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Pesquisa : Revista Brasileira de Psicodrama - LILACS
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Id: biblio-1042548 LILACS-Express
Autor: Rodrigues, Algaides; Gomes, Darlise dos Passos; Marins, Ândria.
Título: A importância dos grupos na reeducação da velhice / The importance of groups in oldness re-education / La importancia de los grupos en la reeducación de la vejez
Fonte: Rev. bras. psicodrama;27(1):132-137, jan.-jun. 2019. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: Estudou-se como os grupos contribuem na reeducação do envelhecimento, utilizando o método existencial fenomenológico a partir da experiência com idosos. Os idosos relataram perceber a sociedade como excludente, mas encontraram nos grupos o espaço para reprojetarem suas vidas, uma nova visão do envelhecimento e a confirmação existencial dos companheiros. Os momentos mais significativos foram aqueles nos quais se encontravam como protagonistas da ação. Destacam-se os grupos como espaço privilegiado de resgate da saúde e do exercício da cidadania do idoso.

It was studied how groups contribute to the re-education of aging, using the existential phenomenological method based on the experience with elderly. The elderly reported perceiving society as exclusionary, but they found in the groups the space to redesign their lives, a new vision of aging and the existential confirmation of the companions. The most significant moments were those in which they were protagonists of the action. The groups stand out as privileged spaces for health recovery and exercise of citizenship of the elderly.

Se estudió cómo los grupos contribuyen a la reeducación del envejecimiento, utilizando el método fenomenológico existencial de la experiencia con los mayores. Las personas mayores informaron que percebían a la sociedad como excluyente, pero encontraron en los grupos el espacio para reproyectar sus vidas, una nueva visión del envejecimiento y la confirmación existencial de los compañeros. Los momentos considerados más significativos fueron aquellos en los que fueron protagonistas de la acción. Los grupos se destacan como un espacio privilegiado para la recuperación de la salud y el ejercicio de la ciudadanía de las personas mayores.
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Id: biblio-1042547 LILACS-Express
Autor: Cardoso, Alexandra Sombrio; Bond, Ellen Lamberg Carneiro.
Título: A pedagogia psicodramática como um método facilitador na escolha do tema monográfico / Psychodramatic pedagogy as a facilitating method in choosing the monographic theme / La pedagogía psicodramática como un método facilitador en la elección deltema monográfico
Fonte: Rev. bras. psicodrama;27(1):125-131, jan.-jun. 2019. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: Este artigo tem por objetivo compreender a pedagogia psicodramática como um método facilitador na escolha do tema monográfico. Para isso, foram utilizados o método científico da pesquisa-ação e o estudo de caso, tendo a pedagogia psicodramática como método didático e a fenomenologia existencial como método filosófico. A aplicabilidade aconteceu no primeiro encontro de orientação de monografia. Foi possível perceber que a aluna/orientanda não apenas identificou o tema, mas também desenvolveu a espontaneidade e a criatividade na construção da monografia.

This article aims to understand psychodramatic pedagogy as a facilitating method in choosing the monographic theme. For this, the scientific method of research-action and case study were used, adopting psychodramatic pedagogy as a didactic method and existential phenomenology as a philosophical method. Applicability occurred at the first monograph orientation meeting. It was possible to perceive that the student/mentee not only identified the theme, but also developed spontaneity and creativity in the construction of monograph.

Este artículo tiene por objetivo comprender la pedagogía psicodramática como un método facilitador en la elección del tema monográfico. Para ello, se utilizaron el método científico de la investigación-acción y el estudio de caso, teniendo la pedagogía psicodramática como método didáctico y la fenomenología existencial como método filosófico. La aplicabilidad ocurrió en el primer encuentro de orientación de monografía. Fue posible percibir que la alumna/orientanda no sólo identificó el tema, sino también desarrolló la espontaneidad y la creatividad en la construcción de la monografía.
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Id: biblio-1042546 LILACS-Express
Autor: Altarugio, Maisa Helena.
Título: Método Educacional Psicodramático como metodologia ativa no contexto do estágio supervisionado / Psychodramatic Educational Method as an active method in the context of supervised internship / Método Educacional Psicodramático como metodología activa en el contextode la pasantía supervisada
Fonte: Rev. bras. psicodrama;27(1):118-124, jan.-jun. 2019. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: Este relato de experiência tem como objetivo mostrar como é possível fazer um exercício de reflexão mais amplo e profundo sobre as escolas, o ensino, as necessidades e os conflitos dos professores e dos estagiários, a partir de uma vivência utilizando o Método Educacional Psicodramático, como metodologia ativa e lúdica de ensino, com um grupo de alunos de um curso de licenciatura em Química, no contexto dos estágios supervisionados.

This experience report aims at showing how possible it is to make a wider and deeper reflection exercise on schools, teaching, needs and conflicts of teachers and trainees, based on an experience using the Psychodramatic Educational Method, as an active and ludic teaching method, with a group of students of a teacher education course in Chemistry, in the context of supervised internships.

Este relato de experiencia tiene como objetivo mostrar cómo es posible hacer un ejercicio de reflexión más amplio y profundo acerca de las escuelas, la enseñanza, las necesidades y los conflictos de los profesores y los pasantes, a partir de una vivencia utilizando el Método Educacional Psicodramático, como metodología activa y lúdica de enseñanza, con un grupo de alumnos de un curso de licenciatura en Química, en el contexto de las pasantías supervisadas.
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Id: biblio-1042545 LILACS-Express
Autor: Cardoso, Alexandra Sombrio; Bond, Ellen.
Título: O ensino da pedagogia psicodramática como método para novas aprendizagens / The teaching of psychodramatic pedagogy as a method for new learning / La enseñanza de la pedagogía psicodramática como método para nuevos aprendizajes
Fonte: Rev. bras. psicodrama;26(1):140-146, jan.-jun. 2018.
Idioma: pt.
Resumo: O objetivo deste artigo é refletir sobre as contribuições da Pedagogia Psicodramática como facilitadora da aprendizagem no curso de formação do Psicodramatista. A prática realizada em metodologia de pesquisa-ação, aqui relatada, chegou à constatação de que o lúdico, as técnicas teatrais e os jogos dramáticos levaram os participantes a uma maior expressividade, à espontaneidade e à criatividade. A partir dessa aula/ação, os alunos também demonstraram maior interação grupal e chegaram à aprendizagem de conteúdo de maneira mais fácil.

The aim of this article is to reflect on the contributions of Psychodramatic Pedagogy as a learning facilitator in the Psychodramatist training course. The practice performed with research-action here shows that the playful, theatrical techniques and dramatic games led participants to a greater expressiveness, spontaneity and creativity. From this lesson/action, students also demonstrated a greater group interaction and learned the content in an easier way.

El objetivo de este artículo es reflexionar sobre las contribuciones de la Pedagogía Psicodramática como facilitadora del aprendizaje en el curso de formación del Psicodramatista. La práctica realizada con metodología de investigación acción, aquí relatada, tuvo como resultado la constatación de que el lúdico, las técnicas teatrales y los juegos dramáticos llevaron a los participantes a una mayor expresividad, a la espontaneidad y a la creatividad. A partir de esa clase/acción, los alumnos demostraron mayor interacción grupal y llegaron al aprendizaje de contenido de manera más fácil.
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Id: biblio-1042544 LILACS-Express
Autor: Seidl, Juliana; Conceição, Maria Inês Gandolfo; Nery, Maria da Penha.
Título: Aposentadoria e a dificuldade de dizer adeus ao papel profissional / Retirement and the difficult of saying goodbye to the professional role / Jubilación y la dificultad de decir adiós al rol profesional
Fonte: Rev. bras. psicodrama;26(1):133-139, jan.-jun. 2018. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: Trata-se de um relato da experiência de um grupo sociodramático de preparação para aposentadoria, que auxiliou um dos participantes a perceber quão hiperdesenvolvido era o papel profissional em sua vida. Cinco mulheres e três homens entre 52 e 64 anos participaram dos encontros. O encontro relatado consistiu na dramatização dos papéis desempenhados pelo protagonista com representações gráficas proporcionais. A vivência sinalizou a importância da diversificação de papéis hoje para o desempenho de diferentes papéis sociais após a aposentadoria.

This is a report of the experience of a sociodramatic group preparing for retirement, which helped one of the participants to realize how hyperdeveloped the professional role in his life was. Five women and three men aged between 52 and 64 participated in the meetings. The reported meeting consisted in dramatizing the roles performed by the protagonist with proportional graphical representations. The experience indicated the importance of diversifying roles today for the performance of different social roles after retirement.

Se trata de un relato de la experiencia de un grupo sociodramático de preparación para la jubilación, que ayudó a uno de los participantes a percibir cuán hiperdesarrollado era el papel profesional en su vida. Cinco mujeres y tres hombres entre 52 y 64 años participaron de los encuentros. El encuentro consistió en la dramatización de los papeles desempeñados por el protagonista con representaciones gráficas proporcionales. La vivencia señaló la importancia de la diversificación de papeles hoy para el desempeño de diferentes papeles sociales después de la jubilación.
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Id: biblio-1042543 LILACS-Express
Autor: Almeida, Bruna Leticia Sancandi; Barasuol, Evandir Bueno.
Título: Psicodrama: um recurso durante a hospitalização / Psychodrama: a resource during hospitalization / Psicodrama: un recurso durante la hospitalización
Fonte: Rev. bras. psicodrama;26(1):126-132, jan.-jun. 2018.
Idioma: pt.
Resumo: Este artigo tem como proposta relatar a experiência de estágio do curso de Psicologia, em um hospital geral da região noroeste do Rio Grande do Sul. A prática embasou-se na teoria psicodramática de Jacob Levy Moreno e no uso das técnicas do Psicodrama. O relato objetiva compreender a vivência da hospitalização e apresentar as percepções sobre os benefícios do atendimento psicológico com abordagem psicodramática a pacientes, bem como a importância do acolhimento dos respectivos familiares.

This article aims to report the experience of psychology course internship in a general hospital in the Northwest region of Rio Grande do Sul. The practice was based on the Psychodrama Theory of Jacob Levy Moreno and the use of Psychodrama techniques. The report aims to understand the experience of hospitalization and present the perceptions about the benefits of psychological support with a psychodramatic approach to patients, as well as the importance of welcoming their relatives.

Este artículo propone relatar la experiencia de práctica del curso de Psicología en un hospital general de la región noroeste de Rio Grande do Sul. La práctica se basó en la teoría psicodramática de Jacob Levy Moreno y em el uso de las técnicas del Psicodrama. El relato objetiva comprender la vivencia de la hospitalización y presentar las percepciones sobre los benefícios de la atención psicológica con enfoque psicodramático a pacientes, así como la importancia de la acogida de sus familiares.
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Id: biblio-1042542 LILACS-Express
Autor: Barbosa, Natasha Pereira; Andrade, Antônio dos Santos; Ribeiro, Daniela de Figueiredo; Gomes, Angélica Teixeira.
Título: Sociodrama com crianças no contexto escolar / Sociodrama with children in school context / Sociodrama con los niños en el contexto escolar
Fonte: Rev. bras. psicodrama;26(1):117-125, jan.-jun. 2018. ilus.
Idioma: pt.
Resumo: A presente pesquisa foi realizada em uma escola pública municipal por meio de um processo de intervenção grupal sociodramática com crianças entre cinco e dez anos. Seu objetivo foi compreender o processo grupal vivido e verificar possíveis modificações no universo das crianças. Foram realizadas dez sessões grupais e lúdicas baseadas na teoria psicodramática com 29 crianças. Os resultados indicaram modificações relacionais e afetivas das crianças, como maior socialização e aumento das expressões verbais, e surgimento de lideranças positivas no grupo.

This research was conducted in a municipal school, through a process of sociodramatic group intervention with children aged between five and ten years old. Its goal was to understand the group process experienced by them and to verify possible modifications in the universe of children. Ten ludic and group sessions were carried out based on psicodramatic theory with 29 children. The results indicated that relational and affective modifications of children, as greater socialization and increase of verbal expressions, and development of positive leadership in the group.

La presente investigación fue realizada en una escuela pública municipal, a través de un proceso de intervención del grupo sociodramática con los niños entre cinco y diez años. Su objetivo fue comprender el proceso grupal vivido y verificar la presencia de posibles modificaciones en el universo de los niños. Se realizaron diez sesiones grupales y lúdicas basadas en la teoría psicodramática con 29 niños. Los resultados indicaron modificaciones relacionales y afectivas de los niños, como una mayor socialización y aumento de las expresiones verbales, y el surgimiento de un liderazgo positivo en el grupo.
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Id: biblio-1042541 LILACS-Express
Autor: Kim, Leila Maria Vieira.
Título: Tempo do ócio: espaço do pensamento para a construção da espontaneidade, em uma intervenção grupal com idosas / Contemplation: space to think about the construction of spontaneity in a group intervention with elderly people / Tiempo de ocio en el espacio del pensamiento para la construcción de la espontaneidad en una intervención grupal con personas mayores
Fonte: Rev. bras. psicodrama;24(1):76-82, jun. 2016.
Idioma: pt.
Resumo: Neste texto, a autora analisa o lugar do envelhecimento na contemporaneidade, utilizando o ócio como eixo estruturador para a recuperação do tempo, o qual, por meio de linguagem adequada, possibilita o espaço do "não pensado", em uma intervenção grupal com idosas. Supõe a relação diretamente proporcional entre o vínculo afetivo atualizado entre coordenador de grupo-participantes e a capacidade do Ego de suportar tensão, conter a ação e sentir a falta de gratificação: espaço do pensamento na construção da espontaneidade, no contexto dramático.

In this brief communication, the author analyses the place of the ageing process within modern society. The author uses contemplation as the basis for the recovery of time, which, through the use of adequate language, makes room for "what is not thought", in a group intervention with elderly women. The author supposes that there is a direct relation between the bond of affection between the coordinator of the participant groups and the capacity of the Ego to bear the tension, contain the action and feel the lack of gratification: creating space for thought in the construction of spontaneity, within the dramatic setting.

En esta comunicación breve, la autora analiza el lugar del envejecimiento en tiempos contemporáneos, utilizando el ocio como eje estructurador para el tiempo de recuperación - mediante el uso del lenguaje adecuado -, que permite el espacio de "no pensamiento" en una intervención grupal con personas mayores. Asume la relación directamente proporcional entre el vínculo afectivo actualizado entre el coordinador de grupo-participantes y la capacidad del Ego para soportar la tensión, frenar la acción y sentir la falta de gratificación: espacio del pensamiento en la construcción de la espontaneidad en el contexto dramático.
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Id: biblio-1042540 LILACS-Express
Autor: Souza, Andréa Claudia de; Cassane, Isabella Taeda.
Título: O cuidado com a saúde dos professores por meio do Sociodrama e com o uso de objetos intermediários / Caring for the health of teachers through Sociodrama and the use of intermediate objects / El cuidado de la salud de los maestros a través del sociodrama y del uso de objetos intermedios
Fonte: Rev. bras. psicodrama;24(1):69-75, jun. 2016.
Idioma: pt.
Resumo: O artigo aborda como tratar da saúde do profissional da Educação por meio do Sociodrama e de objetos intermediários. Considerando o sujeito biopsicossocial, em que a saúde não se concentra apenas no físico, ressalta-se o âmbito relacional, por ser de grande influência no cotidiano do trabalhador. Apresenta-se o resultado do estudo com escolas da rede pública de ensino de São Paulo. Foi aplicada uma escala que possibilitou posterior discussão de tópicos considerados importantes, encerrando-se com um objeto intermediário facilitador da interação grupal.

The article discusses how to treat the health of education professionals through Psychodrama and the use of intermediate objects. Considering the subject as a biopsychosocial model where health focuses not only on the physical, but emphasizes the relational context of the individual as a result of the great influence it assumes in the worker's daily life. The word presented is the result of a study at public schools in São Paulo. A questionnaire was carried out that enabled the further discussion of important topics and which ended with the use of an intermediate object that facilitated interaction within the group.

El artículo discute cómo tratar la salud del profesional de la educación a través de objetos intermedios y del sociodrama. Teniendo en cuenta el sujeto biopsicosocial, donde la salud se centra no sólo en lo físico, se destaca el ámbito relacional, que ejerce gran influencia en la vida diaria del maestro. Se presentan los resultados del estudio de las escuelas públicas de São Paulo. Se aplicó una escala que ha permitido mayor discusión de temas que se consideran importantes, concluyendo con un objeto intermedio facilitador de la interacción del grupo.
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite


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Id: biblio-1042539 LILACS-Express
Autor: Pezo, María Antonieta.
Título: Las mediaciones terapéuticas y su uso en la formación de trabajadores de salud: el sufrimiento psíquico familiar / As mediações terapêuticas e seu uso na formação de trabalhadores da saúde: osofrimento psíquico familiar / Therapeutic mediations and its use in the training of healthworkers: the family's psychic suffering
Fonte: Rev. bras. psicodrama;24(1):62-68, jun. 2016.
Idioma: es.
Resumo: Na formação de trabalhadores da saúde mental, as mediações terapêuticas como a dramatização e o pictograma grupal permitem acessar conteúdos psíquicos registrados como sensações e percepções. Dramatizar e pictografar potencializam o surgimento de conteúdos psíquicos inéditos; permitem acessar conteúdos irrepresentáveis que não apareceriam se fosse pedido para recordar, contar ou dizer; e favorecem a verbalização, simbolização do que foi excluído da consciência. É fundamental reconhecer e refletir sobre o que se faz, diz, percebe, sente, escuta e pensa.

In the formation of health workers, therapeutic mediations such as dramatization and group pictogram are tools which enable access to psychological capacities registered in the body through sensations and perceptions. Dramatization and pictographs potentialize the emergence of these new psychological capacities, allowing access to unique records that would not appear when asked to recall, tell or say; and encourage verbalization, the symbolization of what has been excluded from consciousness. It is essential to recognize and reflect on what is done, said, perceived, felt, heard, and thought.

Mediaciones terapéuticas en la formación de los trabajadores de salud mental como la dramatización y el pictograma grupal permiten acceder contenidos psíquicos registrados como sensaciones y percepciones. Dramatizar y pictografar potencializan que contenidos psíquicos inéditos surjan; acceden contenidos irrepresentables que no aparecerían si se pidiese para recordar, contar o decir; y favorecen la verbalización, simbolización de lo excluido de la conciencia. Fundamental para reconocer y reflexionar sobre lo que se hace, se dice, percibe, siente, escucha y piensa.
Responsável: BR85.1 - Biblioteca Dante Moreira Leite



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