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Id: 154635
Autor: Avendaño López, Mª del Carmen.
Título: Premios Nobel de Química y de Fisiología o Medicina 2015. La biología 'invade' a la química y ésta a la medicina / Nobel Prizes of Chemistry and Phisiology or Medicine. Biology invades Chemistry and Chemistry invades Medicine
Fonte: An Real Acad Farm = An. R. Acad. Farm. (Internet) = An. R. Acad. Farm;82(2):121-128, 2016. ilus, tab, graf.
Idioma: es.
Resumo: Se pretende demostrar que ambos premios reflejan la dificultad de establecer líneas divisorias entre las ciencias relacionadas con la vida. La biología sigue 'invadiendo' a la Química y el Nobel de Fisiología o Medicina se otorga a descubrimientos enmarcados en un campo propio de la Química Médica: el descubrimiento de fármacos por manipulación estructural de productos naturales (AU)

We argue that the outcome of the 2015 Nobel Prizes shows that the barriers between physical and life sciences are increasingly subtle. Biology continues its Chemistry invasion and the Nobel Prize of Phisiology or Medicine is given to a classical Medicinal Chemistry methodology: the search for new drugs through natural products optimization (AU)
Responsável: ES1.1
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Id: 134343
Autor: Ariza, A; Mayorca, C; Fernández, TD; Barbero, N; Martín Serrano, A; Pérez Sala, D; Sánchez Gómez, FJ; Blanca, M; Torres, MJ; Montañez, MI ; Martín Serrano, A.
Título: Hypersensitivity reactions to ß-lactams: relevance of hapten-protein conjugates
Fonte: J. investig. allergol. clin. immunol;25(1):12-25, 2015. ilus.
Idioma: en.
Resumo: B-Lactams (BL) are the drugs most frequently involved in allergic reactions. They are classified according to their chemical structure as penicillins, cephalosporins, monobactams, carbapenems, and clavams. All BL antibiotics have a BL ring that is fused to a 5-member or 6-member ring (except in monobactams) and has 1, 2 or 3 side chains (except in clavams). Differences in chemical structure mean that a wide range of BLs are recognized by the immune system, and patients may experience clinical reactions to one BL while tolerating others. Diagnosis is based on skin and in vitro testing, although both display low sensitivity, possibly because they are based on drugs or drug conjugates that are not optimally recognized by the immune system. BLs are haptens that need to bind to proteins covalently to elicit an immune response. These drugs have a high capacity to form covalent adducts with proteins through nucleophilic attack of amino groups in proteins on the BL ring. Allergenic determinants have been described for all BLs, although benzylpenicillin is the most widely studied. Moreover, formation of BL-protein adducts is selective, as we recently demonstrated for amoxicillin, which mainly modifies albumin, transferrin, and immunoglobulin heavy and light chains in human serum. Given the complexity of BL allergy, understanding the immunological mechanisms involved and optimization of diagnostic methods require multidisciplinary approaches that take into account the chemical structures of the drugs and the carrier molecules, as well as the patient immune response (AU)

Las betalactamas (BL) son los fármacos implicados más frecuentemente en reacciones alérgicas. Se clasifican según su estructura química en penicilinas, cefalosporinas, monobactamas, carbapenems y clavamas. Poseen un anillo betalactámico que, excepto en las monobactamas, está fusionado a un anillo de cinco o seis miembros y, excluyendo las clavamas, tienen 1, 2 o 3 cadenas laterales. Las diferencias en las estructuras químicas resultan en un amplio rango de BLs, que puede ser discriminado por el sistema inmune, con inducción de reacciones clínicas a una BL y tolerancia a otras. El diagnóstico está basado en pruebas cutáneas e in vitro, aunque ambas presentan una baja sensibilidad. Esto podría deberse a que los fármacos o conjugados de fármacos empleados en estos tests que no se reconocen de manera óptima por el sistema inmune. Las BLs son haptenos que necesitan de su unión covalente a proteínas para inducir una respuesta inmunológica. Estos fármacos presentan una elevada capacidad para formar aductos covalentes con proteínas mediante el ataque nucleofílico de grupos aminos de proteínas al anillo BL. Aunque la bencilpenicilina ha sido la mejor estudiada, también se han descrito determinantes alergénicos del resto de BLs. Además, la formación de los aductos BLs-proteína muestra selectividad, así se ha demostrado recientemente para la amoxicilina, que principalmente modifica la albúmina en suero (HSA), la transferrina y las cadenas ligeras y pesadas en suero humano. Dada la complejidad de la alergia a BL, el conocimiento de los mecanismos inmunológicos implicados y la optimización de los métodos diagnósticos requieren de abordajes multidisciplinares teniendo en cuenta tanto la estructura química de los fármacos y de las moléculas portadoras, como las respuestas de los pacientes (AU)
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Id: 125907
Autor: Pascual-Teresa, Beatriz de.
Título: Nobel de Química 2013: combinación de métodos de mecánica molecular y mecánica cuántica para entender y predecir procesos químicos complejos / No disponible
Fonte: An Real Acad Farm = An. R. Acad. Farm. (Internet) = An. R. Acad. Farm;80(2):408-432, abr.-jun. 2014. ilus.
Idioma: es.
Resumo: La Real Academia Sueca de Ciencias ha decidido otorgar el Premio Nobel de Química 2013 al investigador austríaco Martin Karplus, Profesor de la Universidad de Strasbourg, Francia y Profesor Emérito de la Universidad de Harvard, USA, al sudafricano Michael Levitt, Profesor de la Universidad de Stanford, USA , y al israelí Arieh Warshel, Profesor de la Universidad del Sur de California, USA, por ôel desarrollo de modelos multiescala para sistemas químicos complejosö. Los trabajos galardonados con el Premio Nobel de Química de este año se centran en el desarrollo de métodos que utilizan tanto la mecánica molecular como la mecánica cuántica. Sin embargo, a pesar del impresionante avance en software y hardware, el estudio de sistemas complejos, con un elevado número de átomos, como es el caso de las biomoléculas, presenta bastantes dificultades. Para poder llevar a cabo el modelado de las reacciones enzimáticas y otras procesos biomoleculares que implican cambios en la estructura electrónica, tales como formación y ruptura de enlaces covalentes o transferencia de carga, la utilización combinada de mecánica cuántica y mecánica molecular (QM/MM) se ha convertido en el método de elección, siguiendo una idea inicialmente formulada por los investigadores premiados este año (AU)

The Royal Swedish Academy of Sciences has decided to award the Nobel Prize in Chemistry for 2013 to Austrian researcher Martin Karplus, Professor of the Université de Strasbourg, France and Emeritus Professor at Harvard University, USA, to Southafrican Michael Levitt, Professor at Stanford University, USA, and Israeli Arieh Warshel, Professor at University of Southern California, USAô for the development of multi scale models for complex chemical systemsö. The work awarded with the Nobel Prize in Chemistry this year focuses on the development of methods that use both molecular mechanics and quantum mechanics. However, despite the impressive advances in software and hardware, the study of complex systems with alarge number of atoms, such as biomolecules, is quite challenging. To carry out modeling of enzymatic reactions and other biomolecular processes involving changes in electronic structure, such as formation and breaking of covalent bonds or charge-transfer processes, the combined use of quantum mechanics and molecular mechanics (QM/MM) has become the method of choice, following an idea originally formulated by this year's awarded researchers (AU)
Responsável: ES1.1
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Id: 125905
Autor: Lacadena Ladero, Juan Ramón.
Título: El Premio Nobel 2013 en Fisiología o Medicina: control genético del tráfico celular / No disponible
Fonte: An Real Acad Farm = An. R. Acad. Farm. (Internet) = An. R. Acad. Farm;80(2):393-397, abr.-jun. 2014.
Idioma: es.
Resumo: No disponible
Responsável: ES1.1
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Texto completo SciELO Espanha
Id: 120117
Autor: Olagüe de Ros, Guillermo.
Título: Un acercamiento a la historia de la documentación científica en Cataluña. La labor de María Serrallach Juliá (1905-1992) en el Seminario de Química de la Universidad de Barcelona (1937-1984) / An approach to the history of scientific documentation in Catalonia. The activity of María Serrallach Juliá (1905-1992) in the Seminary of Chemistry of the University of Barcelona (1937-1984)
Fonte: Dynamis (Granada);34(1):147-168, 2014. ilus.
Idioma: es.
Resumo: En este trabajo se ofrece un estudio sobre María Serrallach Juliá (1905-1992) una de las primeras bibliotecarias especializadas de nuestro país que, entre 1937 y 1975, dirigió el Seminario de Química de la Universidad de Barcelona (SQUB), una biblioteca resultante de la fusión de las de las Facultades de Farmacia y Químicas de la Universidad de Barcelona. Serrallach convirtió el SQUB en un moderno centro de documentación científica, pues ofertó servicios que eran prácticamente inexistentes en el resto de España. En el artículo se estudian también las publicaciones y la actividad docente de Serrallach y se analiza la evolución del SQUB hasta 1984, en que se transformó en la Biblioteca de las Facultades de Física y Química de dicha Universidad catalana (AU)

his article contributes a study of Maria Serrallach Juliá (1905-1992), one of the first specialised librarians in Spain. Between 1937 and 1975, she directed the Seminary of Chemistry of the University of Barcelona (initials in Spanish, SQUB), the name given to the space that resulted from the merger of the libraries of the Faculties of Pharmacy and Chemistry of the University. Serrallach turned the SQUB into a modern scientific documentation centre offering services that were practically non-existent in the rest of Spain. The publications and educational activity of Serrallach are also analysed. The history of the SQUB is studied until 1984, when SQUB was transformed into the Library of the Faculties of Physics and Chemistry of the University of Barcelona (AU)
Responsável: ES1.1
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Id: 112836
Autor: Mayor Menéndez, Federico.
Título: Premios Nobel de Química 2012: Una familia de receptores de membrana esencial para la comunicación celular / A essential family for cellular communication membrane receptors
Fonte: An Real Acad Farm = An. R. Acad. Farm. (Internet) = An. R. Acad. Farm;79(1):131-150, ene.-mar. 2013. ilus.
Idioma: es.
Resumo: El premio Nobel de Química 2012 ha sido otorgado a los investigadores estadounidenses Robert J. Lefkowitz y Brian K Kobilka por sus estudios sobre los receptores acoplados a proteínas G. Esta familia de proteínas de membrana son los sensores biológicos más extendidos y versátiles, responsables en buena medida de la capacidad de nuestras células de recibir mensajes del entorno. Son también la diana de numerosos fármacos utilizados para el tratamiento de múltiples patologías. El trabajo de Lefkowitz ha sido decisivo para desvelar la naturaleza química de estos receptores y para entender mejor sus mecanismos de señalización y de regulación. Lefkowitz y Kobilka consiguieron también identificar el gen que codificaba para el receptor beta-adrenérgico, lo que permitió posteriormente desvelar la existencia de múltiples receptores de características similares. Finalmente, Kobilka ha utilizado la difracción por rayos X para determinar la estructura íntima de estas proteínas. El camino abierto por Lefkowitz y Kobilka permitirá conocer mejor las alteraciones de receptores en situaciones patológicas y avanzar en el diseño de nuevas estrategias terapéuticas (AU)

The Nobel Prize in Chemistry 2012 has been awarded to Robert J. Lefkowitz and Brian K. Kobilka for their studies on G-protein-coupled receptors. The components of this family of membrane proteins are ubiquitous and versatile biological sensors that play an essential physiological role by allowing our cells to respond to external stimuli. GPCR also are very important pharmacological targets for the treatment of a variety of pathological conditions. The contributions of Lefkowitz have been decisive in unveiling the chemical nature of these receptors and to better understand their signaling and regulatory mechanisms. Lefkowitz and Kobilka also cloned the beta-adrenergic receptor gene and paved the way for the identification of a large family of structurally-related receptor proteins. Finally, Kobilka has recently determined the tridimensional structure of prototypical GPCRs. The work by Lefkowitz and Kobilka opens exciting avenues for a better knowledge of receptor alterations in pathological situations and for the design of novel therapeutic strategies (AU)
Responsável: ES1.1
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Id: 96164
Autor: Pascual-ð‐Leone Pascual, Ana M.
Título: Marie Sklodowska-Curie(1867-ð1934) / Marie Sklodowska-ðCurie 1867-ð1934)
Fonte: An Real Acad Farm = An. R. Acad. Farm. (Internet) = An. R. Acad. Farm;77(4):8-12, oct.-dic. 2011. ilus.
Idioma: es.
Resumo: No disponible
Responsável: ES1.1
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Id: 88628
Autor: Quintero, B; Cabeza, M. C; Martinez, M. I; Martínez, P. J.
Título: Creación de un espacio virtual para el apoyo de la docencia en Química Física (Farmacia) / Creation of a virtual environment for supporting the teaching in Physical-Chemistry (Pharmacy)
Fonte: Ars pharm;51(supl.2):137-147, mayo 2010. graf.
Idioma: es.
Resumo: Un aspecto importante de la práctica docente en el EEES es su interés en el trabajo global del alumno a partir del cual se establece el sistema ECTS de créditos curriculares. Este enfoque requiere una revisión de la metodología docente.Es reconocido que la irrupción de las TIC en todos los sectores sociales, ha tenido una repercusión directa en el sistema educativo. En este contexto, Internet ha demostrado no sólo su importancia como canal de transmisión de contenidos sino su potencial como herramienta docente ya que incorpora interactividad, permite la personalización en la utilización de recursos, se adapta a necesidades particulares en el proceso formativo y permite combinar diferentes tipos de recursos.La aplicación de las TIC en la educación superior es cada día más palpable. Con las limitaciones que imponen los grupos numerosos de alumnos, es clara la tendencia hacia la creación de entornos virtuales como apoyo de la docencia presencial con una integración lo más completa posible en la programación didáctica.La presente comunicación analiza estas cuestiones desde la experiencia acumulada en el desarrollo de diversos recursos docentes y la creación de un entorno específico para algunos grupos de alumnos del curso primero adscritos a las enseñanzas impartidas por el Departamento de Química Física en su sección de Farmacia.El entorno virtual se propone como a) un espacio diseñado no como acumulación de páginas HTML, sino como estructurado de una forma flexible de manera que permita ser actualizado por aportaciones múltiples; b) un espacio interactivo que facilite tanto los intercambios más habituales: profesor-alumnos, como los intercambios transversales entre los alumnos; c) una referencia para alojar recursos que complementen la actividad presencial y d) un lugar de integración de diversas herramientas de aplicación docente(AU)

A important issue regarding the educational practice in the EEES, is the interest in the students' global work from which curricular ECST system has been established. This particular approach requires a revision of the methodology applied in teaching.It is well known that the Information and Communication Technologies (ICT) have been extended to all social sectors and have produced a special impact on the educational system. In this context, Internet has proved to be not only important as a channel for the transmission of contents but also as a potential educational tool since incorporates interactivity, allows a personalized use of multiple resources, is adaptable to particular needs in the formative process and allows to combine different kinds of resources.The application of ICT in the University studies is more extended every day. In spite of the limitations imposed by the existence of groups formed by a high number of students, a clear trend seems to consolidate nowadays: the creation of virtual environments supporting on-site teaching and which are integrated as much as possible in the study schedules.The present communication focuses on these general aspects in relation with the experience accumulated in the development of several educational resources and the creation of a specific virtual environment for students which enrolled in Physical- Chemistry (Pharmacy section) during the past academic years.The virtual environment developed is a) a designed space not for accumulating static HTML pages but structured for allowing to update it with periodical contributions; b) an interactive space where the usual communicative exchange between students and teacher as well as between students is facilitated; c) a reference in which to incorporate complementary resources in order to support 'on site' teaching; and d) a place to integrate different tools with application in educational matters(AU)
Responsável: ES1.1
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Id: 88624
Autor: Ruedas Rama, María José; Orte Gutiérrez, Ángel; Crovetto González, Luis; Álvarez Pez, José M; Valle Ribes, M. del Carmen del; Talavera Rodríguez, Eva M.
Título: Aplicación de nuevas metodologías de la información y la comunicación (tic) a la enseñanza práctica de física aplicada y físicoquímica / Application of new information and communication methodologies (ict) for laboratory teaching in applied physics and physical chemistry
Fonte: Ars pharm;51(supl.2):110-117, mayo 2010. ilus, graf.
Idioma: es.
Resumo: The aim of this innovative teaching work is the improvement in the learning process of laboratory practical sessions of the subject 'Applied Physics and Physical Chemistry' of the Pharmacy degree syllabuses at the University of Granada. The laboratory practical sessions of several subjects in this Faculty have been traditionally carried out with the collaboration of 'laboratory demonstrators', who help to their classmates in the performance of the experiments, being always coordinated and supervised by a senior professor. This system has however some handicaps and limitations. With this project, we expect on one hand the figure of 'laboratory demonstrators' to disappear, and on the other hand to achieve that the student is more receptive and shows a higher interest in the practical sessions.Our experience proves that it is very important for the student to visualize the manipulation and methodology needed for the performance of the experiments in the laboratory. The new audiovisual Information and Communication Technologies (ICT) provide very didactic tools, which make the learning more attractive. With this purpose, we have prepared a DVD movie of each experiment planned in the practical sessions of the subject. These movies show the manipulation of the material and reagents, the use of specific instrumentation, good behaviour in the laboratory, and data acquisition and analysis, with the aim of guiding the student in the experimental work. The student will perform the experiments simultaneously to the movie projection, with the possibility of interacting with the movie itself and the senior professor present during the session. In short, we expect to enhance the motivation and own-initiative of the students, facilitating their self-learning, by means of an innovative teaching methodology that contributes to promote the adaptation to the European Space for Higher Education(AU)

The European Higher Education Area (EHEA) will change our teaching methodology with the implementation of new teaching strategies and greater participation of students in the learning process. The objective of our study is to evaluate the students' views in three main areas: a) teaching strategies promoted by the lecturer for the teaching/learning process, b) evaluation methods and c) achieve good competence in other areas such as oral communication skills or team-work. Thus we designed a questionnaire which was filled by Pharmacy students from various years (n=118; 40.5% males and 59.5% females) registered in several subjects. Analysis of data revealed that 93.1% considered that attendance to lectures helped them to understand the topics covered. A good proportion (82.8%) was also of the view that participating in lectures was a good aid to learning. The students valued the teachers explanations and the use of the blackboard as the most useful for them to learn followed by practicals and exercises and lastly by PowerPoint presentations. Our data suggest that students value strategies that make them participate in their own learning process as well as a system of continuing evaluation. The results obtained highlight the importance of teaching strategies which stimulate student participation but also the high value the students allocate to the most classic and characteristic features of any classroom: teacher and blackboard(AU)
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Id: 88623
Autor: Olivar, T; González, M. E; Rodilla, V.
Título: ¿Cómo valoran nuestros alumnos las estrategias docentes que utilizamos? / Student perception of our teaching strategies
Fonte: Ars pharm;51(supl.2):102-109, mayo 2010. graf.
Idioma: es.
Resumo: La implantación de los nuevos grados, dentro del EEES, supone un aumento en la participación del alumno en su aprendizaje y la introducción de nuevas estrategias docentes. Debido a ello, nuestro objetivo ha sido valorar la opinión de los alumnos sobre tres aspectos: las estrategias docentes utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la metodología de evaluación y la importancia que otorgan a la adquisición de competencias transversales, como hablar en público o trabajar en equipo. Para ello, se ha realizado un estudio, a través de una encuesta voluntaria y anónima a los alumnos de tres asignaturas de Farmacia. De los datos obtenidos destacamos que un 93.1% afirmó que la asistencia a clase ayuda a comprender la asignatura y que un 82.8% consideró que la participación activa en el aula le ayuda a aprender. Respecto a las estrategias docentes, los alumnos eligieron las explicaciones del profesor y la pizarra como el método más útil para su aprendizaje, quedando en segundo lugar la realización de ejercicios, prácticas y en último lugar, las presentaciones en Power Point. Como conclusión, los alumnos valoran positivamente aquellas estrategias que fomentan su participación, así como el sistema de evaluación continua. Sin embargo, hemos de resaltar la alta valoración otorgada a las explicaciones del profesor en la pizarra. Por ello, los datos obtenidos deberían hacernos reflexionar sobre la importancia de incluir nuevas estrategias docentes que fomenten la participación del alumno, pero sin olvidar, el valor del que quizá sea el instrumento docente más antiguo, la pizarra y el profesor(AU)

The European Higher Education Area (EHEA) will change our teaching methodology with the implementation of new teaching strategies and greater participation of students in the learning process. The objective of our study is to evaluate the students' views in three main areas: a) teaching strategies promoted by the lecturer for the teaching/learning process, b) evaluation methods and c) achieve good competence in other areas such as oral communication skills or team-work. Thus we designed a questionnaire which was filled by Pharmacy students from various years (n=118; 40.5% males and 59.5% females) registered in several subjects. Analysis of data revealed that 93.1% considered that attendance to lectures helped them to understand the topics covered. A good proportion (82.8%) was also of the view that participating in lectures was a good aid to learning. The students valued the teachers explanations and the use of the blackboard as the most useful for them to learn followed by practicals and exercises and lastly by PowerPoint presentations. Our data suggest that students value strategies that make them participate in their own learning process as well as a system of continuing evaluation. The results obtained highlight the importance of teaching strategies which stimulate student participation but also the high value the students allocate to the most classic and characteristic features of any classroom: teacher and blackboard(AU)
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