena de trabalho, destacou-se como fundamental. O acompanhamento do pesquisador-psicanalista presente também com seu corpo, isto é, participando do cotidiano das educadoras e bebês, apontou para inúmeras possibilidades de intervenções. Como possibilidades de cuidado com o cuidador-educador, propomos o cuidado como presença implicada-reservada, o cuidado da experiência e o cuidado de si.

Este estudio fue construido a partir de la experiencia de acompañamiento de educadoras y bebés en instituciones de educación infantil y de la labor con psicología escolar. La mirada sobre el cuidado, inicialmente dirigido al bebé, fue apuntando para el cuidado dirigido a la educadora. Se escogió para este estudio las experiencias vivenciadas junto a dos educadoras de instituciones de educación infantil en dos ciudades del Rio Grande do Sul. Se acompañaron semanalmente las educadoras por intermedio de la Metodología IRDI. Se recolectaron los datos a partir de diario de campo y entrevistas. El "estar con" el educador de guardería infantil, en su escena de trabajo, se destacó como fundamental. El acompañamiento del investigador-psicoanalista presente también con su cuerpo, es decir, participando del cotidiano de las educadoras y bebés, se apuntó para innúmeras posibilidades de intervenciones. Como posibilidades de cuidado con el cuidador-educador, proponemos el cuidado como presencia implicada-reservada, el cuidado de la experiencia y el cuidado de sí.

This research results from the experience of observing educators and children in institutions of Child Education and their work with school psychology.Initially, our observations focused on the assistance provided to the children. Gradually, the focus shifted to the assistance provided to educators.For this research, we selected the experiences of two educators at institutions of Child Education in cities of Rio Grande do Sul. The educators were the focus of weekly observations by means of the IRDI Methodology. Data were collected by means of a field journal and interviews. Being present with educators in their workplace proved fundamental. The support provided by the observations of researchers-psychoanalysts on the everyday life of educators and children generated countless possibilities for intervention.We propose implied-reserved presence, the caring for experience and selfcare as possibilities for supporting caretakers-educators.
Descritores: Educação Infantil
Empatia
Docentes
Responsável: BR27.1 - Biblioteca do Campus II


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Texto completo SciELO Brasil
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Id: biblio-1091848
Autor: Duarte, Adriana Otoni Silva Antunes; Campos, Regina Helena de Freitas.
Título: Escola ativa no Brasil na obra da psicóloga e educadora Helena Antipoff / Escuela activa en Brasil en la obra de la psicóloga y educadora Helena Antipoff / Active school in Brazil in the work of psychologist and educator Helena Antipoff
Fonte: Psicol. esc. educ;24:e200499, 2020. graf.
Idioma: pt.
Resumo: Aspectos da circulação e apropriação de ideias e propostas escolanovistas no Brasil são apresentados, por meio do trabalho realizado pela psicóloga e educadora russo-brasileira Helena Antipoff nos cursos de formação para professores do Complexo Educacional da Fazenda do Rosário, em Ibirité, Minas Gerais, no período de 1948 a 1974. Foram coletados depoimentos de ex-alunas encontrados em cadernos de diários arquivados na Fundação Helena Antipoff, em Ibirité/MG, e realizadas entrevistas com ex-participantes dos cursos. Verificou-se que o processo de circulação e recepção de conhecimentos científicos em educação nessa instituição estava sustentado em princípios da Escola Nova e métodos da Escola Ativa, enfatizando a relação teoria-prática, a tomada de decisões com base na observação dos educandos e da situação de ensino, o trabalho em grupo e o self-government. Esses conhecimentos provinham de experiências vivenciadas na Europa pela educadora, e inspiraram a elaboração de propostas educativas originais e adaptadas à realidade encontrada no Brasil.

Aspectos de la circulación y apropiación de ideas y propuestas del movimiento de la Escuela Nueva en Brasil se presentan a través del trabajo de la psicóloga y educadora ruso-brasileña Helena Antipoff en los cursos de capacitación para docentes en el Complejo Educativo Fazenda do Rosário, en Ibirité, Minas Gerais, Brasil, de 1948 a 1974. Se recogieron testimonios de antiguos alumnos en diarios archivados en la Fundación Helena Antipoff, y se realizaron entrevistas con participantes de los cursos. La recepción local de conocimientos científicos en educación se basó en principios de la Escuela Nueva y métodos de la Escuela Activa, enfatizando la relación teoría-práctica, la toma de decisiones basada en la observación de los estudiantes y de la situación de docencia, trabajo en grupo y autogobierno. Este conocimiento provino de las experiencias vividas en Europa por la educadora, e inspiró la elaboración de propuestas originales adaptadas a la realidad encontrada en Brasil.

Aspects of the circulation and appropriation of New Education ideas and proposals are presented through the work done by the Russian-Brazilian psychologist and educator Helena Antipoff in teacher training courses offered at the Fazenda do Rosário Educational Complex, in Ibirité, Minas Gerais, Brazil. from 1948 to 1974. Former students' testimonials were collected in diary notebooks filed at the Helena Antipoff Foundation, and interviews were conducted with former participants of the courses. It was found that the process of circulation and reception of scientific knowledge in education in this institution was based on New Education principles and on Active School methods, emphasizing the theory-practice relationship, decision making based on the observation of students and of the teaching situation, groupwork and self-government. This knowledge came from the experiences lived in Europe by the educator, and inspired the elaboration of original educational proposals adapted to the reality found in Brazil.
Descritores: Psicologia
Instituições Acadêmicas
Avaliação Educacional
Docentes
Responsável: BR27.1 - Biblioteca do Campus II


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Id: biblio-1038336
Autor: Cordeiro, Kátia Cordélia Cunha; Gomes, Nadirlene Pereira; Estrela, Fernanda Matheus; Silva, Andrey Ferreira da; Magalhães, Júlia Renata Fernandes; Lírio, Josinete Gonçalves dos Santos.
Título: Strategies by Educators within the School Setting to Prevent and Cope with the Experience of Domestic Violence by Adolescents / Estrategias de educadoras en el ámbito de la escuela para prevención y enfrentamiento de la vivencia de violencia doméstica por los adolescentes / Estratégias de educadoras no âmbito da escola para prevenção e enfrentamento da vivência de violência doméstica pelos adolescentes
Fonte: Aquichan;19(3):e1938, July-Sept. 2019.
Idioma: en.
Resumo: ABSTRACT Objective: This work sought to identify, in the discourse of educators, which strategies they can implement, within the school setting, to prevent and cope with the experience of domestic violence by adolescents. Method: Qualitative study based on the critical-liberating perspective of Paulo Freire, conducted with 20 educators from a public school in Salvador, Bahia, Brazil. To collect the data, the interview was used and, to systematize them, the discourse of the collective subject. Results: The discourses reveal the following coping strategies of domestic violence experienced by adolescents: place into action the Guardianship Council; create reception and listening spaces for students; strengthen bonds between the school and family; promote educational actions, and articulate knowledge. Conclusions: The study provides paths to prevent and confront family abuses that compromise the physical and mental health of children and adolescents, with impact upon school performance. The study suggests the contribution of primary health care through actions linked to the Health in School Program and the insertion of the theme of violence in the different university careers, given that caring for children and adolescents and defending them constitutes an obligation for all citizens.

RESUMEN Objetivo: identificar, en el discurso de educadoras, qué estrategias pueden implementar, en el ámbito de la escuela, para prevenir y enfrentar la vivencia de violencia doméstica por adolescentes. Método: estudio cualitativo, basado en la perspectiva crítico-libertadora de Paulo Freire, llevado a cabo con 20 educadoras de una escuela pública, en Salvador, Bahía, Brasil. Para recolectar los datos, se empleó la entrevista y, para sistematizarlos, el discurso del sujeto colectivo. Resultados: los discursos develan las siguientes estrategias de enfrentamiento de la violencia doméstica vivida por adolescentes: accionar el Consejo Tutelar; crear espacios de acogida y escucha para los escolares; estrechar vínculos entre escuela y familia; promover acciones educativas y articular saberes. Conclusiones: el estudio aporta caminos para prevenir y enfrentar abusos familiares que comprometen la salud física y mental de niños y adolescentes, con impactos sobre el rendimiento escolar. Se sugiere la contribución de la atención primaria a la salud por medio de acciones vinculadas al Programa Salud en la Escuela y la inserción de la temática de la violencia en las diversas carreras universitarias, ya que cuidar a niños y adolescentes y defenderlos constituyen obligación de todos los ciudadanos.

RESUMO Objetivo: identificar, no discurso de educadoras, que estratégias elas podem implementar, no âmbito da escola, para prevenir e enfrentar a vivência de violência doméstica pelos adolescentes. Método: estudo qualitativo, fundamentado na perspectiva crítico-libertadora de Paulo Freire, realizado com 20 educadoras de uma escola pública, em Salvador, Bahia, Brasil. Para a coleta de dados, utilizou-se a entrevista e, para a sistematização destes, o discurso do sujeito coletivo. Resultados: os discursos revelam as seguintes estratégias de enfrentamento da violência doméstica vivenciada pelos adolescentes: acionar o Conselho Tutelar; criar espaços de acolhimento e escuta para os escolares; estreitar laços entre escola e família; promover ações educativas e articular saberes. Conclusões: este estudo contribui para indicar caminhos para a prevenção e o enfrentamento de abusos familiares que comprometem a saúde física e mental de crianças e adolescentes, com impactos sobre o desempenho escolar. Sugere-se a contribuição da atenção primária à saúde por meio de ações vinculadas ao Programa Saúde na Escola e a inserção da temática da violência nos diversos cursos de graduação, visto que cuidar das crianças e dos adolescentes e defendê-los constituem obrigação de todos os cidadãos.
Descritores: Adolescente
Violência Doméstica
Professores Escolares
-Serviços de Saúde Escolar
Instituições Acadêmicas
Brasil
Docentes
Limites: Humanos
Adolescente
Responsável: CO243.1 - Biblioteca Octavio Arizmendi Posada


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Id: biblio-962092
Autor: Cladellas-Pros, Ramón; Castelló-Tarrida, Antoni; Parrado-Romero, Eva.
Título: Satisfacción, salud y estrés laboral del profesorado universitario según su situación contractual / Satisfaction, health and work-related stress of the university professorship according to their contractual status
Fonte: Rev. salud pública;20(1):53-59, ene.-feb. 2018. tab.
Idioma: es.
Resumo: RESUMEN Objetivo Analizar los efectos de la estabilidad contractual de los profesores universitarios en las dimensiones psicosociales de satisfacción, salud y estrés. Método Estudio descriptivo cuasi-experimental, tomando como muestra a 145 profesores de siete universidades públicas catalanas. El estudio se realizó durante el mes de abril de 2014. Se utilizó como base el cuestionario ISTAS21, versión media, en lengua castellana, del Cuestionario Psicosocial de Copenhaguen. De las 21 escalas incluidas, sólo se han tenido en cuenta las siete escalas relacionadas con los factores evaluados. Se realizaron una serie de análisis de varianza (ANOVA) considerando las puntuaciones obtenidas en las tres dimensiones psicosociales evaluadas como variables dependientes y la estabilidad laboral (permanencia y dedicación laboral) como variable independiente. Resultados Los profesores de tiempo completo con contratos laborales temporales muestran una peor salud física y mental -a pesar de ser el grupo más joven-, mayores síntomas de estrés y una menor satisfacción laboral, en comparación con profesores a tiempo completo y contrato estable; o profesores de tiempo parcial. Conclusiones La estabilidad laboral tiene repercusiones en la salud y calidad de vida laboral de los profesores que se encuentran en situación de inestabilidad, teniendo ello además repercusiones en la docencia y la investigación.(AU)

ABSTRACT Objective There's a lot of literature about teachers' work conditions and the effects of such conditions on them. The goal of this research focuses on the analysis of the effects derived from the type of labour relationship with the University on the psycho-social dimensions of satisfaction, stress and perceived health. Methods Quasi-experimental study on a sample of 145 university professors from the seven public universities from Catalonia (Spain). The data was obtained in April 2014, by means of ISTAS21 questionnaire, intermediate version, in Spanish. From the 21 subscales in the instrument, only seven were used for data-gathering since they encompassed the dimensions of interest. A series of ANOVA analyses were performed, taking the three psycho-social dimensions as dependent variables and work stability and dedication (e.g. full- vs. partial-time) as independent variables. Results Professors with full-time work and unstable contracts showed worse health (both physical and mental) despite being the youngest, as well as larger symptoms of stress and lower job-satisfaction, compared with full-time professors with stable contracts and even compared part-time-jobs professors. Conclusion Job-stability seems to be a central variable in work-quality and health for the professors whose labour situation is unstable, something that influences both their teaching and research quality.(AU)
Descritores: Satisfação Pessoal
Esgotamento Profissional/etiologia
Saúde do Trabalhador
Docentes/psicologia
-Epidemiologia Descritiva
Ensaios Clínicos Controlados não Aleatórios como Assunto
Limites: Humanos
Responsável: BR1.1 - BIREME


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Id: biblio-1119067
Autor: Gadelha, Marília Moreira Torres; Carmo, Andressa Pereira do; Andrade, Mayara Evangelista de; Silva, Jéssica Mayara Almeida; Bezerra, Isaura Carolina Brandão; Fernandes, Marcelo Costa.
Título: Utilização das tecnologias educativas: distância oceânica entre o processo formativo real e o ideal na enfermagem / The utilization of educational technologies: huge gap between the real and the ideal training processes in nursing education / Utilización de las tecnologías educativas: distancia oceánica entre el proceso formativo real y el ideal en la enfermería
Fonte: Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online);12:909-914, jan.-dez. 2020.
Idioma: en; pt.
Resumo: Objetivo: analisar os entraves durante o percurso acadêmico no curso de Enfermagem acerca da utilização das tecnologias educativas. Métodos: pesquisa descritiva com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com discentes de enfermagem no período de novembro de 2016 a janeiro de 2017, sendo os depoimentos analisados através da análise de discurso. Resultados: os discentes discursaram como entraves o fato dos docentes permanecerem fincados no método tradicional de ensino; a falta de interesse em levar essas tecnologias para o ambiente de ensino, além da formação dos próprios educadores serem focadas em um ensino com metodologias tradicionais. Conclusão: surge a necessidade de discutir sobre o papel da gestão e a formação pedagógica necessária para a efetividade da docência em saúde, que, mesmo com todas as diretrizes norteadoras e reestruturadoras desse ensino, não garantem a formação do profissional com o perfil pretendido

Objective: The study's main purpose has been to analyze the obstacles of academic life in the Nursing Graduation Course concerning the educational technologies usage. Methods: It is a descriptive research with a qualitative approach. Data collection took place through semi-structured interviews with nursing undergraduates from November 2016 to January 2017, and the interviews were analyzed through discourse analysis. Results: The students addressed as obstacles the fact that the professors remain in the traditional method of teaching; the lack of interest in bringing new technologies to the teaching environment, and the training of the educators themselves are focused on teaching with traditional methodologies. Conclusion: There is a need to discuss the role of management personnel and the pedagogical training necessary for the effectiveness of teaching in health, which, even with all the guiding directives and restructuring of this teaching, do not guarantee appropriate training towards the desired professional profile

Objetivo: analizar los obstáculos durante el curso académico en el curso de Enfermería acerca de la utilización de las tecnologías educativas. Métodos: investigación descriptiva con abordaje cualitativo. Los datos fueron recolectados por medio de entrevistas semiestructuradas con discentes de enfermería en el período de noviembre de 2016 a enero de 2017, siendo los testimonios analizados a través del análisis de discurso. Resultados: los discentes discursaron como obstáculos el hecho de que los docentes permanecieran fincados en el método tradicional de enseñanza; la falta de interés en llevar esas tecnologías al ambiente de enseñanza, además de la formación de los propios educadores se enfocan en una enseñanza con metodologías tradicionales. Conclusión: surge la necesidad de discutir sobre el papel de la gestión y la formación pedagógica necesaria para la efectividad de la docencia en salud, que, aun con todas las directrices orientadoras y reestructuradoras de esa enseñanza, no garantizan la formación del profesional con el perfil pretendido
Descritores: Estudantes de Enfermagem
Pesquisa em Educação de Enfermagem/tendências
Educação em Enfermagem/métodos
-Pesquisa Qualitativa
Docentes
Limites: Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Responsável: BR1208.1 - BSEN - Biblioteca Setorial de Enfermagem e Nutrição


  10 / 1978 LILACS  
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Texto completo SciELO Cuba
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Id: biblio-1042931
Autor: Pozo Alonso, Albia Josefina.
Título: Profesor Dr. Carlos García Morejón (1936-2017) / Professor Dr. Carlos García Morejón (1936-2017)
Fonte: Rev. cuba. pediatr;89(4):1-3, oct.-dic. 2017.
Idioma: es.
Descritores: Pediatria
Docentes
-Médicos
Desejabilidade Social
Cardiologia
Limites: Humanos
Masculino
Idoso
Responsável: CU1.1 - Biblioteca Médica Nacional



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