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Id: biblio-1024321
Autor: Granados, Dora(edt).
Título: Dificultades de lenguaje en niños de 1 a 18 meses de edad / Lenguage problems in children from 1 to 18 months
Fonte: Rev. enferm. neurol;15(1):19-25, ene-abr 2016.
Idioma: es.
Resumo: Los niños aprenden el lenguaje desde etapas tempranas de la vida en la interacción con sus cuidadores principales y su medio ambiente. Existen factores de riesgo ambientales y biológicos que pueden dificultar el aprendizaje del lenguaje. Se realizó un estudio descriptivo, observacional, transversal con 18 niños (9 niñas y 9 niños) de 1 a 18 meses de edad de la ciudad de Xalapa, Veracruz. Se evaluó el desarrollo general y del lenguaje con dos instrumentos: Evaluación de Desarrollo Infantil (EDI) y Escala de Desarrollo Infantil Bayley II (BSID-II). El objetivo fue identificar las dificultades del lenguaje de niños de 1 a 18 meses de edad. Se encontraron asociaciones significativas de los puntajes de lenguaje de la BSID-II con el Índice de Desarrollo Mental (IDM). En los niños de 1 a 24 meses de edad deben realizarse evaluaciones periódicas de lenguaje para prevenir ificultades posteriores en los aprendizajes básicos.
Responsável: MX380.1 - Coordianción de Investigación en Enfermería


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Id: biblio-1023947
Autor: Guatemala. (Leyes, etc.).
Título: Ley de idiomas nacionales: decreto No. 19-2003 / National Languages Law: Decree No. 19-2003.
Fonte: Guatemala; Congreso de la República; 7 may. 2003. 5 p.
Idioma: es.
Resumo: El idioma oficial de Guatemala es el español. El objeto de la presente Ley es regular lo relativo al reconocimiento, respeto y promoción, desarrollo y utilización de los idiomas de los pueblos Mayas, Garífuna y Xinka y su observancia en irrestricto apego a la constitución política de la república y al respeto y ejercicio de los derechos humanos. Regula lo referente a la promoción, utilización y desarrollo de los idiomas. Especialmente importante son las definiciones que incluye de: idioma, comunidad lingüística y espacio territorial. 28 Artículos.
Responsável: GT1.1 - Biblioteca y Centro de Información


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Id: biblio-1023659
Autor: Jhonnel Alarco, J.
Título: ¿Es necesaria la enseñanza de idioma quechua en nuestra facultad? / Is necessary the education of quechua language in our faculty?
Fonte: Rev. méd. panacea;4(2):29-30, mayo-ago. 2014. graf.
Idioma: es.
Responsável: PE382.9


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Id: biblio-1023038
Autor: Marín, Andrés Felipe.
Título: Discurso y mundos posibles: aproximaciones desde la perspectiva discursiva en psicología social / Speech and possible worlds: approaches from the discursive perspective in social psychology
Fonte: Poiésis (En línea);14(Dic.):1-3, 2007.
Idioma: es.
Resumo: Saussure (1945) establece una distinción fundamental entre dos aspectos del lenguaje: el conjunto de códigos que configuran la estructura de la lengua ( Langue ) y el habla en tanto mensaje particular emitido por un sujeto ( Parole ). El mensaje y el código no pertenecen al tiempo de la misma manera; puesto que el mensaje en tanto acontecimiento temporal, constituye un sistema fundamentalmente diacrónico, mientras que el código es en el tiempo, un conjunto de elementos contemporáneos, es decir, un sistema principalmente sincrónico. Otra distinción entre ambas dimensiones radica en su naturaleza; mientras que el mensaje es intencional, arbitrario y contingente, el código es anónimo, no intencionado e inconsciente; y no deja al sujeto otra salida que someterse a él, puesto que se constituye en la entidad obligatoria para una comunidad de hablantes.

Saussure (1945) establishes a fundamental distinction between two aspects of language: the set of codes that configure the structure of language (Langue) and speech as a particular message issued by a subject (Parole). The message and code do not belong to time in the same way; since the message as a temporary event, constitutes a fundamentally diachronic system, while the code is in time, a set of contemporary elements, that is, a mainly synchronous system. Another distinction between both dimensions lies in their nature; While the message is intentional, arbitrary and contingent, the code is anonymous, unintended and unconscious; and it leaves the subject no other way out than to submit to it, since it constitutes the obligatory entity for a community of speakers.
Responsável: CO191.1 - Biblioteca


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Id: biblio-1021549
Autor: Saad, Amanda Pereira Risso; Bastos, Paulo Roberto Haidamus de Oliveira; Souza, Geisa Alessandra Cavalcante de.
Título: Práticas discursivas e produção de sentidos: análise da aplicação em Saúde Mental no Brasil / Discursive practices and production of meanings: analysis of the application in Mental Health in Brazil / Prácticas discursivas y producción de sentidos: análisis de la aplicación en Salud Mental en Brasil
Fonte: RECIIS (Online);13(3):647-657, jul.-set. 2019. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: Este estudo analisou a aplicação das práticas discursivas e produção de sentidos na descrição e interpretação dos sentidos dados a diferentes fenômenos em saúde mental no Brasil. Trata-se de uma revisão bibliográfica baseada na literatura especializada, a partir da consulta a estudos científicos selecionados utilizando a Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) com as palavras-chave 'práticas discursivas' e 'produção de sentidos', no título, resumo ou assunto, resultando na seleção de 21 estudos, dada sua relação com a saúde mental. A aplicação desta teoria se deu na abordagem profissional e usuário, assistência terapêutica, formação profissional, maternidade, paternidade, adoção e percepção pessoal de fenômenos como crise, vulnerabilidade social, doença, cuidado, self, exclusão social e violência. Compreender esses fenômenos possibilita a reflexão sobre a práxis de profissionais de saúde mental e afins, contribuindo com estratégias de acolhimento e formação de vínculo na relação entre profissional e usuário a partir da interpretação dos sentidos.

This study has analyzed the application of discursive practices and production of meanings in the description and interpretation of the meanings given to different phenomena in mental health in Brazil. This is a bibliographical review based on specialized literature from the inquiry to selected scientific studies employing the Virtual Health Library (VHL) with the following keywords: 'discursive practices' and 'production of meanings', in the title, abstract or subject, resulting in the selection of 21 studies, given their relation to the mental health. The application of this theory is on the professional approach and user, therapeutic assistance, professional training, maternity, paternity, adoption and personal perception of phenomena such as crisis, social vulnerability, illness, care, self, social exclusion and violence. Understanding these phenomena enables the reflection about the praxis of mental health professionals and the like, contributing with strategies of integration and formation of links in the relationship between the professional and the user from the interpretation of the meanings.

Este estudio analizó la aplicación de las prácticas discursivas y producción de los sentidos en la descripción e interpretación de los sentidos dados a diferentes fenómenos en salud mental en Brasil. Se trata de una revisión bibliográfica basada en la literatura especializada, a partir de la consulta a estudios científicos utilizando la Biblioteca Virtual en Salud (BVS) con las palabras clave: 'prácticas discursivas' y 'producción de sentidos', en el título, resumen o asunto, resultando en la selección de 21 estudios, dada su relación con la salud mental. La aplicación de esta teoría se dio en el enfoque profesional y usuario, asistencia terapéutica, formación profesional, maternidad, paternidad, adopción, y percepción personal de fenómenos como crisis, vulnerabilidad social, enfermedad, cuidado, self, exclusión social y violencia. Comprender estos fenómenos posibilita la reflexión sobre la praxis de profesionales de salud mental y afines, contribuyendo con estrategias de acogida y formación de vinculo en la relación entre profesional y usuario a partir de los sentidos.
Responsável: BR526.1 - Biblioteca de Saúde Pública


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Texto completo SciELO Cuba
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Id: biblio-994735
Autor: Acosta Ortega, Luisa; Álvarez López, María Elena; Lahera Puig, Mario Luis; Rosales Moreno, Jaqueline Esther.
Título: Utilización de las bases de datos disponibles para el aprendizaje del idioma inglés asociado a las ciencias médicas / Use of the available databases for learning the English language associated to medical sciences
Fonte: Medisan;23(1), ene.-feb. 2019.
Idioma: es.
Resumo: El perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, ha sido objeto de varias investigaciones científicas y ha estado presente en las políticas del Ministerio de Salud Pública, por la importancia que tiene el dominio de este idioma para los profesionales de salud, tanto para su permanente actualización científica como para su inserción en programas de colaboración en países angloparlantes. En este artículo se propone una vía más para contribuir al aprendizaje autónomo a través de la utilización de las bases de datos disponibles en la Biblioteca Virtual de Salud, donde los estudiantes pueden obtener información actualizada para el desarrollo de los seminarios en esta asignatura.

The teaching-learning improvement process of the English language, has been object of several scientific investigations and it has been present in the Ministry of Public Health policies, due to the importance of the language learning skills for the health professionals, either for their permanent scientific upgrading or as for its insertion in collaboration programs in English-speaking countries. In this work, one more way to contribute to the autonomous learning through the use of the available databases in the Health Virtual Library is proposed, where the students can obtain updating information for the development of the seminars in this subject.
Responsável: CU418.1 - Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba


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Texto completo SciELO Brasil
Mendes, Isabel Amélia Costa
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Id: lil-767116
Autor: Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos; Mazzo, Alessandra; Martins, José Carlos Amado; Baptista, Rui Carlos Negrão; Girão, Fernanda Berchelli; Mendes, Isabel Amélia Costa.
Título: Validation to Portuguese of the Scale of Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning / Validação para a língua portuguesa da escala Student Satisfactionand Self-Confidence in Learning / Validación para la lengua portuguesa de la escala Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning
Fonte: Rev. latinoam. enferm. (Online);23(6):1007-1013, Nov.-Dec. 2015. tab, graf.
Idioma: es; pt.
Projeto: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
Resumo: Objective: translate and validate to Portuguese the Scale of Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning. Material and Methods: methodological translation and validation study of a research tool. After following all steps of the translation process, for the validation process, the event III Workshop Brazil - Portugal: Care Delivery to Critical Patients was created, promoted by one Brazilian and another Portuguese teaching institution. Results: 103 nurses participated. As to the validity and reliability of the scale, the correlation pattern between the variables, the sampling adequacy test (Kaiser-Meyer-Olkin) and the sphericity test (Bartlett) showed good results. In the exploratory factorial analysis (Varimax), item 9 behaved better in factor 1 (Satisfaction) than in factor 2 (Self-confidence in learning). The internal consistency (Cronbach's alpha) showed coefficients of 0.86 in factor 1 with six items and 0.77 for factor 2 with 07 items. Conclusion: in Portuguese this tool was called: Escala de Satisfação de Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem. The results found good psychometric properties and a good potential use. The sampling size and specificity are limitations of this study, but future studies will contribute to consolidate the validity of the scale and strengthen its potential use.

Objetivo: traduzir e validar para língua portuguesa a escala Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning. Material e Métodos: estudo metodológico de tradução e validação de instrumento. Cumpridas todas as etapas do processo de tradução, para o processo de validação criou-se o evento III Workshop Brasil - Portugal: Atendimento ao Paciente Crítico, promovido por uma instituição de ensino do Brasil e outra de Portugal. Resultados: participaram 103 enfermeiros. Quanto à validade e fidelidade da escala, o padrão de correlação entre as variáveis, o teste de adequação amostral (Kaiser-Meyer-Olkin) e o teste de esfericidade (Bartlett) apresentaram bons resultados. Na análise fatorial exploratória (Varimax) o item 9 se comportou melhor no fator 1 (Satisfação) do que no fator 2 (Autoconfiança com a aprendizagem). A consistência interna (alfa de Cronbach) apresentou valores de 0,86 fator 1 com 06 itens e 0,77 para fator 2 de 07 itens. Conclusão: o presente instrumento ficou denominado em português: Escala de Satisfação de Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem. Os resultados constatam boas propriedades psicométricas e um bom potencial de utilização. É limitação deste trabalho o tamanho amostral e sua especificidade, porém futuros trabalhos contribuirão para consolidar a validade da escala e reforçar o seu potencial de utilização.

Objetivo: traducir y validar para la lengua portuguesa la escala Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning. Material y Métodos: estudio metodológico de traducción y validación de instrumento. Tras cumplir todas las etapas del proceso de traducción, para el proceso de validación, se creó el evento III Workshop Brasil - Portugal: Atención al Paciente Crítico, promovido por una institución de enseñanza de Brasil y otra de Portugal. Resultados: participaron 103 enfermeros. Respecto a la validez y fidelidad de la escala, el patrón de correlación entre las variables, la prueba de adecuación de la muestra (Kaiser-Meyer-Olkin) y la prueba de esfericidad (Bartlett) mostraron buenos resultados. En el análisis factorial exploratoria (Varimax), el ítem 9 se comportó mejor en el factor 1 (Satisfacción) que en el factor 2 (Autoconfianza con el aprendizaje). La consistencia interna (alfa de Cronbach) mostró valores de 0,86 para factor 1 con 06 ítems y 0,77 para factor 2 de 07 ítems. Conclusión: este instrumento fue llamado en portugués: Escala de Satisfação de Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem. Los resultados constatan buenas propiedades psicométricas y un buen potencial de utilización. Las limitaciones de este estudio son el tamaño de la muestra y su especificidad. Sin embargo, estudios futuros contribuirán para consolidar la validez de la escala y reforzar su potencial de utilización.
Responsável: BR1.1 - BIREME


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Id: lil-670734
Autor: Mansur, Leticia Lessa; Carthery-Goulart, Maria Teresa; Bahia, Valéria Santoro; Bak, Thomas H; Nitrini, Ricardo.
Título: Semantic memory: nouns and action verbs in cognitively unimpaired individuals and frontotemporal lobar degeneration / Memória semântica: substantivos e verbos de ação em indivíduos sem distúrbios cognitivos e pacientes com degeneração lobar frontotemporal
Fonte: Dement. neuropsychol;7(1), jan.-mar. 2013.
Idioma: en.
Resumo: ABSTRACT. Among the instruments to evaluate semantic memory, the Pyramids and Palm Trees (PPT) and the Kissing andDancing (KDT) tests are widely used but none have a performance referential for cognitively normal and impaired Brazilianpopulations. Objective: [A] To study these two tests in a sample of young healthy Brazilian individuals living in São Paulo;[B] To apply the results to the evaluation of two cases diagnosed with frontotemporal lobar degeneration. Methods: Weevaluated 50 normal participants (41 females and 9 males) aged between 20-63 years, with schooling level of 14-20 years.In addition, two individuals diagnosed with frontotemporal lobar degeneration were examined, one with behavioral-variantfrontotemporal dementia and the other with semantic dementia. Results: On the two tests, no effects of age, gender andschooling on the performance of normal individuals were observed. According to the performance of the sample of controls,scores below 46 points on the PPT and below 47 on the KDT are suggestive of deficits in semantic memory. The analysesof both cases indicated double dissociation in establishing associations between nouns and action verbs. Although the twopatients had low scores on both tests, the patient with behavioral-variant frontotemporal dementia performed better on thePPT compared to the KDT, while the patient with semantic dementia showed the reverse, performing better on the KDT.Conclusion: The PPT and KDT are suitable tests for use in the Brazilian population, with minimal need for adjustments.They are applicable tools both for cognitive assessment and research in semantic memory. In the present study, we obtainedrepresentative values of performance for cognitively unimpaired individuals and demonstrated the utility of these instrumentsfor cognitive assessment of patients with FTLD.

RESUMO. Entre os instrumentos dirigidos à avaliação da memória semântica, temos os testes Pirâmides e Palmeiras(Pyramids and Palm Trees - PPT) e o Beijando e Dançando (Kissing and Dancing - KDT), para os quais não existemreferências de desempenho de população brasileira normal e patológica. Objetivo: [A] Estudar esses dois testes emamostra de indivíduos jovens, sadios brasileiros, residentes na cidade de São Paulo; [B] Aplicar os resultados na avaliaçãode dois casos diagnosticados no espectro da degeneração lobar frontotemporal. Métodos: Avaliamos 50 participantesnormais (41 mulheres e 9 homens) com idade entre 20-63 anos e escolaridade entre 14-20 anos. Adicionalmente foramexaminados dois sujeitos com diagnóstico de degeneração lobar frontotemporal: um com demência frontotemporal-variantecomportamental e outro com demência semântica. Resultados: Não observamos efeitos de idade, gênero e escolaridadena performance dos indivíduos normais nos dois testes. Obtivemos os valores de 46 pontos no PPT e 47 no KDT comoindicativos de risco de déficit em memória semântica. A análise dos dois casos mostrou dupla dissociação na determinação de associações entre substantivos e verbos. Embora os pacientes apresentassem escores rebaixados nos dois testes, opaciente com demência frontotemporal-variante comportamental obteve melhor desempenho no PPT quando comparadoao KDT e o paciente com demência semântica mostrou padrão inverso, com melhor desempenho no KDT. Conclusão: Ostestes PPT e KDT são aplicáveis à população brasileira, com necessidade de mínimos ajustes. Foi possível obter valoresrepresentativos de desempenho de população sadia, assim como vislumbrar o emprego em avaliações cognitivas dememória semântica nas DLFT.
Responsável: BR15.3 - Biblioteca Emília Bustamante


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Id: lil-670728
Autor: Mesulam, Marsel.
Título: Primary progressive aphasia: a dementia of the language network / Afasia progressiva primária: uma demência da rede de linguagem
Fonte: Dement. neuropsychol;7(1), jan.-mar. 2013.
Idioma: en.
Resumo: Primary progressive aphasia (PPA) is a clinical syndrome diagnosed when three core criteria are met. First, there should be a language impairment (i.e., aphasia) that interferes with the usage or comprehension of words. Second, the neurological work-up should determine that the disease is neurodegenerative, and therefore progressive. Third, the aphasia should arise in relative isolation, without equivalent deficits of comportment or episodic memory. The language impairment can be fluent or non-fluent and may or may not interfere with word comprehension. Memory for recent events is preserved although memory scores obtained in verbally mediated tests may be abnormal. Minor changes in personality and behavior may be present but are not the leading factors that bring the patient to medical attention or that limit daily living activities. This distinctive clinical pattern is most conspicuous in the initial stages of the disease, and reflects a relatively selective atrophy of the language network, usually located in the left hemisphere. There are different clinical variants of PPA, each with a characteristic pattern of atrophy. The underlying neuropathological diseases are heterogeneous and can include Alzheimer's disease as well as frontotemporal lobar degeneration. The clinician's task is to recognize PPA and differentiate it from other neurodegenerative phenotypes, use biomarkers to surmise the nature of the underlying neuropathology, and institute the most fitting multimodal interventions.

A afasia progressiva primária (APP) é uma síndrome clínica diagnosticada quando três critérios centrais são preenchidos. Inicialmente deve haver comprometimento da linguagem (afasia) que interfere com o uso ou a compreensão das palavras. Em segundo lugar, os métodos diagnósticos devem determinar que a doença é neurodegenerativa e, portanto, progressiva. Por último, a afasia deve emergir de forma relativamente isolada, sem alterações equivalentes de comportamento ou memória episódica. O comprometimento da linguagem pode ser de tipo fluente ou não fluente, e pode ou não interferir com a compreensão de palavras. A memória para eventos recentes está preservada, embora escores de memória em testes verbais possam ser anormais. Alterações discretas de personalidade e comportamento podem estar presentes, mas não são os fatores que levam o paciente ao atendimento médico ou que o limitam em suas atividades de vida diária. Este padrão distinto é mais evidente nas fases iniciais da doença e reflete a atrofia relativamente seletiva da rede de linguagem, geralmente localizada no hemisfério cerebral esquerdo. Há diferentes variantes clínicas da APP, cada uma com padrão de atrofia característico. Os substratos neuropatológicos são heterogêneos e podem incluir a doença de Alzheimer e a degeneração lobar frontotemporal. A tarefa do clínico é reconhecer a APP e diferenciá-la de outros fenótipos neurodegenerativos, utilizar biomarcadores para inferir a natureza da neuropatologia subjacente e instituir as intervenções multimodais cabíveis.
Responsável: BR15.3 - Biblioteca Emília Bustamante


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Id: biblio-1016742
Autor: Sánchez Domenech, Guillermo.
Título: Mensajes / message
Fonte: Inmanencia (San Martín, Prov. B. Aires);7(1):77-78, 2018.
Idioma: es.
Responsável: AR392.1 - Biblioteca



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