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Pesquisa : Aval. Psicológica (todos os anos) - LILACS
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Id: biblio-1001382 LILACS-Express
Autor: Santana, Alanny Nunes de; Melo, Monilly Ramos Araujo; Minervino, Carla Alexandra da Silva Moita.
Título: Instrumentos de Avaliação das Funções Executivas: Revisão Sistemática dos Últimos Cinco Anos / Instruments for the Evaluation of Executive Functions: Systematic Review of the PreviousFiveYears / Instrumentos de Evaluación de Funciones Ejecutivas: Revisión Sistemática de los últimos Cinco años
Fonte: Aval. psicol;18(1):96-107, jan,-mar. 2019. ilus, tab.
Idioma: pt.
Resumo: A avaliação das Funções Executivas (FE) torna-se problemática pela inexistência de um consenso metodológico quanto ao protocolo de avaliação. Destarte, foi realizada uma revisão sistemática objetivando verificar quais instrumentos foram utilizados nacional e internacionalmente nos últimos cinco anos para a avaliação das FE. Analisaram-se 35 artigos publicados em inglês e português nas bases SciELO, INDEXPSI, LILACS, PePSIC e nos periódicos CAPES. Observou-se, em sua maioria, estudos de tipo comparativo, correlacional e de validação/adaptação de instrumentos, respectivamente. Os instrumentos mais utilizados foram: Teste Wisconsin de Classificação de Cartas, Teste das Trilhas, Escalas Wechsler e os Testes de Stroop. Verificou-se a falta de instrumentos que avaliem os domínios das FE simultaneamente e a demanda pela construção de novos instrumentos, especialmente voltados para crianças e adolescentes.

The evaluation of executive functions (EF) is problematic due to the lack of methodological consensus regarding the evaluation protocol. Therefore, a systematic review was carried aiming to verify which instruments have been used nationally and internationally for the evaluation of EF in the previous five years. A total of 35 articles, published in English or Portuguese, in the SciELO, INDEXPSI, LILACS, PePSIC and CAPES periodicals databases were analyzed. Comparative studies were mainly found, followed by correlational and instrument validation/adaptation studies. The most used instruments were the Wisconsin Card Sorting Task, Trail Making Test, Wechsler Scales and Stroop Tests. A lack of instruments that evaluate the EF domains simultaneously was verified, as well as a need for the construction of new instruments, particularly directed toward children and adolescents.

La evaluación de las Funciones Ejecutivas (FE) se vuelve problemática por la inexistencia de un consenso metodológico encuanto al protocolo de evaluación. Por lo tanto, se realizó una revisión sistemática com el objetivo de verificar qué instrumentos se utilizaron nacional e internacionalmente en los últimos cinco años para la evaluación de las FE. Se analizaron 35 artículos publicados en inglés y português en las bases SciELO, INDEXPSI, LILACS, PePSIC y en los periódicos CAPES. Se observó, en la mayoría, estudios de tipo comparativo, correlacional y de validación/adaptación de instrumentos, respectivamente. Los instrumentos más utilizados fueron: Prueba Wisconsin de clasificación de cartas, Test del Trazo, Escalas Wechsler y las Pruebas de Stroop. Se verifico la falta de instrumentos que evalúen los ámbitos de las FE simultáneamente y la demanda por la construcción de instrumentos, especialmente dirigidos para niños y adolescentes.
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Id: biblio-1001381 LILACS-Express
Autor: Teixeira, Cristina Ribas; Scortegagna, Silvana Alba; Portella, Marilene Rodrigues; Pasian, Sonia Regina.
Título: Bem-Estar Subjetivo de Longevos Institucionalizados e Não Institucionalizados por meio do Pfister / Subjective Well-being of Institutionalized and Non-Institutionalized Older Adults Using Pfister´s Test / Bienestar Subjetivo de Ancianos Institucionalizados y no Institucionalizados por meio del Pfister
Fonte: Aval. psicol;18(1):86-95, jan,-mar. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Este estudo investigou o Bem-Estar Subjetivo (BES) de longevos institucionalizados e não institucionalizados por meio do Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister (TPC). Participaram 70 idosos com 80 anos e mais, 35 procedentes de instituições de longa permanência (GI) e 35 provenientes da comunidade (GNI), individualmente avaliados pelos seguintes instrumentos: questionário sociodemográfico, TPC, Escala de Afetos Positivos e Afetos Negativos, Escala de Depressão Geriátrica Abreviada e Escala de Autoestima de Rosenberg. Não houve diferenças estatisticamente significativas entre os grupos no TPC, mas sinalizaram preservação da afetividade, embora com funcionamento cognitivo menos elaborado (predomínio de tapetes). GI apresentou sinais de piores condições funcionais e afeto positivo estatisticamente menor (PANAS), com tendência a pior autoestima (EAR). Ambos os grupos evidenciaram sinais de vivências depressivas (GDS-15). Os achados contribuem para compreensão da psicodinâmica na velhice e futuro planejamento de estratégias de intervenções que fomentem o BES dos longevos.

This study investigated the subjective well-being (SWB) of institutionalized and non-institutionalized older adults using Pfister's Colors Pyramid Test (CPT). Participants were 70 older adults aged 80 years or over, with 35 being residents of Long Term Care Institutions (IG) and 35 living in the Community (CG). They were individually assessed through the application of a sociodemographic questionnaire, the CPT, the Positive and Negative Affections Scale, the Geriatric Depression Scale - short form, and the Rosenberg Self-esteem Scale. There were no statistically significant differences between the groups in the CPT, and they both presented preservation of affect, even with less elaborate cognitive functioning (predominance of carpets). The IG presented signs of worse functional conditions and statistically lower positive affection (PANAS), with a tendency for lower self-esteem (RSS). Both groups showed signs of depressive experiences (GDS-SF). The findings contribute to an understanding of psychodynamics in aging and to the future planning of intervention strategies that encourage SWB in older adults.

Este estudio investigó el Bienestar Subjetivo (BS) de los ancianos institucionalizados y no institucionalizados, por medio del Test de Pirámides de Colores de Pfister (TPC). Participaron 70 ancianos a partir de los 80 años, 35 de ellos procedentes de instituciones de larga permanencia (GI) y 35 provenientes de la comunidad (GNI), todos fueron individualmente evaluados de acuerdo con los siguientes instrumentos: cuestionario sociodemográfico, el TPC, las Escala de Afectos Positivos y Afectos Negativos, de Depresión Geriátrica Abreviada, y de Autoestima de Rosenberg. No hubo diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en el TPC, si bien que señalaron preservación de la afectividad, pero con funcionamiento cognitivo menos elaborado (predominio de alfombras). El GI presentó signos de peores condiciones funcionales y afecto positivo estadísticamente menor (PANAS), con tendencia a peor autoestima (EAR). Ambos grupos evidenciaron signos de vivencias depresivas (GDS-15). Los hallazgos contribuyen a la comprensión de la psicodinámica en la vejez y futura planificación de estrategias de intervenciones que fomenten el BES de los ancianos.
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Loureiro, Sônia Regina
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Id: biblio-1001380 LILACS-Express
Autor: Oliveira, José Egídio Barbosa; Loureiro, Sonia Regina.
Título: Validação do Roteiro de Entrevista de Práticas Educativas para Professores (RE-HSE-Pr) / Validity of the Interview Script of Educational Practices for Teachers (RE-HSE-Pr) / Validación de la Guía de Entrevistas de Prácticas Educativas para Profesores (RE-HSE-Pr)
Fonte: Aval. psicol;18(1):76-85, jan,-mar. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: No contexto escolar, habilidades sociais de professores e crianças, assim como problemas de comportamento concorrem para o desenvolvimento social e a aprendizagem dos alunos, verificando-se carência de instrumento que avalie de modo integrado tais variáveis. Com tal propósito, objetiva-se apresentar o instrumento RE-HSE-Pr e sua validação. O RE-HSE-Pr foi elaborado na mesma racional de instrumento já aferido, tendo os pais como fonte de informação, e sua apresentação após validação é de nove perguntas guias, organizadas em três eixos: Comunicação, Afeto e Estabelecimento de limites. Participaram da amostra os professores de 283 crianças pré-escolares e escolares que responderam ao RE-HSE-Pr e ao Teacher's Report Form. Procedeu-se, conforme as metodologias técnicas, as avaliações das validades de construto e discriminante e fidedignidade. Identificaram-se dois fatores (total positivo; total negativo), com alfa adequado e as análises discriminantes diferenciaram casos de não casos, meninos de meninas, pré-escolares de escolares. Os indicadores psicométricos foram satisfatórios.

In the school context, social skills in teachers and children, as well as child behavioral problems, contribute to the social development and learning of the students, however, there is no instrument that evaluates these variables in an integrated way. Therefore, the aim was to investigate the validation of the Interview Script of Educational Practices for Teachers (RE-HSE-Pr) instrument. The RE-HSE-Pr was developed in a similar way to other pre-existing instruments in which parents are the information source. After validation, it had 9 guide-questions organized on three information axes: Communication, Affection and Establishment of Limits. Participants were teachers of 283 pre-school and school age children, who answered both the RE-HSE-Pr and Teacher's Report Form (TRF). Evaluations of the construct and discriminant validity and reliability were performed, according to technical procedures. Two factors with adequate alpha (positive total; negative total) were identified, and discriminant analyses discriminated cases from non-cases; boys from girls and pre-school children from school children. Psychometric indicators were satisfactory.

En el contexto escolar, las habilidades sociales de profesores y niños, así como problemas de conducta, concurren para el desarrollo social y el aprendizaje de los alumnos, comprobando carencia de un instrumento que evalúe de modo integrado tales variables. Con este propósito, se pretende presentar el instrumento RE-HSE-Pr y su validación. El RE-HSE-Pr fue elaborado de igual modo que el instrumento ya evaluado teniendo los padres como fuente de información. Su presentación, después de la validación, es de 9 preguntas guías, organizadas en tres ejes: Comunicación, Afecto y Establecimiento de límites. Participaron de la muestra profesores de 283 niños preescolar y escolares que respondieron al RE-HSE-Pr y al Teacher's Report Form (TRF). Se procedió según los procedimientos técnicos, las evaluaciones de la validez de constructo y discriminante y fiabilidad. Se identificó dos factores (total positivo, total negativo), con alfa adecuado y los análisis discriminantes diferenciaron casos de no casos, niños de niñas, preescolares de escolares. Los indicadores psicométricos fueron satisfactorios.
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Id: biblio-1001379 LILACS-Express
Autor: Scaduto, Alessandro Antonio; Cardoso, Lucila Moraes; Heck, Vanessa Stumpf.
Título: Modelos Interventivo-Terapêuticos em Avaliação Psicológica: Estado da Arte no Brasil / Therapeutic and Interventional Models in Psychological Assessment: State of the Art in Brazil / Modelos Intervencionistas Terapéuticos en Evaluación Psicológica: Estado del Arte en Brasil
Fonte: Aval. psicol;18(1):67-75, jan,-mar. 2019. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: Diferentes autores vêm descrevendo usos inovadores de recursos de Avaliação Psicológica para promoção de efeitos terapêuticos em Psicologias Clínica e/ou da Saúde. O presente artigo apresenta três modelos nessa direção, a saber, o Psicodiagnóstico Interventivo (PI), o Psicodiagnóstico Interventivo de Orientação Psicanalítica (PIOP) e a Avaliação Terapêutica (Therapeutic Assessment; TA). São apresentados os fundamentos, estrutura (tipo de técnicas e intervenções usadas), vantagens da proposta em relação ao modelo tradicional de Avaliação Psicológica e pesquisas sobre cada modelo, seguido de uma discussão sobre seus potenciais e limitações. Conclui-se que os modelos compartilham entre si a proposta de integrar avaliação e intervenção breves, promovendo efeitos terapêuticos ao proporcionar que as pessoas atendidas sejam acolhidas e tenham um conhecimento ampliado de suas queixas e seu potencial para lidar com elas. Ao mesmo tempo, os três modelos apresentam limitações para o atendimento a queixas de alta gravidade ou em contextos de avaliação compulsória.

Several authors have described innovative uses of psychological assessment resources, in order to promote therapeutic effects in Clinical and/or Health Psychology contexts. The present study discusses three of these models, namely, Interventional Psychodiagnosis, Psychoanalytical-based Interventional Psychodiagnosis and Therapeutic Assessment. We present the assumptions, structure (techniques and interventions), advantages compared to traditional assessment models and research in Brazil so far of these models; following this, we discuss the potentials and limitations of these models. We conclude that the three models share the assumption that assessment and brief interventions are integrated, in order to promote therapeutic effects, offering the clients opportunities to feel respected and comprehend their own requirements. At the same time, these models are limited for helping people with severe complaints, or in compulsory assessment situations.

Diferentes autores vienen describiendo usos innovadores de recursos de Evaluación Psicológica para promoción de efectos terapéuticos en Psicologías Clínica y/o de la Salud. El artículo presenta tres modelos en esa dirección, el Psicodiagnóstico Intervencionista (PI), el Psicodiagnóstico Intervencionista de Orientación Psicoanalítica (PIOP) y la Evaluación Terapéutica (Therapeutic Assessment; TA). Se presentan los fundamentos, la estructura (tipo de técnicas e intervenciones utilizadas), las ventajas de la propuesta con relación al modelo tradicional de Evaluación Psicológica y las investigaciones sobre cada modelo, seguido de una discusión sobre sus potenciales y sus limitaciones. Se concluye que, los modelos comparten entre sí la propuesta de integrar evaluación e intervención breves, promoviendo efectos terapéuticos al proporcionar que las personas atendidas sean acogidas y tengan un conocimiento mayor de sus quejas y su potencial para lidiar con las mismas. Asimismo, los tres modelos presentan limitaciones para la atención a quejas de alta gravedad o en contextos de evaluación obligatoria.
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Id: biblio-1001378 LILACS-Express
Autor: Oliveira, Juliana Célia de; Passos, Carolina Sertã; Barbosa, Altemir José Gonçalves.
Título: Dotação Intelectual: Comparações entre Avaliação por Teste e Nomeação por Pais / Intellectual Giftedness: Comparisons between Assessment Testing and Nomination by the Parents / Dotación Intelectual: Comparaciones entre Evaluación por Prueba y Nombramiento por Padres
Fonte: Aval. psicol;18(1):58-66, jan,-mar. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Este estudo teve como objetivo comparar dois tipos de medidas (Teste de Raciocínio e Nomeação por Pais) utilizadas na avaliação de dotação intelectual. Para tanto, aplicaram-se a Bateria de Provas de Raciocínio (BPR-5) e a versão para pais das Escalas de Sobre-Excitabilidade, mais especificamente a escala de Sobre-Excitabilidade Intelectual (SEI), em alunos do ensino fundamental (n = 67) e em seus pais ou responsáveis (n = 67), respectivamente. Ao comparar as duas medidas, observou-se que os estudantes que apresentaram melhor desempenho no escore geral da BPR-5 também tenderam a apresentar médias mais altas na SEI. Foram obtidas correlações positivas, significativas, que variaram de fracas a moderadas, entre a SEI, a capacidade cognitiva geral e alguns tipos de raciocínio (verbal, abstrato e numérico). A comparação e as associações positivas entre os dois instrumentos permitem sugerir que ambos investigam construtos correlatos. Entretanto, as medidas devem ser consideradas como complementares e não substitutivas.

This study aimed to compare two types of measures (reasoning test and parent's nomination) used in the assessment of intellectual giftedness. Accordingly, the Reasoning Test Battery (BPR-5) and the parents version of the Overexcitability Scales, more specifically the Intellectual Overexcitability scale (SEI) were applied with elementary school students (n = 67) and their parents or guardians (n = 67), respectively. When comparing the two measures, it was observed that students who performed better in the BPR-5 also tended to receive higher means in the SEI. Significant positive correlations, which ranged from weak to moderate, were obtained between the SEI, the general reasoning ability, and some types of reasoning (verbal, abstract, and numeric). The comparison and positive associations between the two instruments indicate that both investigate related constructs. However, the measures should be considered as complementary rather than substitutive.

Este estudio tuvo como objetivo comparar dos tipos de medidas (prueba de raciocinio y nombramiento por padres) utilizadas en la evaluación de dotación intelectual. Razón por la cual, se aplicaron la Batería de Pruebas de Razonamiento (BPR-5) y la versión para padres de las Escalas de Sobreexcitabilidad, más específicamente se aplicó la Escala de Sobreexcitabilidad Intelectual (SEI) en alumnos de la enseñanza básica (n=67) y en sus padres o responsables (n=67). Al comparar las dos medidas, se observó que los estudiantes que presentan mejor desempeño en la BPR-5, también tienden en presentar medias más altas en la SEI. Se obtuvo correlaciones positivas, significativas y débiles entre la SEI y la capacidad general de razonamiento. La SEI también se correlacionó positiva y significativamente con algunos tipos de razonamiento (Verbal, Abstracto y Numérico). La comparación y las asociaciones positivas entre los dos instrumentos permiten sugerir que ambos investigan constructos relacionados. Con todo, las medidas deben ser consideradas como complementarias y no substitutivas.
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Id: biblio-1001377 LILACS-Express
Autor: Campos, João Oliveira Cavalcante; Trentini, Clarissa Marceli.
Título: Análise Fatorial Confirmatória da Versão Brasileira do Inventário de Crescimento Pós-Traumático / Confirmatory Factor Analysis of the Brazilian Version of the Posttraumatic Growth Inventory / Análisis Factorial Confirmatorio de la Versión Brasileira del Inventario de Crecimiento Postraumático
Fonte: Aval. psicol;18(1):50-57, jan,-mar. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: O Inventário de Crescimento Pós-Traumático (PTGI) é um instrumento de autorrelato que avalia mudanças positivas provenientes do enfrentamento de situações adversas. O presente estudo investigou a estrutura fatorial da versão brasileira do instrumento (PTGI-B). Participaram da pesquisa 321 pessoas que passaram por situações adversas variadas. Por meio do método de análise fatorial confirmatória, testou-se cinco diferentes modelos de estrutura fatorial. A estrutura convencional de cinco fatores foi a que melhor se adequou aos dados. No entanto, a estrutura hierárquica de cinco fatores de primeira ordem organizados em torno de um fator geral de segunda também apresentou índices de ajuste adequados. O estudo replica a estrutura fatorial original do PTGI (relacionamento com os outros, novas possibilidades, força pessoal, apreciação pela vida e mudança espiritual). Além disso, os resultados indicam que as análises com o PTGI-B podem ser realizadas tanto considerando as subdimensões do instrumento, quanto uma dimensão geral de crescimento pós-traumático.

The Posttraumatic Growth Inventory (PTGI) is a self-report instrument used to evaluate positive changes arising from coping with adversity. The current study aimed to investigate the factor structure of the Brazilian version of the instrument (PTGI-Br). A total of 321 subjects, who had experienced a variety of adverse events, participated in the study. Five different factor structure models of the PTGI-Br were tested through the confirmatory factor analysis method. The conventional five-factor model (relating to others, new possibilities, personal strength, appreciation of life and spiritual change) showed better fit indexes when compared to the other models. The factor structure of five first order factors organized around a global hi-order factor was also adequate. The result replicates the PTGI original structure. In addition, it allows the five dimensions of the PTGI-Br, as well as the global higher order dimension, to be used in statistical analysis.

El Inventario de Crecimiento Postraumático (PTGI) es un instrumento de autoinforme que evalúa cambios positivos provenientes del enfrentamiento de situaciones adversas. El presente estudio investigó la estructura factorial de la versión brasileña del instrumento (PTGI-B). Participaron en la investigación 321 personas que pasaron por situaciones adversas variadas. A través del método de análisis factorial confirmatorio, se ha probado cinco diferentes modelos de estructura factorial. La estructura convencional de cinco factores fue la que mejor se adecuó a los datos. No obstante, la estructura jerárquica de cinco factores de primer orden organizados en torno a un factor general de segundo también presentó índices de ajuste adecuados. Los resultados replican la estructura factorial original del PTGI (relación con los otros, nuevas posibilidades, fuerza personal, apreciación por la vida y cambio espiritual). Además, los resultados indican que, los análisis con el PTGI-B, pueden ser realizados tanto considerando las subdimensiones del instrumento, como una dimensión general de crecimiento postraumático.
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Id: biblio-1001376 LILACS-Express
Autor: Vicente, Schwanny Roberta Costa Rambalducci Mofati; Ramos, Fabiana Pinheiro; Paula, Kely Maria Pereira de.
Título: Tradução e Adaptação Transcultural do Questionário de Pais como Contexto Social / Translation and Cross-Cultural Adaptation of the Parents as Social Context Questionnaire / Traducción y Adaptación Transcultural del Cuestionario de Padres como Contexto Social
Fonte: Aval. psicol;18(1):41-49, jan,-mar. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Este estudo descreve o processo de adaptação transcultural do Parents as Social Context Questionnaire (PASC), em duas versões (pais e criança), um instrumento que avalia a influência parental no enfrentamento infantil em seis dimensões: afeto, rejeição, estrutura, caos, suporte para autonomia e coerção. A tradução foi realizada por dois especialistas em língua inglesa. Três juízes avaliaram clareza de linguagem, pertinência prática e relevância teórica dos 54 itens (24 na versão criança; 30 na versão pais) do instrumento. O coeficiente de validade de conteúdo apresentou, em ambas as versões, classificação substancial (0,60 - 0,80) ou quase perfeita (0,80 - 1,00) para todos os itens. O questionário foi aplicado em 60 crianças (M = 9,6 anos) hospitalizadas e em seus cuidadores (M = 34,9 anos). As dimensões com maiores médias foram estrutura, autonomia e afeto (protocolo pais); afeto, autonomia e estrutura (protocolo crianças). Nova pesquisa é necessária para dar seguimento à validação do instrumento para a população brasileira.

This article describes the process of cross-cultural adaptation of the two versions (parents and child) of the Parents as Social Context Questionnaire (PSCQ), an instrument that assesses the parental influence on child coping through six dimensions: warmth, rejection, structure, chaos, autonomy support and coercion. Two specialists in English language performed the translation. Three judges evaluated the language clarity, practical relevance and theoretical relevance of the 54 items (24 in the child version, 30 in the parent version) of the instrument. The Content Validity Coefficient presented, in both versions, substantial (0.60-0.80) or almost perfect (0.80-1.00) classifications for all items. The questionnaire was applied with 60 hospitalized children (M = 9.6 years) and their caregivers (M = 34.9 years). The dimensions with higher means were structure, autonomy support and warmth (parent version); and warmth, autonomy support and structure (child version). Further research is necessary to continue the validation of the instrument for the Brazilian population.

Este estudio describe el proceso de adaptación transcultural del Parents as Social Context Questionnaire (PASC), en dos versiones (padres y niño), un instrumento que evalúa la influencia parental en el enfrentamiento infantil en seis dimensiones: afecto, rechazo, estructura, caos, soporte para autonomía y coerción. La traducción fue realizada por dos expertos en lengua inglesa. Tres jueces evaluaron la claridad del lenguaje, la pertinencia práctica y la relevancia teórica de los 54 ítems (24 en la versión niño; 30 en la versión padres) del instrumento. El Coeficiente de Validez de Contenido presentó, en ambas versiones, clasificación sustancial (0,60-0,80) o casi perfecta (0,80-1,00) para todos los ítems. El cuestionario fue aplicado en 60 niños (M=9,6 años) hospitalizados y sus cuidadores (M=34,9 años). Las dimensiones con mayores promedios fueron estructura, autonomía y afecto (protocolo padres); afecto, autonomía y estructura (protocolo niño). Una nueva investigación es necesaria para dar seguimiento a la validez del instrumento para la población brasileña.
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Bandeira, Denise Ruschel
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Id: biblio-1001375 LILACS-Express
Autor: Oliveira, Cyntia Mendes de; Mendonça Filho, Euclides José de; Marasca, Aline Riboli; Bandeira, Denise Ruschel; Giacomoni, Claudia Hofheinz.
Título: Escala Multidimensional de Satisfação de Vida para Crianças: Revisão e Normas / Multidimensional Life Satisfaction Scale for Children: Revision and Standards / Escala Multidimensional de Satisfacción con la Vida paraNiños: Revisión y Normas
Fonte: Aval. psicol;18(1):31-40, jan,-mar. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: A Escala Multidimensional de Satisfação de Vida para Crianças (EMSVC) avalia a satisfação de vida em crianças entre sete e 12 anos de idade por meio de 50 itens distribuídos em seis dimensões. O objetivo deste estudo foi revisar as propriedades psicométricas da EMSVC e criar normas para a sua utilização. A amostra foi composta por 1181 crianças de sete a 13 anos de idade (M =10,43; DP =1,78) de dados oriundos de pesquisas realizadas no Rio Grande do Sul. Foi conduzida uma análise fatorial confirmatória para avaliar a qualidade de ajuste do modelo. A fidedignidade foi estimada por meio do alfa de Cronbach e ômega de McDonald. Os resultados indicaram que as alterações favoreceram a obtenção de bons índices de ajuste do modelo após a exclusão de 18 itens e retirada da dimensão Não Violência. Houve incremento na consistência interna das subescalas. Este estudo fornece normas percentílicas por sexo e ano escolar para uso clínico e em pesquisa.

The Multidimensional Life Satisfaction Scale for Children (MLSS-C) assesses life satisfaction in children aged between seven and 12 years, through 50 items distributed among six dimensions. The aim of this study was to revise the psychometric properties of the MLSS-C and create standards for its use. The sample was composed of data from 1181 children aged seven to 13 years (M =10.43; SD = 1.78) from studies conducted in the state of Rio Grande do Sul. Confirmatory factor analysis (CFA) was performed to evaluate the quality of the model fit. The reliability was estimated using Cronbach's alpha and McDonald's omega. Results showed good model fit after the exclusion of 18 items, the Non-Violence dimension was also removed. Results indicated an improvement of its indexes after psychometric revision and an increase in the internal consistency of the subscales. Percentile standards according to participants' sex and school year are provided for clinical and research use.

La Escala Multidimensional de Satisfacción con la Vida para Niños (EMSVC) evalúa la satisfacción con la vida de niños entre siete y 12 años de edad a través de 50 ítems distribuidos en seis dimensiones. El objetivo de este estudio fue revisar las propiedades psicométricas de la EMSVC y crear normas para la utilización de dicha escala. La muestra fue compuesta por 1181 niños entre siete y 13 años de edad (M =10,43; DS =1,78), con datos provenientes de investigaciones realizadas en la província de Rio Grande do Sul. Se realizó un análisis factorial confirmatorio para evaluar la calidad de ajuste del modelo. La fiabilidad fue estimada por el alfa de Cronbach y por el omega de McDonald. Los resultados exhiben que las alteraciones favorecen la obtención de buenos índices de ajustes del modelo tras excluir 18 ítems y retirar la dimensión No-Violencia. Se ha producido un incremento en la consistencia interna de las subescalas. Esta investigación proporciona normas porcentuales por sexo y año escolar para uso clínico y en investigación.
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Id: biblio-1001374 LILACS-Express
Autor: Ambiel, Rodolfo A. M.; Zuanazzi, Ana Carolina; Sette, Catarina Possenti; Costa, Ariela Raissa Lima; Cunha, Felipe Augusto.
Título: Análise de Ementas de Disciplinas de Avaliação Psicológica: Novos Tempos, Velhas Questões / Analysis of Psychological Assessments Disciplines Syllabus: New Times, Old Issues / Análisis de Planes de Estudios de Evaluación Psicológica: Nuevos Tiempos, Viejas Cuestiones
Fonte: Aval. psicol;18(1):21-30, jan,-mar. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: O objetivo desse estudo foi levantar e analisar ementas sobre ensino de avaliação psicológica dos cursos de Psicologia no Brasil. Para tanto, foram acessadas as ementas disponíveis em sites de instituições de ensino cadastradas pelo MEC. Após seleção das ementas, estas foram divididas em unidades de texto e classificadas com base nas Diretrizes para Ensino de Avaliação Psicológica. Como resultados, foram recuperadas 478 ementas provindas de 133 instituições. A distribuição de disciplinas foi do primeiro ao nono semestre, com ênfase no quarto, quinto e sexto. A carga horária é considerada insuficiente dada a quantidade de assuntos básicos a serem tratados. Também há ênfase no ensino tecnicista de testes em detrimento de disciplinas que visam compreensão mais ampla do processo, como o uso de técnicas de avaliação (entrevista, observação, entre outros), elaboração de laudos e psicometria. Muito ainda deve ser modificado para atingir a qualidade mínima na área.

The aim of this study was to retrieve and analyze the syllabuses of psychological assessment disciplines of Psychology courses in Brazil. For this, the discipline syllabuses available on the websites of educational institutions registered by the MEC were accessed. After selecting the discipline syllabuses, they were divided into units of text and classified based on the Guidelines for Teaching Psychological Evaluation. A total of 478 discipline syllabuses of 133 institutions were retrieved. The disciplines were distributed from the first to the ninth semester, with emphasis on the fourth, fifth and sixth semesters. The workload was considered insufficient given the amount of basic issues to be addressed. There was also emphasis on the teaching of test techniques to the detriment of disciplines directed toward a broader understanding of the process, such as the use of other assessment techniques (interviews and observation, among others), report writing and psychometrics. Much still needs to be modified to achieve the minimum quality in the area.

El objetivo de esta investigación fue recopilar y analizar planes de estudios relacionados con la enseñanza de evaluación psicológica de los cursos de Psicología en Brasil. Razón por la cual se accedió a los planes de estudios disponibles en los sitios web de instituciones de enseñanza registradas por el Ministerio de Educación de Brasil (MEC). Tras seleccionar los planes de estudios, dichos planes fueron divididos en unidades del texto y clasificados con base en las Directrices para Enseñanza de Evaluación Psicológica. Como resultados, se recuperaron 478 planes de estudios provenientes de 133 instituciones. La distribución de las asignaturas fue del primer al noveno semestre, con énfasis en el cuarto, quinto y sexto semestres. La carga horaria fue considerada insuficiente dada la cantidad de asuntos básicos a tratar. También cabe señalar que hay un énfasis en la enseñanza tecnicista de pruebas en detrimento de asignaturas que buscan comprensión más amplia del proceso, como el uso de técnicas de evaluación (entrevista, observación, entre otros), elaboración de informes y psicometría. En definitiva, se necesita numerosas modificaciones para alcanzar la calidad mínima en el área.
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Id: biblio-1001373 LILACS-Express
Autor: Esteves, Germano Gabriel Lima.
Título: Evidências de Validade da Versão Brasileira da Escala de Dimensões da Dependência do Tabaco (EDDT) / Validity evidence for the Brazilian version of the Tobacco Dependence Dimension Scale (TDDS) / Evidencias de Validez de la Versión Brasileña de la Escala de Dimensiones de la Dependencia del Tabaco (EDDT)
Fonte: Aval. psicol;18(1):13-20, jan,-mar. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Objetivou-se adaptar e reunir evidências de validade de construto e critério da escala de dimensões da dependência do tabaco (EDDT) para o contexto brasileiro. participaram 270 fumantes ativos de diversos estados, sendo a maioria do sexo feminino (51,7%; ƒ = 139), com idade variando entre 18 à 68 anos (m = 33,77; dp = 12,54) e com tempo de fumante variando de 1 a 53 anos (m = 15,01; dp = 12,50). primeiramente, foram realizados os procedimentos de back translation e validação de conteúdo. após, os participantes responderam à escala de dimensões da dependência do tabaco (EDDT) e a um questionário sociodemográfico. a análise fatorial exploratória indicou uma estrutura composta por 26 itens divididos em quatro fatores. também foram encontradas evidências de validade de critério para todos os fatores da eddt em função da intenção de ingresso em um programa de dependência do tabaco. como estudo inicial, a eddt apresenta evidências de adequação psicométrica para avaliar a dependência do tabaco.

The aim was to adapt the Tobacco Dependence Dimension Scale (TDDS) for the Brazilian context and to gather evidence of construct and criterion validity. A total of 270 active smokers from different states participated, the majority being female (51.7%, ƒ = 139), ranging in age from 18 to 68 years (M = 33.77, SD = 12.54) and smoking time ranging from 1 to 53 years (M = 15.01, SD = 12.50). First, back translation and content validation procedures were performed. Next, the participants responded to the Tobacco Dependence Dimension Scale (TDDS) and a sociodemographic questionnaire. Exploratory factor analysis indicated a structure composed of 26 items divided between four factors. Evidence of criterion validity was also found for all the TDDS factors as a function of intent to join a tobacco dependence program. According to this initial study, the TDDS presents evidence of psychometric adequacy to assess tobacco dependence.

Se ha objetivado adaptar y reunir evidencias de la validez del constructo y el criterio de la Escala de Dimensiones de la Adicción al Tabaco (EDAT) para el contexto brasileño. Han participado 270 fumadores activos de diversos estados, siendo la mayoría del género femenino (51,7%; ƒ=139), con edad entre 18 y 68 años (M = 33,77; DS = 12,54) y con tiempo de fumador variando entre 1 y 53 años (M = 15,01; DS = 12,50). En primer lugar, se realizaron los procedimientos de back translation y la validación del contenido. A continuación, los participantes respondieron a la Escala de las Dimensiones de la Adicción al Tabaco (EDAT) y un cuestionario sociodemográfico. El análisis factorial exploratorio indicó una estructura compuesta por 26 ítems que se dividieron en cuatro factores. Del mismo modo, fueron encontradas evidencias de la validez de criterio para todos los factores de la EDAT en conformidad con la intención de ingreso en un programa de dependencia al tabaco. Como estudio inicial, la EDAT presenta evidencias de adecuación psicométrica para evaluar la dependencia al tabaco.
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite



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