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Pesquisa : Revista Brasileira de Orientação Profissional - LILACS
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Id: lil-448166
Autor: Ivatiuk, Ana Lucia; Amaral, Vera Lucia Adami Raposo do.
Título: Algumas propostas da análise do comportamento para orientação profissional / Some propositions from behavior analysis for professional guidance
Fonte: Rev. bras. orientac. prof;5(2):21-29, 2004.
Idioma: pt.
Conferência: Apresentado em: Simpósio Brasileiro de Orientação Vocacional e Ocupacional, 6, Florianópolis, 2003.
Resumo: A literatura científica sobre Orientação Profissional tem crescido muito nos últimos anos, e as mais diversas teorias psicológicas têm procurado estudar o assunto, entre elas a Análise do Comportamento. Este artigo teve por objetivo fazer um levantamento bibliográfico dos trabalhos de Orientação Profissional, identificando qual seria a relevância deste campo de pesquisa para a Análise do Comportamento. Para esta coleta de dados foi feito um levantamento bibliográfico, tanto nacional como internacional, no período entre 1975 e 2003, em fontes como periódicos, livros, teses e anais de eventos científicos relacionados às áreas envolvidas. A pesquisa não foi restrita apenas a um campo de atuação da Orientação Profissional, como primeira escolha ou reorientação de carreira, mas abrangeu também diferentes campos de atuação: escola, clínica e organizações. Como resultado, foram encontradas várias pesquisas sobre Orientação Profissional dentro do enfoque da Análise do Comportamento, apesar de ser em menor número quando comparados a outras orientações teóricas, sendo mais difundida no meio científico internacional
Descritores: Comportamento
Orientação Vocacional
-Tomada de Decisões
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Id: biblio-959109
Autor: Padilla-Carmona, Teresa; Sánchez-García, María Fe; Suárez-Ortega, Magdalena.
Título: Necesidades de orientación profesional de usuarios de servicios públicos de empleo en España / Necessidades de orientação profissional dos usuários de serviços públicos de emprego na Espanha / Career counseling needs of employment public services users in Spain
Fonte: Rev. bras. orientac. prof;17(2):150-162, dez. 2016. tab.
Idioma: es.
Projeto: Ministerio de Economía y Competitividad.
Resumo: Este artículo explora las necesidades de orientación profesional de 1816 usuarios de servicios públicos de empleo, en relación con las competencias requeridas para la planificación del proyecto vital y profesional. Pretende identificar diferencias entre la población general y los grupos de atención prioritaria (mujeres, jóvenes, personas con baja cualificación, parados mayores de 45, población rural). La recogida de información se realizó a través de un cuestionario diseñado ad-hoc. Los resultados permiten identificar tres dimensiones en el conjunto de necesidades de orientación profesional: 1. las relativas a la gestión de la carrera profesional, a 2. la planificación de metas realistas y a 3. la búsqueda de empleo, en las que se encuentran diferencias significativas en función de alguna o varias de las variables consideradas.

Este artigo aborda as necessidades de orientação profissional de 1816 usuários dos serviços públicos de emprego, em relação às competências requeridas para o planejamento dos projetos de vida e profissional. Como objetivo, pretende identificar as diferenças entre a população geral de usuários e os grupos de atenção prioritárias (mulheres, jovens, pessoas com baixa qualificação profissional, desempregados com mais de 45 anos, população rural). A coleta de informação foi realizada através de um questionário ad-hoc. Os resultados permitem identificar três dimensões nas necessidades de orientação vocacional: 1. as relativas à gestão de carreiras profissionais, 2. o planejamento de metas realistas e 3. a procura por emprego, nas quais se encontrou diferenças significativas com base em uma ou mais variáveis sócio-demográficas consideradas na pesquisa.

This article explores the career counseling needs of 1816 users of employment public services, in relation to the competencies required for the planning of the vital and professional project. It aims to identify differences between the general population and the priority attention groups (women, young people, people with low skills, unemployed over 45, rural population). The collection of information was done through an ad-hoc designed questionnaire. The results allow to identify three dimensions in the set of career counseling needs: 1. those related to career management, 2. realistic goal planning and 3. job search, in which are found significant differences depending on one or several of the variables considered.
Descritores: Política Pública
Orientação Vocacional
Mobilidade Ocupacional
Determinação de Necessidades de Cuidados de Saúde
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Id: biblio-1042401
Autor: Bandeira, Patrícia Bock; Andrade, Alexsandro Luiz De; Nora, Marcelo de Campos Velho; Braga, Marianna Marques; Oliveira, Manoela Ziebell de.
Título: Adaptação e Evidências de Validade da Escala de Parâmetros da Carreira Caleidoscópica / Adaptation and Validity Evidences of the Kaleidoscope Career Parameters Scale / Adaptación y evidencias de validez de la Escala de Parámetros de la Carrera Caleidoscópica
Fonte: Rev. bras. orientac. prof;20(1):103-114, jan.-jun. 2019. ilus, graf, tab.
Idioma: pt.
Resumo: O Modelo de Carreira Caleidoscópica descreve como os indivíduos alteram o desenho de suas carreiras e tomam decisões profissionais segundo os parâmetros de Autenticidade, Balanço e Crescimento. O objetivo deste trabalho foi adaptar e apresentar evidências de validade da Escala de Parâmetros da Carreira Caleidoscópica em uma amostra de 272 profissionais brasileiros, utilizando o procedimento de análise fatorial confirmatória, com método de estimação da máxima verossimilhança. A versão final do instrumento apresentou 19 itens, distribuídos nos fatores previstos, com os indicadores de confiabilidade ômega: Autenticidade (ω = ,66), Balanço (ω = ,78) e Crescimento (ω = ,79). Comparou-se os resultados segundo as características sociodemográficas dos participantes, reforçando a possibilidade de aplicação da teoria para o aconselhamento de carreira.

The Kaleidoscopic Career Model describes how individuals alter the design of their careers and make professional decisions according to the parameters of Authenticity, Balance and Challenge. This study aimed to adapt and present validity evidence of the Kaleidoscopic Career Parameter Scale in a sample of 272 Brazilian professionals, using the procedure of confirmatory factorial analysis, with a maximum likelihood estimation method. The final version of the instrument presented 19 items, distributed in the predicted factors, with the omega reliability indicators: Authenticity (ω =, 66), Balance (ω =, 78) and Growth (ω =, 79). Finally, the results were compared according to the sociodemographic characteristics of the participants, reinforcing the possibility of applying the theory for career counseling.

El Modelo de Carrera Caleidoscópica describe cómo los individuos alteran el diseño de sus carreras y toman sus decisiones profesionales según los parámetros de Autenticidad, Equilibrio y Crecimiento. El objetivo del trabajo fue adaptar y presentar evidencias de validez de la Escala de Parámetros de la Carrera Caleidoscópica en una muestra de 272 profesionales brasileños, utilizando el análisis factorial confirmatorio, con método de estimación de máxima verosimilitud. La versión final presentó 19 ítems, distribuidos en los factores previstos, con los indicadores de confiabilidad omega: Autenticidad (ω =, 66), Equilibrio (ω =, 78) y Crecimiento (ω =, 79). Se compararon los resultados según las características sociodemográficas de los participantes, reforzando la posibilidad de aplicación de la teoría para la asesoría de carrera.
Descritores: Trabalho
Desempenho Profissional
Engajamento no Trabalho
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Meia-Idade
Idoso
Responsável: BR26.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1042400
Autor: Cortez, Pedro Afonso; Veiga, Heila Magali da Silva; Sousa, Jonilto Costa.
Título: Evidências de validade baseadas na estrutura interna para escala de atitude empreendedora (ATEBr) / Validity evidences through internal structure for entrepreneurial attitude scale (ATEBr) / Evidencia de validez a través de la estructura interna para escala de actitud emprendedora (ATEBr)
Fonte: Rev. bras. orientac. prof;20(1):90-101, jan.-jun. 2019. graf, tab.
Idioma: pt.
Resumo: O empreendedorismo é um fenômeno multideterminado, sendo relevante a compreensão dos aspectos pessoais associados ao tema. O presente estudo objetivou analisar evidências de validade baseada na estrutura interna para uma medida adaptada de atitude empreendedora numa amostra de 272 estudantes universitários. Para análise da estrutura interna da escala foi realizada análise fatorial exploratória. Foi encontrada uma solução fatorial de cinco fatores para o contexto brasileiro (liderança, realização, risco, controle e criatividade). A confiabilidade dos fatores da medida foi estimada por meio dos coeficientes alfa e ômega para dados ordinais variando entre 0,56 e 0,74. Recomenda-se o uso da escala em estudos ulteriores, a fim de apurar evidências de validade em outros contextos e investigar variáveis antecedentes e consequentes de atitude empreendedora que otimizem as condições de avaliação do empreendedorismo nas práticas de orientação profissional.

Entrepreneurship is a multidetermined phenomenon, being relevant the understanding of the personal aspects associated with it. The present study aimed to analyze evidence of validity based on the internal structure for an adapted measure of entrepreneurial attitude in a sample of 272 university students. For the analysis of the internal structure of the scale, an exploratory factorial analysis was performed. It was found a factorial solution of five factors for the Brazilian context (leadership, achievement, risk, control and creativity). The reliability of the measurement factors was estimated by means of the alpha and omega coefficient for ordinal data varying between 0.56 and 0.74. It is recommended to use the scale in further studies in order to ascertain evidence of validity in other contexts and to investigate relevant variables and consequent of an entrepreneurial attitude that optimize the conditions for evaluating entrepreneurship in professional orientation practices.

El emprendedorismo es un fenómeno multideterminado y resulta relevante la comprensión de las características personales implicadas. El presente estudio tuvo como objetivo encontrar evidencias de validez de estructura interna en la escala de medición de actitud emprendedora en una muestra de 272 estudiantes universitarios brasileños. Para analizar la estructura interna de la escala, se realizó un análisis factorial exploratorio. Se encontró una solución compuesta por cinco factores para el contexto brasileño (liderazgo, necesidad de logro, riesgo, control y creatividad). Se estimó la confiabilidad usando coeficientes alfa y omega ajustados a datos de nivel ordinal, varando entre 0.56 y 0.74. Se recomienda el uso de la escala en estudios posteriores para establecer evidencias de validez en otros contextos e investigar variables antecedentes y consecuentes de actitud emprendedora que optimicen las condiciones de evaluación del emprendedorismo en las prácticas de orientación profesional.
Descritores: Estudantes
Atitude
Educação Superior
Engajamento no Trabalho
Ocupações
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
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Id: biblio-1042399
Autor: Leonardo, Maria da Gloria Lima; Pereira, Michelle Morelo; Valentini, Felipe; Freitas, Clarissa Pinto Pizarro de; Damásio, Bruno Figueiredo.
Título: Adaptação do Inventário de Sentido do Trabalho (WAMI) para o contexto brasileiro / Adaptation of Work and Meaning Inventory (WAMI) to the Brazilian context / Adaptación del Inventario de Sentido del Trabajo (WAMI) para el contexto brasileño
Fonte: Rev. bras. orientac. prof;20(1):78-89, jan.-jun. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: O estudo objetivou adaptar e reunir evidências iniciais de validade do Inventário de Sentido do Trabalho (WAMI) para o contexto brasileiro. Participaram 667 profissionais (74% mulheres, idade média M = 35,74). Os resultados indicaram que a versão brasileira do inventário apresentou melhores índices de ajuste na estrutura unifatorial (TLI = 0,99; RMSEA = 0,08) do que o instrumento original. As cargas fatoriais variaram de 0,65 a 0,95 (VME = 0,70). Além disso, os escores latentes do sentido do trabalho apresentaram correlações positivas e significativas com as variáveis externas autoeficácia ocupacional (r = 0,55), motivação intrínseca (r = 0,77) e engajamento laboral (r = 0,81). Concluiu-se que os resultados obtidos são favoráveis ao uso da escala em amostras brasileiras.

The study aimed to adapt and gather initial evidence of the validity of the Work and Meaning Inventory (WAMI) for the Brazilian context. Participants were 667 professionals (74% women, average age M = 35.74). The results indicated that the Brazilian version of the inventory had better adjustment indexes in the unifactorial structure (TLI = 0.99; RMSEA = 0.08) than the original instrument. The factorial loads ranged from 0.65 to 0.95 (VME = 0.70). In addition, the latent work meaning scores presented positive and significant correlations with the external variables occupational self-efficacy (r = 0.55), intrinsic motivation (r = 0.77) and work commitment (r = 0.81). It was concluded that the results obtained are favorable to the use of the scale in Brazilian samples.

El estudio tuvo como objetivo adaptar y reunir evidencias iniciales de la validez del Inventario de Sentido del Trabajo - WAMI en el contexto brasileño. Participaron 667 profesionales (74% mujeres, con edad media M = 35.74). Los resultados indicaron que la versión brasileña del inventario presentó mejores índices de ajuste a los datos en la estructura unifactorial (TLI = 0.99; RMSEA = 0.08) que la versión original. Las cargas factoriales variaron de 0,65 a 0,95 (VME = 0,70). Además, los scores latentes del sentido del trabajo presentaron correlaciones positivas y significativas con las variables externas autoeficacia ocupacional (r = 0,55), motivación intrínseca (r = 0,77), y compromiso laboral (r = 0,81). Se concluyó que los resultados obtenidos son favorables para el uso de la escala en muestras brasileñas.
Descritores: Trabalho
Reprodutibilidade dos Testes
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Adolescente
Adulto
Meia-Idade
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Id: biblio-1042398
Autor: Mendonça, Tatiane Rose Oliveira de; dos Santos, Larissa Medeiros Marinho.
Título: Trajetórias de egressos de um Programa de Orientação Profissional: contextos e escolhas / Trajectories of former Professional Orientation Programs' participants: contexts and choices / Trayectorias de ex-participantes de un Programa de Orientación Profesional: contextos y elecciones
Fonte: Rev. bras. orientac. prof;20(1):67-77, jan.-jun. 2019.
Idioma: pt.
Resumo: Da escolha de uma profissão à sua efetivação há um longo caminho a percorrer. Visando compreender como se dá esse percurso, analisou-se as trajetórias educacionais e profissionais de cinco egressos de um programa de Orientação Profissional, enfocando a relação dialética entre os elementos do contexto e as escolhas e ações dos próprios sujeitos. O trabalho foi metodologicamente guiado pela Epistemologia Qualitativa de González Rey. Para a produção de dados utilizou-se análise documental, entrevistas abertas e genoprofissiograma. Como resultado identificou-se zonas de sentido relacionadas a: influências dos pares e da família; família como base do desenvolvimento profissional; obstáculos relativos à condições socioeconômicas e saúde; estratégias para acesso a cursos e melhor colocação profissional; oportunidades; formação e atuação profissional; projetos de futuro.

From choosing a profession to its effectiveness, there is a long path to go. Aiming to understand how this path is taken, we analyzed the educational and professional trajectories of five graduates from a Professional Orientation program, focusing on the dialectical relationship between context elements and subjectsˈ choices and actions. The research was methodologically guided by the Qualitative Epistemology of González Rey. Documentary analysis, open interviews and geno-job-profile diagram were used for data production. As a result, we identified areas of meaning related to: peer and family influences; family as the basis of professional development; obstacles to socio-economic and health conditions; strategies for access to courses and better job placement; opportunities; training and professional performance; future projects.

Desde la elección de una profesión hasta su concretización hay un largo camino por recorrer. Con el objetivo de entender cómo se configura este recorrido, se analizaron las trayectorias educativas y profesionales de cinco ex-participantes de un programa de orientación profesional, puntualizando la relación dialéctica entre el contexto y las elecciones y acciones de los sujetos. Metodológicamente, el trabajo estuvo basado en la Epistemología Cualitativa de González Rey. Para la producción de los datos se realizaron análisis de documentos, entrevistas abiertas y genoprofesiograma. Como resultado, se identificaron zonas de sentido relacionadas con las influencias de los pares y de la familia, familia sobre la base del desarrollo profesional; obstáculos relacionados conlas condiciones socioeconómicas y de salud; estrategias para el acceso a las carreras y mejor ubicación profesional; formación y actuación profesional; proyectos futuros.
Descritores: Orientação Vocacional
Escolha da Profissão
Pesquisa Qualitativa
Limites: Seres Humanos
Feminino
Adulto
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Id: biblio-1042397
Autor: Nascimento, Inês; Ferreira, Soraia; Rodrigues, Priscila.
Título: Keep on Going: Apoio à escolha estratégica do estágio curricular / Keep On Going: Support for the strategic choice of the curriculum internship / Keep on Going: Apoyo a la elección estratégica en las prácticas curriculares
Fonte: Rev. bras. orientac. prof;20(1):57-66, jan.-jun. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: No presente artigo é apresentado e descrito um projeto de intervenção no domínio da psicologia vocacional designado Keep-on-Going. A intervenção em causa visa apoiar jovens na fase final do processo formativo, na escolha estratégica do contexto de estágio curricular. Tem como base teórica o Modelo de Exploração Reconstrutiva do Investimento Vocacional, e estrutura-se em seis momentos-chave num total de 10 sessões com duas a três horas cada. Participaram na 1.ª edição cinco estudantes (do sexo feminino) do 1.º ano do Mestrado em Psicologia da Educação. Os resultados da avaliação contínua apontam para valores médios de seis numa escala de 1 a 7, em termos da qualidade geral do projeto. Na avaliação de follow-up as dimensões "Evolução na capacidade de escolher" e "Utilidade do projeto", são as mais pontuadas confirmando que a participação no projeto se revelou uma experiência de valor para as estudantes.

This article presents and describes an intervention project in the field of vocational psychology named Keep-on-Going. This intervention aims to support young people in the final stage of the training process, in the strategic choice of the context of curricular internship. Its theoretical basis is the Reconstructive Exploitation Model of Vocational Investment, and it is structured into six key moments in a total of 10 sessions with two to three hours each. Five female students participated in the first edition of the 1st year of the Master's in Educational Psychology. The results of the continuous evaluation point to average values ​​of six on a scale of 1 to 7, in terms of the overall quality of the project. In the follow-up assessment, the dimensions "Evolution in the ability to choose" and "Project usefulness" are the highest scores confirming that participation in the project has proved to be a valuable experience for the students.

En el presente artículo se presenta y describe un proyecto de intervención en el ámbito de la psicología vocacional designado Keep-on-Going. La intervención en cuestión pretende apoyar a los jóvenes en la fase final del proceso formativo para la elección estratégica del contexto de la práctica curricular. Se tiene como base teórica el Modelo de Exploración Reconstructiva de la Inversión Vocacional, y se estructura en seis momentos clave en un total de 10 sesiones de dos a tres horas cada una. Participaron en la primera edición cinco estudiantes (sexo femenino) del primer año de la Maestría en Psicología de la Educación. Los resultados de la evaluación continua apuntan valores medios de seis en una escala de 1 a 7, en términos de la calidad general del proyecto. En la evaluación de seguimiento, las dimensiones "Evolución en la capacidad de escoger" y "Utilidad del proyecto" son las más puntuadas, confirmando que la participación en el proyecto constituyó una experiencia de valor para las estudiantes.
Descritores: Psicologia
Orientação Vocacional
Capacitação Profissional
Responsável: BR26.1 - Biblioteca Central


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Id: biblio-1042396
Autor: Dantas, Marilda Aparecida; Azzi, Roberta Gurgel; Tourinho, Cristina.
Título: Reflexões sobre desenvolvimento de carreira de violonistas sobre atividades musicais / Reflections on guitarists career development about musical activities / Reflexiones sobre el desarrollo de carrera de guitarristas con relación a las actividades musicales
Fonte: Rev. bras. orientac. prof;20(1):45-56, jan.-jun. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Foi objetivo deste trabalho verificar o conhecimento e as percepções de autoeficácia ocupacional de estudantes e profissionais violonistas e comparar os resultados quanto a variáveis pessoais. A Teoria Social Cognitiva de Carreira norteou esta investigação. Foram 83 participantes violonistas de diversas regiões do Brasil que responderam a Escala de Autoeficácia Ocupacional de modo online. Os resultados indicaram que há diversas ocupações desconhecidas para os participantes e que suas percepções de autoeficácia tendem para as ocupações conhecidas. Foram identificadas diferenças significativas somente na comparação do grupo que finalizou o curso entre 2000 e 2009. Houve correlações significativas positivas entre as variáveis estudadas. Os dados indicaram a necessidade de intervenções estruturadas para a formação do profissional e desenvolvimento de carreira.

The aim of this study was to verify the knowledge and perceptions of occupational self - efficacy of students and professional guitarists and compare the results regarding personal variables. The Cognitive Social Career Theory guided this research. There were 83 guitarist participants from different regions of Brazil who answered the Occupational Self-Efficacy Scale online. The results indicated that there are several occupations unknown to the participants and that their perceptions of self-efficacy tend towards known occupations. Significant differences were identified only in the comparison of the group that finished the course between 2000 and 2009. There were significant positive correlations between the studied variables. The data indicated the need of structured interventions for professional training and career development.

Fue objetivo de este trabajo verificar el conocimiento y las percepciones de autoeficacia ocupacional de estudiantes y profesionales guitarristas y comparar los resultados de variables personales. La Teoría Social Cognitiva de Carrera orientó esta investigación. Fueron 83 participantes guitarristas de diversas regiones de Brasil que respondieron la Escala de Autoeficacia Ocupacional de modo online. Los resultados indicaron que existen diversas ocupaciones desconocidas por los participantes y que sus percepciones de autoeficacia tienden a ocupaciones conocidas. Se identificaron diferencias significativas sólo en la comparación del grupo que finalizó el curso entre 2000 y 2009. Hubo correlaciones significativas positivas entre las variables estudiadas. Los datos indicaron la necesidad de intervenciones estructuradas para la formación profesional y el desarrollo de carrera.
Descritores: Trabalho
Escolha da Profissão
Autoeficácia
Música
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Id: biblio-1042395
Autor: Casillas Martín, Sonia; Cabezas González, Marcos; Serrate González, Sara.
Título: El desarrollo profesional de los estudiantes de Pedagogía: Nivel de adquisición de competencias / O desenvolvimento profissional dos alunos de Pedagogia: Nível de aquisição de competências / The professional development of Pedagogy students: Level of acquired competences
Fonte: Rev. bras. orientac. prof;20(1):31-44, jan.-jun. 2019. tab.
Idioma: es.
Resumo: Este artículo expone los resultados de un estudio centrado en el desarrollo de competencias prácticas autopercibidas por los estudiantes de pedagogía. El objetivo es conocer si el nivel de autopercepción en la adquisición de competencias generales y específicas para el ejercicio de la profesión pedagógica, varía tras la realización de las prácticas y verificar la existencia de diferencias significativas en la autopercepción del estudiante en función de las variables: año de finalización de estudios, rendimiento académico, mención cursada y titularidad del centro de prácticas. La metodología utilizada es cuantitativa, el diseño de investigación de tipo pre-experimental, con aplicación de pre-test y post-test. Se empleó un método descriptivo-inferencial, por medio del estudio de encuesta electrónica. Los resultados muestran que la valoración de los futuros pedagogos sobre la adquisición de diferentes competencias del Grado de Pedagogía, es muy positiva tanto antes como después del periodo de prácticas externas; así como la existencia de diferencias significativas en función de las variables estudiadas.

Este artigo expõe os resultados de um estudo centrado no desenvolvimento de competências práticas autopercebidas pelos estudantes de Pedagogia. O objetivo é saber se o nível de autopercepção na aquisição de competências gerais e específicas para o exercício da profissão pedagógica varia após a realização das práticas e verificar a existência de diferenças significativas na autopercepção do aluno de acordo com as variáveis: ano de conclusão dos estudos, desempenho acadêmico, especialização matriculada e tipo de instituição de estágio. A metodologia empregada é quantitativa, o desenho de investigação de tipo pre-experimental, com aplicação de pré-teste e pós-teste. Utilizou-se um método descritivo-inferencial, por meio do estudo de pesquisas eletrônicas de opinião. Os resultados mostram que a valoração dos futuros pedagogos sobre a aquisição de diferentes competências do curso de Pedagogia, é muito positiva antes e depois do período de práticas externas; assim como a existência de diferenças significativas em função das variáveis estudadas.

This article presents the results of a study focused on the development of self - perceived practical skills by Pedagogy majors. The objective is to know if the level of self-perception in the acquisition of general and specific competences for the exercise of the pedagogical profession varies after the accomplishment of the teacher training period and verify the existence of significant differences in the student´s self-perception according to the variables: year of studies completion, academic performance, specialization enrollment and type of internship institution. The methodology used is quantitative, the research design is of the pre-experimental type, with application of pre-test and post-test. A descriptive-inferential method was used, through the study of electronic opinion surveys. The results reveal that the future teachers´ evaluation of the acquisition of different competences in the Degree Program in Pedagogy is very positive, both before and after the period of external teaching training; as well as the existence of significant differences according to the studied variables.
Descritores: Competência Profissional
Estudantes
Ensino
Mobilidade Ocupacional
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Id: biblio-1042394
Autor: Dias, Ana Cristina Garcia; Carlotto, Rodrigo Carvalho; Oliveira, Clarissa Tochetto de; Teixeira, Marco Antônio Pereira.
Título: Dificuldades percebidas na transição para a universidade / Dificultades percibidas en la transición para la universidad / xxx
Fonte: Rev. bras. orientac. prof;20(1):19-30, jan.-jun. 2019. tab.
Idioma: pt.
Resumo: Este estudo investigou as principais dificuldades enfrentadas por estudantes universitários durante o ingresso no ensino superior e se a percepção das mesmas poderia variar em função do gênero, do semestre no curso, do fato do estudante estar frequentando o curso inicialmente desejado e tipo de instituição. Participaram dessa pesquisa 423 estudantes. Através de duas questões abertas, investigou-se as principais dificuldades acadêmicas e não acadêmicas vivenciadas pelos estudantes. As respostas foram submetidas a análise de conteúdo temática. A principal dificuldade acadêmica observada foi relacionada a diferenças entre o ensino médio e o superior. Já entre as dificuldades não acadêmicas, "gestão do tempo" foi a mais frequentemente citada. Alunos da Universidade tenderam a apresentar um pouco mais de dificuldades do que os do Instituto Federal. Implicações metodológicas e práticas dos resultados são discutidas.

This study investigated the main difficulties faced by undergraduate students when entering higher education, and whether their perception could vary according to gender, semester, if the student is attending the course initially desired and type of institution. 423 students participated in this study. Through two open questions, the main academic and non-academic difficulties experienced by the students were investigated. The answers were submitted to thematic content analysis. The main academic difficulty observed was related to differences between high school and higher education. Among the non-academic difficulties, "time management" was the most frequently cited. Students from the University tended to present a little more difficulties than those of the Federal Institute. Methodological and practical implications of the results were discussed.

Este estudio investigó las principales dificultades enfrentadas por estudiantes universitarios al ingresar a la educación superior y si la percepción de las mismas podría variar con relación al género, semestre, hecho del estudiante estar frecuentando la carrera inicialmente deseada y tipo de institución. Participaron en la investigación 423 estudiantes. A través de dos cuestiones abiertas, se estudiaron las principales dificultades académicas y no académicas vivenciadas por los estudiantes. Las respuestas fueron sometidas a análisis de contenido temático. La principal dificultad académica observada está relacionada con las diferencias entre la enseñanza media y superior. Entre las dificultades no académicas, "la gestión del tiempo" fue citada con mayor frecuencia. Los estudiantes de la Universidad tienden a presentar un poco más de dificultades que los de la Institución Federal. Se discuten las implicaciones metodológicas y prácticas de los resultados.
Descritores: Estresse Psicológico
Estudantes
Universidades
Atitude
Limites: Seres Humanos
Masculino
Feminino
Adulto
Responsável: BR26.1 - Biblioteca Central



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